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計算機應用重點支持專業建設計劃
目前，學歷教育提供的人才數量遠遠滿足不了需求。教育部關于緊缺人才的報告稱，我國計算機應用專業人才的需求每年將增加100萬，陜西省2011年計算機職位需求3萬多個。伴隨我縣區域經濟的快速發展，計算機專業人才需求將達到數千人。為促進區域經濟發展，服務我縣信息產業建設，我校將重點建設計算機專業，培養大量優秀的技能型人才，以應對人力資源崗位空缺的不利局面。
1.需求論證
1.1行業背景及人才需求
國家“電子信息產業調整和振興規劃”文件的出臺，西部大開發十一五規劃綱要“關中——天水經濟區發展規劃”的確立，寶雞市“關于加快關天經濟區發展規劃”的實施以及眉縣關于引進高端技術產業,興建信息化產業園區五年規劃藍圖的繪制，為計算機應用技術專業提供了良好的發展空間。
目前，學歷教育提供的人才數量遠遠滿足不了需求。教育部關于緊缺人才的報告稱，我國計算機應用專業人才的需求每年將增加100萬，陜西省2011年計算機職位需求3萬多個。伴隨我縣區域經濟的快速發展，計算機專業人才需求將達到數千人。為促進區域經濟發展，服務我縣信息產業建設，我校將重點建設計算機專業，培養大量優秀的技能型人才，以應對人力資源崗位空缺的不利局面。
1.2建設基礎及優勢
1.2.1課程體系設計較合理
本專業結合職業教育特點，更新人才培養觀念，正在初步探索構建以就業為導向，以職業能力為本位的“寬基礎、活模塊”的課程體系，將依據社會及企業對人才的要求設置職業素質、專業基礎、專業方向三類課程對學生進行培養，并在初期工作中得到了用人單位的一致肯定。
1.2.2能力培養注重實踐性
本專業在實踐課上正在試行推廣“任務驅動法”教學模式。通過以任務為主線，以學生為主體，以教師為主導的方式，培養學生的任務分析能力、實踐操作能力及團隊協作能力，為學生以后進入企業奠定良好基礎。
1.2.3師資條件基本滿足要求
本專業現有專職教師35名，其中“雙師型”教師29名，高級以上職稱教師9人,具有企業工作經驗教師5名,2名教師在省級說課比賽中獲得一等獎，3名教師獲得二等獎，2名教師榮獲省級動漫設計競賽優秀指導教師稱號。其中，王剛老師獲得網絡工程師證書、陶軍杰老師獲得綜合布線工程師證書、馬安民老師獲得高級平面設計師證書。
1.2.4實訓基地建設初具規模
本專業校內現有實訓室10個、電子閱覽室1個、計算機組裝實訓室1個、多媒體投影教室31個;共有計算機840余臺，總價值450萬元，能基本滿足教學實訓要求。
1.2.5校企合作初見成效
多年來本專業與寶雞眾泰廣告公司、寶雞海迅廣告公司合作建立校外實訓基地，已為企業培養了500多名平面廣告制作人才，與華道數據合作組建定向班，至今培養了400多名數據處理人才，由于學生工作能力強、表現突出，得到了企業的一致好評。兩年內將再開發2個實訓基地，不斷加大校企合作力度，鞏固校企合作辦學模式。
1.2.6招生與就業
自建校起就設立計算機應用專業，現有全日制在校生776名，14個教學班，年招生人數在390人左右。多年來，本專業畢業生“雙證書”獲取率達95%以上，平均就業率達98%以上，分別就職于上海廣達集團生產崗位、西安炎興科技集團及華道數據公司的數據處理崗位等。
1.3存在的不足
(1)“校企對接、能力本位”的人才培養模式還處于初期探索階段，專業設置與職業崗位對接仍然不夠緊密。
(2)目前的課程體系基本滿足當前社會及企業的要求，但面對社會的不斷發展和企業對員工要求的提升，還需要改進和優化。
(3)保障機制有待完善，實訓基地及硬件設施需要更新。
(4)校企合作的深度不夠，相關機制需進一步的細化和完善。
2.建設目標
