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小手拉大手主題班會
在平凡的學習生活中，大家或多或少都參加過一些主題班會吧？主題班會會前需要充分的準備，盡可能發揮每個人的專長、愛好和創造性。大家知道主題班會需要有哪些內容嗎？下面是小編整理的小手拉大手主題班會，歡迎大家分享。
活動背景:
開展環境衛生教育，是社會主義精神文明建設的重要內容之一。當前，湘潭市正在大力開展創建國家衛生城市的活動，我校為了配合有關的活動，開展了形式多樣的教育活動。比如，大力開展校園清潔活動，組織“學生志愿者創衛監督崗”，開設衛生知識講座……但在活動中我們也發現許多公共場所的衛生環境不容樂觀。通過調查，我們還發現，許多家庭對創衛的重要性沒有深刻的認識，沒有積極主動開展創衛活動。學生的健康衛生意識更有待提高。尤其本班是三年級的學生，年齡小，在日常生活中，他們的許多衛生習慣還有待養成，愛護環境的意識更需加強，本課例旨在進一步宣傳“創衛”活動，讓同學們努力克服日常生活中的一些陋習，養成良好的衛生習慣，并從我做起，用自己的實際行動，帶動、影響身邊的人，積極配合全市創衛活動的順利開展。小手拉大手，促使整個社會都加入到創衛的行列，從而創建和諧美好的家園。
活動目標：
1、情感目標：，通過參與創衛活動，體會營造美好環境的重要性和創建國家衛生城市工作的重大意義。激發學生熱愛家鄉的感情，體驗做一個社會小公民的責任感。增強衛生意識、文明意識和公德意識，產生向往美、保護美、建設美的愿望。愿意做個講衛生的好孩子，人從爭當環保小衛士，自覺維護公共場所的清潔衛生。
2、認知目標：了解創衛的有關知識，知道創衛要從自己做起，從身邊的小事做起。通過活動，使學生知道愛清潔、講衛生是文明行為，初步了解如何保持環境衛生，培養學生養成良好的個人衛生習慣，促進學生的身心健康發展。
3、能力目標：在活動中鍛煉學生的社會實踐能力，提高合作能力，培養學生經常觀察生活的習慣，大力開展“創衛”宣傳活動。小手拉大手，深入到學校、家庭、社區，帶動家長影響社會，形成全民創衛的良好氛圍，共同為創建國家衛生城市做貢獻。
活動準備：
1、小手拉大手，與家長一道，開展社會調查，通過上網，閱讀報刊，實地觀察、采訪等多種形式了解家鄉在創衛工作中取得的成效，以及存在的不足之處。了解學校、班級、家庭開展了哪些跟創衛有關的活動
2、和家長共同制作創衛宣傳小報。
3、排練小品、情景劇等節目。
4、食品安全知識競賽。
活動程序：
1、主持人介紹各小組，展示創衛口號。
2、各組交流匯報自己和家長觀察了解到的社區、風景區、學校等周邊環境不文明不衛生的現象。
�。ǘ┬∑繁硌荩骸兑粋�飲料瓶的故事》。引導學生養成不亂丟垃圾的習慣。
�。ü适聝热荩汗珗@里，一位小朋友把飲料瓶扔在地上，有的同學看了，當作沒看見；有人批評幾句，一走了之；有一位小同學把它撿了起來，放進垃圾箱。）
主持人1：評一評，劇中人物誰做得對，誰做得不對，為什么？（學生評論）
主持人2：是呀！如果大家都在公共場所亂扔垃圾，我們的環境就會受到破壞，我們城市的美麗就會大打折扣。
主持人3：自覺撿起紙屑飲料瓶、不亂涂亂畫、不亂丟垃圾，你，我，大家這樣做，我們生活的環境就會更美好。
主持人4：講到丟垃圾，今天還有兩個為保護環境作出巨大貢獻的朋友要和我們見面呢！
