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賞識教育隨筆（精選23篇）
在平時的學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的賞識教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
賞識教育隨筆 1
哲人詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定�！倍p識正是肯定一個人的具體表現。賞，含欣賞贊美之意;識，是肯定認可。賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優點、長處，鼓勵他不斷追求成功。
賞識教育是使人將自身能力發展至極限的最好方法。教師對孩子的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題。幼兒教育不單單是幼兒園教育還包括家庭教育，可如何在幼兒教育中進行賞識教育呢?
世上無難事，只怕有心人，幼教工作需要細心、專心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責任心、事業心……歸根結底，需要一顆金光閃閃的“愛心”。所以——
一、愛是教師最美的語言
“ 生命如水，賞識人生，學會賞識，愛滿天下�！倍p識教育的實施途徑是“發現優點”、“欣賞優點”。通過這一途徑，可以培養幼兒的自信心以及學習的積極性、主動性和創造性，從而達到教育的目的。
但要做到及時準確地“發現優點”、“欣賞優點”，尤其是發現表現不好的孩子的優點，教師對孩子就必須充滿關心和愛心，必須滿腔熱情地關心孩子、接近孩子、愛護孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進他的內心是世界去了解他。俗話說的好：“沒有不好的孩子，只有不好的教育”。
無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發現他的優點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關鍵是一個“愛”字。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛。因為教育是無選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛，愛才是老師最美的語言。
二、“賞識——成功”教育
“賞識——成功”教育的核心含義是“賞識導致成功，抱怨導致失敗�！庇猛ㄋ椎脑拋碚f就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法�！百p識”體現了父母教孩子說話時的最大奧秘——承認差異;而“成功”則體現了父母教孩子做魯是的最大奧秘——允許失敗。
每當一個嬰兒呱呱落地時，父母是多么歡喜地看著自己創造的小生命。到了孩子學說話的年齡，父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開口遲，他們承認每個人是不同的，甚至相信自己的孩子象愛因斯坦一樣貴人語遲。終于有一天，當孩子發出了一句含糊不清的“爸爸，媽媽”時，父母又親又抱，給予了無限的賞識。于是，孩子的話越講越多，越講越好，學會了人世間最難學的口語。
孩子跚跚學步時，父母都允許他跌跤，并鼓勵他勇敢地爬起來，有的還夸孩子地跌跤姿勢優美。孩子堅信自己是個成功者，由不怕失敗，到不甘心失敗，跌倒了爬起來，漸漸地由爬到走，由走到跑。
教孩子說話、走路時，家長用了賞識、成功的教育方法，承認孩子的差異，允許孩子失敗�？墒呛⒆由陨蚤L大，望子成龍的父母就開始攀比孩子的本領不如人家強，對不理想的孩子抱怨、打罵，甚至由恨鐵不成鋼到拔苗助長。
這種否認差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛，導致越來越失敗和兩極分化。有許多孩子由害怕失敗，到甘心失敗，跌倒后再也爬不起來。有少數孩子雖然在學習上取得了成功，也是經不起任何挫折，自私得不允許任何人超過他。
天下哪個父母不愛自己的孩子?哪個父母不相信孩子的身上有著巨大的潛能?可是潛能地開發需要家長象教孩子說話走路那樣給予無盡的賞識，賞識給了孩子“我能行”的強烈自信，幫他在舒展的心情中他上成功之路。
三、多方引導，培養幼兒自賞能力
自信是健康心理的重要標志。悅納自己，對自己賞識是自信的基礎，是幫助幼兒形成自信心、培養幼兒自賞能力的`重要手段。而針對幼兒性格特點，因材施教、多方引導，則是培養幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
在幼兒園，培養幼兒自賞能力的方法很多�！皳艄膫骰ā笔怯變合矏鄣幕顒有问�，在活動中，老師通過引導幼兒說出“接住花”的小朋友的優點，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養了幼兒關注別人優點，克服不足的良好習慣;“畫日記”，幼兒很感興趣，畫“你今天值得稱贊、欣賞的地方”，幼兒更來勁。
而每天放學前，老師通過引導幼兒回憶自己的好行為，同時記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家帶給家長欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發現自己及欣賞自己的好行為、好品質，從而促進幼兒自信心的形成。
四、家園同步，家長參與賞識教育
家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現實生活中，我們常常發現，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。
實踐證明，創造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦專家講座、個別交流、家訪、家園互動等形式，可以幫助家長掌握幼兒教育學、心理學的有關知識，讓他們了解到一些現代教育的特點和規律，從而學會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術。
在賞識教育的過程中，我們也應注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當缺點;夸獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。
在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發掘幼兒的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習慣的培養。
賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法;是幫助孩子獲得自己價值感、發展自尊、自信的動力基礎;是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長!
賞識教育隨筆 2
自信是人生成功的起點，是人生前進的動力。一個孩子如果有自信，他的生活世界將是五彩繽紛的、樂觀的、積極的。
作為幼兒教師，作為家長怎樣才能增強孩子的自信心呢？
最好的方法是給予孩子鼓勵，對孩子所做的事情進行賞識，促使孩子形成自信，走向成功。
