教育實習論文
中等師范學校和高等師范院校高年級學生到初等或中等學校進行教育和教學專業訓練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯系實際原則、實現培養目標不可缺少的教學環節，是教學計劃中的重要組成部分。通過教育實習，可以使學生把知識綜合運用于教育和教學實踐，以培養和鍛煉學生從事教育和教學工作的能力，并加深和鞏固學生的專業思想。
教育實習論文1
1、案例違景
職業教育必需走校企合作之路早已經成為全社會的共鳴。二00五年《國務院關于鼎力發展職業教育的抉擇》中明確提出:“要鼎力推廣工學結合、校企合作的培育模式,逐漸樹立以及完美半工半讀軌制�！表攳弻嵙曈善髽I、學校、學生3方介入,擁有管理主體多元化、實習地點擴散化、實習內容多樣化等特色,是職業教育工學結合、校企合作模式的首要體現。南京高等職業技術學校從二00七年起,以電子商務專業為突破口,履行教學性頂崗實習并獲得了較大成效,博得了企業、家長以及學生的贊譽,電子商務專業被評為江蘇省示范專業。
2、案例的內容及成效
依據市場調研分析,學�？隙�5年制高職電子商務專業的3個主要就業方向———物流與供應鏈管理、市場營銷以及電子商務營銷�？澙@這3個就業方向,
在第四~七學期各支配兩個月的時間,讓學生到超市、物流、商務、網絡等公司進行教學性頂崗實習。實習內容主要是與專業對于應的職業崗位的輪崗見習。在實習以前,學校與企業共同約定實習規劃,包含崗位培訓規劃、指點師傅職責、實習工作考查方案、學生分組輪崗支配等內容。實習期間,學校派出指點教師不按期到各實習企業了解學生情況,調和解決實習中的問題。同時,企業有專人負責實習工作,并為每一組學生配備了指點師傅。實習收場時,企業給每一位學生從出勤、責任感、團隊協作精神、服務態度、工作質量、職場抗壓能力等方面進行評價。
第八學期,學生結合前期實習情況以及個人興致,在教師指點下明確未來的就業崗位,進行強化訓練。
第九、一0學期,通過雙向選擇進行就業性頂崗實習。畢業時與企業簽訂勞動合同成為正式員工。教學性頂崗實習收場后,學生普遍反應優良。良多學生當初選擇專業是聽從家長的支配或者初中班主任的舉薦。不少學生根本弄不清這個專業將來要干什,學習目的不明確,學習動力不足。到企業1實踐,他們發現知識不夠、能力欠缺,需要“惡補”。老師們普遍反應他們回校后學習的踴躍性更高了,更愿意參加校內外的各種流動了。同時,展開教學性頂崗實習有益于學生了解專業內涵以及企業崗位的請求,了解本身的興致以及特長,并據此選擇合適自己的職業方向,加以針對于性地學習以及提高。實習總結中,有學生說:“實習讓我看到了與學校不1樣之處,認識到這是1個競爭劇烈的時期。通過選擇不同的實習單位,我但愿找到自己最感興致也最合適的職業道路。
3、案例的啟示與思考
教學性頂崗實習獲得較大勝利,源自下列因素:
1是合作企業高度注重學生實習工作。企業負責人親身介入實習規劃的制定,并支配專門部門以及人員負責具體工作,還給予實習學生適量的實習費以及午飯補貼。
2是商貿類企業的崗位技巧相對于請求不高。學生通過必定的培訓,在師傅的指點下能很快上崗。同時,企業在某些特定時段,如周末、節假日等用工需求量較大,臨時招工不便,接管學生實習可以部份解決這些難題,因而樂意接管學生進行教學性頂崗實習。
3是學生及家長對于教學性頂崗實習能理解并給予支撐。由于選擇了該專業象征著在掌握專業理論知識以外,還必需具備市場調查、與客戶交換溝通等方面的技能與能力,而這些技能與能力需要在課堂以外經由屢次實踐磨煉才能逐漸累積以及提高,教學性頂崗實習恰是加強實踐鍛煉的有效途徑。
4是學校選擇的合作企業大多位于學校周邊地區,交通便利,住宿以及走讀學生上下班利便,家長不需操心孩子安全等方面的問題。教學性頂崗實習相符目前職業教育的方向,對于職業教育的發展以及人材培育擁有10分首要的意義。
1是有助于學生選擇職業方向;
2是校企雙方通過合作可以共同增進學生發展;
3是可以達成學校、企業以及學生3贏局面。從上述案例可以看出,教學性頂崗實習要獲得實效,最癥結的是在落實進程中,作為施行主體的企業、學校、學生3方都要正確認識頂崗實習的首要性,并切實實行應盡職責,承當相應工作任務。
4、政策建議
1是要盡快樹立職業教育新體制,調動企業介入職業教育的踴躍性。要樹立各級政府職責明確、各部門親密配合、社會各方共同介入的職業教育新體制,立異政府、行業、企業、社會集團以及個人共同介入辦學的多元化辦學模式。
2是應科學設計實習流程,將教學滲入到頂崗實習進程中。學校應答頂崗實習的全進程進行系統設計,制定好實習規劃,讓學生在企業實習期間能學到在學校學不到的技巧知識以及實踐經驗,立異通過工學結合、校企合作、頂崗實習共同增進學生道德素質、職業素質、技巧素質的培育模式。
