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成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)成語(yǔ)都不陌生吧，成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用，錘煉而形成的固定短語(yǔ)，你還記得哪些成語(yǔ)呢？下面是小編為大家收集的成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、強(qiáng)化學(xué)生第一階段的成語(yǔ)復(fù)習(xí)效果，明確高考成語(yǔ)考題走向。
2、掌握判斷成語(yǔ)使用正誤的各種技巧方法。
3、縮小成語(yǔ)練習(xí)復(fù)習(xí)范圍，使學(xué)生復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
二、教學(xué)前分析：
學(xué)生在前階段已對(duì)成語(yǔ)考點(diǎn)進(jìn)行了完整系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行了一系列的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)成語(yǔ)的考試形式有一定的了解，具有一定的應(yīng)考能力。在這基礎(chǔ)上，扣緊高考題的要求和出題走向，盡量縮小復(fù)習(xí)范圍，歸納判斷成語(yǔ)使用正誤的各種方法，讓學(xué)生復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)：
了解高考題的命題形式特點(diǎn)，歸納常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤。
四、教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)關(guān)于近年的高考題，明確成語(yǔ)的考查要求
1．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?7年全國(guó)高考題）
A．那是一張兩人的`合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。
B．這次選舉，本來(lái)他是最有希望的，但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。
C．齊白石畫(huà)展在美術(shù)館開(kāi)幕了，國(guó)畫(huà)研究院的畫(huà)家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若鶩。
D．這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善�，街上顯得靜悄悄的。
[解析]答案為B。B句中“不孚眾望”是“不使人信服”的意思，符合句意，使用恰當(dāng)；值得注意的是，“孚”字不同于“負(fù)”字，如果換成“不負(fù)眾望”，在原語(yǔ)境中就屬于使用不正確了。A句中“一位”與表示“眾多”的“莘莘”前后矛盾；C句中“趨之若鶩”為貶義詞，用在“藝術(shù)愛(ài)好者”身上不恰當(dāng)；D項(xiàng)中“萬(wàn)人空巷”是指“人都聚集在一起，致使街巷都空了”，因其中有“人們都從巷子里走出來(lái)”的意思，并不像D中“在家里守著熒屏”，故而詞義與句意不合。
2．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?8年全國(guó)試題）
A．成都五牛俱樂(lè)部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其他甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。
B．為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā)，真可謂處心積慮。
C．今年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)倒正好可以火中取栗。
D．北京大學(xué)“五四劇社”為百年校慶排練的話劇《蔡元培》是否以全新的風(fēng)格出現(xiàn)在舞臺(tái)上，大家都拭目以待。
[解析]答案是D項(xiàng)。A項(xiàng)中的“望其項(xiàng)背”表示趕得上或比得上，而這里應(yīng)當(dāng)說(shuō)成“難以望其項(xiàng)背”，或“望塵莫及”才能強(qiáng)調(diào)“其它甲B球隊(duì)”財(cái)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“成都······球隊(duì)”。B項(xiàng)中的“處心積慮”多表貶義，在B句中不當(dāng)，可用“殫精竭慮”。C項(xiàng)中的“火中取栗”典出法國(guó)拉·封登的寓言，比喻冒著危險(xiǎn)給別人出力，自己卻上了大當(dāng)，一無(wú)所得。
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生梳理成語(yǔ)的歸類方法，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力。
2、感悟成語(yǔ)的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。ü文肯嗫矗┮曨l導(dǎo)入
誰(shuí)能告訴我這個(gè)故事可以用那個(gè)成語(yǔ)來(lái)總結(jié)呢？（刮目相看）是啊，我們不能用老眼光去看一個(gè)人，應(yīng)該充分看到別人的進(jìn)步。那今天我們來(lái)尋找最讓人刮目相看的同學(xué)，好嗎？
二、設(shè)疑自探
“刮目相看”這從語(yǔ)文語(yǔ)法上來(lái)講是一個(gè)特別的詞語(yǔ)，我們叫它什么？（板書(shū)：成語(yǔ)）
那么看到這個(gè)詞語(yǔ)大家想知道哪些知識(shí)呢？
�。A(yù)設(shè)：什么是成語(yǔ)？成語(yǔ)有那些分類？如何更好地掌握本學(xué)期所學(xué)的成語(yǔ)？）
成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的精粹，是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的簡(jiǎn)潔、精辟的固定詞組或短句。成語(yǔ)常常由四字組成，也有三字、五字、六字及以上的。許多成語(yǔ)都有一個(gè)生動(dòng)有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、一鳴驚人等。
因此，學(xué)習(xí)成語(yǔ)不僅能積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平，了解歷史，拓展知識(shí)面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟�，�?huì)使語(yǔ)言能精煉，更形象生動(dòng)，提高我們的寫(xiě)作水平。