多一點賞識，就連大人都愛聽別人的夸獎，更別說小孩子了。想當初，我女兒在學葫蘆絲時，急于求成，可往往事與愿違，孩子放學回家，我就督促孩子：快去練習吹葫蘆絲、注意節拍、不行再吹一遍…….全是責怪的語調，結果孩子自己都不想吹了，情緒也抵觸。后來我用賞識的口氣來評價她的'葫蘆絲：“還真像那么回事，和手機里的聲音差不多。（月光下的鳳尾竹），你也可以當爸爸媽媽的老師了�！苯Y果孩子越吹越起勁�，F在已養成很好的習慣，每天放學回到家，第一件事就是吹葫蘆絲，聽著孩子吹出悠揚的樂曲。我一天的疲憊也一掃而光了。
賞識是一種理解，更是一種激勵，在賞識教育的過程中，我們應注意幾個問題：第一要實事求是，既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，夸獎要適度，是幫助孩子獲得自己價值感，發展自尊、自信的動力基礎。是讓孩子積極向上、走向成功的有效途徑。
賞識教育隨筆 3
最近由于要排練元旦文藝節目，用到班上近三分之二的孩子，而其他孩子一到排練時間，我無暇顧及，經常忙亂一團，令我很頭疼。
今天我為了讓他們能安靜，每人發給了一張白紙，讓他們自由畫畫，想畫什么就畫什么，只要不吵，結果真的安靜了下來，我也省了不少事。
課后，畫畫的孩子都問我：“老師，讓把畫帶回家嗎？”反正也不是統一的“作品”，在幼兒園也沒處放，就答應了孩子的要求。
剩余的時間，這些拿著畫的孩子好像特別安靜。
放學了，有的`孩子看到媽媽來接，像小鳥一樣撲到媽媽懷里，拉著媽媽的手不停地說著，媽媽也很認真的聽著，我忽然覺得很慚愧，因為我看到孩子的眼里有了我以前沒有見過的自信。
我們不得不承認，在我們老師的眼里，孩子有優秀的有不優秀的，我們自然會偏愛優秀的孩子，而今天畫畫的孩子往往是平日不太優秀的，他們也許從老師這里沒有找到過自信吧。
我還不是一個合格的老師，因為我還沒有學會賞識每一個孩子，給予每一個孩子自信。
賞識教育隨筆 4
賞識教育的特點就是對孩子的優點和長處小題大做、時刻贊賞，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是對孩子的弱點和短處小題大做、時刻批評，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。
一個賞識的微笑，就像陽光照在含苞待放的花朵上。對一個渴望賞識的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉折點。因為沒有賞識就沒有教育。 教師對學生某個閃光點的賞識，實際上就是對某學生的評價，也是對學生的肯定，而學生最需要的就是教師的賞識和肯定�！傲_森塔爾效應”告訴我們真摯的愛與熱情的期望，可以使一個人獲得新的生命和動力。教師對學生賞識其實包含對學生的愛與期望。通過賞識更加激起學生在某一方面向深度與廣度發展，使學生個性得以發展，潛力得以逐漸挖掘，光點得以越閃越亮。
教師的賞識能夠喚起學生的自信心心理學告訴我們，自信是認識事物，解決問題的開始，是行動的`動力。每個學生都有自己不同的個性，每個學生又有自己的長處和短處，教師賞識學生身上的某個閃光點，往往會使學生感到教師相信我，贊許額外。于是就會在他心里產生一種積極的情緒體驗，他就像沐浴在春風之中，感到歡樂與幸福，從而有了追求美好事物的信心，有了同困難斗爭的勇氣。結果他愿意接受教師的指導，愿意改正自己身上的缺點。
賞識教育隨筆 5
xxx是班上個性溫柔膽小的小女孩，平時說話也總是柔聲細語的，不愿和其他小朋友們交談。今天我讓孩子們來繪畫自己的媽媽，她一改平時的作風，第一個吧畫拿給我看，看到她畫的媽媽，我真是看不太明白，便問她：“這些都是些什么呀？”xxx一本正經的告訴我：“我媽媽在練習瑜伽呢，這個是她在家練習用得墊子，媽媽旁邊是我，我在旁邊畫畫�！蔽矣謫枺骸澳悄銒寢尯湍闵砗竽銥槭裁炊籍嬌虾谏牧�？這些是什么？”她的`回答讓我吃了一驚：“那是我們的影子呀，我在動畫片里看過每個人在陽光的地方，身后都會出現影子的�！�
我真是沒想到，平日里溫柔膽小的她也有細致的一面，竟然有如此的觀察力，我不由的發自內心的贊嘆到：“你真是個懂得觀察的孩子！真不簡單！”沒想到，她開心的回了我一句，“老師，我長大還要當馬良那樣的個大畫家呢！”在這次表揚之后，我發現xxx常常主動的跑來和我說話，變得越來越開朗，她的媽媽也驚喜的告訴我她在家中的一些變化，變得自信，愛表達，喜歡向家人介紹自己的畫，手工等等，而在幼兒園中也樂于和孩子們快樂的交流了。
看來，賞識是樹立孩子自信的有效方法，我們老師，更應該找到適合孩子的方法，呵護他們，鼓勵他們，讓孩子們健康快樂的成長！
賞識教育隨筆 6
在暢談素質教育的今天，人們關注著如何發揮孩子的潛能，但我認為要充分發揮孩子的潛能，可以從賞識孩子開始，從身邊的小事開始做起。
剛開學時，我被安排在小小班配合看午睡，當悠揚動聽的鋼琴曲縈繞校園時，孩子們紛紛起床了，雖然這些小寶寶入園不到二周，但大部分孩子已能獨立穿脫鞋子了，只見他們一個個穿上鞋子，自豪地走到我面前“老師，我自己穿好了”“老師，看我穿的對不對”？只有洋洋手中拎著一雙新的球鞋，走到我身邊，輕輕地對我說：“老師，我不會穿”，看他膽怯的樣子，我笑著鼓勵他：“你自己先試試，老師相信你肯定行的！”看著他蹲下去拉開運動鞋上的尼龍拉練，小腳艱難地伸入鞋中，我忍住了彎下身去幫助他的沖動，一只鞋子終于穿好了，孩子朝我自豪的看了看，我豎起了大拇指夸獎他“你真棒”！很快，他又穿上了另一只鞋，動作明顯比剛才快了。
其實，在一日生活中，我們老師看到孩子不會吃東西，可以嘗試著表揚他的閃光點，同時告訴他是最棒的'，肯定不需要老師喂；看到有的孩子因膽小而不做操，我們也可以用微笑肯定的眼神告訴孩子不用害怕，你會做的比同伴更出色。諸如此類的小事，在“你真棒”“你肯定行”等簡單的話語中讓孩子得到了自信，滿足了孩子心靈深處的需求，滿足人性本質中的渴求——渴望得到別人的賞識。
賞識教育隨筆 7
睿睿是我們班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。
睿睿很老實，也很少說話，是典型的自己主義者，有時老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，老師讓他當了組長，沒想到就是這不經意的一句“睿睿小朋友當組長，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當組長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜恚總�孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的`孩子。
那天放學送孩子，睿睿的媽媽拉著我的手說：“睿睿說幼兒園里洗手間小朋友沒有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒好意思跟你們說�！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉毿模嗉冋娴暮⒆影�。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽，當然沒有守著孩子，怕他知道了會不高興，同時解釋了關于班里沒有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒有注意到孩子洗手的地方沒有肥皂了，其實班里還有肥皂，只是我們沒有及時放上去。
其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識，我們不經意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語······努力讓你身邊的小天使們都快樂的飛翔起來吧！