加強校企合作，全面構建“校企對接、能力本位”工學結合的人才培養模式，建設“寬基礎，活模塊”的課程體系，推行并完善以“任務驅動法”為主導的教學模式，兩年建設期內，主要完成工學結合人才培養模式和課程體系的改革，師資隊伍的建設和完善。
2.1人才培養模式改革
校企聯合調研，修訂專業改革方案，創新人才培養模式目標與方案。積極開展訂單培養、頂崗實習、引企入校等多種校企合作，將著力構建以“工作任務與教學內容相融通、技能培訓與資格認證相融通、企業管理與教學管理相融通”為指導思想的“校企對接、能力本位”工學結合的人才培養模式。
2.2課程體系及課程建設方面
與合作企業共同組建專業團隊，加強校本教材、實訓教材開發，建設核心課程2門，特色課程5門。完成相關實習實訓教材編寫。
2.3師資隊伍建設
采取“走出去、請進來”的辦法，一方面到企業聘任兼職教師，另一方面選派教師到合作企業參加專業技能培訓，打造一支業務素質過硬、實踐操作能力突出的“雙師型”教師隊伍。并利用2年時間，培養出1名平面設計和1名網絡技術專業帶頭人，4名核心骨干教師7名雙師型教師、4名兼職教師。
2.4完善實訓設施
針對行業需求及培養目標，建設專業化強、與企業對接性高、軟硬件性能優越的實習實訓室。兩年建設期內，搭建OA學生學習管理系統，升級數字化校園網絡系統，建成平面廣告制作實訓室。
2.5校企合作、體制機制創新
聘請4名企業技術人員參與教學過程管理，派12名教師深入企業調研、學習、鍛煉。引企入校，合作創建校內校外實訓基地各1個、新建1個Bpo外包項目定向班，共同完善“校企對接、能力本位”的工學結合培養方案，創新校企合作運行機制。
2.6建設數字化教學資源
整合、開發校內優質教學資源，引進計算機行業信息資源建成一套校企共同參與、存儲容量大的專業教學資源庫。包括100GB的多媒體教學資源、試題庫及實習指導方案等。
2.7制度建設和學生考核評價
建立校企合作管理制度、教師外出培訓考核辦法、學生頂崗實習安全管理制度;結合學校以基礎素質考核、普通話考核、計算機能力考核、專業技能考核、學業成績考核評價方案，參照企業對員工的考核標準，制定和完善學生實習評價方案。
3.建設思路
通過市場調研、校企聯合分析計算機應用技術崗位對專業知識、能力、素質等要求，明確人才培養目標，制定本專業人才培養方案，創建“校企對接、能力本位”的工學結合人才培養模式;從職業崗位的需要出發，確定能力目標，構建以就業為導向，以職業能力為本位的“寬基礎、活模塊”的課程體系，根據課程體系開發本專業特色教材，核心教材和數字化教學資源。通過“走出去、引進來”的模式建立校企互動的師資隊伍建設機制，打造一支專兼結合、結構合理的教學團隊;新建、改建和擴建校內實訓室軟硬件環境，強化實訓基地管理與內涵建設，校企聯合建設校外實訓基地;利用企業和自身資源，積極為同類學校和社會企事業單位提供技術培訓服務。建立健全教學管理制度、人才培養考核與評價體系，確保人才培養質量。
4.建設內容
4.1人才培養模式及課程體系改革
將根據企業及用人單位的需求，采用“校企對接、能力本位”工學結合的人才培養模式。其核心思想是從職業崗位的需要出發，確定能力目標。并進一步構建和完善以就業為導向，以職業能力為本位的“寬基礎、活模塊”的課程體系。
4.1.1人才培養模式改革
4.1.1.1制定人才培養方案
人才培養方案的制定，即由學校和企業共同組建專業指導委員會，按照計算機專業崗位群的需要，確定從事行業應具備的能力，明確培養目標。再由學校組織教學人員，以這些能力為目標，設置課程、組織教學內容，最后考核是否達到這些能力要求。
4.1.1.2形成具有本專業特色的人才培養模式
以企業用人需求及崗位設置為依據，進行人才培養方案的改革，進行人才培養模式課題研究，將企業的人力資源需求直接過渡到學校招生工作中來，讓招生與招工有效銜接。并將企業對員工的前期培養內容引入課堂，形成教學課堂與企業崗前培訓的融合。讓學生真正能夠實現“進校有門、畢業有崗”，最終形成“校企對接、能力本位”的專業人才培養模式。
