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幼兒教師讀書筆記《教學活動中如何設計有效的提問》
讀了此文章，同樣讓我聯(lián)想到了自己在教育教學過程中也常常發(fā)現(xiàn)類似的問題。如：是不是、好不好、想不想、行不行……諸如此類的問題都是無意提問，還有提問太隨意，沒有針對性和推進型，有事沒有考慮大孩子的經(jīng)驗的水平，有些提問和單項，孩子只處于被動的提問，提問數(shù)量過多……
教學活動中有效提問的五個基本要素是：針對性、互動性、開放性、價值型、適宜性。
其實教學過程是一種提出問題與解決問題的持續(xù)不斷的活動。我認為：
1、 在教學活動中提問要根據(jù)文本的邏輯順序，一次提出系列問題。
2、 明確學習的重點，為重點內容而設計提問。
3、 用引導式來提問，提高知識和經(jīng)驗基礎，又能探索新知的欲望。
4、 運用尋究法進行有效提問，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣。
提問是一種技術，更是一種藝術，當有效提問成為主流現(xiàn)象時，教學活動必然會煥發(fā)出生機盎然的異彩。
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