賞識教育隨筆 8
在幼兒園里，每個班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫朱傳杰，他老是欺負別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負別，搶別人的玩具，在別人本子上亂涂亂畫，揪人耳朵，扯人頭發，撤人椅子。因此，每天到老師這里來告狀的孩子不絡繹不絕，連他的家長也不少遭其他家長的數落、埋怨。
一次，分區活動涂畫時，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一起來告狀，我走過去剛想批評他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結小朋友，不能欺負小朋友�！�
接著，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚朱傳杰小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個孩子就說：“朱傳杰打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······朱傳杰呢，他不好意思的環顧四周。
我親切的對朱傳杰說：“朱傳杰，伸出你的雙手，然后又對全班小朋友說：”以前，朱傳杰小朋友這雙小手欺負過很多小朋友，但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚他。接著我又充滿信心的.說：“朱傳杰小朋友以后一定會用這雙小手做很多很好得好事。來，小朋友們一起歡迎他改正缺點，為大家做好事，說完，活動室里響起了一片熱烈的掌聲。
在以后的日子里，我發現朱傳杰小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了�？吹街靷鹘艿倪M步，我有一種說不出的高興�？磥碣p識教育的魔力還真不小。
賞識教育隨筆 9
陽陽是我們班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學期一直沒來上學，老師和小朋友都非常想他。
陽陽很老實，也很少說話，是典型的自己主義者，有時老師也很少注意到他.可有一次，因為他的聽話，老師讓他當了小班長，沒想到就是這不經意的一句“陽陽小朋友當班長，替老師管著小朋友”.讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰。看的出來，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學送孩子，陽陽的媽媽拉著我的手說：“陽陽說幼兒園里洗手間小朋友沒有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒好意思跟你們說�！蔽衣犃苏娴�'很感動：多細心，多純真的孩子啊!回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽，當然沒有守著孩子，怕他知道了會不高興，同時解釋了關于班里沒有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒有注意到孩子洗手的地方沒有肥皂了，其實班里還有肥皂，只是我們沒有及時放上去。
其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識，我們不經意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語;努力讓你身邊的小天使們都快樂的飛翔起來吧！
賞識教育隨筆 10
小霓，黑黑瘦瘦的臉，一不稱心，就會憋著嘴哭起來。每次吃飯總會剩一點，然后你就會聽見她的叫聲：“老師我吃不下了。”我們勸著讓她吃完，她都不聽，對于這樣的孩子，我們老師心里總歸有些疙瘩。她和班上的孩子相處得也不是很好，她不大愛說話，很愛哭，大家不愿意和她做朋友。
但一次美術課，讓我改變了對她的看法。教小朋友學線描畫小鳥。首先我出示了三幅范畫，請大家說說，你見到的小鳥哪些地方不一樣？接著請小朋友自己來設計小鳥。當孩子把自己的作品貼在黑板上時，一張小鳥飛過花園的'圖畫吸引了我�！斑@是誰畫的?”“我�！币粋�細細的聲音傳來，只見小霓慢慢地站起來，頭低著，生怕我會批評她。我笑了笑，問小朋友：“你們覺得她畫的好嗎?”大家有的說好，有的說不好。我朝小霓招招手：“小怡，來，說說你畫的什么？”這時佳怡說道：“她是看我的畫的�！蔽铱戳丝醇砚漠嫞▲B的形象畫的偏小，背景、顏色等也沒小霓的豐富。小霓呢，也不為自己辯解，只是低著頭，偶爾抬頭看看我。我點頭示意道：“別怕，你畫的很好，大膽些，來給我們介紹下你畫的畫?”她這才抬起頭輕輕地說道：“我畫的小鳥張開翅膀快樂的飛著，飛過花園，很多花都開了，小鳥看見美麗的花，唱起歌來。”說的多好啊，聽完我就拍起手來，“你們說她說的好嗎？”“好！”孩子們異口同聲�！澳俏覀円黄饋肀頁P表揚她�！薄澳阏姘簦 贝蠹乙黄鹋钠鹗謥�，小霓這時笑嘻嘻地坐下來，聽見她和身旁的孩子說，“老師表揚我了�！苯酉聛硭诨顒又斜憩F得非常的認真。
第二天來園，小霓媽媽對我說：“昨天是她最開心的一天，她一回家就開心的說老師表揚她，說她很棒的，小朋友都說要和她做好朋友呢！”
美國心理學家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識、贊揚。”孩子進入幼兒園以后的大部分時間是和老師在一起，他們期待著老師的關心，渴望得到老師的愛。讓我們多多賞識、贊揚孩子，多付出自己的愛吧！
賞識教育隨筆 11
如果大人用賞識的眼光看待孩子，能使孩子創造奇跡。確實，賞識是激發孩子興趣最好的營養劑。
愛玩球是小孩子的天性，小時候，皮球經常是被他們當做足球來踢。讀小小班的時候，我開始教當當練拍球。因為動作不太協調，沒拍幾下，球就不聽使喚，滾出去了，試了幾次后，當當就不愿意練習了：“拍球太難了，我不想學了！”于是，我讓當當擺好姿勢“兩腳分開，和肩膀一樣寬，腰彎下一點點，右手好像拿著一個大蘋果一樣，有一個弧度。拍球的時候，球到哪里，手也要跟到哪里�！�
我還握著孩子的手，一起拍皮球，讓孩子感受皮球彈跳的軌跡和節奏。動作要領說說簡單，但是練習起來，還是很難，沒有什么進步。當當仍對拍球不感興趣，甚至有點抵觸。但是，我還是豎起大拇指表揚當當：“你以前不會拍，今天可以拍上五個了，有進步啦！”
于是，我開始和當當比賽拍球，我把自己的水平降低到孩子的水平相當，和孩子一起練習。有時候，我故意輸給當當：“你看，媽媽比你大，但是拍的比你少哦！你再練練，會越來越棒的！”
表揚和鼓勵能讓孩子體驗到成就感，增強自信心，激勵上進心，這樣取得進步也就是水到渠成的事情了。
慢慢地，當當可以拍上三、四十個了。我突然想到：平時學生考試成績優異的時候，我總會發個小獎狀，鼓勵他們，孩子都喜歡這樣的.獎勵。于是，我跟當當約定：當你拍球有進步的時候，媽媽就寫一張小獎狀送給你。當當一聽，更來勁了，每次拍完就問：媽媽，我挑戰成功了嗎？小獎狀的力量真的很神奇，當當拍球真的一次比一次有進步，40、57、76……有時候還可以連續拍200多個！望著墻上的小獎狀，當當很有成就感，這可是他通過自己的努力得來的。
孩子學每一種本領都是從零開始，就像學拍球，是一個循序漸進的過程，因此，我們不能太過于心急，更不能說一些打擊孩子自尊心的話，比如：你怎么這么笨��？你怎么還不會啊？那樣孩子有可能會一看見球就心里發慌，就不想拍。心里有了障礙，學起來就更麻煩了。拍不好的時候，家長的鼓勵非常重要，只要能夠拍好1個，就應該肯定他的進步。