“溫故而知新，可以為師矣”我們能從本學(xué)期學(xué)習(xí)成語(yǔ)中又能獲取什么新知識(shí)呢？老師幫助大家總結(jié)上冊(cè)出現(xiàn)的成語(yǔ)，我們一起來(lái)快速?gòu)?fù)習(xí)一下。（出示本學(xué)期的成語(yǔ)總匯）
知識(shí)是無(wú)窮盡的，如何能快速牢固的掌握是我們脫穎而出的關(guān)鍵。
�。ǔ鍪咀蕴教崾荆┲该x
自探提示：
1、獨(dú)立補(bǔ)充成語(yǔ)卡片上未完成的成語(yǔ)，然后小組內(nèi)交流結(jié)果。
2、小組內(nèi)兩兩組合，結(jié)合成語(yǔ)的本意和自己的理解，挑選成語(yǔ)卡中的5個(gè)，向?qū)Ψ矫枋龀烧Z(yǔ)的意思，另一方猜詞。
3、組長(zhǎng)在小組內(nèi)選出表現(xiàn)良好的兩人，隨后進(jìn)行展示。
4、時(shí)間為8分鐘。
三、教學(xué)活動(dòng)
1、小組展示
我們每個(gè)小組所拿到的成語(yǔ)是不一樣的，所以在這個(gè)小組描述的時(shí)候，其他小組要認(rèn)真地聽(tīng)。哪個(gè)小組能突破自己，一馬當(dāng)先？
�。▽�(duì)于解釋不到位的或偏離意思成語(yǔ)適時(shí)加以補(bǔ)充完善，特別適一些有故事有出處的.成語(yǔ)。）
展示后評(píng)價(jià)（能不能用成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)？），選出表現(xiàn)最好的小組。
2、搶答環(huán)節(jié)
教師通過(guò)各種形式的描述，讓學(xué)生搶答，約十個(gè)成語(yǔ)。選出表現(xiàn)最好的個(gè)人。
3、能夠了解成語(yǔ)的意思還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有靈活地運(yùn)用它才是成語(yǔ)最大的魅力�？纯凑l(shuí)能做一個(gè)口吐蓮花、語(yǔ)驚四座的人呢？
造句環(huán)節(jié)：?jiǎn)蝹�(gè)成語(yǔ)
兩個(gè)成語(yǔ)
三個(gè)及三個(gè)以上成語(yǔ)
4、現(xiàn)在老師想知道你們肚子里到底裝了多少成語(yǔ)，我們來(lái)玩一個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲，看看你們是不是胸有點(diǎn)墨的人。（游戲規(guī)則：以搶答方式進(jìn)行，可以諧音接龍）
四、拓展練習(xí)
出示課件
五、總結(jié)
大家還有什么疑問(wèn)嗎？
你今天收獲了什么？
成語(yǔ)是漢語(yǔ)言最簡(jiǎn)練的形式之一，區(qū)區(qū)幾個(gè)字涵蓋了無(wú)比深厚豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化，我們?yōu)樽约簱碛腥绱松衿娴恼Z(yǔ)言感到驕傲，我想用八個(gè)字來(lái)概括本節(jié)課的主旨（板書(shū)：中國(guó)智慧，自成語(yǔ)境）
我們本節(jié)課通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)掌握和運(yùn)用成語(yǔ)，希望大家能夠重新發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的魅力，愛(ài)上成語(yǔ)，愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化，并找到學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法，將成語(yǔ)運(yùn)用在日常生活中，讓我們都成為一個(gè)有詩(shī)意有內(nèi)涵能口吐蓮花的人吧！
六、布置作業(yè)
1、觀看中央電視臺(tái)漢語(yǔ)言節(jié)目《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。
2、總結(jié)本冊(cè)的成語(yǔ)，并設(shè)計(jì)掌握這些成語(yǔ)的方法。
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累成語(yǔ)。
2.通過(guò)成語(yǔ)學(xué)習(xí)，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)
分析文中人物的思想品質(zhì)和性格特征。 掌握成語(yǔ)。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)岳飛精神的內(nèi)涵。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
岳飛的故事家喻戶曉，關(guān)于岳飛的各類文學(xué)作品很多，在講課之前我們先一起來(lái)了解岳飛的一些情況。
岳飛（1103-1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰(今屬河南)人。少時(shí)勤奮好學(xué)，并煉就一身好武藝。19歲時(shí)投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉(xiāng)守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開(kāi)始了他抗擊金軍，保家為國(guó)的戎馬生涯。傳說(shuō)岳飛臨走時(shí)，其母姚氏在他背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。
岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄略”著稱。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了126仗，未嘗一敗，是名副其實(shí)的常勝將軍。
岳飛無(wú)專門(mén)軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見(jiàn)于書(shū)啟、奏章、詩(shī)詞等。后人將岳飛的文章、詩(shī)詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。
2、全班分享成語(yǔ)。
精忠報(bào)國(guó)、岳母刺字、直搗黃龍、痛飲黃龍、仰天長(zhǎng)嘆、粉骨糜身、怒發(fā)沖冠、 奉辭伐罪、偃武休兵、疾首痛心、機(jī)難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責(zé)實(shí)、局地吁天 、繩先啟后 ……
3、講解岳飛故事
�。ㄒ唬┰滥复套�
岳飛小時(shí)候家里非常窮，母親用樹(shù)枝在沙地上教他寫(xiě)字，還鼓勵(lì)他好好兒鍛煉身體。岳飛勤奮好學(xué)，不但知識(shí)淵博，還練就了一身好武藝，成為文武雙全的人才。
