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《傷仲永》讀后感(經(jīng)典15篇)
讀完一本書(shū)以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家收集的《傷仲永》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《傷仲永》讀后感1
方仲永從4歲就可以寫(xiě)詩(shī)了，在他的詩(shī)里一個(gè)字就能買好幾兩錢，他爸爸不讓他上學(xué)每天讓他寫(xiě)詩(shī)賣錢。
有一次，有一個(gè)人去看他的`時(shí)候他已經(jīng)23歲啦，他的詩(shī)已經(jīng)不再像他小時(shí)候?qū)懙哪菢雍昧�。再過(guò)7年那個(gè)人在去看他的時(shí)候，他已經(jīng)和普通人一樣平凡了。
從這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人即使他再聰明，即便是一個(gè)天才兒童，如果不經(jīng)常學(xué)習(xí)、讀書(shū)，也將是個(gè)普通平凡的人。終將一事無(wú)成。正所謂聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。一個(gè)人小的時(shí)候不努力長(zhǎng)大也是普通人。
《傷仲永》讀后感2
高爾基說(shuō)過(guò)：“天才出于勤奮”；發(fā)明大王愛(ài)迪生說(shuō)：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”；中國(guó)唐朝大文學(xué)家韓愈也曾說(shuō)過(guò)：“業(yè)精于勤，荒于嬉”……這些名人之言有什么共同點(diǎn)呢？共同點(diǎn)是：后天性勤奮學(xué)習(xí)是成才的關(guān)鍵要素。
人們常說(shuō)：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的�！毕裰儆肋@樣天賦高的`神童，不學(xué)習(xí)不也變成庸人了嗎？像我們這些普通人更應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都難辦到呀。王先生說(shuō)：“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”
《傷仲永》讀后感3
讀罷此文，我的腦海中浮現(xiàn)出某位偉人說(shuō)的一句明言：天才等于百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。在大千世界中，擁有超高天賦的人畢竟是少數(shù)，即便有也并非全都成為最終的成功者。方仲永就實(shí)際最好的`例子：他幼年時(shí)才思敏捷，脫口成詩(shī)，他的父親因?yàn)橛欣蓤D沒(méi)有讓小仲永繼續(xù)學(xué)習(xí)上進(jìn)，結(jié)果落了個(gè)“泯然眾人已”。由此讓人們悟出一個(gè)深刻的道理：敏而好學(xué)，才能不斷進(jìn)��；天資聰慧卻不好好學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致才智枯竭，最終只能沒(méi)落在平庸的人群中。
《傷仲永》讀后感4
讀了《傷仲永》，一問(wèn)得知，仲永天生聰明，后來(lái)沒(méi)有接受后天教育變成了普通人，從中我懂得一個(gè)道理，天資聰慧的'人要想使之永恒，必須不斷的努力刻苦學(xué)習(xí)。正如華羅庚說(shuō)的：“聰明出于勤奮，天才在于積累，要想成功必須有付出。”“不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，自古以來(lái)有建樹(shù)的人都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字。如果有人異想天開(kāi)，想獲得成功卻不肯刻苦勤奮，這樣的人只是白日做夢(mèng)。
所以說(shuō)天才在于勤奮。
《傷仲永》讀后感5
宋朝文人王安石筆下的《傷仲永》，講述的是神童方仲永由于后天教育不足而淪為常人的悲劇。作者客觀闡述了神童的教育問(wèn)題。
我認(rèn)為天賦與后天的教育是密切相關(guān)的，一個(gè)人的天賦是先天的，教育是后天的。如果只有天賦而缺乏教育，天才也最終會(huì)淪為常人。
先天的'天才是極少人賦有的，絕大多數(shù)的人本來(lái)就沒(méi)有先天的聰慧，再不加以努力，不接受后天的教育，原本就是平凡的普通人，再下降，那何止是普通人就為止了呢?