我們家長應該細心捕捉孩子的進步、賞識孩子的優點，讓孩子更自信、更快樂地成長！
賞識教育隨筆 12
我們班振振是個非常內向的孩子，加上他各方面能力發展較慢，所以其他孩子也不大與他交往。，他也很少有主動跟其他小朋友交流的愿望。多數時候，他都是一個人默默地玩。我曾想辦法鼓勵振振與其他孩子交往，而他緊張、失措的樣子讓我不敢操之過急。
那天，振振來園較早，他獨自玩起了聰明棒。這個時候孩子還很少，我便主動和他聊起了天，尋找和他互動的機會。我走到他面前，坐在他身邊，微笑地問：“振振，你在做什么呀？”他有些害羞，眼睛卻笑得瞇成了一條縫，舉起手中的聰明棒，彎著腦袋就是不說一句話�！罢裾瘢阆胗寐斆靼糇鍪裁茨�？”他還是笑而不答，側著頭看著我。我繼續說：“我們一起來試試做好嗎？”“好”他輕聲回答。于是我問他：“今天天氣好嗎？他看了看外面，回答：“好啊，太陽公公出來了呢�！庇谑俏医又f：“那我們一起來搭太陽好嗎？”振振很開心，重重地點點頭。于是我和他一起搭起了太陽，我一步步地示范、講解。他一步步地跟著做，不多久，一個漂亮的太陽做成了。振振長長地舒了一口氣，笑得更開心了。
來園的孩子漸漸多了，他們看到振振手里漂亮的太陽，羨慕極了，都想親手做一個，紛紛來向我請教。我想，這是讓振振與其他小朋友交往的.好機會呀！于是我便對小朋友說：“孩子們，振振小朋友可厲害了，搭了一個非常棒的太陽！現在請振振做小老師，你們想做太陽，就向他請教吧！”小朋友紛紛去向振振請教。振振求助的目光不時向我投來，我點頭示意他自己來。終于，他鼓起了勇氣，又做了一個太陽給大家看。盡管他的示范不那么清楚，甚至沒有一句講解的話，但是他敢于在他人面前表現自己，對他來說就已經取得了進步。
我細細觀察，有很多小朋友在制作的過程中遇到了困難，再次去請教他時，他沒有拒絕，表現得更自然了，示范得也更仔細了。當發現了小朋友的制作錯誤時，振振還能主動幫助糾正呢！這一轉變，讓我為振振感到無比的欣喜。你瞧他現在多開心��！
這件事讓我真正領略了賞識教育的魅力，同時也讓我意識到：對于小班孩子的教育，我們不應當吝嗇贊美、肯定、鼓勵，只有更多地使用這些方法，多給孩子展現自己的機會，鼓勵他們表現才會使他們樹立起向上的信心，鼓起勇氣大膽地向前走。
賞識教育隨筆 13
丁丁是我班一個很內向的男孩子，平時的自理能力也很薄弱，活動中他也常常是默默無聞型。一些活動中總是要老師不斷的督促才能進行，在一次美術活動《氣球娃娃》中我發現他很喜歡美術，聽得非常認真，當他在進行涂色的時候，我發現他是沒有規律、拿著蠟筆很用力在涂色，圖畫紙上畫了亂七八糟但從他的神情上看他是樂在其中的，這時我走過去，詢問他：“丁�。耗惝嫷氖鞘裁搭伾臍馇蛲尥薨�？”他望著我小心翼翼的說；“我畫的是綠色氣球娃娃，我喜歡綠色”“恩，老師覺得你畫的真漂亮，如果你在畫的時候能夠先打圍墻就更好了，這樣綠色起球就更漂亮了！”他想了一會還是按照自己的`方法進行涂色，最后他的作品呈現出來的也是亂亂的。當把作品展示到作品墻上時，我問他：“你覺得誰的氣球娃娃最漂亮”他看了好久說：“我覺得嘉欣的漂亮”我又問他“嘉欣的畫哪里漂亮？”“她涂的很漂亮”我說：“那我們以后就像她一樣，把顏色涂得更漂亮更干凈。當然你的作品也很棒，那我們繼續加油！”
第二天正好是區域活動畫《香香甜甜的水果》，這次他主動的舉手說要去美工區，這是非常難得的，要知道讓丁丁主動舉手是非常困難的，我馬上請了他和幾位小朋友一起進行，這次我發現他更加認真的傾聽老師的示范操作，當幾位幼兒一起進行涂色時，他牢牢的記住了先打圍墻再涂顏色的方法，這一次他的作品有了很大的進步，我在全班小朋友面前表揚了他，他的臉上馬上露出了燦爛的笑容。我很慶幸在他第一次涂色時我沒有發火，說“你涂得是什么呀，亂七八糟的！”否則我就看不到第二次丁丁的進步了，同時在后面的活動中，我發現丁丁變得更加的自信了，活動中有時也會主動的舉手，盡管回答問題時聲音是輕輕的但是敢于面對集體，不再膽怯了，有時還會主動地找我聊天，說說小伙伴之間的事情。有時老師的一句小小的贊同、寬容、理解會給幼兒帶來莫大的自信，其實無論是哪個幼兒只要我們耐心尋找，就必定能發現他的優點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關鍵是一個“愛”字。
賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自己價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長
賞識教育隨筆 14
案例描述：
這學期，我們班新來了一位女孩名叫妍妍，她看到我們一點也不怯生，在教室里跑過來跑過去，還不時發出興奮的叫聲。通過和她父母的交談，我們了解到：她從小在爺爺奶奶身邊長大，沒有上過正規的幼兒園，父母在外打工根本顧不上對孩子的教育。開學初的一段日子，妍妍的表現真讓我們哭笑不得：老師在上面講課的時候，她在下面不是隨便下位子就是抱住旁邊的小朋友說話，老師所教的知識是一點也沒有學會。集體做操的時候，大家都認真地跟著老師一板一眼地做著，她卻伏在桌上睡著了。更“可恨”的是有時她還有攻擊傾向，喜歡打人，下樓梯時不好好地走，從樓梯上滑下來，把我們嚇出了一身冷汗。
案例分析與措施：
都說老師是愛的天使，是人類靈魂的工程師。老師從事著塑造人的事業，老師的言行舉止尤其重要，在教育孩子的過程中，教師適時的`點播，正確的引導和循循善誘的教導會使孩子的個性得以轉變，這其中我覺得賞識和鼓勵最為重要。針對這樣的一個孩子，我們除了教育、感化，更要有一雙善于發現的眼睛，去挖掘幼兒身上的閃光點。我們發現妍妍有一點非�？蓯�，就是特別愛幫老師做事，動手能力特強。為此，我們特意在全班小朋友面前大大表揚了她一番，然后又跟她個別交流，鼓勵她學習時要專心，同時，有什么小事情需要小朋友幫忙的時候，多讓她來做。哪怕是取得一點小小的進步也給她大大的鼓勵，幫助她樹立信心，養成良好的習慣。經過一段時間的耐心教育與引導，她的表現跟剛入學時簡直是判若兩人。孩子的父母也特意來感謝我們。
案例反思：
由此可見，我們的孩子并不是一張白紙，他們都是有血有肉、有豐富情感和豐富個性的活生生的人，他們渴望得到老師關愛和鼓勵，哪怕是“一句表揚的話語、一次肯定的眼神、一個友好的動作、一絲善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主動求知，主動發展。哲人詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識正是肯定一個人的具體表現。賞，含欣賞贊美之意；識，是肯定認可。賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優點、長處，鼓勵他不斷追求成功。賞識教育是使人將自身能力發展至極限的最好方法。教師對孩子的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼兒的心靈”，只要我們努力給孩子一片賞識的陽光，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！
賞識教育隨筆 15
成成是一個特殊家庭里長大的孩子，父母離異，跟著爸爸和繼母一起生活，家中還有一個小弟弟。因為調皮，經常受到父母的打罵，幾乎很少得到別人的表揚和欣賞，形成了他“玩世不恭”的性格，經常做一些“與眾不同”的事情來引起他人的關注，產生自己滿足感。
一次做完早操，成成一個人蹲在地上不肯進教室。我走過去拉著成成的手說：“成成，小朋友都在排隊進教室了，你怎么不去呀？”還沒等成成開口說話，旁邊好幾個孩子立即跑過來說：“成成就是這樣的，他很不聽話的'，老師經常批評他的。”我怔一下：成成還是個孩子，怎么就被定義成一個‘壞’孩子了呢？
