《賣油翁》公開課教案

《賣油翁》公開課教案

　　《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課，是北宋著名文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。

　　學情分析

　　這篇文章文字淺顯，較易理解。對于我班的學生來說，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進行自主翻譯，老師只需強調重點字詞即可，不用逐字逐句翻譯。

　　知識與技能

　　1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。

　　過程與方法

　　1.體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術手法

　　2.運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。

　　情感、態度與價值觀

　　1.感受“孰能生巧”這個道理，并在學習中加以苦練。

　　2.培養謙虛謹慎的`學習態度。

　　教學重點

　　1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。

　　2、感受“熟能生巧”的道理。

　　教學難點 由人及己，讓學生從中受到教育和啟發。

　　教學方法 　朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。

　　教學過程 (第一 學時)

　　一、導入新課：

　　1、道具：(因為找不到銅錢)一個小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。

　　2.一名學生上臺，把瓢里的水倒進小瓶子。

　　3.師：要求其他同學觀察他倒的水有沒有灑出來(有)，誰能把他滴水不漏的倒入瓶子?

　　4.引入課題《賣油翁》

　　5.解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計其數，但由于他們處在社會的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

　　6.作者簡介： 歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，唐宋八大家之一。 他在我國文學史上有著要地位，他積極培養后進。倡導寫平實樸素的'古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，成為北宋文學革新運動的領袖，為北宋文學的發展做出了卓越貢獻。他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

　　二.初讀課文，夯實基礎。

　　1.學生自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫出自己不認識的、字詞。

　　2.播放朗讀錄音，要求根據自己聽到的讀音及停頓，給不認識的字注音，并劃分朗讀節奏。

　　3.師巡視，檢查學生注音及節奏劃分情況。

　　4.大屏幕展示拼音及節奏劃分，要求學生訂正。

　　Ppt：讀準字音。

　　矜jīn 圃pǔ 矢shǐ

　　忿fèn 酌zhuó 杓sháo

　　遣qiǎn 頷hàn 睨nì

　　Ppt：把握節奏

　　陳/康肅公/堯咨/善射，當世無雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃，有/賣油翁/釋擔/而立，睨之/久而不去。見其/發矢/十中八九，但/微頷之。

　　康肅/問曰：“汝/亦/知射乎?吾射/不亦/精乎?”翁曰：“無他，但/手熟爾。”康肅/忿然曰：“爾安/敢輕吾射?”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦/無他，惟/手熟爾。”康肅/笑而遣之。

　　5.齊讀課文，把握節奏。

　　三.再讀課文，理解文意。

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.小組合作，翻譯課文。

　　3.成果展示。(學生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。)

　　(板書)

　　通假字：1.爾--耳，罷。

　　2.杓—勺，勺子。

　　古今異義：

　　古：只是。

　　1.但：

　　今：但是，連詞，表轉折。

　　古：善于，擅長。

　　2.善

　　今：善良。

　　古：夸耀

　　3.矜

　　今：莊重，嚴肅。

　　古：場地(這里是將原來的意思擴大了。

　　4.圃

　　今: 菜園、果園。

　　古：慢慢地

　　5.徐

　　今：姓氏

　　一詞多義：

　　陳康肅公堯咨善射。(動詞，射箭)

　　1.射

　　吾射不亦精乎?(名詞，射技)

　　但手熟爾。

　　2.爾

　　爾安/敢輕吾射!

　　詞類活用：

　　1.汝亦知射乎?射，動詞用作名詞，“射技”.