4.1.2課程體系建設
4.1.2.1課程體系建設
構建以就業為導向，以職業能力為本位的“寬基礎、活模塊”的課程體系，以“適用、夠用、實用”的原則制定課程標準，設置職業素質、專業基礎、專業方向三大類課程，并突出以“能力本位”的培養目標，使計算機應用專業實訓課比例達到60%以上。
針對本專業就業所需要掌握的職業技能，制定出本專業的課程體系標準。確定學習領域的重點課程，最終落實到專業技能學習和專業技能訓練的教學單元設計。如下圖：
4.1.2.2課程建設
依據以“校企對接、能力本位”的培養模式，與企業合作開發重點課程，建立突出能力培養的課程標準、學期授課計劃、課件、教案、習題，規范重點課程的教學內容，提高教育教學質量。
網絡技術方向選取《企業網組建》做為核心課程建設。平面設計方向選取《平面設計》做為核心課程建設。
根據學生自身的特點及市場的要求，本專業將聯合企業規劃BPO技能訓練指導方案、開發作業指導書，建設辦公自動化、廣告設計、VI創作指南、綜合布線技訓等特色課程。形成獨有的課程體系及訓練項目。
特色課程的建設將首先由專業骨干教師及企業人員共同論證，設立課程標準，培養目標，實訓案例。然后由專業組骨干教師參與教學單元的系統設計，在設計中將體現“任務驅動”教學的特點，開發出系統的學習指導書。
4.1.3教學模式改革
依據職業學校學生的個性特點，本專業將以“任務驅動法”做為教學模式改革的重點。采用任務驅動法進行教學，能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗、總結學習過程，改變學生的學習狀態，充分調動學生學習的主動性。在教學過程中以學生為主體、以教師為主導、以任務為主線、如何確定任務為核心，解決任務為關鍵。在過程實施中主要由四個步驟構成：首先是創設情境，其次是確定任務，再次是學生自主學習、協作學習;最后是效果評價。
以“任務驅動法”為主導的教學模式改革將從四個階段實施。第一個階段是調研論證階段，由專業技術骨干成立指導小組，對方法進行調研論證，形成可行性分析報告，并形成改革計劃方案。第二個階段為推廣階段，通過教學示范課，教研活動等方式進行思想及方法的推廣。第三個階段為實施階段，通過對課程內容的修訂，課堂模式的改進等方法由一線教師實施其教學模式。最后是評價修訂階段，通過對學生學業評價、教學課堂效果評價等形式對實施過程進行論證及修正，完善其改革模式。
4.1.4評價模式改革
根據職業教育特點，結合“校企對接、能力本位”的培養模式，與企業聯合制定出以考核學生綜合職業能力為目的的評價方案。
堅持學校的“五考核”(基礎素質考核、普通話考核、計算機能力考核、專業技能考核、學業成績考核)要求，在此考核標準的前提下，本專業將在基礎素質考核中加入企業元素，通過與企業交流，將企業相關的文化知識，產品知識與操作常識引入考核體系。在專業技能考核中對接企業，注重能力本位的核心思想，使專業技能考核與企業案例相結合，通過對綜合能力的考核，測評學生的職業能力。同時將辦公自動化，企業網組建，廣告設計，VI創作指南，綜合布線技訓等課程的實訓過程(實驗報告、作品等次、任務完成等)納入學業成績考核評價體系。在計算機能力考核方面將注重與社會考證相結合，以模擬計算機考證真實環境為依托，提高學生在校期間取得認證的能力。通過以上考核模式的修訂，著力打造學校、企業、社會共同參與的“三評合一”的學生評價模式。
4.1.5教學資源庫建設
建立健全實訓室檔案，開發核心課程及特色課程教學資源包，擴展軟件資源及功能，為全校所有師生提供公共實訓平臺。
根據本專業職業能力培養的目標和職業課程體系的要求，結合與職業考證接軌的目的，突出校企合作的特色，本專業將聯合企業開發從媒體素材、題庫建設、課件及任務實例四個方面的教學資源庫。