有天在衛生間我又碰到了成成。我對成成說：“成成，你怎么現在上廁所？小朋友都在排隊準備做早操了。”成成說：“我想解小便�！蔽艺f：“哦，我們看看誰上廁所的動作快好嗎？”“好！”成成非常爽快地答應了。結果成成先上好，在外面叫著，“我上好了！”我說：“好的，還是你快喲！”上好廁所，我和成成一起走去做早操。路上，我對成成說：“成成真能干，做事比老師要快呢！”成成聽了很高興，我又說：“成成，等會你做操時，你站在第一個位置上，老師看著你做早操，你要做得最好喲！”成成點點頭。果然，今天成成做操特別地認真，從頭到尾、每個動作都非常到位。
看到成成的變化，我非常高興。我想：每個孩子內心深處都會有一顆上進、要強的心，如果經常聽到批評的話語，他一定會很受傷害，喪失自信心。作為家長或是老師，一定要學會賞識孩子，努力尋找孩子的優點、閃光點，千萬不要隨意草率地將孩子定性為“壞孩子”。記得有人說過這樣的話：“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時，咬住舌頭。想贊美人時，高聲表達�！笨梢姡澝�、鼓勵、賞識是多么的重要，“調皮的孩子”更需要您的賞識。
賞識教育隨筆 16
兒童幼小的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會使它畏畏縮縮，自卑自憐。而一次不經意的表揚，一個小小的鼓勵卻能讓它充溢向上的力量。
一、抓住機會為孩子創造被賞識的機會
每個孩子的學習能力是不同的，這導致了他們對知識的接受有快慢之分，老師不能一味地要求每個孩子都能給你一個完美的答案和作業。老師應該針對不同層次的孩子設計不同的問題和作業評分標準。只要孩子能夠做得到，就應該得到及時的肯定。我們班上就有一個孩子，上課的時候，他不隨便說話，但是卻總是沉浸在自己的世界中，不舉手，不回答問題，不寫字。班級里實施五角星的獎勵，他也不是很感興趣�？墒呛髞�，我發現他其實是個有著強烈自尊心的孩子。所以，在上課的時候，問到一些簡單的問題的時候，他不舉手我也會請他回答，答對了及時給他表揚和鼓勵。漸漸地，他開始舉手發言了，聽講也越來越認真了�，F在，每次的課堂上，都能看到他高舉的'小手和認真做作業的樣子。
二、抓住每個孩子的特點和個性，賞識適度
每個孩子都是完全不同的個體，他們的成長背景、經歷、家庭環境等各種狀況造就了他們獨特的性格特征，不同的孩子適合不同的方法。對有的孩子，老師的一個眼神一個手勢就可以達到賞識的效果；但是有的孩子需要得到物質上的獎勵，比如一顆糖果，一個小小的貼花。有個孩子，他從來都不會計算自己已經得了多少顆星星，每次答對問題的時候我都會對他豎起大拇指，他都會非常高興，聽講也會更認真。
三、明確目標，持之以恒
古人云：貴在持之以恒，對孩子的賞識也是如此。今天表揚和賞識，明天不顧孩子的自尊心嚴厲批評，這樣不僅會讓孩子迷失方向，也會讓他失去對老師的尊敬和信任。孩子的成長需要時間，我們需要他們在哪方面取得進步，就應該不斷地給他鼓勵。楊梓璇是個很聰明的孩子，知識量很豐富。每次說話練習，她總能給我一個驚喜，但是她的注意力卻很難集中。所以我在這方面對她比較關注，每次她有點小小的進步，就會給他表揚。慢慢地，她走神的時候少了，作業也有了很大的進步。
四、營造良好的賞識氛圍，讓孩子學會自賞和相互欣賞
學會欣賞別人是素質教育中很重要的一個環節。“尺有所長，寸有所短”，每個孩子都具有別人不可取代的優點，孩子應該學會欣賞自己的優點，同時也要學會抓住別人的閃光點，并真誠地賞識別人。我經常會和孩子們說：老師愛你們每一個人，因為你們每一個人都很棒。
有時候我也會問其他的孩子：“大家覺得陳杰最近上課有進步嗎？”“進步在什么地方？”“你覺得最近誰上課發言很積極啊？”“你希望向誰學習什么？”這樣的氛圍會讓每個孩子都處在一個平等的地位上，這樣他們才能感受到愛和樂觀，才敢于發表自己的見解，才會積極主動地學習。
賞識，是喚醒學生自己價值的號角；賞識，是開啟學生奮斗之心的鑰匙；賞識，是滋潤學生靈魂的雨露；賞識，還是使教師成為教育家的法寶。因而，當今真正有效的教育是賞識教育。
賞識教育隨筆 17
一個故事，一種辛酸；一段經歷，一種磨練；一段感情，一份真摯……
賞識往往會使平淡無奇的人、事、物成為焦點。
臺灣作家林清玄當年做過記者，曾經報道過一個小偷作案手法非常細膩。他在文章的最后情不自禁地感嘆，“像心思如此細密，手法那么靈巧，風格那么獨特的小偷，又是那么斯文有氣質，如果不做小偷，做任何一行都會成就很大吧！”
沒想到這句話卻影響了一個青年的一生。如今，當年的小偷，已是臺灣幾家羊肉爐店的大老板了。在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫得那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想為什么除了做小偷，我沒有想過做正事呢？”從此他脫胎換骨，重新做人�；叵胍幌�，如果沒有林清玄的`“賞識”和企盼，也許又一個青年會踏入牢獄。
生活中針對每件事、每個人、每樣物都應當會賞識。人生一世，草木一秋，都是一個極其短暫的歲月，又有多少人能成為焦點。蕭何月下追韓信，劉備三訪諸葛亮，鄧小平慧眼識王兆國，拿破侖放手用蘇爾特。這些幸運兒，離不開懂得賞識的伯樂們。
賞識是奇跡的催化劑，斥責和埋怨比不上堅信和鼓勵。
賞識教育隨筆 18
從孩子們進入小班，度過了9月的焦慮期，到現在已經兩個月了。作為一名小班的老師，在培養孩子們各種班級常規和生活自理能力的同時，也在加強提升孩子各方面的能力，孩子們也在不斷地給我驚喜，我不禁要對這群天真、可愛的孩子刮目相看了。
今天的手工活動中，是孩子們第一次拿起剪刀，有熟悉的眼神，有陌生的眼神，有躍躍欲試的眼神，當然也有求助地眼神�？粗⒆觽兏鞣N表現和反應，我暗暗記在心里，并沒有說什么。但也為了讓幼兒更好、更快地學會拿剪刀，活動一開始，我念著新編的兒歌“小剪刀，向前伸，兩個山洞豎起來，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽哥哥鉆進去”。簡單地兒歌卻非常好地幫助小班幼兒理解了如何拿剪刀，而不是生硬地教孩子拿剪刀，讓幼兒在游戲中快樂地拿起剪刀，激發了孩子對紙工活動的興趣。在《小鳥巢》活動中孩子有了一個良好地開端能邊念兒歌邊剪直線，但在活動中也有不少的問題出現，如開始時部分孩子剪得歪歪扭扭，還有的孩子是胡亂剪的，但我發現孩子們還是比較自主的，還有每個孩子都在開心的剪，努力的嘗試�！袄蠋�，幫幫我�！薄袄蠋�，我不會。”這樣的詞語也出現在活動中，一開始我想馬上去幫助孩子，但我想一想，要放手給孩子們一個嘗試地機會，剪壞了，剪錯了沒有關系，失敗有時候也是一種經驗，不要太在意孩子的作品。于是我更多地給這些孩子鼓勵的眼神和話語。通過我的鼓勵，不少孩子還是能自己動手進行大膽操作的，在以后的活動里，我都會給予孩子們真切的關心和鼓勵，我相信，我們班的孩子會越來越棒！
每個孩子都有一顆純潔的童心，有時一句小小的鼓勵真的就是孩子最想要的那個禮物！讓孩子喜歡你的`眼光，我們要學會鼓勵學會賞識！
從孩子們進入小班，度過了9月的焦慮期，到現在已經兩個月了。作為一名小班的老師，在培養孩子們各種班級常規和生活自理能力的同時，也在加強提升孩子各方面的能力，孩子們也在不斷地給我驚喜，我不禁要對這群天真、可愛的孩子刮目相看了。