做父母的人，教育孩子要有遠(yuǎn)見(jiàn)，切不可為了眼前的一點(diǎn)蠅頭小利而斷送了孩子的前途
應(yīng)該要讓孩子得到良好的后天教育，才不會(huì)釀成仲永的悲劇心得體會(huì)。
《傷仲永》讀后感6
傷仲永給我留下了很深的印象，也為此留下許多感受。世界上有許許多多的不公平，山村的'孩子雖然窮，但快樂(lè)，同時(shí)還有遠(yuǎn)大的理想，并會(huì)為此努力學(xué)習(xí)，然而城市中的孩子，有許許多多次的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)，但并不會(huì)為此而感到榮幸，感到快樂(lè)，反而厭惡學(xué)習(xí)，這時(shí)才不該！
《傷仲永》讀后感7
去年聽(tīng)了一節(jié)，今年聽(tīng)了一節(jié)，同一課書(shū)，聽(tīng)了兩節(jié)，使我對(duì)這一課有了很深的印象。
仲永生來(lái)天資聰慧，但其父不使學(xué)，最后泯然眾人矣，從仲永身上，我真正認(rèn)識(shí)到了不使學(xué)的危害有多大，認(rèn)識(shí)到了后天教育的重要性。
如果我作為教師，不能使其學(xué)，那么我有誤人子弟之嫌，我班有好幾個(gè)仲永類學(xué)生，我若不能使其好好學(xué)，我會(huì)感到非常難過(guò)，我正在琢磨我應(yīng)該怎樣才能使其好好學(xué)，我想提高自己的'教學(xué)水平是唯一出路。
《傷仲永》讀后感8
一直來(lái)，我認(rèn)為自己很笨，可是自從學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文后，我已經(jīng)不這么想了。
《傷仲永》這篇課文主要寫(xiě)了仲永七歲就能寫(xiě)詩(shī)，他的父親很得意，把他當(dāng)作搖錢樹(shù)，便每天拉著仲永去拜訪縣里的人，不讓他學(xué)習(xí)，沒(méi)有接受后天的'教育，使方仲永從天資聰明變成了“泯然眾人”。
現(xiàn)在，我覺(jué)得，既使笨的人，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好對(duì)待后天所給予的教育，也會(huì)變得很聰明的。所以，從今天始，我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。好好對(duì)待人生中的每一年、每一月、每一天、每一時(shí)、每一秒、每一刻和每一次學(xué)習(xí)、教育。
人的一生是有限的，但我要在有限的一生中學(xué)到更多的知識(shí)。
《傷仲永》讀后感9
仲永天資聰慧但沒(méi)經(jīng)過(guò)后天的努力，淪為普通人。通過(guò)這件事讓我想到，天才的決定因素是勤奮，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)才能成材。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”,不錯(cuò)，天才在于積累，聰明在于勤奮。如莫扎特應(yīng)該熟悉吧，這位音樂(lè)神童五歲識(shí)五線譜，六歲便能做出令人贊嘆不已的音樂(lè)。他對(duì)音樂(lè)有天賦，但也從沒(méi)停止過(guò)學(xué)習(xí)，只因?yàn)樗腵不懈努力，才使他的音樂(lè)天賦永存。
天才在于勤奮，有天賦如果不勤奮將會(huì)像仲永一樣不再是天才。
《傷仲永》讀后感10
讀了《傷仲永》一問(wèn)得知，仲永天生聰明，后來(lái)沒(méi)有接受后天教育變成了普通人。
這樣的例子在我們的歷史長(zhǎng)河中比比皆是，像匡衡為了夜以繼日地學(xué)習(xí)，鑿壁偷光成為偉人名垂千古。其實(shí)造就他成功的因素并不是這借來(lái)的“光”，而是他的'勤奮刻苦。古人說(shuō)，一份耕耘，一分收獲，沒(méi)有耕耘哪來(lái)收獲。
一個(gè)人能否成才與天資有關(guān)，更與勤奮學(xué)習(xí)有關(guān)，但一個(gè)天資聰慧的人不勤奮學(xué)習(xí)將會(huì)淪為庸人如方仲永。天上不會(huì)掉餡餅，兔子也只撞一次樹(shù)，守株待兔不勞而獲的事世上少有，而只有勤奮刻苦持之以恒才能使自己出類拔萃，成為佼佼者。