建設工作將從以下階段進行，第一階段召開“專業教學資源庫建設”工作會議，認真部署相關工作，明確分工，分解任務，下達指標，商討相關問題。第二階段利用校園網絡系統，在完善學校網站的基礎上充實學校FTP資源庫，建立資源庫目錄，并設立各子目錄。第三階段由專業組教師及企業人員采用集中培訓和自我學習等形式，以制作修改、資料下載和收集上傳等基本方法，完善其整體內容建設。第四階段實現軟硬件資源及素材庫的整體整合。
4.1.6構建公共實訓平臺
依據我校發展現狀，使校園網絡系統能更好的服務師生的學習，本組將以建設示范校為契機，對現有的網絡系統進行改造，為校企合作搭建好平臺，具體準備改造現有的校園網絡系統，增添相應的軟硬件設施，增建一個廣告設計實訓室，搭建0A學生學習管理系統。
4.2師資隊伍建設
在建設期內，力爭將計算機應用專業教學團隊建設成具有省內一流教學水平、一流實踐經驗的教學團隊。強化教學團隊的內涵建設，全面提升專業教學團隊的品質。
4.2.1培養專業帶頭人
根據計算機應用專業及IT業發展動態，通過國內外進修和企業培訓等途徑，兩年建設期內，培養2名專業帶頭人(1名為平面設計方向，1名為網絡技術方向)。使專業帶頭人具有先進的職教理念，過硬的專業建設與改革能力，并負責該專業的教育教學改革和建設工作。
4.2.2骨干教師培養
通過采取到企業進行合作式鍛煉，到高校進修，在職進修等形式，培養4名骨干教師，使骨干教師在人才培養模式創新、課程體系改革及課程建設等方面體現支撐作用。
4.2.3雙師型教師培養
對未達到“雙師型”標準的教師，采用到企業鍛煉，高校進修，校內拜師等形式，使其專業知識、技能有明顯提升，考取相應的資格證書，力爭兩年內使7名教師達到“雙師型”教師標準，2013年底本專業雙師結構隊伍達到100%。
4.2.4兼職教師隊伍建設
從企業選聘有豐富工作經驗又有一定教學能力的計算機專家4名，擔任兼職教師。在充分發揮兼職教師在實踐經驗上的優勢，通過校本培訓提升其教學能力，彌補其教學經驗與教學方法上的不足。
4.3校企合作工學結合體制機制建設
4.3.1構建校企合作運行長效機制
4.3.1.1完善“訂單培養”運行機制
從職業崗位出發，確定能力目標，強化制度建設，提高工作成效，在2012年設立西安炎興科技集團定向班，進行BPO項目培訓。今后繼續加強校企合作基地的建設，通過開展與合作企業共同編制特色課程，學生評價方案，設立獎學金等活動，積極探索合作細節，使校企合作、工學結合的人才培養模式深入開展。
4.3.1.2校企資源共享建設
基于“校企對接，能力本位”的人才培養模式，以企業技術標準為核心，改革人才培養方案;以企業培訓教材為參考，開發校本教材;以企業各類規章制度、管理辦法為依據，建立實習實踐制度。將企業文化融入校園、融入課堂。加強與企業人員的交流，同時引進先進實訓設備，促進校企深度合作，增強辦學活力。
4.3.1.3校企合作共建實訓基地
與寶雞眾泰廣告公司、寶雞海迅廣告公司合作建立的平面廣告實訓基地，與西安炎興科技集團、華道數據(昆山)合作的BPO外包服務項目，將會滿足專業實踐教學、生產實訓的需求，對提升學生專業素養和專業技能會有很大推動作用。
4.3.1.4創新頂崗實習新模式
完善 “訂單培養”運行機制，進一步深化合作、規范管理，積極鞏固現有的5家企業共同建設校外實訓基地。加強校外實訓基地的內涵建設，制定頂崗實習管理制度和學生實訓評價制度，提高實訓質量。在現有實訓基地基礎上，在今后兩年內，開拓校內外實訓基地各1個，以滿足學生實訓和頂崗實習需要。與西安眾美影視傳媒有限公司聯合，借鑒專業建設和人才培養的優質資源;鞏固和利用好校外實訓基地，為扎實開展工學結合人才培養模式打下牢固的基礎。
4.3.1.5社會服務功能建設
計算機應用專業將發揮師資優勢和實訓條件優勢，積極開展各類社會服務，同時為增強學生就業的競爭力，使其將來更好服務社會，特準備為學生開展職業資格認證服務，并將由骨干教師組織，成立學生社會服務團隊，為企事業單位信息技術相關項目提供技術支持及產品推廣服務。具體內容如下：
