幼兒園如何做好人力資源管理工作

幼兒園如何做好人力資源管理工作

　　管理是一種對資源的投入或資源的利用，以取得最佳管理效果的活動。在管理活動當中，所涉及的資源有時間、空間、財力、物力、人力、信息等。其中最重要的是人力。這種把人作為一種資源來進行管理的觀點，對現代幼兒園管理提出了新的要求。下面是小編為你帶來的幼兒園如何做好人力資源管理工作，希望對你有所幫助。

　　在幼兒園的管理中，如何發揮“以人為本”的管理理念，管理好人力資源。如何加強園內凝聚力，提高教職員工的積極性。讓教職員工們對幼兒園的工作持肯定的態度，充分發揮人的能動性。形成幼兒園活力充沛、積極向上的和諧氛圍，促使各項工作得到順利發展，我認為管理者必須要做好三個方面的工作。

　　一、為員工創設良好的心理環境從心理學的角度來說，人是有情緒的。而人的情緒又直接影響他的行為，產生效果、產生成就。所以，為員工創設良好的心理環境，是人力資源管理中首要的關鍵條件。作為幼兒園的管理者，就要為教職員工們建立一個良好的、寬松的、和諧的工作環境，使教職員工們每天都能保持良好的情緒、飽滿的熱情投入工作，產生最佳的教育效果。

　　(一)關心員工思想、建立良好關系幼兒園教師是一個以女性為主的特別群體，這其中蘊涵了許多不利的因素。女性較敏感、小氣、情緒化等人格特質，容易使同事間產生矛盾。因此，管理者必須要關注每位教職員工的思想意識層次、深度。通過定期的思想品德教育，并以真誠的態度、關切的情感去與之交談，分享他們對事情的態度。在理解和有利于工作發展的基礎上，滿足員工的“深層需要”，拉近管理者與員工相互間的溝通，讓他們能統一認識，提高思想覺悟，與管理者和管理目標達成一致的共識。

　　當員工在工作上出現問題時，管理者要有寬闊的胸襟、容人的量度。用動之以情、曉之以理的方式，做好耐心說服工作。以平等的心去對待每一位員工，處理問題要公平、公證；安排工作、下達任務時，都以尊重的態度與之商討、提出合理化的建議，從而建立起上下級關系+平等同事的關系，使員工得以信服，形成領導者有力的威信。

　　(二)關心員工生活、使員工有“家”的感覺在生活上，管理者對員工要體貼入微，善做“暖人心、穩人心”的事。當員工中遇到困難和不順心時，要及時了解情況，找她們談心，看看她們有什么需要，是否能幫助解決問題；當員工生病時，送寒問暖，給予安慰，把真情和溫暖送到每個員工的心上。

　　另一方面，在幼兒園內要經常組織一些集體活動，發揮工、青、婦各部門的職能，利用節假日，組織員工進行有益身心的活動。如運動會、生日會、聯歡會、郊游野炊、抽獎活動等等。在這些有意義的活動中讓員工們加強同事間的溝通和了解，同時使員工們感受到集體的溫暖，從而產生積極的態度，熱情地投入工作的動力，形成幼兒園內強的凝聚力。

　　二、合理用人、優化組合在幼兒園機構中的人，作為一種管理資源總是有限的，所以，將組織中有限的人力資源合理安排，優化人力組合則是管理者合理用人的重要工作。

　　每個人的知識、能力水平都是不同的，作為管理者，就要通過對人力的結構性配備與用人之長等方面去考慮、盡可能發揮每個員工的專長和潛力，真正做到知人善用、人盡其才。另一方面，幼兒園的人力組合既要考慮管理目標與工作要求，又要考慮組合對象的意愿，管理者應該根據工作的需要采取各種組合方法。例如，可以采用員工根據自己意愿組合；可以采用縱向組合、橫向組合。這樣就可以盡量避免人際關系中暫時還難以解決的某些矛盾，在組合過程中充分調動員工的工作積極性，使有限的人力通過優化組合，實現1+1>2，即“整體大于各份的總和”之目的。使員工們工作起來順心、愉快，產生較強的工作效率和工作效果。

　　三、注重培養、利于發展人力資源的管理，實質是對人力資源的開發與利用，由此使管理過程中的用人與培養人融為一體。在現代的管理過程中，培養人已成為管理的核心任務貫穿于實踐的全過程。

