學位論文研究之讀書筆記
學位論文是學生獲得不同等級學位的一個必要條件，但學位論文的撰寫一定要通過開題報告這個關，如果開題報告不被通過，那么就不允許撰寫學位論文，顯然開題報告對于學位論文而言至關重要。下面小編帶來的是學位論文研究之讀書筆記，希望對你有幫助。
摘 要：讀書筆記是學位論文研究工作的起點。本文擴展了“讀、書、筆、記”四字的內涵，給出了將“所‘讀’之‘書’用‘筆’‘記’錄下來的結果”讀書筆記的廣義定義。分析了學位論文研究過程中“讀、記、思、果（論文）”之間的相互關系。歸納出摘記式、評注式和心得式三種主要的讀書筆記形式�？偨Y出讀書筆記的主要內容有：資料來源地點、文獻標注項目、文獻內容摘記、興趣問題評注、相關問題討論和關聯筆記線索六個部分。本文對于剛剛進入論文研究階段的學生具有一定的指導意義。
關鍵詞：學位論文 讀書筆記 摘記式筆記 評注式筆記 心得式筆記
一些研究生，在上學之前就是所在單位的干將，上學時已經是碩果累累了，那么你是非常幸運的，你有很多可以成為學位論文論題的選擇；另一些研究生跟著導師干課題，恭喜你，你也是幸福的。因為，有了課題，其目標和時限都很明確，你就可以聚焦于某個論題了。
如果你還沒有可以作為學位論文的論題，而導師只給出了一個非常大的范圍，看來你只有依靠自己了。一些學生費盡心思，也找不到一個下手的地方。這些學生們苦惱地、年復一年地向我提出同樣的問題：“我應該從哪里開始寫呢？”而我只能不厭其煩地、年復一年地回答著相同的答案：從讀書筆記開始！
唐代大詩人杜甫有一句名詩：“讀書破萬卷，下筆若有神！”從頭開始，大量地讀書，是找出學位論文論題的基本方法之一。而“大量”一般是指：（1）其量遠遠超過人的大腦的自然記憶能力；（2）讀“萬卷”書需要的時間，也是難以支持的，因此，為了高效地記憶和掌握所“讀”之“書”需要講究方法。
讀書的方法很多，但最常見、最基本、最高效的方法就是記“讀書筆記”。它是采用“選題作文”方式進行學位論文研究的學生，發現學術問題的基礎，再經過專題研究日志的分析與配合，通常你就可能發現你需要的學位論文的論題了。
盡管這些學生感覺到了不幸，但上天是公平的，功夫不負有心人，你的努力不會白費。因為，在發現問題和抽象問題的能力方面，你得到了充分的鍛煉，而這是前兩類學生在研究生學習期間所未得到的。
1 讀書筆記的概念
1.1 讀書筆記的定義
讀書筆記，顧名思義，是對所“讀”之“書”的主要內容、讀書心得、研討疑問等用“筆、記”錄下來的結果。
這里的“讀”是廣義的讀，是指一切可以感受和體會的行動過程，是一種信息獲取的過程。
這里的“書”是廣義的書，應當是一切信息載體，既包括傳統的信息載體，也包括現代的信息載體，還可包括現實世界中的具體事物，即，一切可以“讀”的東西。對于以撰寫學位論文為主要目的的讀書筆記而言，主要載體有：專著、教材、書籍或其章節，雜志上的論文（集）、檢索系統，工具書，機關公文、個人日記、互聯網，視頻、音頻資料，甚至現實世界中的實物、事物等等。
這里的“筆”是廣義的筆，是指一切可以采用的記錄手段。
這里的“記”是廣義的記，是指一切記錄的過程。
值得一提的是，對于現實世界的實物或事件的觀察也是一種“讀”，這種“讀”是科學研究的重要環節，是科學原創的源泉之一。對于做學位論文而言，是一種更重要的“讀”。
斯蒂克利在《艾薩克牛頓爵士生平回憶錄》中記載到，“午餐后，天氣很暖和，我們走進花園，在蘋果樹的陰涼下品茶聊天。當時只有牛頓和我兩個人。他告訴我，他以前也經歷過這樣的場景。那時候他也是坐在蘋果樹下，陷入了沉沉的思緒中。此前，他就對重力問題有了模糊的認識，這時候，一個蘋果掉在地上，打斷了他的思緒�！边@個蘋果到底起了什么作用？斯蒂克利接著寫道：“牛頓開始探究，為何蘋果總是垂直地落向地面？為什么蘋果不會斜著落下或飛向天空，……很顯然，這是因為地球引力在牽引蘋果。牛頓由此發現了萬有引力定律。”
1.2 讀書筆記的意義
任何事物的發展都有一個從小到大的過程。《荀子勸學》中講到：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江�！�，“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉”。人類的進步是從知識的積累開始的。同樣，一個人的進步也是一個積累的過程。一篇學位論文，不是一篇短小的文章，通常做不到“一氣呵成”，只能靠一點點地積累而成。