當(dāng)時(shí)，北方的金兵常常攻打中原。母親鼓勵(lì)兒子報(bào)效國(guó)家，并在他背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字。孝順的岳飛不敢忘記母親的教誨，那四個(gè)字成為岳飛終生遵奉的信條。每次作戰(zhàn)時(shí)，岳飛都會(huì)想起“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字，由于他勇猛善戰(zhàn)，取得了很多戰(zhàn)役的勝利，立了不少功勞，名聲也傳遍了大江南北。
岳飛還建立起一支紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)英勇的抗金軍隊(duì)——“岳家軍”。“岳家軍”的士兵都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，寧可自己忍受饑餓，也不敢打擾人民；晚上，如果借住在民家或商店，他們天一亮就起來(lái)，為主人打掃衛(wèi)生，清洗餐具后才離去�！霸兰臆姟钡氖繗庾尳疖娐勶L(fēng)喪膽。金兵統(tǒng)帥長(zhǎng)嘆道：“撼山易，撼岳家軍難！”在一次岳家軍與金軍的戰(zhàn)役中，當(dāng)岳家軍追到距金兵大本營(yíng)只有四十五里，眼看就要大功告成，收復(fù)江山時(shí)，皇帝趙構(gòu)怕岳飛打敗金兵后，接回原先的皇帝，而自己的王位就保不了，因此和奸臣秦檜連發(fā)十二道金牌，命令岳飛退兵。秦檜還誣告岳飛謀反，將他關(guān)入監(jiān)獄，以“莫須有”的罪名將岳飛毒死。
岳飛死時(shí)只有三十九歲。他一生謹(jǐn)記母親的教誨，即使在死的那一刻，也沒(méi)有忘記母親“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字。
�。ǘ┤茉t書(shū)
岳飛堅(jiān)決反對(duì)議和，主張抗戰(zhàn)到底，置個(gè)人榮辱安危于度外，對(duì)趙構(gòu)、秦檜的投降活動(dòng)進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)。
1139年(紹興九年)，岳飛在鄂州(今湖北武昌)聽(tīng)說(shuō)宋金和議將達(dá)成，立即上書(shū)表示反對(duì)，申言“金人不可信，和好不可恃”，并直接抨擊了“相國(guó)”秦檜出謀劃策、用心不良的投降活動(dòng)，使“秦檜銜之(抱恨)”。和議達(dá)成后，高宗趙構(gòu)得意忘形，頒下大赦詔書(shū)，對(duì)文武大臣大加爵賞。可是，詔書(shū)下了三次，岳飛都加以拒絕，不受開(kāi)府儀同三司(一品官銜)的爵賞和三千五百戶食邑的封賜。他在辭謝中，痛切地表示反對(duì)議和：“今日之事，可危而不可安，可憂而不可賀。”并再次表示收復(fù)中原的決心，“愿定謀于全勝，期收地于兩河，唾手燕云，終欲復(fù)仇而報(bào)國(guó)�！边@無(wú)異于給宋高宗當(dāng)頭潑了冷水，從而更使趙構(gòu)、秦檜懷恨在心。
但岳飛不顧個(gè)人得失，堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底的'立場(chǎng)，率領(lǐng)軍隊(duì)，聯(lián)絡(luò)北方義軍，卓有成效地從事抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，籌劃收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)，成為全國(guó)抗金民族戰(zhàn)爭(zhēng)中的有力支柱。
�。ㄈ┲睋v黃龍
岳家軍進(jìn)入中原后，受到中原人民、忠義民兵的熱烈歡迎。
這年七月，岳飛親率一支輕騎駐守河南郾城，和金兀術(shù)一萬(wàn)五千精騎發(fā)生激戰(zhàn)。岳飛親率將土，向敵陣突擊，大破金軍“鐵浮圖”(侍衛(wèi)親兵)和“拐子馬”（左右兩翼鉗攻的騎兵)，把金兀術(shù)打得大敗。岳飛部將楊再興，單騎闖入敵陣，想活捉金兀術(shù)，可惜沒(méi)有找到，手殺敵人數(shù)百，身被幾十處創(chuàng)傷，豪勇無(wú)比。岳家軍將士具有“守死無(wú)去”的戰(zhàn)斗作風(fēng)，敵人以排山倒海的大力，也不能把岳家軍陣容搖動(dòng)。
郾城大捷后，岳飛乘勝向朱仙鎮(zhèn)進(jìn)軍(離金軍大本營(yíng)汴京僅四十五里)，金兀術(shù)率領(lǐng)了十萬(wàn)大軍抵擋，又被岳飛打得落花流水。
岳飛這次北伐中原，一口氣收復(fù)了潁昌、蔡州、陳州、鄭州、郾城、朱仙鎮(zhèn)、消滅了金軍有生力量，金軍全軍軍心動(dòng)搖，金兀術(shù)連夜準(zhǔn)備從開(kāi)封撤逃。
南宋抗金斗爭(zhēng)有了根本的轉(zhuǎn)機(jī)，再向前跨出一步，淪陷十多年的中原。就可望收復(fù)了。岳飛興奮地對(duì)大將們說(shuō)：“直抵黃龍府，與諸君痛飲爾!(破掉酒戒慶祝)”而金軍則發(fā)出了“撼山易，撼岳家軍難”的哀嘆。
�。ㄋ模┦鹋�
外敵難以撼動(dòng)的岳家軍，卻遭到了南宋朝廷內(nèi)部投降派的摧殘。
就在這抗金戰(zhàn)爭(zhēng)取得輝煌勝利的時(shí)刻，甘心充當(dāng)兒皇帝的高宗趙構(gòu)，因擔(dān)心一旦中原收復(fù)，金人放回他的哥哥欽宗，他就保不住皇位，而急切地希望與金入議和。
金人安插在南宋朝廷里竊取了宰相高位的內(nèi)奸秦檢，也抓住高宗這個(gè)難言的心病大肆活動(dòng)，破壞岳飛的抗戰(zhàn)。他們狼狽為奸，密謀制訂了全線撤軍、葬送抗金大好形勢(shì)的罪惡計(jì)劃。他們首先命令東西兩線收兵，造成岳家軍孤軍突出的不利態(tài)勢(shì)后；即以“孤軍不可久留”為名，連下十二道金牌(紅漆金字木牌)，急令岳飛“措置班師”。
在要么“班師”、要么“喪師”的不利形勢(shì)下，岳飛明知這是權(quán)臣用事的亂命。但為了保存抗金實(shí)力，不得不忍痛班師。岳飛憤慨地說(shuō)；“十年之功，廢于一旦!所得諸郡，一朝全休！社稽江山，難以中興!乾坤世界，無(wú)由再?gòu)?fù)!”岳飛的抗金英勇斗爭(zhēng)，至此被迫中斷。
岳家軍班師時(shí)，久久渴望王師北定中原的父老兄弟，攔道慟哭。岳飛為了保護(hù)老百姓的生命財(cái)產(chǎn)，故意揚(yáng)言明日渡河，嚇得金兀術(shù)連夜棄城北竄，準(zhǔn)備北渡黃河，使岳飛得以從容地組織河南大批人民群眾南遷到襄漢一帶，才撤離中原。
（五）莫須有
岳飛一回到臨安，立即陷入秦檜、張俊等人布置的羅網(wǎng)。
1141年(紹興十一年)，他遭誣告“謀反”，被關(guān)進(jìn)了臨安大理寺(原址在今杭州小車橋附近)。監(jiān)察御史親自刑審、拷打，逼供岳飛。與此同時(shí)，宋金政府之間，正加緊策劃第二次和議，雙方都視抗戰(zhàn)派為眼中釘，金兀術(shù)甚至兇相畢露地寫(xiě)信給秦檜：“必殺岳飛而后可和。”在內(nèi)外兩股惡勢(shì)力夾擊下，岳飛正氣凜然，光明正大，忠心報(bào)國(guó)。
從他身上，秦檜一伙找不到任何“反叛朝廷的證據(jù)，但岳飛卻仍于紹興十一年農(nóng)歷除夕夜，被趙構(gòu)“特賜死”，殺害于臨安大理寺內(nèi)，年僅三十九歲。岳飛部將張憲、兒子岳云亦被腰斬于市門(mén)。
岳飛父子及張憲死于奸臣昏君之手，激起了抗金軍隊(duì)和老百姓的強(qiáng)烈憤怒，韓世忠當(dāng)面質(zhì)問(wèn)秦檜，秦檜支吾其詞“其事體莫須有(也許有)”。韓世忠當(dāng)場(chǎng)駁斥：“莫須有’三字，何以服天下?”