　　2. 爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。

　　虛詞：

　　而:

　　1. 釋擔而立 連詞 表順承

　　2 .久而不去連詞 表修飾

　　3 .而錢不濕 連詞 表轉折可譯為“可是”

　　4 .康肅笑而遣之 連詞 表修飾

　　以：

　　1. 公亦以 此自衿 介詞 憑 、靠

　　2. 以 我酌油知之 介詞 憑、 靠

　　3 .以 錢覆其口 介詞 用、拿

　　4 .徐以 杓酌油瀝之 介詞 用、拿

　　之：

　　1.睨之 (代詞 )代 陳康肅射箭

　　2.但微頷之 (代詞)代陳康肅射箭十中八九

　　3.以我酌油知之 (代詞 )代 射箭也是 憑手熟的道理

　　4 .以杓酌油瀝之 (代詞 )代 葫蘆

　　5 . 康肅笑而遣之 (代詞) 代 賣油翁

　　四.再讀課文，準備復述。

　　1.學生自讀課文，準備復述。

　　2.復述要求：1.用自己語言把故事講給大家聽。2.盡量不要看課。3.抓住人物的語言、神態、動作等關鍵詞進行復述。

　　讓自愿上臺的學生進行倒水實驗。學生上臺表演，其余學生認真觀察，看他們實驗的效果，并作點評。

　　學生根據自己收集的資料介紹作者(老師強點重點及考點)

　　學生讀課文，并進行圈點批注。

　　老師強點重點及考點

　　老師巡視學生給課文劃分的節奏，并給予指導。

　　按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。

　　老師提示，并用多媒體展示。

　　復習虛詞及常用虛詞“而”“以”、’之”等的用法。

　　課堂小結

　　這節課我們通過同學們的努力，疏通了文意，積累了文言實詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識，夯實了基礎，為我們后面的學習作好了鋪墊，相信下一節課的學習會容易的多。

　　作業布置

　　1.背誦課文

　　2.積累文言詞語

　　3.編課本劇

　　板書設計

　　通假字：

　　1.爾--耳，罷。

　　2.杓—勺，勺子。

　　古今異義：

　　古：只是。

　　1.但：

　　今：但是，連詞，表轉折。

　　古：善于，擅長。

　　2.善

　　今：善良。

　　古：夸耀

　　3.矜

　　今：莊重，嚴肅。

　　古：場地(這里是將原來的`意思擴大了。

　　4.圃

　　今: 菜園、果園。

　　古：慢慢地

　　5.徐

　　今：姓氏

　　一詞多義：

　　陳康肅公堯咨善射。(動詞，射箭)

　　1.射

　　吾射不亦精乎?(名詞，射技)

　　2.爾

　　爾安敢輕吾射!

　　詞類活用：

　　1.汝亦知射乎?射，動詞用作名詞，“射技”.

　　2. 爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。

　　虛詞：

　　而:

　　1. 釋擔而立 連詞 表順承

　　2 .久而不去連詞 表修飾

　　3 .而錢不濕 連詞 表轉折可譯為“可是”

　　4 .康肅笑而遣之 連詞 表修飾

　　以：

　　1. 公亦以 此自衿 介詞 憑 、靠

　　2. 以 我酌油知之 介詞 憑、 靠

　　3 .以 錢覆其口 介詞 用、拿

　　4 .徐以 杓酌油瀝之 介詞 用、拿

　　之：

　　1.睨之 (代詞 )代 陳康肅射箭

　　2.但微頷之 (代詞)代陳康肅射箭十中八九

　　3.以我酌油知之 (代詞 )代 射箭也是憑手熟的道理

　　4 .以杓酌油瀝之 (代詞 )代 葫蘆

　　5 . 康肅笑而遣之 (代詞) 代 賣油翁

　　教學反思

　　亮點 《賣油翁》雖然是一篇文言文，但是文字意思比較淺顯，學生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實考點和難點，我采用學生自主、合作的`方式，放手給學生，著不僅夯實了基礎，而且還變學生的被動為主動。學生參與的積極性高，課堂氣氛活躍，感覺上課輕松了許多。

　　不足 因為時間關系，沒能讓學生自己上黑板歸納板書，且有的知識對學生不放心，講得過細，有點畫蛇添足。

　　再教設計

　　相信學生的能力，放手給學生，留點空間給學生，讓學生去補白。

　　教學過程 (第 二學時)

　　教學過程

　　一.復習導入

　　1.表演課本劇，還原現場。

　　2.點評：哪一組表演的好?為什么?

　　二.精讀課文，深層理解。

　　1.本文是怎樣刻畫人物的?

