工程制圖教學(xué)中CAD的融合
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1 工程制圖教學(xué)現(xiàn)狀
《工程制圖》對(duì)于工科院校來(lái)講課是一門(mén)非常重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它是工程界的語(yǔ)言，課程的重要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、繪圖技巧，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、識(shí)圖能力，提高空間想象力和形象思維能力，并應(yīng)用于實(shí)際工作中。學(xué)生空間想象力的欠缺是在學(xué)習(xí)制圖時(shí)的主要限制因素，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教學(xué)方法上利用教學(xué)模型、掛圖，在黑板上繪制圖形，但是只利用模型、掛圖有較大的局限性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果一般。在學(xué)時(shí)日益減少、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多的情況下，舊的教學(xué)方法效率較低，對(duì)學(xué)生知識(shí)的接受影響較大，教學(xué)效果不理想。
2 CAD教學(xué)現(xiàn)狀
近年來(lái)，CAD已取代“手工繪圖”成為繪圖的主要工具。在CAD應(yīng)用軟件中， AutoCAD作為比較主流的繪圖軟件。對(duì)于保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程構(gòu)成模式，CAD是工程制圖的后續(xù)課程，學(xué)院對(duì)于許多專業(yè)開(kāi)設(shè)專項(xiàng)的CAD實(shí)訓(xùn)操作，這樣的設(shè)置就使得學(xué)生能夠有充裕的時(shí)間來(lái)接受CAD的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高，若是能在工程制圖教學(xué)過(guò)程中有機(jī)的將CAD運(yùn)用其中作為一項(xiàng)輔助教學(xué)手段就能夠有效的提高工程制圖教學(xué)的效果，同時(shí)也為后期的CAD教學(xué)起到良好的鋪墊作用。
3 工程制圖和CAD的有機(jī)融合
3.1 CAD融合的必要性
現(xiàn)階段，隨著高職院校逐漸向一體化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，《工程制圖》課程的學(xué)時(shí)數(shù)均進(jìn)行了壓縮，由于許多學(xué)生的空間想象力欠缺，同時(shí)也沒(méi)有實(shí)際的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生對(duì)課程的理解和接受能力不理想。找出CAD對(duì)《工程制圖》課程整合的切入點(diǎn)，是十分必要的，能夠有效緩解《工程制圖》課時(shí)數(shù)不足的'尷尬，提高課堂學(xué)習(xí)效率，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速接受，因此，在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，結(jié)合《工程制圖》的教學(xué)實(shí)際內(nèi)容將CAD進(jìn)行有機(jī)融合，是十分必要的。
3.2 融合思路
以《工程制圖》課程為理論主線，以CAD在教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用為輔助手段，有機(jī)的將CAD融入教學(xué)過(guò)程，以工程制圖理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，CAD的應(yīng)用為良好補(bǔ)充，幫助學(xué)生快速的掌握理論知識(shí)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。在工程制圖的教學(xué)中，要求學(xué)生必須重視計(jì)算機(jī)繪圖，但不提倡其完全甩掉圖板和手工繪圖，教師還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手繪圖能力，結(jié)合其他的教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手繪圖、識(shí)圖能力，更好的在頭腦中培養(yǎng)起空間概念和空間想象力，建立起型體的具體造型與形象。
3.3 教學(xué)實(shí)際舉例
以《工程制圖》的基礎(chǔ)知識(shí)“圓弧連接”為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)先講解圓弧連接的繪圖原理，即已知圓、直線與未知原、直線進(jìn)行內(nèi)、外切，原理很好理解，但是要將原理運(yùn)用到繪圖過(guò)程中去，解決實(shí)際的繪圖問(wèn)題，是一個(gè)難點(diǎn)，講授的過(guò)程中將圓弧連接的作圖實(shí)例讓學(xué)生接受就需要耗費(fèi)一些時(shí)間，并且傳統(tǒng)的黑板作圖更是效率低下，若此時(shí)使用多媒體技術(shù)和CAD手段不僅能夠更好的讓學(xué)生接受要點(diǎn)和內(nèi)容，更能夠大大的提高教學(xué)效率，節(jié)省時(shí)間，如圖1、圖2所示。
圖1是繪圖原理的講解實(shí)例，能夠很好的展現(xiàn)出兩圓相外切的具體情況，以及作圖的步驟;圖2是個(gè)繪圖訓(xùn)練中一個(gè)經(jīng)典的例子，圖形表現(xiàn)的是一個(gè)未知圓將兩個(gè)已知圓公共外切的情況，通過(guò)這兩個(gè)的教學(xué)實(shí)例我們能夠清楚的看到圓弧連接原理部分和實(shí)際的繪圖操作步驟，這樣很直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受，大大的縮短教學(xué)時(shí)間，節(jié)省寶貴的課時(shí)，此外還能夠利用CAD中便捷命令“相切、相切、半徑”的使用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，正是CAD的有機(jī)融合才能夠得到“一舉兩得”的教學(xué)效果。
3.4 CAD應(yīng)用中注意的問(wèn)題。
CAD在工程制圖的教學(xué)中應(yīng)用要精，不可濫用。《工程制圖》課程的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，使學(xué)生建立起良好的空間概念，若在《工程制圖》教學(xué)中一味的處處使用CAD進(jìn)行輔助的話，就很容易使得學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理和懈怠情緒，這樣一來(lái)雖然課堂教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單易操作了，可是學(xué)生的能力培養(yǎng)確受到了一定的限制，所以CAD的運(yùn)用應(yīng)仔細(xì)斟酌，讓它對(duì)整個(gè)《工程制圖》教學(xué)過(guò)程起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
總之，通過(guò)筆者近十年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，在《工程制圖》教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的添加CAD教學(xué)手段，使得CAD能夠很好的融合到《工程制圖》理論課教學(xué)過(guò)程中，能夠大大縮短學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受和掌握的時(shí)間，對(duì)課程的教學(xué)起到非常好的效果。
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