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      1. 《熱愛生命》教學設計

        時間:2024-10-29 07:10:23 初中知識 我要投稿

        《熱愛生命》教學設計

          《熱愛生命》這篇短篇小說是講述一位淘金者與饑餓、寒冷、恐怖、死亡作斗爭的故事。表現出人戰勝自然、生戰勝死的主題。對學生有積極的思想指導意義。下面是小編整理的《熱愛生命》教學設計,歡迎大家參考。

        《熱愛生命》教學設計

          【創意說明】

          這篇短篇小說是講述一位淘金者與饑餓、寒冷、恐怖、死亡作斗爭的故事。表現出人戰勝自然、生戰勝死的主題。對學生有積極的思想指導意義。

          【教學步驟】

          一、導入

          用卓別林的幽默劇《淘金者》的視聽欣賞,教師講述小說背景。

          二、資料助讀

          杰克·倫敦簡介。(屏顯)

          杰克·倫敦:(1876~1916)美國小說家。出生于一個破產的農民家庭,幼年就靠出賣體力養活自己。一邊做工,一邊刻苦自學。曾受淘金熱的影響加入淘金者的行列,卻因病空手而歸。從此埋頭寫作,著作達150多篇。優秀作品有《荒野的呼喚》、《白牙》、《月谷》、《熱愛生命》等。

          三、整體感知文本

          1、默讀,了解故事梗概,疏解字詞。

          巖踉蹌吹毛求疵骸骨

          鱘魚窒息海市蜃樓奄奄一息

          2、復述文本。

         、乓痪湓捀攀觯罕疚膶懙氖堑墓适。

          ⑵按情節概要:

          明確:極度饑餓──剩骨維生──發現大船──向前爬行──遭遇病狼──戰勝病狼。

          四、局部細讀與探究

          1、細讀小說最精彩的高潮部分──人狼格斗。體會主人公堅韌、頑強的意志精神。

          2、細細品讀精彩細節。如:對比爾、骸骨、鹿皮袋的描寫;微微泛紅的鹿骨頭;巖上留下的血跡;病狼的喘息與粗糙的石頭摩擦兩腮的感覺;人物疲倦的描寫等等。

          3、自由尋點設疑與探究。如:小說塑造的人物形象是怎樣的?為什么主人公沒有姓名?極地荒原的環境如此嚴峻而殘酷,主人公靠什么生存并勝利出來的?等等

          4、匯報探究結果,教師適度點撥。

          五、結合小說形象,談點讀文啟示

          可自己歸納;可借名人名言;可直接摘引某篇課文中的句子。

          友情篇。如:患難是檢驗感情真與假;深與淺的試金石。

          真正的朋友就是在某一方正遭受苦難時不離不棄。

          最鞏固的友誼是在患難中結成的,正如生鐵只有在烈火中才能錘煉成鋼一樣。查、科爾頓《萊肯》

          人生磨練篇。如:生命因信念而堅韌、頑強。

          學會在逆境中熱愛并享受生活。

          要有面對孤獨,戰勝失敗,超越死亡的勇氣和毅力。

          就是生命中唯一的財富,

          活過并經歷痛苦,

          能做到這一點就是勝利,

          即使輸掉了最后的賭注。

          杰克·倫敦《熱愛生命》

          我們的生命來自自然的恩賜,它是無比優越的,如果我們覺得不堪生之重壓或是白度此生,那也只能怪我們自己。[法]蒙田《熱愛生命》

          師生交流,經典的句子可作積累。

          備用教案

          【創意說明】

          課內輔助閱讀與課外鏈接閱讀。結合已學過的《荒島余生》《偉大的悲劇》《登上地球之巔》等篇目,挖掘作品的深意。推薦類似的課外閱讀文。

          【教學步驟】

          一、導入

          以與文本有關的,設置懸念的人物故事講述導入。

          二、結合情節,用簡潔的語言解說以下話題

          1、極地的惡劣環境;

          2、主人公幾近衰竭的體力;

          3、維持生命的方式;

          4、絕望中的可貴的樂觀;

          5、頑強的意志與信念;

          三、回憶與此類似的已學篇目,比較異同,進一步探討本文的深刻意義

          四、課外鏈接閱讀

          生命的極致

          聶小武

          他頸椎以下的部位全部癱瘓,四肢已變形、僵硬、泛黑。在木床上躺了23年的身體,只有頭部還聽使喚。而他慶幸自己能擁有一天又一天。

          他叫林豪勛,48歲,臺灣臺東卑南人。25歲從二樓摔下,摔斷頸椎。

          臥床的頭兩年,他幾乎絕望。姐姐告訴他:“自怨自艾只不過是在踐踏自己,真正的男子漢應該有勇氣開創未來。”

          1990年底,朋友送他一臺淘汰的286電腦。從此,林勛豪開始成為“啄木鳥”──躺在床上,咬著加長的筷子敲擊鍵盤。盡管門牙咬得缺了半截,舌頭經常破了皮,但他仍然頑強地在電腦上“啄”著生命的樂章。他從整理自家族譜開始,陸續為260多位親友寫出家譜。接著又編寫了《卑南字典》,以16個子音、4個母音,完成了5000個族語的記錄。1993年接觸電腦音樂后,便又以飽滿的熱情投入卑南交響樂的創作。

          他首先將祖先流傳下來的樂章輸入電腦,讓卑南遺音點點滴滴地保留下來,再以曹族的旋律為基礎,加入布農族的杵音、泰雅族的口簧琴。令他興奮的是,電腦不但可以通過硬件和軟件“軟硬兼施”地合成交響樂,還可以把鍵盤當鋼琴琴鍵,滿足自己學琴的夙愿。林勛豪說,自己一副破皮囊不知道還能夠用多久,但只要活著,他就會認真地過好每一天。當生命被生活推向極致時,往往展現出一分從容之美。臨亂世而不驚,處方舟而不躁,喜迎陰晴圓缺,笑傲風霜雨雪,生命才會更有意義。

          ──摘自《中華文學選刊》2004年第2期

          五、品味延展并積累素材

          1、學生自主品味,找讀文中感受最深的描寫語言。

          2、直面自己的生活經歷,談談“他”對你有益的啟示。

          3、結合珍愛生命的有關名言或者故事,列舉提煉話題,并用一句有哲理的話詮釋話題。

          六、積累來自課外的素材,豐富自己的寫作文庫

          篇名作者作品來源

          《斷臂自救的勇士》池中月(《讀者》2004、9)

          素材一:27歲的美國人拉斯頓在峽谷獨自登山時被巨石壓斷右手前臂,手臂無法抽出,人被吊在懸崖。接下來的數天,在無食物,無任何醫藥的情景下,自己兩次分別折斷橈骨和尺骨,徒步走出峽谷途中,歷時6天,被兩名旅游者發現后獲救。

          素材二:1993年,美國科羅拉多州的比爾、杰拉基釣魚時左腿被一塊滾落的大巖石壓住。他用一把刀子切腿,用魚線當止血帶,爬向自己的汽車,一路開到醫院求救。

          《生死登山情》耿海濱譯(《讀者》2004、12)

          素材三:英國人辛普森登山時掉下裂縫,三天死里逃生。寫下紀實小說《感受空曠》。

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