4.3.2構建工學結合運行機制
繼續實行畢業證與等級證相結合的雙證制度，成立校企共同參與工學結合學生培養組織機構，制定《計算機應用專業實訓管理辦法》《學生頂崗實習管理辦法》等制度，雙方共同參與招生、教學管理、明確雙方權利，共同制定實訓方案、各崗位作業指導書、評價辦法等，做到“招生就是招工，上學等于就業，技能與學歷同步”一條龍服務，建立了“學生學習有目標、教學質量有保證、就業安置有保障”的可持續性發展體系。
5.建設進度
建設任務將分三個階段完成。第一階段(2012年6月-2013年6月)，對各建設內容進行規劃，扎實推進，總結獎懲，迎接中期驗收;第二階段(2013年6月-2014年4月)，主要工作是對前期建設規劃及建設方案進行完善，持續改進，逐項落實，充實內涵，形成特色，完成所規劃的全部建設目標。第三階段(2014年5月-6月)，主要對建設的過程進行總結，形成總結性及反饋性材料，迎接相關部門對建設內容進行評估。
1.人才培養模式改革
預期目標：通過調研論證，形成“校企對接、能力本位”為特點的工學結合人才培養模式。并進行初步探試與實施。
驗收要點：
�、偃瞬排囵B模式改革市場調研報告。
�、趯I人才需求分析報告;
�、勐殬I崗位能力分析報告1份;
�、苋瞬排囵B模式改革總體目標
⑤人才培養模式具體實施辦法。
�、奚陥�“校企對接、能力本位”培養模式課題。
預期目標：制定并完善的“校企對接、能力本位”的人才培養方案。以培養方案，確立能力目標。
驗收要點：
①“校企對接、能力本位”工學結合人才培養模式初期評價報告。
�、谌瞬排囵B模式改革具體實施辦法。
③課題的結題報告。
�、�“校企對接、能力本位”人才培養模式總結報告。
2.課程體系改革
預期目標：通過典型任務分析，初步構建 “寬基礎，活模塊”的課程體系建設。
驗收要點：
�、僬n程體系改革調研并形成調研報告。
②企業參與課程體系改革的論證報告;
�、壅n程體系標準，制定培養能力目標。
④《辦公自動化》和《廣告設計》課程標準。
�、荨镀髽I網組建》核心課程的建設過程記錄，該課程特色教材及課程信息化課程包。
�、蕖掇k公自動化》《廣告設計》特色課程建設記錄，編寫的配套教材各1本，信息化課程包。
預期目標：通過典型任務評價，完善 “寬基礎，活模塊”的課程體系建設。
驗收要點：
�、賹I課程體系整合建設;
�、诤诵恼n程及特色課程的體系建設。
�、邸禫I技訓》和《綜合布線技訓》《BPO外包實訓》3門特色課程標準。
④《平面設計》核心課程的建設過程記錄，該課程特色教材及課程信息化課程包。
�、荨毒C合布線技訓》及《VI設計》特色課程建設記錄，編寫的配套教材各1本，信息化課程包。
3.教學模式改革
預期目標：系統分析并完成以“任務驅動法”教學模式改革的推廣工作。
驗收要點：
�、俳虒W模式調研、形成調研報告;
�、诮虒W模式論證會議記錄。
�、酃_示范課教學設計及課堂佐證材料。
�、苡衅髽I參與的以“任務驅動法”為主教學模式改革效果反饋信息表。
預期目標：全面實施以“任務驅動法”為主的教學模式。并形成具有指導性的評價方案。
驗收要點：
�、偻瓿山虒W模式改革方案及開發相關指導教程;
②教學模式改革實施紀錄及實施效果。
③“任務驅動法”教學模式全面實施的方案報告。
�、�“任務驅動法”教學模式改革的評價總結報告。
4.評價模式改革
預期目標：進行學生評價改革調研論證工作，形成學生評價模式改革體系。
驗收要點：
�、賹W生評價模式調研、調研報告;
�、趯W生評價模式改革方案及試行報告
�、墼u價模式改革研討會記錄。
④教學評價方案論證及反饋等記錄資料。
�、輰W生評價體系具體內容的建設
⑥學生考核評價記錄。
預期目標：完成學生評價模式的具體實施方案，完善并完成學生評價模式改革。