民族英雄岳飛，就在“莫須有”的罪名下，含冤而死。臨死前，他在供狀上寫(xiě)下“天日昭昭，天日昭昭”八個(gè)大字。這是悲憤的呼喊!
四、總結(jié)出岳飛的三大品格相關(guān)成語(yǔ)。
（1）至孝至忠 （2）治軍有方 （3）愛(ài)民如子
�。�1）岳飛對(duì)親上至孝至忠。
精忠報(bào)國(guó)、岳母刺字
�。�2）岳飛治軍有方，軍隊(duì)所向披靡。
�、僭里w治軍“嚴(yán)”； 凍死不拆屋，餓死不擄掠。
�、谠里w治軍“仁”； 卒疾親調(diào)藥，將亡育其孤。
③岳飛治軍“信”； 有頒犒均分，秋毫無(wú)所犯
�、茉里w治軍“勇”； 善以少擊眾，岳家軍難撼。
�、菰里w治軍“智”。 謀定而后戰(zhàn)，猝遇敵不動(dòng)。
直搗黃龍、痛飲黃龍、粉骨糜身、偃武休兵、疾首痛心、機(jī)難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責(zé)實(shí)、局地吁天、繩先啟后 ……
�。�3）岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。
五、總結(jié)
岳飛這個(gè)名字太響亮了，我們總是能夠通過(guò)各種路徑聽(tīng)到關(guān)于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據(jù)你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，小組交流補(bǔ)充一下，各推舉一個(gè)代表發(fā)言。（小組交流、討論）
如：他國(guó)爾忘身，愛(ài)民如母；力挽狂瀾，無(wú)私奉獻(xiàn)；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業(yè)視死如歸，氣貫長(zhǎng)虹，志酬乾坤。
這一切，鑄就他成為萬(wàn)世楷模。岳飛的出現(xiàn)，不僅中國(guó)人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。
4．同學(xué)們搜集的資料很豐富，那么歷史發(fā)展到了今天，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)岳飛這個(gè)人物，是不是他所做的一切都值得頌揚(yáng)？
如：我們要學(xué)習(xí)岳飛精忠報(bào)國(guó)的精神，學(xué)習(xí)他“仁，信，智，勇，嚴(yán)”的品格，當(dāng)然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。
四．板書(shū)設(shè)計(jì)
岳飛
精忠報(bào)國(guó)
�。�1）至孝至忠 （2）治軍有方 （3）愛(ài)民如子
仁，信，智，勇，嚴(yán)
成語(yǔ)：精忠報(bào)國(guó)、岳母刺字、直搗黃龍、痛飲黃龍、仰天長(zhǎng)嘆、粉骨糜身、奉辭伐罪、偃武休兵、疾首痛心、機(jī)難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責(zé)實(shí)、局地吁天 、繩先啟后 ……
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語(yǔ)言體會(huì)出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《自相矛盾》，從成語(yǔ)故事中，明白了一個(gè)道理，你們還記得嗎？
指名學(xué)生回答。
師：同學(xué)們回答非常好，我們說(shuō)話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”，成語(yǔ)故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：
板書(shū)：濫竽充數(shù)
師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)故事的.大概？
1、指名回答故事內(nèi)容。
2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開(kāi)始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一起吹給他聽(tīng)。
每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
1、分析句子
2、進(jìn)行造句
……總是……
……不要……而要……
師：正因?yàn)槿绱�，南郭先生走了，其�?shí)南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會(huì)從中明白點(diǎn)什么？
指名回答：
假如我們來(lái)教育一下南郭先生，你想說(shuō)什么，南郭先生又會(huì)怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒(méi)有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
板書(shū)：畫(huà)龍
看課文，了解誰(shuí)“畫(huà)龍”，畫(huà)得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書(shū)：奇怪
2、師：為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書(shū)：不信
指名回答。
師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布……飛去。
（1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、師：呀！多驚人的場(chǎng)面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時(shí)游客是怎么樣的？
板：驚嘆不已無(wú)不佩服
師：游客們面對(duì)這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì)稱贊什么？
（1）學(xué)生思考。
�。�2）指名回答。
師：高，實(shí)在是高呀！你本來(lái)畫(huà)龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？
指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?/p>
師總結(jié)：三則故事給我們帶來(lái)了三個(gè)道理，其實(shí)成語(yǔ)中還有很多的知識(shí)，請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語(yǔ)給我們的樂(lè)趣，老師給你一道題，看看能否完成。
四、作業(yè)練習(xí)
寫(xiě)出成語(yǔ)：
歷史故事：
神話故事：
寓言故事：
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材簡(jiǎn)析
《有故事的成語(yǔ)》是西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《識(shí)字二》的第四課。成語(yǔ)是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊(cè)《有趣的成語(yǔ)》后安排的有又一篇借助成語(yǔ)識(shí)字課文，這樣既能幫學(xué)生構(gòu)建一定的文化視野，又能豐富學(xué)生對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的積累與認(rèn)識(shí)。成語(yǔ)中的故事生動(dòng)有趣，極具知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本篇識(shí)字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個(gè)成語(yǔ)，大致了解一些成語(yǔ)的故事，豐富學(xué)生對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。
3、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，積累成語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：
活動(dòng)中識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片等
課時(shí)安排：
這篇課文共有8個(gè)成語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，識(shí)字量大，為了讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，牢固掌握知識(shí)，安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)前4個(gè)成語(yǔ)，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)后4個(gè)成語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。本課時(shí)為第一課時(shí)。
說(shuō)教法、學(xué)法：
由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在聽(tīng)故事、游戲中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、記記等達(dá)到教學(xué)目的。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、 聽(tīng)聽(tīng)
1、聽(tīng)故事大王講故事，聽(tīng)明白故事里講的是誰(shuí)?做什么?
