幼兒園大班拼音公開課的反思

2017幼兒園大班拼音公開課的反思

　　教學反思是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發展的過程。下文為大家分享幼兒園的公開課教學反思范文，歡迎參考!

　　《母雞和蘋果樹》教學反思

　　《母雞和蘋果樹》是一個非常有趣的故事，故事里的角色形象鮮明，每一層是相同的講述的講述思路，但是逐層深入，層層遞進。結合教學現場，現將本次活動做如下反思：

　　在課堂呈現時，首先，讓孩子們觀察圖片，用完整的語句描述圖片。然后根據故事內容出示蘋果樹，猜猜蘋果樹是怎么來的，引起幼兒的興趣，激發幼兒的想象力。當每一次風吹過，蘋果樹出現奇怪的現象時，都讓幼兒對出現的部分認真觀察，完整描述，并猜測蘋果樹為什么會出現這樣奇怪的現象，孩子們盡情猜測，如果遇到幼兒出現反對意見時，可以說出反對的原因。在這樣層層遞進中，孩子們也出現了不同的意見，互相爭得面紅耳赤。但是在為什么會有這可蘋果樹這個問題上，孩子們的想法是一致的，不管這課蘋果樹是誰假扮的，目的都是為了吃母雞。那蘋果樹到底是誰假扮的呢?孩子們一個個都像福爾摩斯一樣，紛紛表達自己的想法，很有趣也很特別。當發現是大灰狼時，大家都驚慌失措了，害怕的大叫。可是孩子們也是勇敢的，大膽的想出很多有趣的辦法戰勝大灰狼。最后，孩子們一起邊表演邊講述這個故事，大家也都很喜歡母雞，希望自己可以像她一樣聰明，勇敢。

　　自我反思：優點：課堂上，教師的語態比較到位，一開始就將幼兒帶入到了故事的情景當中，充分的激發了幼兒的興趣。教師的活動思路很清晰，層層遞進，在講述過程中，運用夸張的動作以及表情，吸引孩子的眼球，更明顯的感受角色的形象特點。

　　不足之處：在說一說是什么樣的尾巴時，教師給予幼兒的回應不夠，總結不夠，教的痕跡很重。在怎么發現蘋果樹是誰假扮和戰勝大灰狼這兩個重點環節，教師的牽引痕跡較重，主導性過強。還有最后的環節，討論、感知母雞機智勇敢的形象時，教師急于結束活動，沒有給幼兒充分的思考空間以及表達的時間。

　　在這個故事其中的一個環節是怎樣戰勝大灰狼?孩子們熱烈的討論著怎樣的方法既能保護自己又能戰勝大灰狼，很多孩子的想法真的很棒!而當教師將故事里的辦法說出來時，孩子的關注明顯不高。之后我進行反思時發現，故事里戰勝大灰狼的方法是關上門窗�？墒怯赂业倪\用自己的聰明才智打倒他，更符合戰勝大灰狼這個說法。也許之后的教學可以將孩子們想出來的好的辦法作為故事的結尾，效果會更好。

　　大班綜合《最后一個蘋果》教學反思

　　漫畫是來源于生活的喜聞樂見的一種藝術形式，其魅力征服過無數觀者的心。在生活中，一些滑稽、好笑的事情經常愉悅我們，所以使得大家都喜歡聽到見到這樣的事情，并有一種急于講述給其他人聽的欲望以期共同分享�！蹲詈笠粋�蘋果》富有童趣、非常幽默，貼近幼兒生活并能激發幼兒講述的欲望。來自于一幅幅小巧精湛、閃爍著智慧之光的漫畫，我的這節課正是抓住了幼兒也不例外的這種心理特點和貼近幼兒的生活實際進行選擇教材，今天的這幅漫畫講述圍繞父親與兒子摘蘋果這件事展開，孩子有一定的生活經驗知識來支持講述。所以講述欲望自然的激發，使得本節課幼兒講述成功的可能性就比較大了。使幼兒在體會幽默快樂的同時充分發揮他們的智慧，我想，好的一個選材給了活動好的開端。我在活動中圖片的出示頗具匠心，富有特點。如有單幅出示圖片，引導幼兒細致觀察，不斷豐富講述內容，逐步掌握方法有條理的講述;當幼兒有了一定講述的經驗與方法時，六幅圖片同時展示，整個流程我只是適當的引、點、撥，把較多的時間留給幼兒，讓他們多層次的由易到難充分觀察講述。這樣的設計，充分體現我對幼兒自主支持。自然有效地促進了幼兒相互間的學習交流，它是自發的。我的問題設計也很注重挖掘幼兒講述點，能以幼兒為主體，逐步讓幼兒學習講述。提出的問題既靈活又嚴謹，激發了幼兒講述的欲望，使幼兒由始至終有濃厚的興趣參與，并能鼓勵幼兒用不同的語言，如肢體語言、表情語言等來表達。同時我能以夸張的語言和表情動作激起幼兒的熱情，引領幼兒走近漫畫，自然的過渡到讓幼兒去發現、交流、表達。在開心的笑聲中幼兒們感受和體驗了漫畫的快樂，也讓幽默串起了整個活動，總的來講，這個活動較有特色，富有新意。當然在教學活動中我還存在著不少困惑，如怎樣更好的引導幼兒講述完整，如何更恰當的回應幼兒等等。