驗收要點：
�、賹W生評價模式改革體系研討會記錄。
�、谛抻喓蟮脑u價標準及評價內容樣版。
�、蹖W生評價模式改革方案實施的具體方案。
�、軐W生考核評價記錄。
�、萁虒W質量反饋記錄。
5.教學資源庫建設
預期目標：完成部分專業教學資源庫建設。
驗收要點：
�、賹I教學資源庫建設計劃及可行性方案;
�、诮虒W資源庫軟硬件環境;
�、�50G素材、課件、資源包及題庫。
預期目標：完成專業教學資源庫建設。
驗收要點：
�、俦緦I全部課程相關課件建設。
�、趯I素材庫及公共資源包擴充至100G;
③與企業、社會接軌的考評模擬環境建設。
6.公共實訓平臺建設
預期目標：制定數字化校園網絡升級建設方案，采購升級設備，完善建設任務。
驗收要點：
�、偈袌稣{研分析報告;
�、跀底只@網絡升級建設實施方案。
�、墼O備的采購，形成清單及初步報告;
�、芨咚贁底只@網的升級改造建設記錄。
預期目標：完成廣告設計實訓室建設;OA學生學習管理系統搭建。
驗收要點：
①廣告設計實訓室建設規劃方案。
�、贠A學生學習管理系統搭建建設方案。
③廣告設計實訓室建設驗收報告。
�、躉A學生學習管理系統使用管理辦法。
1.專業帶頭人
預期目標：培養1名專業(平面設計方向)帶頭人。
驗收要點：
�、俨捎眠M修，企業培訓，確定專業帶頭人，會議記錄;
�、趯I帶頭人培養計劃;
③專業帶頭人國內或國外進修學習1個月，學習總結;
④專業帶頭人去企業調研、鍛煉2個月，調研報告;
�、輰I帶頭人參與課程體系建設的相關記錄。
預期目標：新培養1名專業(網絡技術方向)帶頭人。
驗收要點：
�、俨捎眠M修，企業培訓，確定專業帶頭人，會議記錄;
②專業帶頭人培養計劃;
�、蹖I帶頭人國內或國外進修學習1個月，學習總結;
④專業帶頭人去企業調研、鍛煉2個月，調研報告;
�、輰I帶頭人參與課程體系建設的相關記錄。
2.骨干教師
預期目標：培養2名骨干教師。
驗收要點：
�、偻ㄟ^企業鍛煉，在職進修確定2名專業骨干教師，會議記錄;
②專業骨干教師培養計劃;
�、�2名骨干教師去企業學習、鍛煉2個月，學習總結;
�、芄歉山處焻⑴c課程體系建設的相關記錄。
預期目標：再培養2名骨干教師，使骨干教師達到4名。
驗收要點：
①通過企業鍛煉，在職進修確定2名專業骨干教師，會議記錄;
�、谕晟票緦I骨干教師培養計劃;
�、�2名骨干教師去企業學習、鍛煉2個月，學習總結;
④骨干教師參與課程體系建設的相關記錄。
3.“雙師型”教師
預期目標：完成3名“雙師型”教師培養。
驗收要點：
�、� “雙師型”教師培養計劃、名單;
�、�3名專任教師到企業培訓2個月，培訓總結;
③獲得專業高級工職業資格證書。
預期目標：完成4名“雙師型”教師培養，使專業教師全部達到“雙師型”教師標準
驗收要點：
�、� “雙師型”教師培養名單;
�、�3名專任教師到企業培訓2個月，培訓總結;
③獲得專業高級工職業資格證書。
4.兼職教師
預期目標：聘請2名企業技術人員擔任兼職教師。
驗收要點：
�、倨髽I技術人員證書及兼職教師聘書;
�、诩媛毥處焻⒓咏萄谢顒佑涗�;
�、燮髽I技術人員對專業建設進行指導及建設意見書;來校舉辦講座2次，講稿、照片等;
�、芗夹g人員參與專業教學資源庫、課程體系建設記錄。
預期目標：聘請2名企業技術人員擔任兼職教師。
驗收要點：
�、倨髽I技術人員證書及兼職教師聘書;
②兼職教師參加教研活動記錄;
�、燮髽I技術人員對專業建設進行指導及建設意見書;來校舉辦講座2次，講稿、照片等;
�、芗夹g人員參與專業教學資源庫、課程體系建設記錄。
校企合作工學結合體制機制建設
1.構建校企合作運行長效機制
預期目標：初步確立 “訂單培養”運行機制，新增一個定向班;建成校企合作資源庫;新增1個校內實習實訓基地;為當地企事業單位培訓員工。
驗收要點：