2、學(xué)生交流聽(tīng)到的故事，引出《精衛(wèi)填�！�
3、這個(gè)有趣的故事就在今天我?guī)?lái)的這本書(shū)里(多媒體出示《有故事的成語(yǔ)》)，這本書(shū)里一共有8個(gè)成語(yǔ)娃娃的故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)其中的4個(gè)成語(yǔ)娃娃。
(通過(guò)課文中的成語(yǔ)故事導(dǎo)入，能很快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在了解成語(yǔ)中的故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
二、 讀讀(給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽)
1、請(qǐng)小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法先去認(rèn)識(shí)這4個(gè)成語(yǔ)娃娃。(課件出示課文前4個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生自由認(rèn)讀)
2、多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
(1) 同桌讀，互相糾正讀音。
(2) 請(qǐng)小老師教讀。(推舉讀得好的同桌或自己當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀，讀錯(cuò)了另請(qǐng)小老師教讀
(3) 男女生對(duì)讀
(4) 師生配合多種形式讀
(讓學(xué)生自讀成語(yǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。多種形式的讀，讓學(xué)生在讀熟課文的同時(shí)體會(huì)成語(yǔ)的'特點(diǎn)，讀出成語(yǔ)的韻律美。)
三、 認(rèn)認(rèn)
1、 過(guò)渡：小朋友剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰(shuí)在讀的過(guò)程當(dāng)中最細(xì)心，是不是把成語(yǔ)娃娃家的漢字娃娃都認(rèn)識(shí)了
2、 游戲：拼音小帽找主人
(1) 出示拼音學(xué)生讀;
(2) 出示生字學(xué)生認(rèn);
(3) 拼音小帽找主人。
3、 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些拼音的小主人的。(交流識(shí)字方法)
可能有：很早甚至幼兒園就認(rèn)識(shí)的老朋友——“父”;生活中經(jīng)常見(jiàn)到的朋友，如味精的“精”;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中“臥、嘗”可能學(xué)生會(huì)覺(jué)得不好說(shuō)，相機(jī)出示圖片“臥薪嘗膽”指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、 游戲：送漢字娃娃回家
(1) 漢字娃娃跑出來(lái)了，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個(gè)“媽媽”很傷心，她們找不著他們的孩子了，小朋友，我們幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧(多媒體展示)
(2) 左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個(gè)“媽媽”找到自己的孩子了，可是成語(yǔ)爸爸又著急了，沒(méi)有了漢字娃娃，他們的家就不完整了。親愛(ài)的小朋友，你能把漢字娃娃一筆一畫(huà)親自送到成語(yǔ)爸爸的懷里嗎?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字、鞏固生字的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找生字娃娃，變生字為“熟字”;運(yùn)用加一加等已學(xué)過(guò)的方法識(shí)字，注意了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用;聽(tīng)故事中識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
四、 我會(huì)寫(xiě)
1、為了讓漢字娃娃全都順利的回到成語(yǔ)爸爸的懷抱，我們先來(lái)瞧瞧，哪些字娃娃我們?nèi)菀装阉鼘?xiě)錯(cuò)。相機(jī)指導(dǎo)
“填”：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫
“臥”：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)。小朋友，我們先看看電腦老師是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的。下面，請(qǐng)兩位小朋友到黑板前來(lái)，其他同學(xué)念筆順并用手指比畫(huà)，兩位小朋友將“臥”字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后師生評(píng)寫(xiě)
2、跟著電腦老師用手比畫(huà)每個(gè)字的筆畫(huà)
3、在書(shū)中找出這幾個(gè)字娃娃描紅
4、送娃娃回家
(通過(guò)形象的電腦筆畫(huà)示范指導(dǎo)，以及教師的重點(diǎn)指導(dǎo)，既生動(dòng)形象又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。較好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo))
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3、理解部分文言字詞的意思，初步感受文言的精致與典雅。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的誦讀方式，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故引新
1、李白詩(shī)歌，比賽誦讀。
同學(xué)們，大詩(shī)人李白的詩(shī)，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文，請(qǐng)看課題。
（PPT出示：17、鐵杵磨針）
2、揭示課題，理解鐵杵。
⑴讀一讀
指名讀，讀后評(píng)議。
�。ㄗx得很正確，很流利，可是中間無(wú)停無(wú)頓。跟老師來(lái)讀——鐵杵/磨針，這樣來(lái)讀，有什么感覺(jué)？對(duì)，有了節(jié)奏，感覺(jué)很有味道，別人聽(tīng)了，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。）
�、撇乱徊�
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢？
�。ɡ斫鉂h字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對(duì)，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？
�、强匆豢�
請(qǐng)看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫(xiě)了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢？我們來(lái)看課文。
二、初讀文本
1、出示文本，標(biāo)好停頓。
磨針溪，在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書(shū)/山中，未成，棄去。過(guò)/小溪，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵，問(wèn)之，曰（yuē）：“欲作針�！卑�/笑其拙（zhuō）。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳�！碧�/感其意，還（huán）/卒（zú）業(yè)。
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3、教師引領(lǐng)，慢慢誦讀。
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面兩句話：
相同語(yǔ)句，不同斷句。
在/眉州象耳山下
在眉州/象耳山下
世傳/李太白讀書(shū)/山中
世傳/李太白/讀書(shū)山中）
4、標(biāo)出停頓，自由朗讀。
5、同位互讀，互幫互輔。
三、檢查自讀
1、讀讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音。
�、攀驹~語(yǔ)，指名朗讀下面詞語(yǔ)：
磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú
chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗
�、平處燁I(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。
⑶學(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。
2、看看部首，猜猜字義。
老媼老嫗
�。ǹ础皨嫛薄皨灐钡牟渴祝芭庇嘘P(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。
3、指名朗讀，糾正斷句。
�。ㄖ该首x全文，重點(diǎn)糾正斷句。）
4、學(xué)生齊誦，誦得整齊。
五、細(xì)讀感悟
1、觀察字形，說(shuō)說(shuō)“曰”字。
�、耪乙徽�，“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次？讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句。
�、坡�(lián)系文中語(yǔ)句，觀察“曰”字字形，說(shuō)說(shuō)“曰”的意思。