3是要加大輿論宣揚,引導家長以及學生正確理解聘業教育的內涵。應著力營建社會輿論氛圍,鼎力提高職業教育的認知度,使家長以及學生認識到,走進車間是職業教育提高教學質量以及增進學生成才的必經之路。要通過教學性頂崗實習讓學生提早感受競爭劇烈的企業環境,熟識崗位規則,了解企業文化,及時轉變學生以及企業員工的角色,主動學習企業文化以及精神,適應企業的環境以及請求。
教育實習論文2
摘要：針對以CDIO工程教育理念為基礎的電子實踐環節中的不足，通過引入虛擬仿真環節，對電子實習教學模式和考核方法進行改革，注重學生對基礎知識的理解和靈活運用，并在此基礎上引導學生培養創新能力，教學實踐證明效果良好。
關鍵詞：電子技術；CDIO；虛擬仿真；教學改革
1 引言
電子技術是上海工程技術大學非電類專業學生的一門公共基礎實踐課程。電子技術實驗課程不僅可以鞏固學生課堂所學的部分基礎知識，而且有利于培養學生工程實踐和創新能力。CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）模式，即“構思—設計—實施—運作”模式，其在電子實習教學中得到廣泛應用[1-6]。上海工程技術大學工程實訓中心也通過開展CDIO模式的電子實習實踐，不僅強調學生對電子技術、電工技術等課程基礎知識的復習和掌握，也注重在基本技能訓練過程中培養學生團隊協作和創新精神[2]。它通過項目的構思設計和實施運作，將學生的整個課程體系有機地結合起來，從而達到知識的系統學習和工程實踐能力的全面提升。
2 電子實習教學改革前存在的問題
學生在課前預習率不高，導致自學能力提升不足實習學生在實習上課前都會分到電子實習教材，大多數學生沒有對教材進行課前預習。在電子實習期間，教師在實訓教室對實習教學進行講解，學生基本上被動聽課。在實習過程中，學生完全聽從教師的安排，不少學生缺乏主動性和積極性。如果學生課前進行課前預習，會帶著些疑問進行聽課和動手實驗，這樣課堂收獲會更大，并在此過程中培養自學能力。教學內容陳舊，教材和實習內容很多年沒有發生變化，不能很好地適應社會需求電子實習項目內容只包括直流穩壓電源的焊接和調試，該實習內容應該屬于20世紀90年代的直流穩壓電源的做法，屬于市電不控整流AC/DC變換，功率因數很低，該架構在實際應用中已經很少采用。實習的內容陳舊，不能有效涵蓋電子技術、電工技術等教材的知識點。如核心的負反饋電路、運算放大器等其他重要的知識點，沒有涵蓋實驗項目。教學過程中理論和創新方面互動環節偏少目前在實習過程中，學生和實習教師互動環節很多，但涉及理論和創新方面的很少。在實習過程中，不少學生對電路原理不是很理解，關心的重點就是要如何把實驗結果給做出來，對電路工作原理是什么，如何對其進行改進，他們很少關心，造成實踐教學效果有欠缺。學生考核內容不科學，不能很好地反映學生對知識點的掌握、運用和創新能力目前學生實習成績包括考勤、實驗完成情況和實習報告三大塊，不能客觀體現學生對知識點的理解能力和創新能力。由于實驗是分組進行，學生人數較多，實習教師工作量大，不可能正確評價每個學生在實習中的表現，可能會存在濫竽充數的問題，出現不努力的學生通過一份好的實驗報告，就有可能獲得好的成績等不合理現象。
3 教學改革與實踐教學模式介紹
根據之前電子實習環節出現的問題，立足學校實際情況，通過引入虛擬仿真環節，對以CDIO工程教育理念為指導的電子實習教學環節進行教學模式的補充與完善，加強學生主動性，增加知識點運用及創新互動環節，培養適應新時期社會需要的創新型人才。具體的教學改革措施與實踐情況如下。
1）建立以服務學生、引導學生創新為目標的教學模式，通過在實習前讓學生使用MATLAB、Saber、PSIM等計算機虛擬仿真工具進行仿真模擬，提前模擬做技術工作所需要的工作步驟，加強學生對基礎知識的理解，并在此基礎上引導學生獨立思考，培養他們進行自主學習的能力，適應社會需要。首先要求實習教師樹立服務引導學生的教育理念，改變填鴨教學模式，在實習前依據CDIO工程教育理論，注重對學生電子實習課前的預習任務進行安排，增加課前仿真預習環節作業。指導教師教授學生使用合適的仿真軟件，學生通過使用MATLAB、Saber、PSIM等虛擬仿真工具進行電子原理圖仿真模擬。這樣一來，學生通過計算機虛擬仿真環節，對實驗中需要手動搭建的原理圖已經有了很好的認知。教師在實驗過程中可以幫助學生有針對性地提出問題，幫助他們掌握電子實習原理圖的工作原理。