①與企業進行訂單培養、調研論證、確立“訂單培養”運行機制方案;
�、诮�1個定向班，校內實訓基地建設計劃及實訓實習制度。
�、弁瓿�500名學生的計算機應用能力培訓并認證，培訓記錄和證書復印件;
④為當地企事業單位培訓員工200名。
預期目標：完善 “訂單培養”運行機制;擴充校企合作資源庫;新增1個校外實習實訓基地;培訓當地企事業單位員工。
驗收要點：
�、偻晟�“訂單培養”運行機制;
�、谛葘嵱柣刂贫�、設備完善;
③完成500名學生的計算機應用能力培訓并認證，培訓記錄和證書復印件;
�、転楸镜仄笫聵I單位300名員工進行計算機應用培訓，培訓協議及培訓記錄。
2.構建工學結合運行機制
預期目標： 初步確立技能證培訓方案，成立校企合作領導小組，建立工學結合運行機制。
驗收要點：
�、賹W生技能等級證培訓考核記錄，技能證書、畢業證書;
�、谛Ｆ蠛献黝I導小組名單。
③BPO外包項目的考核標準、操作規范，數據處理的作業標準。
預期目標：完善技能證培訓方案及制度，完善工學結合運行機制。
驗收要點：
①技能證培訓方案及制度;
�、谛韧鈱嵱�、實習規章制度文件。
③校企雙方招生方案，教學管理制度、學生學業評價方案。
6.資金預算：
7.主要保障措施
7.1制度保障
(1)建立健全項目建設領導責任制度
(2)建立項目建設小組例會制度。
制定《計算機應用專業建設管理辦法》，做到目標明確，責任到人。制定《計算機應用專業建設例會制度》，對建設過程中遇到的問題及時反饋并解決。
7.2機構保障
(1)成立計算機應用專業建設小組，制訂項目建設計劃和具體項目的實施。
項目負責人：
項目組成員：
(2)由專業組和招生就業科共同參與，成立“校外實習管理小組”，負責學生實習過程的管理及監控，完善實習管理體系。
組 長：
成 員：
7.3進度保障
計算機組將制定每兩個月建設計劃進度表，由建設項目小組按進度表，檢查項目建設進度情況，并及時向建設領導小組匯報完成情況和遇到的問題，確保專業建設方案中所有建設內容都能按期完成。
7.4人員保障
本專業已初步形成了一支業務精湛、結構合理的“雙師結構”教學團隊。建設期間，將組建并完善項目建設團隊，注重優化專業帶頭人、骨干教師、高素質管理人員的結構，制定 “雙師結構”團隊建設保障措施和師資隊伍建設方案，從而為建設項目提供人力支撐。
7.5資金保障
計算機應用專業建設項目小組在項目實施過程中，嚴格執行建設資金使用和管理辦法，制定項目分階段預算方案，認真做好自我監控;對過程做到細化到物，責任到人，實時監控，統籌管理。隨時接受學校項目建設領導小組的檢查和考核。
8.預期效益
國家中等職業教育改革發展示范學校建設項目，將有力地推動我校計算機應用專業建設，本項目完成后，計算機專業將擁有一套先進實訓環境;將擁有一支素質優良、結構合理的“雙師型”教師隊伍，開發出特色的校本教材及實訓指導書。專業教學水平將得到極大提高，將會培養一大批高素質的技能型人才;為區域經濟建設做出一定的貢獻。
(1)畢業生的就業率和就業質量，將會有較大的提升，培養更多適應市場經濟發展需要的技能型人才。
(2)通過示范校建設，培養一批教學能力強的骨干教師，形成一支具有示范作用“雙師型”教師隊伍。
(3)通過探索校企合作的辦學模式，為課程改革和校企合作人才培養模式提供實證和經驗。
(4)通過實驗實訓基地的建設，升級數字化校園網絡系統，擁有一流的校園OA學生學習管理系統，使教師教學水平的發揮不受實驗條件的限制,并且能為國內同類學校的實驗室建設提供參考和借鑒。
(5)將為計算機應用專業人才培養提供標準，將從課程體系改革中，提供課程標準，將從學生學業評價中，提供專業技能考核標準，將從校企合作、定單培養中體現實習實踐環節及就業環節的評定標準。
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