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2017年幼兒教師資格證認定《教育心理學》復習備考題及答案
一、單項選擇題
1.世界上第一本以“教育心理學”命名的書是l877年出版的《教育心理學》，其作者是
A.烏申斯基
B.卡普切列夫
C.列昂節夫
D.魯賓斯坦
2.兒童能以命題形式思維，則其認知發展已達到
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
3.教學中教師往往是在復習原有知識的基礎上導入新課的，這是一種
A.水平遷移
B.負遷移
C.行為遷移
D.順向遷移
4.在操作過程中，動作的品質特征表現出一定的穩定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的哪個階段?
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
5.下列選項中屬于問題解決的是
A.漫無目的的幻想
B.穿戴等自動化的操作
C.比較
D.發明創造
6.繼2歲之后正常兒童出現強迫現象的又一高峰年齡是
A.3～4歲
B.5～6歲
C.7～8歲
D.8～10歲
7.成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是
A.松散群體
B.聯合群體
C.非正式群體
D.集體
8.經常思考“如何教好這節課”等這樣一些問題，這時教師處于發展的
A.關注生存
B.關注情境
C.關注學生
D.關注自我
9.小學生因上課專心聽課受到老師表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬于
A.經典性條件反射
B.操作性條件反射
C.聯結反應
D.習慣性自然
10.遷移的關系轉換說強調
A.發展了的心理官能
B.學習材料的相似性
C.已有經驗的概括化
D.對情境關系的理解。
二、多項選擇題
11.自我意識的成分有
A.自我認識
B.自我感覺
C.自我體驗
D.自我教育
E.自我控制
12.教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，即
A.直接轉變
B.間接轉化
C.間接改變
D.直接發生
E.自然形成
13.下列學習中屬于符號學習的有
A.漢字學習
B.英語單詞學習
C.圖像、圖表學習
D.歷史事件學習
E.一般柱體體積計算公式的學習
14.影響創造性的因素有
A.環境
B.人際關系
C.智力
D.政治體制
E.個性
15.在進行心理輔導時，輔導老師與受輔導學生之間的人際關系的主要特點有
A.積極關注
B.詢問
C.尊重
D.真誠
E.同感
16.影響人際吸引和排斥的主要因素有
A.距離的遠近
B.交往的頻率
C.態度的相似性
D.個性的互補性
E.外形特征
17.下列屬于非正式測驗的是
A.觀察
B.談話
C.測驗
D.問卷
E.案卷分析
18.認知心理學把人的記憶系統分為
A.瞬時記憶
B.形象記憶
C.短時記憶
D.邏輯記憶
E.長時記憶
19.頭腦風暴訓練的基本原則有
A.參與者暢所欲言，不評價和判斷方案 B.鼓勵標新立異、與眾不同的觀點
C.鼓勵多種想法，多多益善
D.鼓勵提出改進或補充意見 E.師生互動
20.學生對知識的內在加工過程包括
A.知識的獲得
B.知識應用
C.知識鞏固
D.知識編碼
E.知識提取
三、填空題(每空1分。共20分)
21.同一個人在某一種學科的思維可能達到__________水平，但遇到新的困難問題時其思維水平又會退回到__________水平。
22.歸因理論是從__________來闡述行為動機的。
23.陸欽斯的“__________”實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。
24.知識學習是__________、__________、__________的重要前提。
25.理性概括是通過對__________的加工改造而完成，它的獲得是把握事物本質的__________和__________。
26.學習中所列出的提綱要具有__________和__________。
27.提高學生知識儲備的__________和__________，可使教學提高問題解決的能力。
28.小學生的道德認識能力具有__________，同時也缺乏 。
29.一般來說，為培養、提高新教師和經驗欠缺的年輕教師，宜進行__________觀摩。
30.課堂教學效率的高低，取決于__________、__________和__________三大要素的相互協調。
四、簡答題(每小題6分，共30分)
31.教育心理學應為哪5個方面提供理論指導?
32.簡述認知派的學習理論。
33.教育心理學必須從哪些方面學習心理內容?
34.簡述具有場依存認知方式的人的認知特點。
35.小學生道德認識能力發展的穩定的、和諧的趨勢具體表現在哪些方面?
