民間舞技巧的教與學

民間舞技巧的教與學

　　中國民間舞技術技巧教材在1995年初步完成之后，在教學模式上也進行了多方面的探索。本文為大家介紹民間舞技巧的教與學，歡迎閱讀了解。

　　中國民間舞系從1987年建系以來，一直在努力探索建立和完善自己的技術技巧訓練體系，并取得了一定的進展和成績。潘志濤教授在民間舞技巧課的建設方面， 很早就提出了諸如“碎步”、“打腿”等一些民間舞基本功，本身就是技術技巧的思路，引導了民間舞技巧教材的開掘。明文軍副教授則從分析民間舞蹈特有的道具 性舞蹈技巧入手，從民間舞的審美風格出發，進而提出了民間舞技巧課應在突出民間舞的風格屬性的基礎上繼承與創新的教學思路。所謂“繼承”就是要對原生態民 間舞蹈中的徒手動作技巧和道具性的技巧進行科學而深入地挖掘和整理，并用于教學。所謂“創新”就是在符合民間舞審美風格的前提下，大膽借鑒其他舞種，其他藝 術門類中的技巧形式，用“他山之石”來完善中國民間舞之“玉”。他將這一教學思路貫徹在廈門班的教學實驗和教研工作中，并獲得了成功。廈門班在民間舞技巧 課方面的成功經驗對中國民間舞技術技巧教學大綱的整理與完成，起著重要的指導作用。

　　元素性的技巧教學法

　　元素，也就是基本要素。所謂元素性的技巧教學，就是將民間舞蹈中的技巧部分提煉、分解成元素性的技巧動作，然后進行強化訓練。這種教學法的特點就是目的明確，任 務單一。其目的就是夯基礎，找要領，其任務就是解決學生的基本能力、素質。象各民族民間舞中的旋轉技巧，就必須進行單一元素性訓練，才能保證旋轉完成的既 有數量又有質量。如維族民間舞中的夏克轉、跪轉，鮮族民間舞中的墊步轉、螺旋空轉，蒙族民間舞的別步勒馬轉、海青式吸腿轉等，都應進行單一性、重復性的元 素訓練。

　　短句性的技巧教學法

　　短句是舞蹈語言中一個短小且精巧的完整句子。所謂短句性的技巧教學，就是將民間舞蹈中的 技巧動作同風格動作串連和組織起來，編排成連貫性的短句，以便學生進行反復訓練。象民間舞中的諸多道具類技巧，就可以通過短句進行訓練。如漢族民間舞東北 秧歌的手絹花、廣東英歌的英歌棒、鼓子秧歌的傘。又如藏族民間舞中的熱巴鼓、蒙族民間舞中的筷子、維族民間舞中的盤子舞、鮮族民間舞中的長鼓。如果光是在 原地進行單一元素性練習，就會顯得過于枯燥、無趣，很難達到好的訓練效果。如果用短句的形式進行訓練，再配上一定的音樂伴奏，就可以激發起學生的訓練激 情，使學生在掌握技巧的同時又強化了風格。

　　表演性的技巧組合教學法

　　所謂表演性的技巧組合教學，就是將各類技巧融入表演性很強 的組合中去進行訓練。這類組合的編排，可從安排一些具體情節，也可以從情緒出發，給技巧的運用找到情感的依據。這種教學方法，可以把技巧、風格和表演能力 的訓練有機地結合起來，使“技”中有“舞”，“技”中有“情”，從而達到訓練和提高學生的綜合表現力的教學目的。

　　上述三種民間舞技巧教學法之間的關系是緊密聯系，互相影響的。從元素技巧訓練，到短句技巧訓練，再到表演性組合技巧訓練，其教學規律也是循序漸進的。

　　中國民間舞不僅有自己的技巧，而且其“資源”是豐富的，其“品質”是獨特的。中國民間舞的技巧是由三個方面的內容組成的，一部分是原生態民間舞中的徒手動 作技巧，另一部分是原生態民間舞中的道具舞蹈技巧，還有一部分是原生態民間舞蹈中沒有的，但符合民間舞審美風格的創新技巧。中國民間舞的技巧是體現各民族 舞蹈獨特的藝術風格與文化內涵的重要表現形式。中國民間舞技巧應該向風格化、情感化、藝術化方向發展和強化。在中國民間舞技巧課的建設方面，我們應堅持貫 徹“繼承”與“創新”的教學思路。應該指出，中國民間舞系的技術技巧課已

　　經初見成效，在它今后的發展過程中，還需要大家共同開展進一步地探討和思索，需要大家的大膽實踐和總結。

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