今天的手工活動中，是孩子們第一次拿起剪刀，有熟悉的眼神，有陌生的眼神，有躍躍欲試的眼神，當然也有求助地眼神�？粗⒆觽兏鞣N表現和反應，我暗暗記在心里，并沒有說什么。但也為了讓幼兒更好、更快地學會拿剪刀，活動一開始，我念著新編的兒歌“小剪刀，向前伸，兩個山洞豎起來，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽哥哥鉆進去”。簡單地兒歌卻非常好地幫助小班幼兒理解了如何拿剪刀，而不是生硬地教孩子拿剪刀，讓幼兒在游戲中快樂地拿起剪刀，激發了孩子對紙工活動的興趣。在《小鳥巢》活動中孩子有了一個良好地開端能邊念兒歌邊剪直線，但在活動中也有不少的問題出現，如開始時部分孩子剪得歪歪扭扭，還有的孩子是胡亂剪的，但我發現孩子們還是比較自主的，還有每個孩子都在開心的剪，努力的嘗試�！袄蠋煟瑤蛶臀�。”“老師，我不會。”這樣的詞語也出現在活動中，一開始我想馬上去幫助孩子，但我想一想，要放手給孩子們一個嘗試地機會，剪壞了，剪錯了沒有關系，失敗有時候也是一種經驗，不要太在意孩子的作品。于是我更多地給這些孩子鼓勵的眼神和話語。通過我的鼓勵，不少孩子還是能自己動手進行大膽操作的，在以后的活動里，我都會給予孩子們真切的關心和鼓勵，我相信，我們班的孩子會越來越棒！
每個孩子都有一顆純潔的童心，有時一句小小的鼓勵真的就是孩子最想要的那個禮物！讓孩子喜歡你的眼光，我們要學會鼓勵學會賞識！
賞識教育隨筆 19
近日，聽了xxx老師“右腦開發與超速記憶”的講座，受益匪淺，其中提到了周弘老師的賞識教育，使我觸動尤為重大。那什么是賞識教育呢？賞識是一種理解，更是一種激勵，而賞識教育就是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。
人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱的心理，樹立自信心！
什么是“好孩子”，什么是“壞孩子”？其實世上是沒有教不好的孩子，只是看你有沒有用心去教�！皦暮⒆印保捍蛉�？不認真？調皮？人都是有缺點的，有缺點就是有特點。當你發現別人缺點的時候其實也是在發現別人的特點。有時候太追求完美，太苛求就會走入誤區，我們要學會用賞識的眼光去看待他們。正如周弘老師所說：說你行，你就行，不行也行。
在實際教學工作中，我也深深體會到對孩子進行賞識教育是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，它所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。一般情況下，老師、家長都會注意鼓勵孩子，但有時在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時往往忘了鼓勵，取而代之的是大聲地指責，于是，經常會聽到這樣的話：“你看你畫得那么臟，畫什么都不知道”，“就知道玩，你不能像其他小朋友那樣安靜一點啊”，“這首兒歌小朋友都會念，就你不會”，“那么簡單的問題都回答不出來，不動腦筋”……諸如此類的訓斥指責，都會不同程度地傷害到孩子的自尊心，產生自卑心理，缺乏自信表現出懦弱或攻擊行為。因此對學齡前孩子實施賞識教育猶為重要，因為在幼兒期，孩子自己意識主要是通過教師和成人對他的評價而產生的，可以說孩子的自信是教師和成人樹立的，尤其是當孩子取得了成功或在原有基礎上進步時，如果及時給予肯定和強化，會讓孩子覺得“我行！”他的自信心也會有很大的提高。
賞識可以說是教育孩子的大前提，通過這幾日對賞識教育的進一步了解，我認為在對孩子進行賞識教育時應注意以下幾點：
一、賞識教育要尊重孩子的差異性。
孩子心理活動有規律可尋，但也存在著較大的差異，如：有的孩子在美術方面有突出的天賦，有的孩子在語言方面有驚人的表現，一些家長就望子成龍、望女成鳳，忽視了孩子的個體差異，別人的孩子會彈鋼琴，讓自己的孩子也去學；別人的孩子繪畫獲獎了，逼著自己的孩子也去參加繪畫比賽……
每個孩子都有自己的興趣愛好，我們應當在尊重差異的基礎上正確運用賞識教育，揚長避短，使每個孩子多能得到應有的發展。只有這樣，才能挖掘每個孩子的潛力，人盡其才，成為對社會更有用的人。
二、賞識教育要因人施教，恰到好處。
不但要賞識孩子，還要正確客觀地認識孩子，了解孩子身心需要。若賞識不夠，對孩子不屑一顧或訓斥指責，會傷害孩子的自尊心，產生自卑心理，缺乏自信。反之，過度賞識，會導致孩子自滿、驕傲、任性，不能客觀正確地評價自己，若稍遇坎坷便一蹶不振。適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小、內向的孩子多肯定鼓勵，少批評指責；對調皮、好動、表現差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短；對任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。
賞識教育除了在適當的時候給予孩子適當的表揚外，還要在孩子發生錯誤行為時進行科學的批評，及時地予以糾正，使孩子明白什么是錯，什么行為能得到人們的贊同和尊重，什么行為將會受到批評，使孩子們更加自尊自信�，F在有的家長甚至老師對孩子偶爾的一點錯誤，就不分青紅皂白對其進行打罵，嚴重挫傷了他們的自尊心，還往往導致了孩子逆反心理，使孩子不但沒有充分認識自己的錯誤，卻增加了對父母或老師的逆反心理。因此，無論是家長或老師都應正確認識科學的批評，要根據實際，適時適度地指出其“美中不足”，促使孩子學會明辨是非。但賞識和批評的側重點不能顛倒，還是應以賞識為主，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己的缺點，更有利于良好行為習慣的培養。如：孩子畫畫得很臟，老師就不能直言不諱地說：“畫得那么難看，太臟了，再畫一張�！倍鴳撏褶D地啟發孩子說：“如果這幅畫顏色再涂漂亮點就好了”，這樣既幫助孩子找到了不足，又保護了孩子的自尊心。再者當孩子取得成績或遇到困難時，也可采用一些體態語進行賞識，如摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，送去一個贊賞的目光，豎起高高的大拇指等等，這些都會給孩子帶來極大的安慰和鼓勵。
三、賞識教育要貫穿于孩子的一日生活中。
發現孩子的閃光點是賞識教育的關鍵。在孩子的一日生活中，老師應以賞識的眼光關注每一個孩子，喜愛每一個孩子，并注重隨機教育，發現其“閃光點”，以積極的'態度欣賞孩子，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩，避免橫向來看待孩子。最膽小的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，最調皮好動、表現差的孩子偶爾也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但作為老師和家長必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。如：一個調皮好動經常打架的孩子是最讓老師頭痛的，但偶然某一時刻，他在幫老師擺放小椅子，老師就應馬上抓住這個時機當著大家的面表揚鼓勵他，他一定會表現得更加棒，以后只要他稍有進步都予以及時鼓勵，他的一些不良行為習慣也一定會有所改善。
四、賞識教育要做到家園同步。
家庭教育必須與幼兒園教育相結合。但現在一些父母輩面對激烈的社會競爭，使得他們在對子女教育時，充滿著急功近利的因素，動不動就對子女進行責怪，表達不滿的情緒，而祖父母輩對孫子女則是過分寵溺，使孩子忘乎所以，放任自由，從而讓孩子在一種矛盾的教育氛圍中成長，這就需要老師與家長悉心地幫助和引導孩子建立健康的心理狀態。而賞識教育則恰恰適應了這種需要。幼兒園可通過舉辦家長會、設立家園欄、個別交流、家訪等形式，幫助父母掌握孩子教育學、心理學的有關知識，讓他們了解到一些現代教育的特點和規律，從而學會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術，相信家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。
