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讓外國(guó)學(xué)生喜歡對(duì)外漢語(yǔ)教師及其課程的方法
導(dǎo)語(yǔ)：古人很懂得“愛屋及烏”的道理并能很好利用。創(chuàng)造良好的師生關(guān)系也可以利用這個(gè)道理，想讓學(xué)生喜歡你，可以先讓學(xué)生喜歡你的課，想讓學(xué)生喜歡你的課，可以讓學(xué)生喜歡上你。如果學(xué)生喜歡你、喜歡你的課，甚至是你的“迷”，那么什么工作都是水到渠成。
很多深受學(xué)生歡迎的老師，雖然他們受歡迎的原因不完全一樣，但他們擁有一些共同的特點(diǎn)，那就是：人有趣，課上得好，關(guān)心學(xué)生。做到了這三點(diǎn)，就能讓學(xué)生在短時(shí)間里喜歡上你和你的課。
第一，使你的課有趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，這話是沒(méi)錯(cuò)的，要想讓學(xué)生對(duì)你的課感興趣，那么就要想方設(shè)法使你的課有趣。使你的課有趣可以在內(nèi)容上做文章，也可以在形式上做文章。
1.使教學(xué)內(nèi)容有趣。課堂教學(xué)的開展是以課本為依據(jù)的，如果你有選擇權(quán)，那么選擇一套好的教材會(huì)使你的教學(xué)事半功倍。一套好的教材具有編寫思路清晰、課文選題豐富、語(yǔ)法安排合理、解釋清楚等特點(diǎn)。如果這些不容易看出來(lái)，那么隨便拿出來(lái)一課，試試設(shè)計(jì)一下怎么教，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這套教材好不好用。如果你沒(méi)有教材選擇，那么就持續(xù)地建議更換教材。如果連建議權(quán)也沒(méi)有，那么就改造教材。刪除陳舊的內(nèi)容，更換學(xué)生感興趣的、與學(xué)生有關(guān)的、緊隨時(shí)代的內(nèi)容。
2.使教學(xué)方法有趣。同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師教得好，有的教的不好，為什么?方式的差別。同樣是教聲調(diào)，有老師把聲調(diào)轉(zhuǎn)換成五線譜上的音符，領(lǐng)著學(xué)生唱出來(lái)，雖然夸張，但是學(xué)生輕松記住了聲調(diào)的曲直變化，并能體會(huì)到聲調(diào)使?jié)h語(yǔ)具有歌唱的美感。同樣是領(lǐng)讀，有的老師遍遍不同，有的速度不同，如慢速、中速、快速，有感情地讀，也有挑戰(zhàn)領(lǐng)讀，合上書，關(guān)鍵時(shí)候讓學(xué)生重復(fù)。有的老師把古詩(shī)吟誦的方式引入進(jìn)來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀。這樣每遍方式不同，要求不同，學(xué)生就會(huì)覺得有趣，不知不覺掌握了發(fā)音，同時(shí)也記住了內(nèi)容。也有這樣的老師，領(lǐng)讀就是“跟我讀一遍”、“跟我再讀一遍”、“我們還讀一遍”，沒(méi)有一點(diǎn)變化，學(xué)生當(dāng)然容易厭倦。教無(wú)定法，一個(gè)好的方法并不是任何時(shí)候，對(duì)任何班都是好的。
第二，使你的課容易。教學(xué)不應(yīng)該是填鴨式的，硬逼著學(xué)生吃下去，而是應(yīng)該給他們提供好吃、好看、易消化的“食品”，吸引他們自己吃下去。這里的“食品”就是教學(xué)內(nèi)容，要教給學(xué)生的東西，就漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有拼音、漢字、生詞、語(yǔ)法、課文等，有的內(nèi)容很難，不好懂。有的內(nèi)容很沒(méi)意思，學(xué)生不愿意學(xué)。那么老師的任務(wù)就是給學(xué)生提供“好吃、好看、易消化”的食品，使你的課容易，要做到：
1.解釋清楚、輕松易學(xué)。老師應(yīng)該是一個(gè)有才的人，能夠把復(fù)雜的問(wèn)題說(shuō)清楚，把難的問(wèn)題說(shuō)簡(jiǎn)單。這需要平時(shí)多思考，多積累。拿“把”字句來(lái)說(shuō)，“把”字句是公認(rèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，“把”的語(yǔ)法意義、形式、種類、使用限制等，老師難講，學(xué)生難學(xué)，偏誤率高，回避使用現(xiàn)象明顯。其實(shí)可以從表達(dá)出發(fā)講“把”，解決一個(gè)根本的問(wèn)題：什么時(shí)候用“把”。從學(xué)過(guò)的“變化”入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)“S使B變化了”可以用“S把B+V變化了”。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)位置變化：(把書放在桌子上了;)情況變化：(把她打哭了;)結(jié)果變化：(把那本書翻譯成英語(yǔ))等類型。這樣學(xué)生既知道什么時(shí)候用“把”，也理解了“把字句為什么有結(jié)果，把字句的賓語(yǔ)為什么是有定的“這些使用限制。學(xué)生掌握了什么時(shí)候用”把“字句，剩下的就是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生操練。