人們把做不能產生積累效應的系列事情，稱為“狗熊掰棒子”，這對于那些讀了很多書、做了很多事，然而就是“上不了層次”的人來說，是一個最好的比喻，其根本原因在于不能積累。做學位論文的人，怎樣才能完成高效的積累呢？告訴你：讀書筆記是一個知識積累的最有效方法。
首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好，知識的豐富是由積累而形成的，讀了就忘，知識是豐富不起來的，即便“讀書破萬卷”，下筆也找不到“神”。必須記住，讀書筆記是幫助記憶的最好途徑之一。俗話說：“好記性不如爛筆頭”[1～2]。就說明記筆記能幫助記憶。
其次，撰寫讀書筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：“不動筆墨不讀書”。就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》[3]就是一部讀書筆記式的作品。
最后，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力、分析能力、綜合歸納能力，以及文字表達能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結合的綜合訓練。
從以上三點看，都應重視寫讀書筆記。
1.3 讀書筆記的目標
讀書筆記直接目的是積累，而積累的最終目標是產生“果”，即最終的學位論文。“讀”是基礎，“記”是手段，“思”是關鍵，“果”是目標，參見圖1�！白x”和“記”是一個學習過程，“思”是研究過程，其載體是專題研究日志，“思”與“果”是一個思考過程，對于學位論文研究與撰寫工作而言，“果”就是最終的學位論文。 讀書筆記的總體目標是為后續的研究工作奠定基礎，其具體目標主要有：記錄信息載體的線索，以方便隨時可以找到，查閱全文；記錄感興趣的內容，以方便查閱、重讀與欣賞；記錄心得，以便記錄研讀心得、問題、聯想等，為研究累積資料。
2 讀書筆記的主要形式
按照撰寫讀書筆記的主要目的，可將其分為：以記憶內容為主的摘記式、以獲得經驗與教訓為主的評注式、以解決問題為主的心得式三種類型。
2.1 摘記式筆記
摘記式筆記是一種在閱讀中把同自己的學習、工作或研究的問題相關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來的筆記形式。摘錄原文后要注明出處，包括題、作者、出版單位、出版時間、頁碼等，便于引用和核實。摘要式筆記又可分為：（1）索引筆記，是只記錄文章的題目、出處的筆記，也稱名錄式筆記；（2）原文筆記，就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為以后應用的`原始材料，在某些場合所稱的提綱式、簡縮式、剪貼式也歸為此類；（3）摘要筆記，是在理解原文的基礎上，按照原文的順序，把書中的觀點、結論用自己的語言扼要地記錄下來，也稱（內容）提要式，這種方式一般需要對原文進行初步的歸納[4]。
2.2 評注式筆記
評注式筆記是一種在閱讀后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，寫出自己對讀物內容看法的讀書筆記形式。
評注式筆記又可分為：（1）存疑式，主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的；（2）補缺式，補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，對感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮；（3）建議式，就是在讀完原文或文章之后，對感到有不滿足的地方進行補充；（4）譯注式，對疑難之點加以注解；（5）總結式，就是讀完讀物后對它的得失加以評論。
2.3 心得式筆記