2）電子實習過程中采用學習、仿真、實驗、創新實踐教學模式，幫助學生有效理解和運用知識，進而產生知識創新的能力。將電子實驗教學模式進行改革與創新，實施過程分解為學習、仿真、實驗和創新四個主要階段。學習主要包括課本知識的學習與理解以及介紹仿真的作用，在這個階段包括教師課堂講授和學生課前課后學習等。實習教師需要給學生講述電子技術的應用范圍及發展趨勢，并帶領學生參觀之前學生進行電子實習的優秀仿真及作品，激發學生對電子知識的興趣。仿真主要是在搭建仿真電路及仿真調試的過程中幫助學生更好地理解和消化知識點。這個階段要求學生分組進行仿真練習，實習教師主要引導學生逐步掌握電路模塊的調試和診斷能力，在學生仿真過程中引導和啟發他們在元器件損壞、線路連接不良等條件下，對可能會出現的問題進行仿真分析和分組討論，增加互動環節，幫助學生對常見電路故障進行分析，在實驗時遇到問題和困難都可以很快解決。該階段有助于培養學生分析和解決問題的能力。實驗主要是通過實際操作環節完成上機實驗，并獲取正確的實驗結果。在這個階段，實習教師要引導學生結合仿真和實驗結果進行比較，對于仿真和實驗結果可能會出現的偏差進行分析，這樣有助于增強學生工程實踐的概念。創新主要培養學生創新知識的能力。實習教師通過提出一系列創新項目，對學生進行項目引導，學生自由組隊、分工合作，共同完成創新項目的原理圖設計、仿真驗證及優化、電路焊接和性能調試，達到或超過項目目標。這個階段注重發揮學生的創造性，學生根據項目的任務要求，自擬方案、自主設計、獨立調試，實習教師只是啟發和引導他們，同時在小組碰到難題時提供必要的幫助與支持。
3）利用虛擬仿真拓展實驗不具備的項目內容，引導學生對關鍵知識點進行仿真，強化學生知識點的掌握和理解能力，并在電子實習教學課程完成后增加創新設計環節。在電子技術、電工技術等課程中核心知識點很多，對于在電子實習中沒有涉及的知識點，引導學生對其進行仿真，并同時提供一些已經完成的仿真程序，可以讓學生更直觀地了解電路工作原理，拓寬、加深對知識點的理解，避免出現以往死記硬背、考完試就忘記的現象。對于沒有納入電子技術實驗又非常重要的知識點，如運算放大電路比例積分負反饋、一階暫態電路瞬態分析等內容，也要求學生進行虛擬在線仿真，加強對知識點的理解。并在此基礎上讓學生進行難度較大的仿真，增強他們掌握運用知識點的本領，進一步提升創新能力。
4）建立大學生創新工作室，為學生繼續開展項目研究提供硬件保障和技術支持。在完成電子仿真及實驗后，不少優秀學生的創造力被激發，他們表達了類似的愿望，希望對電子實習內容進行進一步的項目拓寬及技術探索。為此，工程實訓中心建立大學生創新工作室，聘請有經驗的教師作為學生導師，為學生在課外項目方案確定、仿真評估、實驗驗證過程中提供必要的技術指導和幫助。同時，工程實訓中心全力支持大學生創新項目的實施。
5）針對優秀的學生，鼓勵他們參與教師科研項目，進一步提升技術能力。對于在電子實習中表現優秀的學生，工程實訓中心教師根據每個學生的特長，讓他們分工合作，共同承擔一部分教師的科研任務，主要包括資料查閱、原理圖繪制、電子元器件封裝制作、仿真模型搭建、電路調試、數據測量等內容。這樣可以更好地開闊學生的視野，較好地培養學生的團隊意識，拓寬學生的知識面，激發他們的潛力和創造力。
4教學效果
通過學生仿真和實驗報告、調查問卷、師生座談和大學生創新項目等形式，了解到進行電子技術實習教學改革嘗試之后，廣大學生普遍感覺受益匪淺，主要表現在以下幾個方面。個人自學能力明顯提高，對知識點的理解更加透徹之前在課堂上學到的理論知識，到了電子實習階段，不少學生已經忘記很多。為了完成電子實習仿真作業，團隊成員前期必須翻看之前課本教材，查閱仿真技術資料，搭建仿真模型及進行仿真分析，通過虛擬仿真可以幫助他們有效理解、掌握相關知識點，掌握技術研究仿真模擬算法，提高運用電子知識的能力。采用仿真技術有效提高電子實習效率前期仿真學生花費的時間雖然較長，但主要是占用他們的課前課后時間，學生在自己搭建仿真電路并進行仿真調試的過程中，已經對電路工作原理有了比較清晰的認識，后期手動焊接電路調試階段的時間大大縮短，提高了電子實習效率。增強學生創新能力不少學生在實習報告心得體會一欄寫到實習的最大體會，就是學習了如何掌握電子知識的正確的學習方法。仿真對電子實習幫助很大，通過增加虛擬仿真等環節，使得學生可以更好地理解目前實驗室不具備的實驗項目，使得他們采用虛擬仿真等手段對感興趣的項目進行仿真分析，這也激發了他們的創新能力。不少學生在實驗報告后續項目中列出不少新穎的提案，也有不少學生建議把仿真提前應用于之前的電子技術和電工技術的教學中去。培養學生團隊合作精神及溝通能力電子技術實習過程中由于任務繁重，學生需要進行分組實驗。在實習過程中如何搭建仿真模型，如何進行參數調整及模擬異常情況，以及后續的動手實操環節等，都需要組內學生共通討論、分工合作，一榮俱榮，一損俱損。每個學生要發揮自己的作用，做好自己的工作內容，其中任何一個環節出現失誤，都會影響到小組成績。為了保證實習的正常進行，需要學生發揮主動性，除了完成自己的工作，對于組內其他學生在工作中出現的問題都要及時提供幫助，在這個過程中也無形地培養了學生的合作精神和溝通能力。