2.創(chuàng)設(shè)好的情景。很多人認(rèn)為老師就是解釋然后給幾個(gè)例子，這是誤解。解釋有好的解釋，也有越解釋越糊涂的，同樣，舉例子也是很講究的，不是隨便給幾個(gè)例子就行了，好的例子一定是典型情景下的典型用法。操練生詞、操練語(yǔ)法，需要給學(xué)生提供好的情景，學(xué)生根據(jù)情景生成句子。好的情景要求盡量真實(shí)、自然，拿學(xué)生或老師自己的情況舉例子是一個(gè)好的選擇，技能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生印象深刻。
第三，讓你的課堂愉快。很多人都提倡”快樂(lè)學(xué)習(xí)“，一堂愉快的漢語(yǔ)課既可以讓老師有成就感，也可以讓學(xué)生學(xué)得輕松。但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，如何才能讓你的課堂愉快呢?下面一些技巧很值得推薦。
1.提前到教室，與學(xué)生聊天，了解最近班上發(fā)生的事，掌握學(xué)生的個(gè)體情況，解答學(xué)生的問(wèn)題，拉近與學(xué)生的感情。或有意識(shí)地開展某個(gè)和課文有關(guān)系的一些話題，有目的地引出本課的一些詞、一些句式和學(xué)生的一些問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松、不設(shè)防的狀態(tài)下進(jìn)入課堂。
2.多設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)、課堂游戲和課堂競(jìng)賽。課堂教學(xué)要貫徹”精講多練“的原則，練的方式有很多，課堂互動(dòng)、課堂游戲、課堂競(jìng)賽是非常不錯(cuò)的選擇，既能活躍氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松，愉快、又印象深刻，同時(shí)小組練習(xí)能提高開口率。比如學(xué)習(xí)方位詞，有老師設(shè)計(jì)了”藏猴子“游戲：把學(xué)生分成幾組，一組藏，一組猜，通過(guò)”問(wèn)“(猴子在桌子下面嗎?)來(lái)猜出東西藏在哪兒，用時(shí)最短的獲勝。聽老師一個(gè)人講，可能會(huì)乏困、厭倦，但是學(xué)生們一起互動(dòng)、做游戲、競(jìng)賽一定不會(huì)厭倦。所以要讓學(xué)生”動(dòng)“起來(lái)。
3.用幽默、玩笑和笑話調(diào)節(jié)課堂氣氛。幽默和玩笑是最好的潤(rùn)滑劑。學(xué)生具備一定的漢語(yǔ)能力后就會(huì)嘗試開玩笑，有時(shí)候也開老師的玩笑。如果老師能放下師道尊嚴(yán)，開學(xué)生的玩笑，效果是非常好的。根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，和上課的內(nèi)容，還可以安排一些相關(guān)的笑話做導(dǎo)入、串講生詞、復(fù)習(xí)、課后練習(xí)等。如教”看病”這一課，有老師安排了這樣一個(gè)笑話。
有一個(gè)大學(xué)生，他病了，病的很厲害，他頭疼、發(fā)燒、肚子也很疼。他決定去看醫(yī)生，醫(yī)生檢查了以后，說(shuō)他得了很嚴(yán)重的感冒，必須打針，這個(gè)大學(xué)生最怕打針了，可是沒(méi)有辦法。打針的時(shí)候，醫(yī)生一直看，可是不打。大學(xué)生很緊張，問(wèn)：“我的病要緊嗎?”
醫(yī)生說(shuō)：“你的病不要緊，不過(guò)你該洗澡了。”
這樣一個(gè)笑話，把這課的生詞(下劃線的是本課生詞)、看病的大概流程都串起來(lái)了。利用笑話調(diào)節(jié)課堂氣氛要選好時(shí)機(jī)，方式也可以靈活多變。
4.激情。沉穩(wěn)、一成不變會(huì)使人乏困，出其不意常常能收到意想不到的效果;變化、有激情的變化，能使你的課堂充滿笑聲，Crazy English令大家印象深刻，其實(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也要crazy，老師先crazy，然后帶著學(xué)生一起crazy。
課堂教學(xué)的最高境界就是“不知不覺”，整個(gè)流程進(jìn)行得平滑順暢，輕松愉快，學(xué)生“不知不覺”就開始上課了，不知不覺一節(jié)課就過(guò)去了，不知不覺就學(xué)會(huì)了，到宣布下課的時(shí)候，學(xué)生還意猶未盡的樣子。
總結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生愛上你的課，良好的師生關(guān)系自己就會(huì)來(lái)。
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