心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。心得式筆記可以分為：（1）直記式，讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的筆記，由于這種方式簡單實用，在實踐中用得最多；（2）模仿式，為了能做到學以致用，可模仿別人處理問題的方法，解決自己面臨的研究問題的一種筆記，這種方式需要有一定的經歷積累，有一系列需要解決的實際或學術問題；（3）綜述筆記，是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記，這種方式需要“讀”的大量積累；（4）創新式，讀書后，把所“讀”之“書”中那些對自己啟發和教育最深的內容、與自己研究實際內容的感受、體會、感想、收獲寫出來，也叫隨感、讀后感，這是讀書筆記的最高階段，是學術創新的起始點。
上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目的都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式，以后“讀”多了，有了比較，產生了看法，就可以寫評注式，至于心得式是更進一步了，它是屬于科學研究的范疇。
3 讀書筆記的主要內容
由于讀書筆記主要是給自己看的，故不需要什么固定格式和內容，只要自己能看懂、能看到自己想要的內容就可以了。記錄內容的多少也憑自己的興趣和需要決定。根據多年撰寫和使用的經驗與教訓，推薦記錄以下內容。
資料來源地點。由于讀書筆記畢竟不是全文，而研究工作本身就是一個往復過程，經常在有新的資料出現后，而原有的讀書筆記記錄的內容不完整，需要回查的情況。這一點很重要，我們有太多的教訓，有非常好的資料最終因為只記得看過但再也找不到了的痛苦經歷。如，作者在參與《中國軍事后勤百科全書》撰寫工作中，找到一段資料，開始沒有太注意，可是在后來的研究中發現其成為一個條目的關鍵性論據，而百科全書的規矩是寫公允的觀點，非自己的觀點，沒有引用幾乎就不能成為條目內容，因此，不得不改變條目的邏輯結構，花費了很多功夫，而得不到滿意的結果。大部分資料的來源地點應當是圖書館、資料室，但也有相當一部分是帶有密級的機關文件，也有一些資料在個人手中，因此，需要記住這些資料的索書號、公文號和個人姓名。如果條件具備，可以拷貝全文。
文獻標注項目。成果發表時參考文獻標注的項目，具體內容隨將要發表的媒體的相關規定而定。例如：可按GB7714-87《文后參考文獻著錄規則》確定要記錄的內容，或按擬發表的媒體特定要求確定要記錄的內容。由于不同媒體對于文獻標注要求可能存在差異，故在成果發表媒體不確定時，盡量采用冗余策略，以消除后續無奈和痛苦的重復工作。
文獻內容摘記。內容選擇：（1）面上內容，可以是摘要、目錄等，以便后續查閱；（2）興趣內容，自己感興趣的部分內容，以便以后精讀；（3）特定內容，與研究項目相關的內容，以便以后對比分析之用。方式選擇：（1）原文摘記；（2）含義摘記。
興趣問題評注。對于所讀到的興趣內容，通常是文章的精華所在，一般都會有自己特有的體會，這些體會的記錄對于自身的修煉、這些體會的表達對于寫作技巧的形成都具有重要意義。
相關問題討論。（1）對于特定研究內容的啟示和幫助；（2）文章中存在的問題；（3）修改意見和建議；（4）由此文產生的聯想等等。相關問題的討論是研究工作創新基石。
關聯筆記線索。（1）與該篇筆記相關內容的索引；（2）相關內容的述評等等。
4 結論
讀書筆記是對所“讀”之“書”的主要內容、讀書心得、研討疑問等用“筆”“記”錄下來的結果。讀書筆記是學位論文研究工作的起點，可促進記憶、累積知識和提高閱讀能力、分析能力、綜合歸納能力。按撰寫目的分，讀書筆記的主要形式有：摘記式、評注式和心得式三種。讀書筆記的主要內容有：資料來源地點、文獻標注項目、文獻內容摘記、興趣問題評注、相關問題討論和關聯筆記線索六個部分。
參考文獻
[1] 黃金旺.好記性不如爛筆頭―― 給秘書人員介紹一種讀書方法[J].秘書之友，2008，10：15-17.
[2] 劉之華.好記性不如爛筆頭[J].教育藝術，2002，4：10-11.
[3] （宋）沈括，著.夢溪筆談[M].趙德榮，譯.中國畫報出版社，2011.
[4] 何善鋒，艾圣才.讀書筆記的三種方式[J].文學教育，2010，10：121.
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