“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！”讓孩子健康、快樂地成長是我們老師和家長的希望，無論孩子是怎樣的，我們都要抱著“賞識”的心態去對待孩子，相信這種“賞識”教育在每個人的生活中延續下去的話，世界的一切，孩子的一切都將會被我們改變。所以，請時常翹起你的大拇指，讓孩子在賞識中快樂成長吧！
賞識教育隨筆 20
教育家陶行知先生曾說過：教育孩子的全部秘密在于相信孩子，解放孩子，而要做到這點首先必須學會賞識孩子。在日常生活中，我試著以賞識的眼光看待身邊的每一位孩子，發現老師的賞識不僅增強了幼兒的自信，而且對幼兒個性的形成有著極為重要的影響。
小偉是個非�；顫婇_朗的男孩子，他口語發展好，總能在集體前有聲有色地講述故事；他動作發展靈活，許多時候在活動室都能見到他靈活的身影；他樂于助人，生活中我們時時會看到他幫助弱小的小朋友或幫助老師做些力所能及的事�？墒怯幸稽c，那就是節奏感不是很好，音樂課總會唱歌走調，舞蹈動作也會慢上幾拍。
在一次下午的音樂活動課上，“老師，我給大家跳一個新疆舞”�！袄蠋煟医o大家跳一個孔雀舞”�！袄蠋�，我還會跳蒙古舞呢”！教室里正在進行著舞蹈表演，孩子們都積極地參與到活動之中。只見小偉，他躍躍欲試，可是又有點不自信，坐在位置上遲遲不肯加入我們的行列，這時，我試著用暗示的眼光看著他，似乎在對他說：“小偉跳起來可美了，只要稍微地聽好音樂，跟上小朋友的動作，你會是個不錯小演員呢！”看著我的.眼光，感受著我的鼓勵，他的心情一下放松了，慢慢地揮動著舞姿，跟著小伙伴們跳了起來，雖然他的舞姿不是很美，但是他跳得很認真，非常投入�？吹胶⒆拥狞c滴進步，作為老師感到無比欣慰。這時，我贊賞地對他說：“小偉，你真棒！你的舞蹈動作有了很大進步呢！”孩子們聽到了我的話語，也紛紛給予小偉熱烈的掌聲。
每一個班級中，總會有一小部分的孩子，他們害怕自己表現不好，怕被別人譏笑，而在參與活動中不是很積極。我就在教學及各類活動中都用賞識的眼光對待孩子，用積極的話語去鼓勵孩子，正如被人們稱為“人類歷史上的第二個牛頓”的斯賓塞所說：“我認為孩子從幼兒到少年這個時期，暗示就是像點燃他們生命和智慧的火把。
它可以把平淡的生活著涼，把無目的的漫游變成有理想的追求。孩子們從這些暗示中，隱約可見未來的曙光�！痹谄綍r的教學活動中，我常常對孩子們說：“有了信心，不管什么事，我們都會成功，因為你們是最棒的！”在老師積極的鼓勵、賞識的眼光下，孩子們有了自信心，發揮出了巨大的創造力。正如一位著名的教育家講道：“離開了鼓勵和賞識，孩子就不能生存�！笨梢姽膭�、賞識對孩子們的自信心有多么的重要。
每個孩子能力各有不同，無法要求個個出類拔萃，作為老師不應總是拿別人的長處比較他的短處，我們應善于發掘孩子的閃光點，學會理解孩子，賞識孩子，讓孩子在愛的氛圍中，增強自信，促進個性和諧發展。
孩子們出色的表現讓我想起《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提到：要淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動，并視這種活動本身為教育目的之一。所以讓我們在鼓勵、賞識中教育孩子吧！
賞識教育隨筆 21
當今社會隨著競爭的日益激烈，我們每個人都會感到來自各方面壓力，有著良好社會交往能力的人會取得更多的擇業、就業機會，而這種能力要從小開始培養，家長點滴的教育和指導，能幫助孩子輕松應對各種環境，我有幾點經驗與家長朋友們分享。
一、社交的準則。
1、遵守社交禮儀和規范。
由于社會交往都是在公共場所進行的，因此，孩子社會交往的禮儀規范先要講究公共場所的公德。我從孩子很小還不明白什么是社會公德時，就對他進行如不亂扔垃圾、愛護公物等基本教育，再大一點就要求他公共場所要衣著整潔、不要大聲喧嘩、買東西不插隊等等。有一次是他還不到兩歲時我帶他坐公交車趁他不注意往窗戶外扔了個廢紙團，只聽他大聲喊：媽媽，你不講公德！臊得我從此有隨身的垃圾一定會放在包里到有垃圾箱一起扔掉。禮儀是人類社會為維系社會正常生活秩序而共同遵循的最簡單、最起碼的道德行為規范，所以作為家長應當教育孩子們從小就養成良好的遵守習慣。
2、建立友誼的橋梁。
對年齡較小、性格孤僻或單親家庭的孩子，家長要主動設計一些活動邀請孩子們參加，活動剛開始，他們如何相處不重要，重要的是他們有機會在一起。我兒子上幼兒園上了四年，有兩年多的時間都是處于膽小自卑的階段，因為他是兩歲多上的小班，在班里始終是最小的孩子里其中的一個。在同一個小區住的幾個孩子經常是從幼兒園回來在一起玩，但他去別人家可以從來不讓別人到我家來，于是我采取第一步：主動讓他約小朋友到家里來玩，剛開始只是在一起看看卡通片（但不和對方分享他的食物和玩具）。第二步讓他跟最要好的小朋友約好換著到對方家吃飯，這個建議讓他非常感興趣，現在我們家經常是沙發上坐成一大排，幾個孩子說著笑著、吃著喝著幸福的不得了，下午晚飯過后樓下就是此起彼伏的叫他名字的聲音。
在這方面家長要起到帶頭作用非常重要，如果你沒有朋友，那么孩子們怎么能交上互相滿足的朋友呢？經常和孩子談談自己的朋友、你們一起做得事、為什么朋友對你很重要等等。參加你和朋友的活動，可以讓他親眼看到你們如何相處，以及朋友對你的重要性等等。父母以身作則顯得尤為重要，一個孩子記得自己的父母對朋友關懷備至，無疑對他是個很好的示范，有一次家里燉了辣鴨子我讓他和我一起送去給朋友，他問我：“為什么要給阿姨送吃的'？”我說：“因為她是媽媽的朋友，阿姨喜歡吃辣椒我還多放了點，每個人在這一生當中除了家人就是朋友最重要。他對爸爸出去和朋友吃飯有時不帶他非常有意見，我對他說：“你長大了也會和鵬鵬、佳佳一起出去吃飯��！這是大人們正常的社交活動�！彼R上風趣說：“他們都是我兄弟，我長大了是不是這樣（做一個打電話的姿勢）喂！老張，今天我們哥幾個一起聚聚吧！還會像你們一樣帶著孩子一起吃飯哦！”我大笑：“那當然了！”
3、與他人融洽相處，能夠想到別人。
在當前我國獨生子女家庭不斷增多的情況下，如何培養這些“小太陽”、“小月亮”們友好相處，也就成了擺在家長面前的重要課題。這就要求家長不但教育孩子要學會尊重他人、有同情心，還要能夠多站得別人的立場上想問題。“想到別人”有一個最重要的現實內容就是尊老愛幼、尊敬師長，在這方面我兒子總是很貼心，夏天會拿著毛巾擦去爺爺頭上的汗，看到我吃藥會去給端水，每天回家他還會遞給我一張餐巾紙把嘴上的口紅擦掉，爸爸回家給捶捶肩膀，給全家人擦皮鞋。在選擇小學時，我跟他說不知道讓他上哪個小學好，他說：“沒事媽媽，哪個都行，我都會很快交到新朋友�！�
二、與不同的人交往。
除了最基本的與近親交往，不得不談到父教的重要性。父親通常具有獨立、自信、果斷、堅強、敢于冒險、勇于克服困難、積極進取、開朗、寬容等個性特征。而且，在中國家庭通常是“男主外、女主內”，男主外，與人交往的機會比女的要多得多。心理學家通過研究表明：與父親接觸多的孩子人際關系更融洽，從事活動的風格更開放，并具有進取精神，更富于男子漢氣概。對我兒子來說最喜歡的一件事就是跟爸爸出去參加活動，每次回來我老公都會滿面笑容的說：“今天兒子很給面子，大方、得體很有紳士風度，大家都很喜歡他�！倍@也不是一天就能改變的，我兒子曾經也是一個自私、不懂得分享的孩子。針對孩子的這種情況，家長要教給他們一些社會交往的方法，比如與人相處，首先要注意發現別人的優點，對這些優點真誠地欣賞和贊美；得到別人的幫助，要有中肯的表示感謝；善于制造良好的溝通氛圍，從而達到良好的溝通效果。