5結語
通過引入虛擬仿真環節，應用在以CDIO工程教育理念為基礎的電子實習教學中，對電子實習教學模式和考核方法進行改革，增加課前預習仿真作業，重視仿真對實習過程的理論指導作用，通過仿真加強學生對基礎知識的理解和靈活運用，并在此基礎上拓寬學生的仿真范圍，進而引導學生培養創新能力，有效提高了電子實習教學的質量，增強了教學效果。
參考文獻
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教育實習論文3
1規范操作的培訓
教育學生嚴格遵守各項操作規程，如果發生意外，要及時向老師報告，按照意外事件處理原則進行處理。
2檢驗系學生進入臨床微生物實驗室的安全知識教育
醫學檢驗系學生在校期間有關實驗室生物安全防護知識學得較少，缺乏感染的途徑及防護、職業暴露處理等知識。因此應使學生充分認識到實驗室存在的危險因素，掌握正確的自我防護措施，掌握各種規范操作，以杜絕生物安全事故的發生。在實習階段，對常見儀器的危險性要有足夠的認識。離心機：離心前標本要配比對稱放到離心機內，蓋好離心機蓋后再離心，離心機完全停止后再開蓋取出標本。標本破裂后應及時對離心機消毒，這樣可以防止氣溶膠的播散。酒精燈：每次使用前，一定要仔細觀察酒精燈內酒精既不能少于容積的1/4，也不要超過容積的2/3。同時要觀察酒精燈有無小裂紋，否則，易致酒精燈爆裂，造成實驗室事故。高壓蒸汽滅菌器：手提式高壓蒸汽滅菌器是微生物實驗室常見的小型高壓蒸汽滅菌器，為下排式。
使用方法是，在滅菌器中盛水3000ml（4cm深），將擬滅菌的物品隨同盛裝的桶放入滅菌器內，蓋好蓋子，對稱擰緊螺絲，勿使漏氣；打開排氣閥門；打開開關，加熱至有連續不斷的水蒸氣排出時，關閉放氣閥門，使壓力不斷上升，至121℃0。1mpa時，開始計時，維持20min。滅菌結束后，根據滅菌材質的不同，采取不同的放氣方式。每次滅菌前應檢查滅菌器是否處于良好的工作狀態，是否盛水，螺絲是否擰緊，尤其應注意安全閥門是否良好（安全閥如果大量漏氣，會至溫度、壓力上不去，達不到滅菌效果；安全閥如果損壞，會導致溫度、壓力不斷上升，至121℃0。1mpa時，仍然會不斷上升，極易造成容器爆裂，導致重大實驗室安全事故）。在消毒期間，操作人員不得擅自離開，以防意外。紫外線消毒燈：每日工作完畢后應進行紫外線消毒30min。照射前物體表面進行清潔處理，關閉門窗，保證在無人的環境下操作，照射后開窗通風。記錄時間、地點、處置內容及執行人簽名。使用紫外線消毒燈時應注意保護眼睛和皮膚，以免引起眼炎和皮膚紅斑。
3醫學生要養成良好的職業習慣
實驗室工作人員發生實驗感染的概率較普通人群高5~7倍。Pike對3921例實驗室相關感染統計分析結果發現，已知原因的實驗室感染只占全部感染的18%，不明原因的實驗室感染卻高達82%。根據對不明原因的實驗室感染的研究表明，大多數人認為是病原微生物形成的感染性氣溶膠在空氣擴散，實驗室內工作人員吸入了污染的空氣感染發病的。Wedum認為實驗室感染中65%以上的感染是由微生物氣溶膠引起的。可見個人防護是極其重要的，同時養成良好的職業習慣也很重要，它是個人安全和健康的重要防線。醫學生在實驗室內應養成戴口罩、帽子、手套的習慣，必要時戴防護鏡，在工作服外穿隔離衣。對于洗眼器、緊急噴淋設備的使用一定要掌握；同時禁止在實驗室內喝水、吃食物。工作結束后，要嚴格按照“六步洗手法”洗手。
4熟悉實驗室廢物處理原則
按照《醫療廢物管理條例》，微生物實驗室內所有廢棄標本、培養基等，均需經過高壓滅菌器進行滅菌后，置于專用的黃色感染性廢物垃圾袋內，由專人收集，統一進行處理，并堅持做好登記。
5醫學生的安全防護知識的考核
實驗室工作人員應增強自身的安全防護意識，了解工作中存在的微生物種類與危害級別，不斷總結工作經驗，在工作中以身作則，搞好帶教工作。同時定期對學生進行考核，并建立培訓、考核檔案，包括培訓時間、培訓地點、參加人員、培訓教師及考核結果，以保證生物安全的培訓效果。
總之，醫學檢驗系學生進入臨床微生物室實習期間，要高度重視安全防護，提高生物安全知識的重要性，認真學習相關的安全防護知識。這不僅關系到個人的生命安全，而且關系到全人類的健康和社會的穩定。只有掌握好生物安全防護知識，才能消除實驗室安全隱患和減少實驗室安全事故的發生。
