學習日語可能態

學習日語可能態

　　掌握日語學習的可能態，無疑會對我們的日語學習錦上添花，下面就讓小編為大家講解一下吧。

　　日語在表示主語有某種能力，有條件進行某種行為時，有以下幾種方式：

　　1.直接用「できる」。

　　「私は日本語ができます�！�“我會日語。”

　　「李さんは料理ができます�！�“小李會做菜。”

　　這里主語用「は」表示，會的內容用「が」表示。

　　2.用「ことができる」。

　　「私は日本語を話すことができます�！�

　　「李さんは料理を作ることができます。」

　　這里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具體內容，用簡體，是「こと」的定語，「話す」和「作る」是連體形。與上面不同的是具體內容的賓語用「を」，而不用「が」。

　　用這個方式可以把事情說得更具體一些，

　　如：

　　「日本語を話すことができます�！�“能會日語。”

　　「日本語を書くことができません。」“不會寫日語”

　　把這兩句合在一起，用對比的形式表示，則為：

　　「日本語は話すことはできますが、書くことはできません�！�

　　“日語會說但不會寫。”

　　這里因為采用了對比方式，所以「日本語」作為主題提出，以「は」表示;「こと」后面的「が」以「は」表示。

　　3.可能態

　　① 形式為： 五段動詞未然形+れる

　　一段動詞未然形+られる

　　句型為：——は——が可能態動詞。

　　「私は刺し身が食べられます�！�“我能吃生魚片。”

　　「明日は8時に來られます�！� “明天8點鐘能來。”

　　五段動詞的情況下，動詞發生音變：

　　a.「読む」的未然形「よま」+「れる」變成「読まれる」。

　　b.其中「ま」和「れ」約音變成「め」。

　　c.于是「読まれる」變成「読める」

　　d.因此，在五段動詞中動詞變成可能態，不必要通過復雜的變化，可以直接把詞尾的う段假名變成該行的え段假名，再加「る」就可以了。

　　如：

　　「書く」的可能動詞是「書ける」;

　　「遊ぶ」的可能動詞是「遊べる」;

　　「走る」的可能動詞是「走れる」等等。

　　「私は日本語の新聞が読めます�！�“我能讀日語報紙。”

　　「日曜日は休みだから、町へ行けます�！�“星期日休息，所以能上街。”

　　這里說明一下什么是約音：用第一個假名的輔音和第二個假名的元音結合成新的假名。如：「ま」的發音是“ma”，其輔音是“m”，「れ」的發音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”結合在一起，就成為“me”即「め」。關于約音的概念，不只限于可能動詞，其他內容上提到的約音，都可以用此辦法處理。

　�、讠底儎釉~的可能態本來應該是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的可能態應該是詞干加「される」。但實際上基本不用這個形式，而用詞干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。

　　「図書館は靜かだから良く勉強できます�！�

　　“圖書館很安靜，能好好學習。”

　　「私はまだ日本語で論文が発表できません�！�

　　“我還不能用日語發表論文。”

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