（三）情景互動�。骸独涞淖允觥�，學習垃圾分類回收知識。
1、3個同學分別扮演不同顏色的垃圾箱，現場表演，在互動提問、閱讀資料中讓同學了解可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾等分類知識。
2、現場出示果皮、紙張、飲料瓶、菜葉、面巾紙、落葉等，讓學生當場學習給垃圾分類。
3、觀看分類垃圾箱的照片，進一步了解為什么要進行垃圾分類回收。
主持人1：可回收垃圾是一筆巨大的財富�；厥绽坏阑h境，而且垃圾再利用可以節省新資源的開采，創造新的財富。
主持人2：舉手之勞，參與環保，創建衛生城市，讓我們從身邊的小事做起，從正確投放垃圾做起吧。
三、衛生大比拼。
�。ㄒ唬┪沂侵v衛生的好孩子。
主持人3：創建衛生城市，不但需要我們保護環境，維護公共衛生，更需要我們做好個人衛生工作。講究衛生，是關系到我們每個人健康的大問題。
主持人4：接下來，請同學們說一說做好個人衛生工作，要做到哪些方面。
�。▽W生交流匯報。）
主持人4：讓我們一起來學個人衛生“五要五不要”。
�。�5個學生上臺帶讀“五要五不要”。其余學生跟讀）
（二）預防流感，從正確洗手開始。
1、說一說，什么情況下應洗手。
主持人1：講衛生，人美景美春意盎，攜健康，生命之樹青常在。
主持人2：是的，我們若與創衛同行，生命就會與健康同行。
主持人3：如果不講究衛生，在生活中，許多疾病常在你疏忽之際乘虛而入。主持人4：我們大家都知道病從口入，我們在日常生活中應該養成良好的衛生習慣。飯前便后要洗手，那么究竟怎樣洗才能把手洗干凈呢？請陳凱睿同學為我們作示范，大家一起伸出手來試一試。
�。ㄈ嗤瑢W現場伸出手掌，模仿正確的學習方法。）
四、智慧大轉盤。
主持人1：同學們，我們來進行食品安全問題知識競賽。先第一回合的比賽。
這個回合是必答題，每道題目都有3個選項，其中只有一個正確。
1、 綠色食品指什么食品？（C）
A、蔬菜和水果 B、綠顏色的食品 C、安全無污染食品
2、哪些食物不能一起吃？（A）
A、豆腐和菠菜 B、葡萄和蘋果 C、面包和牛奶
主持人2：好了，第一回合的比賽就到此結束，看來戰況還滿激烈喔！
下面要進行第二輪的比賽，同學們加油呀！這一輪的比賽是我們大家一起來回答，同學們只要回答是或不是、能或不能。
1、發霉的花生能吃嗎？（不能）
2、油炸的食物是不是可以常吃？（不是）
3、方便面是不是可以作為主食？（不是）
4、我們是不是可以天天吃快餐？（不能）
5、能空腹喝牛奶嗎？（不能）
五、創衛大行動。
�。ㄒ唬┯懻摚阂鯓訝幃敗皠撔l小先鋒”，小手拉大手，為家鄉創衛作貢獻。
主持人1：緊張激烈的知識競賽，讓同學們意猶未盡。
主持人2：豐富多彩的班隊活動，使同學們受益匪淺。
主持人3：親愛的同學們，湘潭是我家，創衛靠大家！
主持人4：今后，我們應該怎樣為家鄉的創衛作貢獻？
�。▽W生交流匯報。）
�。ǘ┤啾硌堇收b《衛生拍手歌》，把衛生常識牢記在心。
主持人1：為了幫助大家養成愛清潔，講衛生的好習慣，劉曜宇同學給大家帶來了一首《衛生拍手歌》。
�。▽W習《衛生拍手歌》）
�。ㄈ⿲W生表決心，教師總結。
主持人1：一節課的時間是短暫的，但講究衛生的活動是長久的。
主持人2：今年的世界環境日、衛生日雖然已經過去了，但衛生與健康的旋律是永恒的。
主持人3：我們少先隊員能為家鄉做些什么呢 ?