教育實習心得論文范文
在日常學習、工作生活中，大家都經�？吹秸撐牡纳碛鞍桑撐氖敲枋鰧W術研究成果進行學術交流的一種工具。你知道論文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的教育實習心得論文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育實習心得論文范文1
“十年樹木，百年樹人�！比陙�，我以做一名高素質的優秀師范大學生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。
三個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。三個月的實習，現在回想起來，短短的實習生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲“老師好�！薄袄蠋熀谩钡母杏X真好，我有時覺得自己真的被叫上癮了。
三個月的實習，令我感慨頗多。我實習的班級是四年級，一大群十來歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調皮。記得我剛到教室的第一天，下午就有的同學送了自己畫的畫給我，我非常感動。
聽了一周的課后，我終于走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開始時心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力欠缺，課堂上出現了“講課重點不突出，順序不清，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習、請教，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，他們沒有絲毫的架子，有的只是更多的朋友般的親切交談與關懷。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，時常鉆研教材，認真仔細地備課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養自己的授課能力。
師范生教育實習論文
在平時的學習、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的師范生教育實習論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師范生教育實習論文1
姓名：毛敏
專業：漢語言文學（三班）
學院：瀟湘學院
摘 要： 本文依據實習經歷，大膽分析了課堂教學中師生互動環節存在的問題，從課堂教學過程中師生的廣泛參與、雙向互動的角度，對課堂教學中的互動問題、課堂教學中師生互動的策略等方面的問題進行了探討，論證了師生互動在課堂教學中的重要性
關鍵詞： 課堂教學 師生互動問題 策略
正文：
互動主要是指人與人、人與群體或群體與群體之間，借助語言、文字等符號進行的交互活動，交互影響。與單向傳播相應的則是雙向互動式學習，雙向互動式學習要求所有的學習者都可以既取又予，雙向交流，從而使互動的個體在心理、生理等方面產生變化發展。
在單向傳播的課堂教學中，“提問”被看成是激發學生思維，進行啟發式教學的重要手段。從提問的方式看，一般是“教師問—學生答”，很少有“學生問—教師答”或“學生問—學生答”。老師要學生怎么樣做學生就照著做，這樣就缺乏一定的創造性、發散性�；拥慕虒W觀認為，課堂教學中的師生互動實際上是師生雙方以自我概念來理解對方的一種交流與溝通的方式，不僅僅紀律是師生互動的產物，教學的組織與教學的手段也是師生互動的結果。
學生教育實習中存在的問題及對策論文
在現實的學習、工作中，大家都經常看到論文的身影吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的學生教育實習中存在的問題及對策論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學生教育實習中存在的問題及對策論文 篇1
摘要:
教育實習是高等師范院校培養高素質師資的必由之路。小學教育專業學生的實習不但提高了學生的實踐教學能力，而且在一定意義上解決了部分小學學校師資缺乏的問題。但是由于實習生角色的轉變、自我定位不準、缺乏實際經驗及實習學校的不重視等原因使得小學教育專業學生在教育實習過程當中涌現出了許多問題。本文著重從教育實習存在的問題入手，分析了導致其產生的原因，并提出了相應的對策。
