語文八年級五柳先生傳教學設計
五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。下面是小編整理的語文八年級五柳先生傳教學設計，歡迎大家參考。
【教學目標】
1、五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。
2、體會本文樸素洗練的語言風格。
3、學習并掌握文中的文言詞匯。
【教學重點】
1、學習五柳先生的性格志趣和精神風貌
2、學習并掌握文中的文言詞匯
【教學難點】
體會本文樸素洗練的語言風格
【難點突破】
可通過反復朗讀，幫助學生理解本課的寫法，對課文內容中的難點，教師應予以注意：“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦。“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
【教材分析】
這篇課文字數不多，但寥寥數語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現五柳先生的性格、生活、志趣;后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進行歌頌和贊揚。閱讀這篇課文，要學習文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優秀品格，做一個道德高尚的人。
【學情分析】
學生對文言文的學習，已經積累了不少的文言詞匯，在復習本課時，可讓學生反復朗讀，重點掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語，文言文的常用詞也適當練習。有些句子只要了解整體意思即可。
【教學過程】
一、導入
板書課題：五柳先生傳
二、出示目標
三、檢查預習情況
可據學生情況處理。
四、知識點梳理
1、文學常識
陶淵明是東晉著名詩人。
2、掌握重點字詞句(側重課下注釋)
3、反復朗讀，回答問題
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五柳先生對名利看得很淡，對物質生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點的句子是“閑靜少言，不慕名利”。
五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節。
⑵本文寫人的方法與特點。
文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點，并圍繞其主要思想性格特點來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。
本文以敘述為主要表達方式，圍繞五柳先生的性格特點，記敘了他“好讀書”、“性嗜酒” “常著文章自娛”這三個愛好，這樣的愛好正體現了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現五柳先生安于貧窮的方面，也運用了描寫的表達方式，“環堵蕭然，不蔽風日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結，革瓢屢空”描寫了他在吃穿方面的簡陋。文章把記敘與描寫有機地結合起來，形象地刻畫了人物。
⑶“五柳先生”之號是如何得來的?
“五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人。
⑷應如何理解“每有會意，便欣然忘食”的含義?
這句話的意思是指五柳先生每次讀書有心得體會時，便沉醉于書中而忘記了飲食。這形象地說明了前文中的“好讀書”是真正的喜愛讀書而不是裝模作樣。
�、稍鯓永斫�“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”?
親友請客，五柳先生就毫不客氣地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。這說明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節，性情豪爽，把世俗的繁文褥節置之腦后，是一位獨立于世的高風亮節之人。
�、�“因以為號焉”中的“以為”和現代漢語中的“以為”是否相同?
文中的“以為”和現代漢語中的“以為”意思是不一樣的。“因以為號焉”中的“以為”實際上應該是“以(之)為”，意思是“把(它)當作”，而現代漢語中的“以為”是“認為”的意思。
⑺“欣然”、“蕭然”中“然”的用法有什么特點?
在文言文中，“然”的用法有多種，可作“然而”“樣子”“這樣”解。這里的“然”是用作形容詞的詞尾，意思是“……的樣子”。“欣然”是高興的樣子，“蕭然”是冷冷清清的樣子。
五、課堂檢測(當堂反饋)
六、布置作業
體會課文中個性鮮明的寫人手法，并口頭作文，向他人介紹自己的性格特點。
【板書設計】
性格：嫻靜少言不慕名利
生活：環堵蕭然宴如不慕名利
五柳先生讀書：好讀書，不求甚解率真自然
志趣飲酒：性嗜酒，期在必醉安貧樂道
寫文章：常著文章自娛
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