�。ㄍ饪蚴莻�(gè)口字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動(dòng)，在說(shuō)話，所以“曰”就是說(shuō)的意思。）
�、亲x一讀帶有“曰”的語(yǔ)句。
2、人物稱呼，不斷變幻。
�、盼闹惺窃鯓臃Q呼李白的？找一找。
�。ɡ钐装滋祝�
�、妻q一辯：為什么不都稱呼李太白？這樣稱呼有什么好處？
（避免重復(fù)，表達(dá)更簡(jiǎn)潔。）
⑶讀一讀帶有上面人稱的語(yǔ)句。
3、聯(lián)系語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“其”字。
⑴出示句子：
白笑其拙。
太白感其意。
�、谱h一議：李白笑誰(shuí)笨拙？太白感受到了誰(shuí)話中的意思？
�。ɡ蠇�、老嫗，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。）
�、亲x一讀帶有“其”字的語(yǔ)句。
4、聽(tīng)聽(tīng)故事，組組詞語(yǔ)。
⑴教師講述。
在眉州這個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來(lái)的呢？世間傳說(shuō)，大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書(shū)……
聽(tīng)出來(lái)了嗎？這里的“世”就是？對(duì)，世間、世上；“傳”呢？對(duì)，傳說(shuō)。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中的一個(gè)字，如果用現(xiàn)代的話來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)詞。你們來(lái)看看，“過(guò)小溪”的“過(guò)”，組個(gè)詞，“路過(guò)”可以，“經(jīng)過(guò)”也很好，“躍過(guò)”，也可以，“趟過(guò)”，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的.“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古時(shí)一個(gè)字，現(xiàn)在一個(gè)詞，所以說(shuō)古文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練。）
5、調(diào)調(diào)順序，感受句式。
⑴看，下面這三句話，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，意思相同嗎？表達(dá)的順序有什么變化？
世傳李太白讀書(shū)山中
世傳李太白山中讀書(shū)
世傳李太白在山中讀書(shū)
（意思一樣，可是表達(dá)的順序不一樣，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書(shū)”，第三句多了一個(gè)字，是現(xiàn)在的說(shuō)法，感覺(jué)是大白話，語(yǔ)言不簡(jiǎn)
練了。）
�、谱x一讀書(shū)中的語(yǔ)句
世傳李太白讀書(shū)山中
⒍猜猜“之”字，一字一句。
⑴之，指的是問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？
�。ɡ掀牌牛隳ヨF杵做什么？
之=問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？
老婆婆，你磨鐵杵做什么？
�、谱x一讀帶有“之”字的語(yǔ)句。
六、變幻朗讀
1、、變成詩(shī)歌，更加醒目。
磨針溪，
在/眉州象耳山下。
世傳/李太白讀書(shū)/山中，
未成，
棄去。
過(guò)小溪，
逢老媼
方/磨鐵杵，
問(wèn)之，曰：
“欲作針�！�
白/笑其拙。
老嫗曰：
“功到/自然成耳�！�
太白/感其意，
還/卒業(yè)。
2、、打著節(jié)拍，開(kāi)心誦讀。
3、、娓娓道來(lái)，如講故事。
�、沤處熤v述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李太白讀書(shū)山中，未成，棄去，嗨……就這樣，娓娓道來(lái)，誰(shuí)來(lái)接著講？
�、茖W(xué)生講述，講后評(píng)議。
（一個(gè)故事大王誕生了，一個(gè)未來(lái)的會(huì)講故事的爸爸誕生了……）
4、、抑揚(yáng)頓挫，像說(shuō)評(píng)書(shū)。
（教師引領(lǐng)，一句一句說(shuō)評(píng)書(shū)。
話說(shuō)，磨針溪，在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書(shū)山中……
5、、教師吟誦，音韻悠悠。
�。ㄟ@篇小古文，語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句像詩(shī)一樣，不但可以讀，而且還可以唱。如果有古琴來(lái)伴奏，那就更好了，你聽(tīng)——（教師吟誦）
�、丁⒖偨Y(jié)歸納，提煉方法。
一篇小古文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說(shuō)評(píng)書(shū)，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開(kāi)心，讀得陶醉！
七、嘗試背誦
1、、看著填空，嘗試背誦。
�、懦鍪緝�(nèi)容。
磨針溪，在。世傳，未成，過(guò)，逢老媼，問(wèn)之，曰：“。”白。老嫗曰：“�！碧住�
�、谱杂杀痴b。
2、、樂(lè)于展示，我來(lái)背誦。
3、、眉飛色舞，齊聲背誦。
八、拓展延伸
1、、出示諺語(yǔ)，大家誦讀。
這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語(yǔ)，看：
鐵杵磨成針，功到自然成。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
2、、指名朗讀，
3、、齊聲誦讀。
九、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文，初步學(xué)會(huì)了如何斷句，如何理解字詞，如何開(kāi)開(kāi)心心地誦讀，俗話說(shuō)，只要工夫深，鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文，喜歡上小古文！下課。
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道成語(yǔ)《自相矛盾》的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
2、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理，在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理，有些成語(yǔ)還包含著有趣的故事，你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎？
2、學(xué)生交流
3、板書(shū)課題，齊讀課題
4、師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的成語(yǔ)故事，第一個(gè)是什么？
5、板書(shū)：自相矛盾
6、提問(wèn)：什么是矛？什么是盾？
7、指名說(shuō)，看圖理解
8、提問(wèn)：“矛盾”放在一起組詞是什么意思？
9、師：我們中國(guó)的漢字很有趣，每個(gè)字都有單獨(dú)的含義，可是把兩個(gè)字放在一起組詞，意義又發(fā)生了變化，如：東西，斟酌
10、過(guò)渡：矛盾這個(gè)詞的意思就來(lái)源于一個(gè)有趣的小故事，下面就讓我們趕快走進(jìn)課本，去看看吧！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ)
2、生自讀，師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字詞，指名讀，解釋
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“戳”
�。�3）指名解釋，做動(dòng)作
三、精讀《自相矛盾》：
1、指名讀，思考：這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的'話概括。
2、指名說(shuō)3、理清故事線索：師：一個(gè)完整的故事由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果構(gòu)成，請(qǐng)大家找出來(lái)
4、故事起因：一個(gè)楚國(guó)人賣矛和盾
�。�1）過(guò)渡：賣東西要吆喝，他是如何吆喝的呢？請(qǐng)同學(xué)表演，評(píng)價(jià)
（2）注意關(guān)鍵詞：夸口，什么叫“夸口”？
�。�3）哪些詞表現(xiàn)他在夸口？
�。�4）再來(lái)讀讀，感覺(jué)他的夸口
5、故事經(jīng)過(guò)：有個(gè)圍觀的人問(wèn)他
�。�1）過(guò)渡：這個(gè)人正在自賣自夸時(shí)，圍觀的人聽(tīng)了后，會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
�。�2）指名讀
6、故事結(jié)果：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了
�。�1）過(guò)渡：這個(gè)楚國(guó)人有何反應(yīng)？
�。�2）學(xué)生齊答
�。�3）“張口結(jié)舌”是什么意思？
�。�4）他為什么會(huì)“張口結(jié)舌”？
�。�5）此時(shí)，這個(gè)楚國(guó)人會(huì)想些什么呢？
�。�6）如果你是當(dāng)時(shí)圍觀的人，想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？能給他一些善意的忠告嗎？
四、拓展：
1、你從這個(gè)成語(yǔ)中學(xué)到了什么？
2、生活中，你有過(guò)自相矛盾的時(shí)候嗎？