關鍵詞:
小學教育；教育實習；問題；解決對策
百年大計，教育為本；教育的發展離不開教師這一因素。因此教師素質的高低在一定的范圍內影響著教育水平的發展。近年來實施的新課程改革，給了教師更多的權力，同時也承擔了更多的責任，這就要求教師轉變角色，教師不再是傳統觀念上的課程實施者，也是課程的組織者、設計者。因此要求教師有更高的專業素養，來更好地開展教學，提高教育教學質量。對于教師來說教育實習是教師成長的第一步。教育實習是高等師范院校的高年級學生到中小學參與中小學的教學和管理工作，通過教育實習檢驗自身在高等師范院校所學的知識，將理論知識指導實踐，以此來提高自身的教育、教學和管理能力的過程。這是高等師范院校培養合格師資的重要環節，也是師范院校學生走上工作崗位之前的必經之路。
河南省師范類獨立學院教育實習的主要問題論文
開展教育實踐學習是師范院校的特殊教育流程之一，如何提高教育實習工作質量是非常重要的。下面就我國教育實習工作過程中遇到的不利因素加以分析，以期發現問題、解決問題，幫助中國教育實習工作有序開展。
教育實習是師范院校著重鍛煉實習生的教育實踐過程，主要是實習生在帶教教師的幫助下，結合自己所學的知識，運用教育教學理論，結合教學基本操作規程，開展教育實習活動。
開展教育實習活動，一方面檢驗了師范院校的教學質量，另一方面給了師范生一個將理論和實踐相結合的機會。多年以來，我校對教育實習工作格外重視，投入了巨大的人力、物力和財力，取得了一定的成就，但免不了遇到坎坷，不斷有問題需要解決。如何解決問題，從根本上提高實習質量，培養出與新課程改革相適應的中小學教師，是我們首先要考慮的問題。
一、當前河南省師范類獨立學院教育實習中存在的問題
1.河南省師范類獨立學院對教育實習重視不夠
現在中國師范院校在教育學生過程中主要是教學教育理論，對實踐工作重視不夠，使教育實習失去平衡。教育實習的前提是要掌握教育基本理論和技能，還有實習生對教育實習的應對要及時到位。
要有十足的把握，才可以把教育實習工作開展得順利有序。同時，還要讓實習生提前對自己的身份進行換位，由實習學生轉變為教師。有些實習生心理素質較差，比較容易浮躁，影響教育實習效果。據有關專家介紹，師范院校畢業生在教育實習工作開始，往往會有很大的心理壓力。
高師音樂教育實習模式探究論文
摘要：課題主要涉及的內容是在教師專業化視角下對高師音樂教育在培養對象的實踐能力和創新精神及創新能力等方面提出了較高的要求。該課題的主要內容涉及以下幾個方面，第一從三個需要方面出發論述高師音樂教育主要內容有實現專業培養目標適應職業生涯提高學習質量。第二對高師音樂教育實習模式提出了相應的建議。
關鍵詞：教師專業化；高師；音樂教育；實習模式
近年來各個高校逐步實現了學校的轉型，人才培養方案的制定，更加注重學生的理論素養、創新能力和實踐素養的綜合發展努力將在校學生培養成綜合型人才。在高師音樂教育發展過程中也應該將這一教育理念貫徹始終。但是就目前的高師音樂教育來看仍然存在較多的問題，主要有清理輕實踐中理論的問題這種情況導致學生實踐能力不足、沒有養成創新能力和創新精神，并且在將來的就業中由于適應期較長會遇到很大的困難。所以在教育過程中不得不把實踐環節、學生實習環節作為教育發展的重要組成部分。
一、構建全程實習體系
(一)分級設置課程
為了讓高師音樂教育專業的學生在校期間不僅能掌握專業但是還能培養職業技能，因此要進行分級設置課程。高師音樂教育課程應該分為四個等級：第一級為專業課程，內容包括樂理、器樂和聲樂等專業課程；第二級是技能型課程，包括教育學、心理學課程，教育教學改革、音樂教學改革課程，班級管理課程等；第三級是教學技能課程，包括普通話、板書、課件等課程；第四級是綜合素質和特長培養課程。這四個城，這四個等級的課程相互相輔相成，相互包滲透，應有利于學生專業課的學習，還能培養高師音樂教育專業學生的職業技能。
試論音樂教育實習中試講的重要性論文
摘要：教學前的“試講”是師范院校教學工作的重要的實踐性環節，是實習學生對教學工作的初步訓練。本文通過試論音樂教育實習中“試講”的重要性，介紹音樂學科中“試講”的特殊性，研究“試講”應具備的各方面能力，并解答如何獲得更好的教學效果。
關鍵詞：音樂教育實習;試講;重要性