《傷仲永》讀后感11
我通過(guò)讀這個(gè)故事，讓我明白了許多道理，方仲永生下來(lái)雖然受到上天的眷顧，天賜予他了比其他人更加聰明的大腦，可是他沒(méi)有接受后天良好的教育，從一個(gè)天才變成了普通人。方仲永變?yōu)槠胀ㄈ说囊蛩夭恢皇撬约�，更大的�?zé)任應(yīng)該是他的父親。方仲永的父親為了那一點(diǎn)小小的利，就把這么聰明的孩子葬送在童年，一個(gè)天才就這樣隕落了。再看現(xiàn)在的父母，哪一個(gè)不是盼望自己的`孩子能夠出人頭地，望子成龍，望女成鳳，讓孩子琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通，周末還上這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，方仲永父親的觀點(diǎn)和現(xiàn)在的父母比起來(lái)真是相差甚遠(yuǎn)，不管是什么年代都要讓孩子接受知識(shí)、學(xué)習(xí)文化。悲哉！方仲永之父！
《傷仲永》讀后感12
昨天老師給我們講了傷仲永的故事，一個(gè)小孩叫仲永，他五，六歲的時(shí)候很聰明，是個(gè)天才，長(zhǎng)大以后卻是個(gè)普通的'人。
這個(gè)故事告訴我，有先天的聰明才智，沒(méi)有后天的學(xué)習(xí)，是不可能成為人才的，像我們這些普通的人，先天沒(méi)有詩(shī)歌不能優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在如不努力學(xué)習(xí)，以后是不可能成為有用之才的。所以無(wú)論是否先天聰明，都應(yīng)該接受后天的學(xué)習(xí)，那樣才能成為有用的人。
不管原因是什么，最后王安石給了我們深刻的總結(jié)：“仲永勝過(guò)一般有才能的人很多，最終成為普通人，就是因?yàn)樗筇斓慕逃_(dá)不到要求。”
《傷仲永》讀后感13
“傷仲永”是北宋政治家，思想家，文學(xué)家王安石于（1043）年所作，當(dāng)時(shí)王安石23歲，據(jù)考證王安石與方仲永可能是同齡人。此文是王安石根據(jù)回憶寫(xiě)成的'。從文中體現(xiàn)王安石人才觀，王安石認(rèn)為人的才能有賴于后天的培養(yǎng)和教育。即使是天賦很高之人，如果不加以培養(yǎng)和教育，同樣會(huì)變?yōu)槠接怪�，文中表現(xiàn)出作者樸素的辯證法思想。從現(xiàn)代觀點(diǎn)來(lái)看，實(shí)踐出真知，實(shí)踐-理論—再實(shí)踐—再理論永不終止，這就叫做馬克思主義的認(rèn)識(shí)論。
《傷仲永》讀后感14
今日閱覽新聞，文中提及方仲永，引出對(duì)初中讀過(guò)課文的回憶。搜索看后方知求學(xué)時(shí)的不求甚解和文章的.寓意，尤其是末段，王安石的那幾句：“彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人�！薄敖穹虿皇苤�，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”真所謂至理明言，多年后方知初中教材編者之用心，慚愧！所幸頓悟?yàn)闀r(shí)不晚。
《傷仲永》讀后感15
一個(gè)人的成功 是與后天的學(xué)習(xí) 分不開(kāi)的。
讀了《傷仲永》，看到方仲永童年時(shí)期才思敏捷，少年時(shí)期才思衰退，青年時(shí)期才思平庸。方仲永的變化是由于他父親 不讓他學(xué)習(xí)，把方仲永變成了一臺(tái)為自己掙錢的機(jī)器。使方仲永在后天的學(xué)習(xí)中得不到知識(shí)的補(bǔ)充。像方仲永那樣的神童，由于后天得不到很好的教育，最終變成了才思平庸的人。如果一個(gè)才思平庸的人，得不到很好的后天教育，那么會(huì)變成什么樣的'人呢？
讀了《傷仲永》之后，我感受到了：不管是什么樣的人，不管是神通還是天才，只要在后天得不到有利的教育，一樣會(huì)變成才思平庸的人。
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