如何教一年級學生畫畫

如何教一年級學生畫畫

　　對于每個年齡段的學生，教畫畫的方法都是不一樣的，下面給大家介紹如何教一年級學生畫畫，趕緊來看看吧！

　　如何教一年級學生畫畫

　　1.引導學生從興趣入手。

　　通過幾年來的美術(shù)教學實踐，使我深深體會到作為一名美術(shù)教師，要想教好學生，就得運用多種教學手段，啟發(fā)學生的興趣。興趣它是學習美術(shù)的基本動力之一。有了興趣，孩子就會積極地參與活動，變魔術(shù)、做游戲、講故事、猜謎語、考一考、比一比、賽一賽等活動都是一年級學生所喜歡的形式。通過那些生動豐富的教學手段，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。如在教《大魚小魚》一課時，我提出讓學生“考老師”，請他們隨意說出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫出一條神奇的魚來。他們被這句“考老師”的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是他們就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了，使這些圖形巧妙地變成了“方形的魚”、“圓形的魚”、“窄長的魚”、“三角的魚”等等。他們感到非常有趣。使課堂的教學氣氛寬松和諧，他們的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學會了抓住各種魚類的形象特征來作畫的方法。

　　我想只有采取多種多樣的，行之有效的形式來誘發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生學得主動、學得積極，這樣才能使學生的能力得到全面、有效的發(fā)展，才能使學生覺得學習美術(shù)是一件快樂的事，高興的事。

　　2.引導學生多觀察。

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學生見多才能識廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。觀察是人認識世界的窗口，是獲得一切知識的門戶，通過敏銳、細致、準確、深入地觀察，可以充分調(diào)動和發(fā)揮人的形象思維的功能。培養(yǎng)學生的觀察能力是美術(shù)教學的重要任務。學生的觀察能力愈強，他們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力也就愈強。怎樣培養(yǎng)學生的觀察能力呢？

　�。�1） 觀察任務要明確小學一年級學生年齡小，觀察事物時目的不明確，往往只顧細節(jié)而忽略整體，把握不住主次。對實物寫生時，也只是看上一兩眼就憑主觀的印象來畫。

　　（2） 觀察方法要正確無論什么事物，在觀察時都不能盲目的看，應該有目的的進行正確的.觀察。美術(shù)活動由于加強了觀察的目的性，學生對美術(shù)的興趣也油然而生，繪畫的能力也得到了相應的提高。

　　3．學生學會繪畫的基本技能。

　�。�1）掌握基本線段、幾何圖形低年級的功課是基礎教學之基礎，教學生畫畫、寫字都得從一筆一畫開始。為了使一年級學生在短時間內(nèi)掌握基本線段和幾何圖形，我將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等集中起來，一節(jié)課教給學生，然后再教學生由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長方形和正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推，這樣學生不但學得快、記得牢，而且還鍛煉了繪圖能力。

　�。�2）培養(yǎng)構(gòu)圖能力構(gòu)圖教學是美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，是學生學習美術(shù)的基礎，構(gòu)圖知識的教學始終貫穿于整個教學過程之中。構(gòu)圖是具體的形式，也是一件繪畫作品形式美的集中體現(xiàn)。因為一切形式因素，不論是線條、形體、色塊等，都必定集中展露在構(gòu)圖之中，要使學生具備靈活運用構(gòu)圖法則的能力，就需要我們在教學活動中增加構(gòu)圖教學的內(nèi)容，如何讓學生把人、景、物安排在畫面當中，以獲得最佳布局的方法就成為教學中首要解決的問題。因此，在繪畫的基礎課程中很有必要對學生進行構(gòu)圖的認識、理解、掌握、應用等相關(guān)知識的培養(yǎng)。

　　三、如何培養(yǎng)各年級插班生的自信心

　　外來民工子女是一群敏感而易受傷害的孩子，他們像是一群候鳥的孩子，隨自己家長漂泊在不同的城市之間，他們像“沒有春天的蒲公英”漂泊在城市的邊緣。我校這學期新轉(zhuǎn)入的學生又有20多個，由于他們的個性愛好、起點的接受能力等不同，自然而然學生的基礎也不同。

　　在美術(shù)課堂中，我常常會看到新轉(zhuǎn)入的學生用橡皮擦個不停，基本上是有畫必改。他們總是感覺到每畫一筆都不滿意，似乎對自己要求很高。其實，他們不是不會畫、不能畫，從根本上講是缺乏自信心的表現(xiàn)。這樣一節(jié)課擦下來，許多原本挺稚拙、可愛的輪廓被擦去，紙上大部分還是空白。我還經(jīng)�？吹剿麄冊诶L畫時不敢下筆，構(gòu)圖較偏、較小，將手蒙在畫上，不讓你看到等。其實，這都表現(xiàn)出他們的自信心不足。

　　針對這種狀況，我開始在教學中有意識地培養(yǎng)他們的自信心。在課余時間和他們聊天，仔細分析他們的心理狀況，只有了解他們，才能幫助他們。我發(fā)現(xiàn)他們大都膽小、畏懼，害怕畫不好受到大家的譏笑，希望得到大家的認同與肯定。我在對作品講評時從不直接用“好”與“壞”去評價，更不簡單地用“像”與“不像”來衡量，而是“這一點你做的真好！”“想得不錯！”“有創(chuàng)意！”“考慮全面！”“你真細心�！辟p識教育讓學生感到我也不錯，不是那么糟糕，慢慢地他們就愿意敞開自己的心扉，敢于下筆，敢于拿出了自己的畫。

　　又如，在教學中我發(fā)現(xiàn)同學構(gòu)圖普遍太小，我馬上讓同學們停下畫筆，采用賞識教育法進行指導：“同學們，你們畫的都很漂亮，如果再畫大一點會更美麗�！庇谑前颜n題大字加大。“畫得小一點也沒關(guān)系，老師來幫你們把它變大一些�！比缓笤趯W生作品中的添一添，通過這種添加法特殊的引導和贊賞，激發(fā)了他們的想象力也很好地完成了教學內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的信心和應變能力。

　　在教學過程中，要多鼓勵他們按照自己的方式輕松的畫，自信的畫。努力為他們創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除他們心中的心理障礙，使他們感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

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