　　幼兒園小班活動《蘋果》反思

　　恰當運用圖片和實物，可以讓孩子們更好的理解歌詞內容，圖片和實物的運用是非常重要的，因此在這個活動中我首先出示的是實物，讓孩子們說說我手里的是什么水果，它是什么形狀什么顏色的?有誰知道蘋果長在什么地方的?這樣引申出蘋果樹，同時讓孩子們知道蘋果樹很高大的，要到樹上去采摘。還問孩子們摘的時候要注意什么呀，這樣孩子們就說要一個一個的摘、要輕輕的采、不要扔下來，放在籃子里等。我在后面的創編中還注意結合圖片，讓幼兒知道自己所要編的東西是長在地上還是長在樹上的。從活動的實施中，我觀察到寶寶不但學說了歌詞，而且在描述蘋果多少中，理解了1和許多等，各領域內容整合得比較自然。另外，數蘋果、摘蘋果、吃蘋果、多快樂這一系列的動作，增強了寶寶的學習興趣。在學唱歌曲這一環節。在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，對小班孩子來說簡單、易懂、易唱。寶寶們跟著老師一步一步唱下來、做下來，從他們的表情上我能感覺，寶寶們學得很快樂，唱得很開心、"吃得"很滿足，收到了較好的效果，創編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，第一次我是引導的，第二次，寶貝想水果，我就在黑板上畫下水果，提問：這個水果寶寶是長在哪里的?什么顏色的?連起來唱一唱，出乎我意料的是孩子們的表現很不錯，都能完整的唱下來，尤其是唱到紫葡萄，馮逸涵還說是"一串一串摘下來。"唱到綠西瓜的時候，俞潔還說是"地上許多綠西瓜。"真的很不錯，創編的很成功。

　　優缺點：

　　《綱要》明確提出幼兒園教育內容具有"全面性"、"啟蒙性"、"滲透性"的特點，這反映了新的幼兒教育課程整合觀念的導向�！短O果》形象生動，旋律簡單上口，表演性很強，整個活動層次遞進，讓我看到了孩子們的想象力，這個音樂活動也能讓幼兒很快了的進入情境當中，讓教學活動富于很強的生命力，發現很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結合，歌聲與創編融合，創編與生活一體的快樂音樂課堂�；顒右矂撛O了很多給寶寶嘗試唱、進行探索的機會，成為孩子發展的一個有利階梯，鼓勵寶寶進行創編歌曲這環節中，創編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，豐富寶寶關于水果的知識，初步積累改編歌詞演唱的經驗。由于創編的水果太多了，在創編的過程中，演唱形式單調，應鼓勵寶寶根據水果的生長位置，不同形式采摘，如：草莓蹲著摘、葡萄跳起來摘……建議：

　　孩子們容易犯同樣的錯，如第一句歌詞"樹上許多紅蘋果"孩子們都唱成了"樹上有紅蘋果"，在活動中我只是糾錯，并沒有想到為什么他們會這么唱，現在事后想起來了因為平時語言的習慣，我們常常會說樹上有許多***，因此孩子的思維就形成了定勢，在演唱時也變成了樹上有許多。以后在學習歌詞時一定要一句一句學準確了再唱歌，免得等錯了再糾正就比較困難了!

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