主持人4：那就從身邊的小事做起吧。
主持人1：當你在家里，在學校里，能從自己做起，自覺學習衛生健康知識，改掉陋習，養成好習慣，那你就是一名講衛生的好學生。
主持人2：當你和家人出去時，不但自己不亂扔果皮、包裝紙，而且發現垃圾還能主動揀起來投進垃圾箱里，看到不文明的行為你能及時勸阻，那你就是一個保護環境的好孩子。
主持人3：只要大家能做講究衛生愛護環境的有心人，就能為我們的家園盡一份力，添一片綠。
主持人4：將來就能把湘潭建成一個更加美好和諧的新家園。
�。ㄎ澹┙Y束語。
主持人1：讓我們把衛生知識牢記在心中。
主持人2：讓我們把講究衛生落實到行動。
主持人3：湘潭創衛我出力，我是創衛小先鋒。
主持人4：讓創衛的新風吹遍湘潭，讓創衛的責任植入我們心間。
合 ：“小手拉大手，共建文明校園”主題班會到此結束。
課后延伸活動：
1、與家長共同為湘潭的創衛活動編寫一句宣傳口號，填寫調查表。
2、小手拉大手，和家長一起學習衛生知識，開展家庭衛生日活動，對家庭衛生進行集體打掃，養成良好的衛生習慣，積極參加社區組織的創衛活動，并為泉州的創衛出謀劃策。
3，填寫“衛生美德清單”卡片，從個人衛生、家庭衛生、集體衛生方面找找自己擁有哪些好習慣，并不斷完善、優化這份清單，請老師和爸爸媽媽監督。
4、關注《湘潭晚報》有關建設國家衛生城市的專題報道。
5、授予在活動中表現優秀的隊員小白鴿宣傳積極分子、小喜鵲實踐小能手稱號，并頒發衛生章。
活動反思：
“創建國家衛生城市，構建美麗和諧湘潭”，為深入貫徹市委、市政府提出的爭創國家衛生城市的有關精神，徹底革除生活陋習，改善城市環境，學校開展了以“小手拉大手創衛一起走”為主題的形式多樣的活動。提高學生的文明素養和衛生素養，促進養成良好的衛生習慣，自覺維護環境衛生。但是，對于學生來說，他們的年紀太小了，許多衛生行為習慣尚待養成，如何用他們能理解，能接受的方法，有效地指導他們從身邊做起，從小事做起，用自己的雙手，愛心和行動，關心創衛，支持創衛，參與創衛，是本節班會課的一大難點。根據孩子的特點，我確定以“我是創衛小先鋒”為主題，“小手拉大手”參加活動，一手是爸爸媽媽，一手是高年級的同學，開展“走上社會看創衛，回到課堂學創衛，帶動大家共創衛”系列活動。課外，家長幫助查找資料，制作宣傳小報；高年級的哥哥姐姐和他們一起組成四個小組，分工合作，共同學習衛生常識，整理材料，參與討論出點子，排練節目，合理開發家長和學生資源，真正做到了“創衛一起走”。本節課是活動的一個縮影。通過活動，學生認識了創衛，了解了創衛，走近了創衛，懂得了創衛的重要意義，培養了主人翁意識。激發了為創衛作貢獻的情感。我覺得比較成功的有以下幾方面。
一、關注現實，體現活動的實踐性。
班隊活動只有立足本地，關注現實，從本地區的實際問題出發，并有機結合學生生活經驗和生活背景來確定活動主題，課題才能為學生接受并為他們的成長服務。雖然創衛是和每一個孩子、和每一個家庭息息相關的活動，但是，在活動初始的調查階段，我發現家長參與創衛的意識不強，班級孩子更是對創衛一無所知。因此，從孩子的學情出發，本次課題的選定，我從欣賞家鄉美麗的風光入手，下設四大環節：“環境大點擊”通過展示家鄉臟、亂、差的一面，與美好的環境形成強烈的反差，使創建國家衛生城市工作的渴望轉化為每個孩子的自覺要求。