普通高校教師教育的目標是培養未來的中小學教師，所以他不同于其他形式的教育。學生要勝任教師這一職業，除了掌握相關的專業知識，還需要具備一定的教學能力。而教學能力的形成，則需要實踐的磨練，以達到經驗的積累�；陂L期對教師素質的研究與教師知識的理論分析，有學者指出，一位能勝任教育教學的教師應主要具備三方面的知識：一是學科知識，即教師所具備的特定學科的知識;二是條件性知識，即教育教學中所運用的教育學與心理學的知識;三是實踐性知識，即教師在實際教學過程中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識1。所以作為教師教育和教育實習的一個重要實踐性環節——試講，就變得尤為重要。
一、試講的概念
試講，是指高師學生在獨立備課的基礎上，在同學之間模擬中學課堂教學，進行講課練習，從而有效地培養學生教學技能的一種教學活動形式。試講的主要作用是檢查和了解學生對專業知識、教育理論和教學技能的掌握情況;同時使學生獲得教學的真實感受，克服正式上課時的緊張、盲目心理，逐步培養基礎教育教學的各種能力2。全面學習試講的過程，提高實習的針對性和實效性，才能提高實習生的教學能力。
中職生實習期間思想政治教育論文
一、目前中職生實習期間思想政治教育工作存在的問題
1、師資力量匱乏，師生溝通困難
師資的數量與素質直接關系著實習期學生的學習質量，而伴隨著近年來的不斷擴招，學生的數量不斷增加，而大多數中職院校卻沒有專業的實習指導教師隊伍，專業師資數量嚴重不足，個別老師既擔任授課任務還得兼顧實習指導，因此往往對實習指導難以投入太多精力，不能及時地發現并解決學生在實習期存在的問題。另一方面，學生數量龐大，實習地點分散，難以做到實習老師對每一個學生進行現場指導，師生之間往往只是進行簡單的電子溝通，無法面對面的進行交流，造成溝通不暢。
2、學生自身存在的問題
作為實習的主體，部分學生對實習的'思想認識不到位，對實習遇到的各種困難心理準備不足。雖然絕大多數中職院校在實習前會對學生進行教育和引導，強調實習生活與學校生活的差異性，但往往到了實際的實習環境中，當實習學生承擔起與企業員工同等的責任和義務的時候，經常會因為任務繁重、工作效率低下而產生挫敗感和抵觸心理，甚至借故中斷實習，不辭而別。
二、中職生實習期思想政治教育工作的改進對策
1、做好中職生實習前期的思想政治教育工作
實習前，由輔導員、指導老師等相關管理人員一起對學生進行實習動員，全方位地加強學生職業導向教育，努力培養學生拓展進取的職業意識，愛崗敬業的專業精神，幫助學生樹立正確的擇業觀和發展觀。首先，實習輔導老師在前期要通過大量的充分調研充分了解學生的就業意向，針對性地開展實習前期的思想指導教育，用講座、討論等多種形式，讓學生充分認識當前的就業形式，從思想上引導和幫助學生認識到實習學習的重要性，促使學生多和指導老師、企業員工進行交流和探討，準確地進行自我定位，為即將到來的就業做好心理準備。其次，學生進入實習期，遇到角色轉換不適應、勞動強度太大等問題，往往給學生帶來各種各樣的思想問題和心理問題。因此，中職院校應該加強實習前的教育和引導，使學生形成積極的就業態度，為以后的就業打下扎實的基礎。
關于教育實習對漢語言文學師范生的作用論文
【內容摘要】隨著課程改革的不斷推進，人們越來越關注教師隊伍的專業化。因為教師的專業化水平直接影響國家的教育水平。而要提高教師的專業化水平，主要取決于教師知識水平的提高。在許多關于教師知識的研究中，受到最多關注的是學科教學知識(即PCK)。一般的認知是，PCK作為教師知識的核心，也是評定教師專業水平的一個重要參考標準。本文從教育實習對漢語言文學教育專業師范生PCK的發展角度進行研究和分析。
【關鍵詞】教師專業化;教育實習;漢語言文學;教育專業;PCK
一、PCK相關概念的界定
(一)PCK的概念。
PCK是指個體教師以自身所具備的學科知識、一般教學法知識和其他各種教師知識為基礎，在具體的特定的教學情境中，針對教學中的特定主題，選擇有效的教學策略，靈活進行組織、呈現與表征，以促進學生的理解與吸收。
(二)PCK的組成要素。
PCK的組成要素有:學科內容知識、課程知識、教育教學目標知識、評價知識、教育教學理論知識、教學法知識、學習者認知規律知識。
二、不同形式的教育實習對漢語言文學教育專業師范生PCK的影響
教育實習的形式是多種多樣的，這里選取其中的微格教學和聽優質課作為代表進行深入研究，并采用微訪談的呈現手法，分析在進行教育實習的前后，漢語言文學教育專業師范生的PCK產生了哪些變化。
(一)微格教學。