五、作業(yè)布置：把這個(gè)故事說(shuō)給父母和朋友聽(tīng)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、成語(yǔ)故事自 相 矛 盾⊕ ⊕起因→→經(jīng)過(guò)→→結(jié)果夸口問(wèn)張口結(jié)舌教學(xué)反思：成語(yǔ)是我國(guó)的文化精粹，為了使學(xué)生喜歡學(xué)成語(yǔ)，在導(dǎo)入部分我通過(guò)舉例“東西”、“斟酌”等詞語(yǔ)分開(kāi)解釋的意思和組詞后的意思有所不同，引起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣，從而引出“矛盾”這個(gè)詞，告訴同學(xué)們今天我們將學(xué)習(xí)“矛盾”的故事來(lái)源，引起學(xué)生對(duì)本堂課的興趣。
正式上課時(shí)，由于《自相矛盾》這個(gè)成語(yǔ)故事篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以我的授課方式主要是學(xué)生自學(xué)。
一是讓學(xué)生理清故事的主要線索，
二是抓住關(guān)鍵詞“夸口”、“張口結(jié)舌”。結(jié)合學(xué)生表演，使學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，最后總結(jié)故事帶給我們的啟示，升華主題。這節(jié)課我也有不足之處，在檢查生字詞時(shí)，我讓學(xué)生表演“戳”這個(gè)字的動(dòng)作，很多同學(xué)表演時(shí)過(guò)于用力，不理解輕輕的也可以戳，最后我通過(guò)講解戳的字義，示范動(dòng)作，使學(xué)生明白了這個(gè)字的準(zhǔn)確含義，不過(guò)花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，造成后面的授課時(shí)間較為緊張。
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
2．能熟練地復(fù)述故事。
3．能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入
1．讓學(xué)生講成語(yǔ)故事。
小朋友，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？
2．師小結(jié)并導(dǎo)入。
小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到38頁(yè)。
二、初讀成語(yǔ)故事
1．學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
2．小組交流：
讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)？
3．班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、再讀成語(yǔ)故事，理解它的內(nèi)涵
1．讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：
�、� 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
②從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？
�、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解？
2．小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。
3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
（因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。）
�、趶哪男┑胤侥芸闯鏊�(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？
�。ǖ谌卧捴�，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）
�、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語(yǔ)的`意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來(lái)理解？
�。ㄗ詈笠欢危�
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。
�。ㄖ府�(huà)畫(huà)時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展運(yùn)用。
1．過(guò)渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2．結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。
�、賻熍e例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。
�、趯W(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)：
1．讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1—2句話。
2．課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái)，寫(xiě)在積累本上。
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理清游客們“惋惜- 懷疑-驚嘆不已”的態(tài)度變化過(guò)程，理解“點(diǎn)睛”的神奇，理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 理解作者用游客們?cè)邳c(diǎn)睛前后的變化來(lái)表現(xiàn)張僧繇的畫(huà)技高超，能把游客們的反應(yīng)改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，使故事更加具體生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能夠通過(guò)閱讀故事理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 能夠把游客們的反應(yīng)改寫(xiě)成人物的`語(yǔ)言描寫(xiě)，初知把概括寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠把游客們的反應(yīng)改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住特點(diǎn)，導(dǎo)入新課
“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)我們都不陌生，它出自于唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫(huà)記》。成語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是一般都有一個(gè)故事。今天，我們就來(lái)讀一讀“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的故事。
二、理清變化，引導(dǎo)交流
�。ㄒ唬┱�(qǐng)大家邊讀邊畫(huà)出點(diǎn)睛前后寫(xiě)游客們反應(yīng)的句子。
（二）學(xué)生交流：
1.游客看了，覺(jué)得缺少神韻，很是惋惜，就請(qǐng)張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)上去。
�。�1）理解“惋惜”的意思。
�。�2）如果我是張僧繇，你會(huì)惋惜地說(shuō)……
2.游客不信，都以為張僧繇在唬人。
（1）理解“唬人”，明確這是懷疑。
�。�2）你會(huì)懷疑地說(shuō)……
3.游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
（1）理解“無(wú)不、驚嘆不已”。
�。�2）你會(huì)驚訝地說(shuō)……
你會(huì)贊嘆地說(shuō)……
3. 小結(jié)：游客們從點(diǎn)睛前的惋惜、懷疑到點(diǎn)睛后的贊嘆不已，說(shuō)明“點(diǎn)睛”是非常關(guān)鍵的一筆。張僧繇給龍畫(huà)上眼睛，龍“騰空飛去”；如果說(shuō)話的時(shí)候，用上關(guān)鍵的詞句，說(shuō)的話就變得………如果寫(xiě)作文在關(guān)鍵處用上幾個(gè)點(diǎn)睛的詞或句子，習(xí)作就會(huì)變得……？所以我們知道，畫(huà)龍點(diǎn)睛的意思就是？
三、清晰思路，妙筆生花
現(xiàn)在，就讓我們同學(xué)拿起手中的筆，把游客們面對(duì)張僧繇的畫(huà)作時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)下倆，可以在提示語(yǔ)中加上表示動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)的詞語(yǔ)。
四、小結(jié)方法，明確意義
成語(yǔ)是中華民族經(jīng)典文化中的一塊瑰寶，言簡(jiǎn)意賅，表意豐富。如果我們?cè)俣嘧x一些成語(yǔ)故事，不僅會(huì)幫助我們理解成語(yǔ)的意思，而且能夠豐富我們的積累。如果你能學(xué)者今天把概括寫(xiě)具體的方法，發(fā)揮想象，充實(shí)故事內(nèi)容，相信會(huì)對(duì)我們同學(xué)大有裨益。
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字。
2．了解8個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，知道這8個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)，研究成語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
成語(yǔ)故事書(shū)，成語(yǔ)詞典等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、課前成語(yǔ)接龍