小品《一個飲料瓶的故事》和情景互動劇《垃圾箱的自述》、展示學校的分類回收垃圾箱，則從具體行動上給予孩子指導：創衛就在我們身邊，離我們很近很近，近得觸手可及。有時候，我們伸伸手、彎彎腰，將別人丟棄在外面的垃圾，放入垃圾箱里就是在為“創衛”做貢獻；有時候，我們把垃圾分類放入垃圾箱也是在為“創衛”做貢獻……當前，預防甲型H1N1流感和其它流感已成為學校衛生工作的重中之重，“衛生大比拼”意在培養孩子養成良好的個人衛生習慣，尤其是學習世衛組織推薦的“六步洗手法”，更是具有現實意義，這一設計贏得了聽課老師和家長的一致贊賞。學習運用衛生健康知識，生命才能與健康同行，“智慧大轉盤”極大地調動了孩子學習的積極性，在緊張激烈的知識競賽中鞏固增長了不少衛生常識。最后一個環節“創衛大行動”，把創衛延伸到了課外，尤其是瑯瑯上口的《衛生拍手歌》，孩子非常喜歡，他們知道了“小手拉大手，創衛一起走”，全社會都參與，珍惜美好環境，維護美好環境，我們的生活水平才會更美好。每個環節的設置都緊扣創衛的要求，聽得到、看得到、做得到，具有很強的實踐性和可操作性
二、注重做法，體現學生的主體性。
三年級的孩子自控能力差，注意力難以長時間集中，如何在一節課里始終調動他們的積極性讓他們學得主動，學得快樂，本節課我的設計貼近學生實際的內容，層次清晰，分為環境衛生、個人衛生、衛生常識、具體行動，又層層遞進，運用匯報交流、兒歌朗誦、小品表演、情景互動、知識競賽等多種形式，把愛我湘潭，支持創衛，參與創衛這一思想貫穿于各個環節，融情、理、行于一體，給學生自由發揮、積極參與的時空。豐富多彩的活動、全新的體驗使學生始終處于愉悅情感中，他們時時以高漲的熱情全程參與，許多活動都是學生全員參與，較好地凸現了學生的主體性，真正落實了以人為本的理念。
三、著眼指導，體現教師的引領性。
在本次活動中，作為指導老師我參與了活動的全過程，總體計劃的起草、宣傳及學生的組織、分組、分工，活動計劃的制定，學生材料的收集、篩選、整理、修改和再實踐方案，但指導老師不是“事必躬親”、“什么事都是老師說了算”，班會課上，我不斷創設情境，在關鍵處點撥引導，在熱點處穿針引線，在疑難處排憂解難。整節課，教師是幫助學生完成活動任務的組織者、引路者，對于學生的活動給予正確評估，及時反饋。這樣不但拉近了師生關系，還把和諧的課堂氣氛推向高潮。
當然，整個活動組織下來，我同樣有許多感觸和思考。在活動設計時，對于垃圾分類回收的重要性，基于孩子的理解能力，我只是作為滲透性的學習，但課堂上孩子卻有進一步學習的要求，此時我如果能夠及時再指導，比如出具一些具體數字和例子來說明垃圾回收對于保護環境和節約能源的重要性，垃圾回收的觀念會更深入孩子的心里。本節課，課堂容量較大，如果再設計，我會在知識競賽環節進行適當精簡，今后再專門來學習，留出更多的時間指導孩子討論如何更好地“小手拉小手”，帶動家庭參與到創衛活動中。課后，從家長的調查反饋表中，我們依然可以發現，湘潭的環境衛生不容樂觀，創衛行動還沒有深入到每個家庭、每個社區，創衛，是一個長期的活動，如何更好地發揮學校的引導教育作用，在今后的活動中給予孩子更有效的指導，我們肩上的責任沉甸甸的。
湘潭“創衛”，讓我們一起努力！
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