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高考英語閱讀表達解題技巧
閱讀表達既是考查考生的閱讀理解能力,又是考查考生的書面表達能力,不僅對考生英語思維的深度和廣度提出了更高的要求,同時也讓寫作有了更為實際的語境依托,對廣大考生英語綜合能力的全面提高有著深遠的影響和積極的意義。下面是小編給大家提供的高考英語閱讀表達的解題技巧，一起來看一下吧!
【高考英語閱讀表達解題技巧】
閱讀表達題是一種綜合性的題型，既考查學生的閱讀理解能力，又考查書面表達能力，同時，這類題目不但選材緊跟時代步伐，而且體裁多樣、結構嚴謹、層次分明，是一種不錯的試題。然而，同學們對這一題型卻感到束手無策，不知從何下筆。針對這一情況，我們應在平時的訓練中不斷總結做題方法，探索答題規律，掌握這類題目的解題技巧。下面讓我們一起剖析一下它的內部結構。
1.概括文章大意、標題，或指出作者寫作的主要意圖
What is the purpose of the writer’s writing this passage?
What’s the best title of the passage?
What’s the main idea of the passage/article?
2.補全文章中空缺的句子
Please fill in the blank in the passage with a proper sentence/proper words or phrases.
3.根據語境翻譯句子
Translate the underlined sentence in the … paragraph into Chinese.
4.同義語句替換
Which sentence in the passage can be replaced by the following one?
Please find out the sentence in the passage which can be replaced by the following one.
5.封閉性問題和開放性問題
(1)回答問題
Which of the___do you think is the best/most important for you/sb else? Why?
Do you think it is good/bad/better if ___? Why? (Please answer within ___ words.)
(2)陳述個人觀點
What would you do if you…?
How would you settle the problem if you…?
Have you ever done…?
下面結合自己的做法提出對英語閱讀理解題的技巧與策略。
一、帶著問題去閱讀。先看試題，再讀文章才能掌握問題的類型。了解題干以及各個選項所包含的信息，才能有針對性地閱讀，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。這樣既提高了做題的準確率，也節省了寶貴的時間。
二、對于概括文章大意、標題,或指出作者寫作的主要意圖這一類型的題目，要快速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。對于大多數文章而言，在第一段往往就交待了該文章的中心內容，首段中的首句或尾句通常會點明該段的中心，因此一般而言，通過歸納第一段的首尾句便可寫出該文章的標題。在答題時，切記要有關鍵詞，簡明扼要，且不要出現語法錯誤。
三、句子替換題型。只要準確理解所給句子的意義，抓住所給句子中的關鍵詞，就能準確快速地找出原文中意義相同的句子。
在答題時，要求考生在文章中準確找到原句并將其完整地抄寫在答題紙所給定的位置上，切不可只是寫上第“X”個句子了事，這樣是不能得分的。
四、完成句子題型。這種題型要求考生抓住事實和細節，弄明白空缺的句子及其上下文的內容，而且要弄清其間的關系，根據這些關系猜測出空缺處的內容，然后再讀上下文，最后確定答案。
五、開放性問題。這類題型是閱讀表達中的主觀性試題，要求考生根據文章涉及的`問題，結合個人的觀點、經驗來回答。此類問題的解答比較容易，考生可根據自己的觀點選擇較容易回答的來回答。這種題目往往設計有兩個題目，回答此題時必須回答完整，即怎么問就怎么答。注意別出現語法錯誤。
六、翻譯題目。這一題目是對學生綜合語言知識理解和運用的考察，要求翻譯的句子往往是結構較為復雜或者包括一些特定短語的句子�？忌粌H要理解英語語句，而且需要將其轉譯成漢語，因此又是對漢語表達水平的一種檢測。因此，在翻譯之前一定要先分析句子結構，并結合句子所在的語境，在忠實原文的基礎上，把畫線部分的句子翻譯成符合漢語表達習慣的句子，避免出現“英語式的漢語”或句子的漏譯、錯譯等錯誤。
總之，提高英語閱讀表達水平不是一朝一夕的事情，教師持之以恒地結合教材內容對學生進行訓練是提高其閱讀表達水平的重要途徑。在訓練過程中，教師加強對學生的指導是提高學生閱讀表達水平的重要保證。
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