五、論述題(20分)
36.如何對評價結果進行處理與報告?
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.B【解析】卡普切列夫1877年出版的《教育心理學》是世界上第一本以“教育心理學”命名的書。
2.D【解析】形式運算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關系，能運用命題進行思維。
3.D【解析】前面學習影響后面學習，題干所指的是教師有效利用順向遷移的具體做法。
4.C【解析】在操作模仿階段這些特征較差，而在熟練階段這些特征高度發展，因此題干所指是操作整合階段。
5.D【解析】由問題解決的基本特征可知前三項均不符合問題解決的特征，只有D符合。
6.C【解析】7~8歲是第二次出現強迫現象的高峰年齡。
7.B【解析】題干是對聯合群體的名詞解釋。
8.B【解析】關注情境階段的教師經常思考的是一些與教學情境有關的問題。
9.B【解析】操作性條件反射的基本過程是一個操作出現以后，有強化刺激尾隨，則該操作的概率就增加。
10.D【解析】關系轉換說強調遷移的產生，其實質是個體對事物間關系的理解。個體越能發現并理解事物間的關系，遷移就越普遍。
二、多項選擇題
11.ACE【解析】BD與題意不符。
12.BD【解析】直接發生途徑和間接轉化途徑是新的學習需要形成的兩條主要途徑。13.ABCD【解析】E項為命題學習的內容。
14.ACE【解析】BD也可看作是環境因素。
15.ACDE【解析】B項是評估性會談應掌握的一項技術。
16.ABCDE【解析】這五個方面都是影響人際吸引與排斥的主要因素。
17.AB【解析】CD為正式評價的方式，E為非測驗的一種評價技術。
18.ACE【解析】BD是根據記憶內容的不同劃分的。
19.ABCE【解析】頭腦風暴應集體討論，集思廣益。
20.ACE【解析】應用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。
三、填空題
21.形式運算具體運算
22.結果
23.量杯
24.增長經驗形成技能 發展創造力
25.感性知識基礎 前提
26.概括性 條理性
27.數量質量
28.依附性原則性
29.組織化
30.教師學生課堂情境
四、簡答題
31.【答案要點】(1)確定教學目標;(2)了解學生特點;(3)運用學習過程的心理規律;(4)教學方法的選擇與執行;(5)教學測量與評價。
32.【答案要點】認知派是美國教育心理學中與聯結派相對立的一個學派，這一學派從學習的內部過程著眼，對學習做出了與聯結派完成不同的解釋。認知派學習理論認為：
(1)學習并不是在外部環境的支配下被動地形成S—R聯結，而是主動地在頭腦內部構造完形，形成認知結構;
(2)學習不是通過練習與強化形成的，而是通過頓悟與理解獲得的;
(3)學習不僅依賴于當前的刺激情境，而且也依賴于主體已有的認知結構。
33.【答案要點】(1)學習理論;(2)學生的學習;(3)學習策略;(4)學習遷移;(5)學習動機。
34.【答案要點】具有場依存方式的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據;他們的態度與自我知覺更易受到周圍其他人，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容。
35.【答案要點】小學生的道德認識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，但發展的趨勢是穩定的、和諧的，具體表現為：第一，在道德認識的理解上，從直觀、具體、較膚淺的理解逐步到較為抽象、本質的理解;第二，在道德品質的評價上，從只注意行為效果，逐漸過渡到較為全面地考慮動機和效果的統一關系;第三，在道德原則的掌握上，道德判斷從簡單依附于社會的、他人的規則，逐漸過渡到受內心道德原則的制約。
五、論述題
36.【答案要點】評分時必須以一定的比較標準為依據，評分的標準可分為絕對標準和相對標準兩種。絕對標準是以學生所學的課程內容為依據，學生的分數和其他同學的回答情況沒有關系。而且絕對標準強調，由于不同學生的學習起點和背景情況的差異，他們的學習結果也是不可比較的。它對應的評價方式，是標準參照評價。相對標準是以其他學生的成績為依據，對應于常模參照評價。相對標準的評價不僅與學生自己的成績有關，還與其他同學的成績有關。
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