微格教學與其他教學實習不同，其時間短，更有利于實習生審視自己，也便于實習生之間進行互評，這種形式在師范院校中使用比較廣泛。劉同學對微格教學的訓練很有感觸［1］。劉同學說學校對他所在的班級采用微格教學，五六個同學分為一組，每組在一個小教室，可以使用板書或者PPT，每個小教室都有一個攝像機進行錄像，可以把教室里的師生活動拍攝下來，每個人有幾次練習機會，每次十多分鐘。小組練習結束后，錄像視頻會在大教室進行播放，全班同學對每個同學的試講進行討論，優缺點進行總結歸類，老師也會在同學討論后進行點評，他有一個問題印象比較深刻，就是一個同學提出的正板書和副板書的問題，這個問題是他平時沒有注意到的，所以他在以后的教學過程中就會注意到這點。還有一個問題就是PPT的制作問題，在制作中每張PPT承載多少內容，如果內容太多可能在有限的時間里會看不完，因為微格教學的時間本來就很短，于是就發現準備的內容太多根本就講不完，常常會變成讀PPT的內容，在今后的備課和講授中需要注意避免這樣的問題。這都是通過這次微格教學得到的收獲。由此可見，微格教學是促進師范生提高具體教學技能的一種有效手段。它常常是模擬正式的教學情景，讓師范生通過反復觀看自己教學的視頻，從而找出自己在教學中存在的問題，這樣有利于師范生在不斷的教學中進行反思。劉同學通過微格教學的實習，獲得了PCK上兩個方面的提升;一是教學方法的提升，主要是正副板書內容和PPT制作方面的提升;二是與學生交流方面的提升，能夠考慮到學生的感受和反應，注重調整課堂節奏和師生間的互動。
臨床實習護士健康教育論文
1方法
�。�1）醫院護理部在全院范圍內制訂并實施統一規范的實習護士健康教育模式及評價方法，對健康教育進行具體指導及質量控制。在護理實習管理中，注重實習護士健康教育能力的全面培養，根據實習護士進入臨床實習的時間和接受能力，逐步增加健康教育知識難度，并制訂出能體現實習護士健康教育能力的培養計劃，有計劃地對實習護士進行健康教育培訓。
�。�2）各科室應用統一的患者健康教育記錄單，制訂各類患者健康教育標準資料及通俗易懂的健康教育知識小冊子、各種疾病和操作技術的健康教育標準計劃，嚴格按照評估—診斷—計劃—實施—評價的健康教育程序，由帶教教師帶領實習護士有組織、有計劃地開展健康教育。實習護士參照健康教育記錄單，明確健康教育過程，逐步對患者進行健康教育，避免發生個別健康教育項目遺漏的.現象，保證在實習護士輪轉科室時健康教育培訓的統一性與連續性。
�。�3）通過崗前培訓及各種類型的講座，內容包括臨床護理、心理學、社會學、人際交往、護理禮儀等知識，使實習護士了解健康教育的必要性。要求實習護士掌握必要的護理禮儀知識、適當的健康教育方式及護患交流技巧，以期樹立自己的職業形象，提高患者對實習護士的信任度與依從性。在培訓中給予實習護士明確的要求，如規范職業用語、行為舉止等，同時根據實習護士特點，采用文字材料配以實物、圖畫、照片等，以加深護士的理解與記憶。
�。�4）選擇具有多年工作經驗、豐富健康教育知識和一定溝通技巧的主管護師以上的護理人員擔任帶教教師，結合�？铺攸c，由帶教教師向實習護士示范各類健康教育的交流溝通技巧，如接待新入院患者、護理評估、健康指導等，并指導實習護士與患者進行以上各項交流。帶教教師及時指出實習護士在交流過程中存在的問題，避免實習護士因經驗不足造成的低效性宣教，使患者產生不信任感。
關于實習帶教臨床護理教育方面的論文
1加強入科宣教，制定實習帶教計劃
1.1護生進入燒傷科前都是是充滿好奇、渴望、興奮的心情
但是當進入病情，看到燒傷病人毀容、疤痕增生、功能障礙等，聞著創面產生的異味，心理會感覺恐懼、陌生、緊張，茫然失措。對此，帶教老師應當對每一個新護生熱情主動的接待，進行入科宣教。對于病情環境、規章制度、醫療設施、各種燒傷等進行詳細介紹，使其能夠消除緊張恐懼心理。
1.2由于學校學習基本是理論
實踐的機會很少，許多護生對技術操作非常不熟悉，在進入燒傷科時會擔心自己無法勝任此工作，造成自身失去信心，為此為新護生制定實習帶教計劃是必須的：
①結合燒傷�？谱o理內容，制定基礎護理帶教，如流體懸浮床、翻身床的使用等。
②在鞏固基礎護理的基礎上，制定燒傷科專科護理帶教計劃，逐步提高與人溝通意見病情觀察的能力。
③學習正確的護理程序及護理文件的書寫，并組織新護生參與危重病人的搶救。在為護生制定帶教計劃的時候需要從態度、知識、技能方面做出具體要求：
�、賾B度：要求護生樹立不怕苦、不怕臟的精神，以飽滿的精神投入實習中，主動關心每一位病人，盡量滿足病人需求。
�、谥R：掌握燒傷病人的入院處理措施，能正確掌握燒傷原因、面積、深度的估計和分類及健康狀況評估，并能夠嚴格按照消毒隔離制度及操作進行護理。
�、奂寄埽耗軠蚀_的進行晨晚間、口腔以及會陰的護理方法。在帶教過程中，由于燒傷科的特殊性，帶教老師應當盡可能多的提供護生實踐機會，做到放手不放眼，對操作失敗的護生，要為其講解正確方法，并進行開導、安慰。