2、成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問(wèn)多著呢。大家回想一下，我們學(xué)過(guò)哪些跟成語(yǔ)有關(guān)的故事？（學(xué)生匯報(bào)）這節(jié)課我們一起走進(jìn)成語(yǔ)故事。（板書(shū)）
二、認(rèn)讀寓言故事5個(gè)。
激發(fā)興趣：
1、 刻舟求劍
看圖猜成語(yǔ)
找劍的人犯了什么錯(cuò)誤？
哪個(gè)是他要找的劍。（劍與箭的區(qū)別）
2、 自相矛盾
為什么被人問(wèn)他“用你的'矛刺你的盾會(huì)怎么樣？”他回答不上來(lái)。
看圖猜字。
認(rèn)識(shí)矛與盾的字形演變
盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
3、 掩耳盜鈴
學(xué)習(xí)掩�？磮D可以知道掩就是遮蓋的意思。擴(kuò)詞。
盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會(huì)貪婪地流口涎,存心不善。擴(kuò)詞
這個(gè)人可笑在哪里。 “自欺欺人”。
4、狐假虎威
你又什么好辦法記住虎的字型？
(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)
諷刺的是哪一種人呢？
我們的祖先非常智慧，僅僅四個(gè)漢字就能概括表達(dá)的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語(yǔ)距今已經(jīng)有2千年的歷史了，成語(yǔ)高度凝煉，流傳至今。
5、愚公移山
愚擴(kuò)詞，注意讀音
這則故事贊揚(yáng)了怎樣的精神？
總結(jié)：這些成語(yǔ)不是真的，是為了講述一個(gè)道理而編造的寓言故事，是成語(yǔ)的一種。 你知道的這樣的成語(yǔ)還有嗎？板書(shū)（寓言故事）
二、認(rèn)讀歷史成語(yǔ)。
1、完璧歸趙
講這個(gè)故事
璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時(shí)用作禮器，亦可作飾物。（圖片 怎樣的玉）
（負(fù)荊請(qǐng)罪 ）
總結(jié)：成語(yǔ)很多是歷史典故，是發(fā)生過(guò)的事情，你還知道哪些歷史成語(yǔ)？板書(shū)（幻燈片上出示補(bǔ)充的成語(yǔ)）
三、認(rèn)讀八字成語(yǔ)。
成語(yǔ)不光有四個(gè)字的，說(shuō)說(shuō)你們知道的成語(yǔ)還有什么？
我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)八個(gè)字的成語(yǔ)
1． 直接出示“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”
你知道什么意思嗎？
識(shí)記“鷸和蚌”字形 理解成語(yǔ)
�。ㄐ温暋镍B(niǎo),矞(yù)聲。本義:水鳥(niǎo)鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚(yú)、小蟲(chóng)和貝類
從蟲(chóng),豐聲。本義:一種軟體動(dòng)物。有的能產(chǎn)珍珠）
�。ㄎ虜U(kuò)詞）比喻雙方爭(zhēng)持不下，而第三者趁機(jī)得到了好處。
2、嘗試?yán)斫狻绑氩断s，黃雀在后”
“捕” 字音 字意
這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？（比喻只看見(jiàn)前面有利可圖，不知道災(zāi)禍就在后面。）
四、補(bǔ)充神話傳說(shuō)和民間流傳。
同學(xué)們還知道那些成語(yǔ)：
神話傳說(shuō)：精衛(wèi)填海、八仙過(guò)海、夸父追日、開(kāi)天辟地
教師小結(jié)：成語(yǔ)，這語(yǔ)林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見(jiàn)神話傳說(shuō)、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的長(zhǎng)河里，在現(xiàn)時(shí)生活中經(jīng)受歲月的考驗(yàn)，越發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、看圖猜成語(yǔ)
2、成語(yǔ)歸類
有人物的成語(yǔ)：葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦
有反義詞的成語(yǔ)：七上八下 顛倒黑白 顛來(lái)倒去 是非分明
有動(dòng)物的成語(yǔ)：狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻 鼠目寸光
3．成語(yǔ)接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書(shū)達(dá)理……
伯樂(lè)相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……
掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及……
小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，也知道了成語(yǔ)是我國(guó)歷史的一部分,每一個(gè)成語(yǔ)都有著深刻的含義。希望你們?cè)谏钪幸材芏喽嗟氖褂贸烧Z(yǔ)，把我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
成語(yǔ)故事
古代寓言 歷史典故 神話故事
刻舟求劍 完璧歸趙 女?huà)z補(bǔ)天
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過(guò)成語(yǔ)的類型、意義及運(yùn)用在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)成語(yǔ)專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。
3、激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
中國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語(yǔ)言就是其中之一，成語(yǔ)是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。那么就讓我們一起來(lái)目睹她的`風(fēng)采。
二、賞析——有理有據(jù)。
1、回憶一下，六年級(jí)積累與運(yùn)用中所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。你知道它們都有哪些特點(diǎn)嗎？
（估計(jì)學(xué)生回答含有反義詞的成語(yǔ)，含有疊音詞的成語(yǔ)，含有方位詞語(yǔ)的成語(yǔ)…… ）（板書(shū)——類型）
2、對(duì)對(duì)子游戲：
高高興興——開(kāi)開(kāi)心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐
抖擻抖擻——舒活舒活
無(wú)邊無(wú)際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥
蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對(duì)
千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋 威風(fēng)凜凜 生氣勃勃
三心二意——七上八下
3、師：剛才我們是配合的天衣無(wú)縫啊。大家很善于觀察，這些成語(yǔ)結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？
�。ㄗ杂勺x一讀，指名說(shuō)。）
暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光
（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛(ài)的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）
估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來(lái)舉例說(shuō)明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？
師：其它的詞語(yǔ)你們也都用了比喻的手法嗎？說(shuō)一說(shuō)，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨
4、看看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄入木三分
（千鈞一發(fā)：比喻萬(wàn)分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫(xiě)、議論的深刻有力。） 估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了夸張手法。師：能具體說(shuō)說(shuō)它們是怎么把意思夸大來(lái)說(shuō)的？
若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象��！
若學(xué)生說(shuō)的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來(lái)，這樣來(lái)表達(dá)情況危急的意思別具一格。
5、齊讀上面8個(gè)成語(yǔ)。
6、小結(jié)：成語(yǔ)的確十分有趣，無(wú)論是它的詞語(yǔ)的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語(yǔ)言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語(yǔ)經(jīng)過(guò)了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。
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