　　提示：○1.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?(用了什么描寫方法)

　　交流點撥：睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。(動作、神態)

　　○2.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?

　　交流點撥：“無他，但/手熟爾。”

　　○3.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?

　　交流點撥：以我/酌油知之。

　　○4.賣油翁到底知道什么道理?

　　交流點撥：熟能生巧的道理。

　　陳堯咨對賣油翁的態度發生了哪些變化?課文是怎么刻畫陳堯咨的

　　交流點撥：(1)當賣油翁對他射箭“但微頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”賣油翁的反應對一個自以為是的武夫來說，顯然是受到了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎?再用一個反問句，我的.射箭本領不是很高明嗎?

　　(2)當賣油翁又說“無他，但手熟爾。”時，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射?”。賣油翁對陳堯咨的射箭不但不加贊賞，而且還出乎意料的貶低他：“無他，但手熟爾。”一向狂妄的康肅公自然是要“忿然”的了。

　　(3)最后看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

　　2.從文中可以看出賣油翁是一個怎樣的人?陳堯咨又是怎樣的一個人?

　　交流點撥：賣油翁：穩重、謙虛

　　陳堯咨：驕傲、自負

　　3.這個故事發生在康肅公陳堯咨年輕時候還是年老時候?你是怎么知道的?

　　交流點撥：年輕時候。因為從敘事中可看出他年輕氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道，康肅公是他死后朝廷給他封的號“謚號”，以示尊敬。

　　4.文中寫了陳堯咨和賣油翁，但標題卻叫《賣油翁》，干脆把標題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好，為什么?

　　交流點撥：不好。因為事端是由賣油翁引起的，他如果不“釋擔/而立”不“睨之”“微頷”，陳堯咨就不會發問;問題又是由他解決的-----以他酌油技術的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫;再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著，陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯，作者很顯然要突出的是賣油翁，因此，標題不能改。

　　三.拓展延伸

　　1.讀了課文，你認為一個人應該如何讓看待自己的長處?名言警句：天外有天，人外有人。

　　取人之長，補己之短。

　　三人行，必有我師焉。

　　擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后。

　　水滿自縊。

　　2.在學習生活中，我們應該怎樣看待孰能生巧?

　　圈點、批注

　　學生談自己的感悟

　　學生把自己積累的名言警句寫在黑板上

　　從自己經歷，談孰能生巧的體會。

　　提示：表演者有沒有把握人物語言、神態、動作等

　　來展示人物的精神面貌。

　　老師作適當點撥。

　　課堂小結

　　俗話說“三百六十行，行行出狀元。”一個買油的老頭，能在買油這個行業中流芳千古，這與他的功多歷熟十分不開的。生活中，你看到或親自經歷的“熟能生巧”的例子?他給你的學習帶來什么樣的'啟示?在今后的學生生活中，希望你能踏實做好自己的本職工作，反復實踐，爭做本行業中的“狀元”。

　　作業布置

　　1.片段作文，運用人物描寫的方法，刻畫你生活中所熟悉的人

　　2.預習第三單元寫作訓練《抓住細節》

　　板書設計

　　《賣油翁》 歐陽修

　　汝亦知射乎

　　語言 自負 略

　　爾安敢輕吾射

　　陳堯咨

　　神態：忿然 -----暴躁

　　對比 睨之

　　人物 神態 穩重

　　微頷之

　　賣油翁 語言：無他，但手熟爾。-------謙虛 詳

　　動作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝----動作熟練

　　教學反思

　　亮點　本節課課本劇的表演，看似有點浪費時間，其實不然。“磨刀不費砍柴工。”課本劇的表演，不單單看表面的結果，關鍵的是學生下去準備的過程。在準備過程中，學生不僅要熟悉課文，而且還要把人物象形展現出來，因此，功夫是做足了的，課文內容的.理解那還用老師再講嗎?所以，這堂課，學生學得高興，老師教的輕松。下課了，大家都還意猶未盡。

　　不足　如果課前能對學生的課本劇進行表演進行指導，課堂表演效果更好，對文中人物形象的理解更加容易。

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