我兒子現在是上到十幾歲的大哥哥，下到不到一歲的小孩子他都能夠很快與他們打成一片。他最初也是想和別人玩就開始圍著轉圈，最起碼要轉三圈，現在是直接進攻，經常是回家跟我說今天跟一個十幾歲大哥哥打籃球，明天可能是跟五年級的哥哥滑滑板了，有一天我驚奇的發現：我們在路上走，他一路叫著別人的名字打招呼，年齡大大小小的我一個也不認識。他還創造了一個記錄，在他姥姥家因為大家要睡午覺，六歲的他負責照看10個月大的表妹三個小時孩子竟然沒哭一聲，他還知道怕表妹磕著用枕頭擋著墻。通過這些事，我就問他怎么能交那么多的朋友，他笑嘻嘻的說我有方法，我問什么方法，他說：“比如說，那個哥哥打籃球，我不會問他能不能跟他一起打，他把球打飛了，我就幫他撿回來，再打飛，我再幫他撿回來，那個哥哥會主動邀請我跟他一起打。”還有一次我帶他參加單位組織的旅游，他和開車的叔叔不認識，等兩天下來兩人已經開始牽著手到處逛了，還一邊說著笑著。我問他，你是怎么和叔叔成朋友的，他說：“叔叔開車，我就過去跟他說，我爸爸也有輛車，不過沒你的車大�！眱鹤油ㄟ^自己的觀察，實踐出了人際關系學中的魅力法則：人們只對向自己表示興趣的人感興趣。
還有重要的一點是能與老師正常交流。因為老師是我們生活道路上的師長和啟蒙人，一個人從小學到高中甚至大學十幾年的生活，一刻也離不開老師的幫助和教誨。一位教師要面對許多的孩子，有時可能應接不暇，因此難免對孩子照顧不周，體察不到某個孩子相與老師溝通的需要。如果孩子能夠主動把埋在心里頭的事情袒露出來，有困難向老師求助，學習上遇到難題向老師請教，是能夠得到老師的幫助、理解和信任的。在我與老師的溝通中，她就提到：發現你們家孩子敢于表達自己的想法，很多孩子都不敢。
賞識教育隨筆 22
“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規律，需耐心等待生根、發芽、開花、結果的漫長過程。更何況是育人這長期、系統、復雜的過程，它更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。
一、寬容
有人說寬容是一種美德，是人性的光輝，在我看來寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力，當一件被譴責的事情戲劇性地變為“禮遇”時，更會引起學生心靈的震顫和自己的感悟,這也許就是寬容的魅力。
記得有一次考試，最后幾分鐘教室里便躁動不安起來。有的學生開始拿起筆來在草稿紙上畫著，有的學生開始交頭接耳，還有的正在冥思苦想。這時，我發現后排角落里的一個學生正四處張望，神情慌張地把一張紙條壓在卷子下面。然后，用余光看看有沒有人發現，接著他小心翼翼抄著，臉上露出喜悅的表情，好像勝利正向他招手，直覺告訴我－－他在作弊。一向疾惡如仇的我豈能容他如此膽大妄為，于是我決計“迂回前進”悄悄地來到他的背后，來個“人贓俱獲”，并準備當眾沒收他的卷子。當我出奇不意地把手按在他卷子上面時，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，他身體顫抖著，雙手緊緊地握住手中的筆，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看著我。一剎間，我忽然動了惻隱之心，靈機一動，將卷子和紙條一起拿起來，裝做看看他答得如何的樣子，并迅速將紙條撤走。然后就意味深長地說道：“好好檢查，老師相信你能獨立完成。”只見他慢慢地低下了頭。
教師節那天，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，真正讓我難以忘記您的不是您循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容。您寬容地呵護著我的自尊，讓我在愧疚之后還能平靜而從容地抬起頭，謝謝您……
時至今日，我慶幸自己不曾在剎那間做出那種魯莽事來。我不敢想象，一時沖動的我，如果當著眾人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，讓他難堪得無地自容，要強好勝的他會不會一蹶不振呢？曾經明朗的.天空會不會從此給他留下一團揮不走的陰影？在我的啟發、暗示下，他學會了自己反省，自己認識，自己教育。的確，教師尊重學生，寬容學生，能喚起學生的進取心。我用寬容之心為他筑就一個臺階，等待他拾級而下，結果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度。
二、賞識
我記得有位優秀老師曾說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀察學生的“閃光點”，盡可能創造條件讓學生有自己展示的機會，滿腔熱忱地等待學生的進步。我慶幸：賞識，使我和學生成了朋友，使我領略到教育的無限趣味�；仡櫼酝墓ぷ鳎彝昂掼F不成鋼”，對學生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣賞，是鼓勵。于是，我愛著他們又煩著他們，學生跟著我，卻又怕著我、躲著我。而在實踐賞識教育的過程中，我不斷翹起的是大拇指、我一個個發自內心贊許的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我發現了學生那么多可愛又令人感動的閃光點。我發現原來每一個人學生身上都隱藏著可利用、需發展的巨大潛力！
賞識的魅力真是無窮，賞識能夠使人成功，賞識已經使我成功，它讓我品嘗到了教育的樂趣，讓我能夠心情愉悅地對待每一個孩子；賞識使每一個學生成功，它使青草長成青草，進而覆蓋大地，讓玫瑰長成玫瑰進而帶來芬芳，讓橡樹長成橡樹進而結出橡籽成為實際意義上的棟梁!
教育是一門學科，需要以理服人，但它更是一門藝術，需要以情感人。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，改變拙劣都需要一個過程，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀，傾注期望，滿懷向往。充滿愛意的等待，收獲的是美好，甜蜜，幸福，感動……
賞識教育隨筆 23
宋浩洋是我班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于上學期感冒一直沒來上學，老師和小朋友都非常想他。
宋浩洋很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，老師讓他當了小班長，沒想到就是這不經意的一句“宋浩洋小朋友當班長，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰。看的出來，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學送孩子，宋浩洋的媽媽拉著我的手說：“浩洋說老師用的抹布很小，擦桌子時很費力，很費時，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說�！蔽衣犃苏娴腵很感動：多細心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。
我們不經意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語。努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。
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