高校創業教育中的創業意識培養

高校創業教育中的創業意識培養

　　【論文關鍵詞】創業意識 高校 途徑

　　【論文摘要】創業意識是大學生從事創業活動的強大內驅力，是創業成功的重要因素之一。在分析了創業意識培養的必要性后， 文章闡述了創業意識培養的內容：自主創業意識、合作創業意識、市場創業意識和艱苦創業意識。最后，文章對高校開展創業意識培養的途徑進行了探討。

　　1 引言 2 創業意識培養的必要性

　　2.1 創業意識的內涵:創業意識是指在創業實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括需要、動機、興趣、思想信念和世界觀等心理成分，它集中表現在創業素質中的社會性質，支配著創業者對創業活動的態度和行為，規定著創業行為的方向力度，因此正確的創業意識是大學生從事創業活動的強大內驅力，是培養具有敢于獨立開辟人生道路、自主創造人生價值，勤于實踐、敢于競爭、不怕失敗、堅忍不拔的創業人才的重要組成部分。

　　2.2 新時期高等教育自身發展和改革的需要:如今， 中國的高等教育已進入大眾化階段。教育大眾化又面臨的最大問題是學生的就業問題。畢業人數在增加，而所現提供的就業崗位遠遠無法滿足學生

　　的就業崗位，供過于求，單靠政府，難以解決就業問題。將學生培養成為未來崗位的創造者，不僅能緩解當前就業的壓力，更是高等教育可持續發展的，是實現高等教育可持續發展的重要途徑，是實現我國高等教育大眾化的必然選擇。而創業意識作為創業素質的內在因素支配著創業者對創業活動的態度和行為，是人們從事創業活動強有力的內在動力機制，要引導大學生創業，創業意識的培養尤為關鍵。 2.4 創業意識是理性創業的前提:大學生創業之所以失敗率很高， 主要原因在于大學生對創業缺乏心理預期和足夠的經驗。由于媒體對于某些創業神話的過分渲染與炒作，使得大學生認為創業能輕易成功。另一方面,由于大學生社會經驗較少,對于創業過程中存在的諸多困難估計不足,盲目的選擇創業最終導致以失敗告終。因此科學引導、樹立良好創業意識，培養創造精神和提高創業能力，是高校成功開展創業教育的前提與保證。

　　3 創業意識培養的內容

　　根據學生創業中存在的問題分析， 我們創業意識的培養主要有如下內容：

　　3.1 視創新創業為新時代大學生必備素質的意識。要讓學生意識到現代社會創新創業是一個人的基本素質。沒有工作崗位要發揮本身的專業優勢，利用自己的能力創造工作崗位主動就業。有工作崗位也要在崗位中不斷創新，摒棄一勞永逸的就業觀。因此要讓學生要有意識的培養自己的適應能力和心理素質，形成一種應變的意識。

　　3.2 市場意識和善于發現商機的意識:研究發現， 商機意識、市場意識的缺乏是學生創業失敗的關鍵因素。應該教育大學生綜合自己的特長和自身素質理性的選擇創業，學會分析市場，抓住商機，在市場經濟的大潮中找到自己真正的位置。

　　3.3 團隊合作創業意識:學會合作是21世紀人才的必備素質。僅靠一個人的力量很難支撐一個企業，企業的成功需要團結起隊伍中的每一個人，發揮出每一個人的能量。在弘揚追求個性的時代，高校應該重視團隊意識的培養，將學會與人真誠的合作作為創業教育的重要組成部分。 "

　　3.4 風險意識和艱苦創業意識:創業是以一條布滿荊棘的艱辛之路，這就要求創業者做好思想上充足的準備， 明白創業不可能一帆風順，面臨著諸多風險， 初創業者會遭受更多的失敗。必須加強創業者堅忍不拔、百折不撓的抗挫折能力的培養。

　　4 高校開展創業意識培養的途徑

　　作為一種新的教育觀念，創業教育是一項教育的系統工程。高校應采取各種途徑，激發大學生的創業欲望，激發大學生的創業意識。

　　4.1 將創業意識的培養納入教育目標體系:高校要將創業意識的培養目標的之一，視自主創業為學生生存的需要、發展的需要和社會進步的需要。因此將培養大學生的自我就業意識，使他們有眼光、有膽識、有能力、有社會責任感，做好創業的心理準備和知識準備作為創業意識培養得目標。

　　4.2 加強創業校園文化建設，營造創業氛圍:大力挖掘和樹立大學生成功創業的典型，總結創業經驗，傳播創業觀念，弘揚創業精神。通過標語、校園網、文化墻等媒體宣傳扎根基層、艱苦創業的優秀大學生典型，在學校營造氛圍，建設矢志創業的校園文化,培養大學生的創業意識,使創業成為大學生高度共識和共同志向。

　　4.3 建立一支專兼結合的創業教師隊伍:要培養出有創業意識的學生，高校必須建設一支既懂創業理論又有企業經驗及教訓的專兼結合的教師隊伍。高�？梢詮钠鋬炔亢屯獠績蓚�方面建設創業教師隊一是高校對內可以通過培訓或鼓勵教師創業實踐，增強專職教師的創業實踐經驗。二是高校對外可以請一些企業、一些經驗豐富的成功企業家作為兼職教師，或者按合適的比例引進或聘任相關創業人員，形成創業教育師資隊伍。同時，高校還要不定期請一些企業到學校演講，介紹創業的經驗，激發大學生的創業意識。

　　4.4 將創業教育與專業教育相融合，建成創業教育課程模塊:在專業學科中滲透創業意識是一條經濟有效的途徑，如在大學生思想政治教育、職業生涯規劃中融入創業教育的內容。除此之外， 要根據專業形成寬基礎、活模塊的課程體系， 如創業通識課模塊、專業課程拓展模塊和創業教育強化模塊。

　　4.5 豐富創業教育意識培養的實踐活動:創業意識的形成離不開實踐這條根本的途徑。高校應充分利用創業園，讓學生在這一平臺上施展才華。同時走產、學、研的道路，創建創業基地，讓學生在實踐中研發培養創業意識。定期舉辦創業計劃大賽，營造良好的創業氛圍。學生的社會實踐、實習無不是創業意識培養得極好機會。

　　4.6 建立創業教育考核體制:創業教育要取得成功，高校必須建立信息反饋機制、考核機制加強對創業教學過程的指導與監督， 只有把握實踐動態，及時發現創業教學中存在的問題并加以解決，才能使創業意識的培養落到實處，增強師生參與創業活動的積極性。高校要把干部、教師、學生參與創業的實績，作為其考核、評優、晉升的重要依據，對那些積極參與成果或成績的單位和個人，給予重獎和表彰，對在創業教育中表識強、創業素質好的學生，要宜傳、表彰和大力推廣。高校只有高度重視創業教育，調動師生的積校、教師、學生形成合力，才能在校園內形成濃厚的大學生創業氛圍。

　　參考文獻

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