　　在幼兒園的管理中，管理者應該不斷強化對員工的培養意識，加強對員工培養的內容、方法和途徑的研究，逐步形成本園對員工的培養系統。管理者對員工的培養途徑有兩個方面：一是外部培訓，包括學歷培訓、上崗培訓、專題培訓和專題討論會等。二是內部培訓，包括在崗培訓、工作主題培訓、教育科研培訓等。這種內部與外部培訓的結合，為員工提供廣闊的學習環境。另一方面，管理者還要為員工提供廣闊的學習空間，支持與鼓勵員工選擇不同的培訓途徑以加強自己的學習，還把員工的培訓及其業務檔案加以記錄、存檔、考核與獎懲，并建立培訓工作的激勵機制，以提高員工學習的自覺性，有助于促進幼兒園教職工的整體素質得到不斷的升華與完善。

　　拓展：

　　一、要充分的利用目前的家長資源來推進班級管理工作

　　《兒童園教學輔導大綱》中明確清晰的指出：“家庭是孩子在學習生活中重要的協作伙伴，都是應該本著互相尊重、地位對等、相互協作的相關準則，爭取得到家長的理解與支持，并且要自覺的參加到幼兒園的活動中來，并且要得到家長的支持與協助的教學能力�！边@項工作可以看出，家長的理解、支持和參加是幼兒園的班級管理的重點之一。這樣而言，我們在于日常的幼兒園班級管理工作的過程當中，要合理運用家長資源來進行班級管理工作。

　　1、幼兒園與學生家長間協作方式的多樣化非常有利于班級管理工作的展開

　　在實踐教育教學工作中，很多的家長同志可能都認為兒童的身心發展工作是幼兒園的工作、是幼兒園老師的工作；并沒有足夠的重視起來，當今社會而言，大多數家庭都是獨生子女，大多數孩子在家中的地位都是小皇帝，所以很多幼兒園教育工作的開展的并不是很容易的。

　　為了能夠確保幼兒園班級管理工作的順利的開展，并且能夠獲得到最佳的教育效果，在幼兒園每個學期的初期工作開展前，都要召開家長會，在每學期的家長會上，幼兒園要向學生家長們仔細的介紹幼兒園即將要展開的一系列的教育工作以及于幼兒園開學教育以來的一些具體的狀況，提面家園合作的一些具體的工作內容，闡述家園合作的重要性等，讓學生家長們了解到，只有家園長期合作切實的重視起來，這樣才能夠推進兒童身心健康，也能夠使班級工作越辦越好。在教學上到達一致，進步班級管理工作的質量。

　　2、要明確家庭和幼兒園相結合的班級管理工作

　　家庭是做為現代整個社會力量，兒童的生長過程中的重要組成部分就是家庭教育，許許多的家長現在也已知道到，并且了解到家庭教育的重要性，要重視看待家長協作這重要的論題。幼兒園班級管理工作的井然有序的展開是非常的離不開家長的支持與協作工作的。

　　在于幼兒園的班級管理工作里，很多活動是需要尋求一下或者是征得學生家長的意見或者建議的，或者直接讓家長參加到輔導工作中來。依據以上的狀況而言，要明確家庭和幼兒園相結合的班級管理工作：幼兒園方面要輔導學生家長們積極的協作展開幼兒園的班級的管理工作任務中來，并且幼兒園要不斷的協助兒童家長們從思想上根本轉變教育觀念，并且要家長們實際行動起來，不斷提高家庭教育的質量；并且要定期向學生家長們宣揚兒童教學的重要方針、基本需求，以此來督促家長與學校之間的教育協作工作，形成共同的家園教育力量，不斷推進兒童的身心健康的不斷發展。

　　二、變換人物觀念是班級管理工作的有效的方法

　　“教學現代化”的重要象征之一是終身學習體系的構建與完善。幼兒園創辦者是學生學習的引路人，所以，幼兒教師的學習進步，教學工作不能正常運作，不能夠確保教學質量。教師如果想要讓孩子們有一瓶水的話，老師就要求有一桶水，所以老師們要勤于向書本以外的內容不斷的學習、并且要勤于向孩子們互相學習、勤于向教育專家和家長們進行學習……另外，幼兒園創辦者要不斷調查，要向經驗豐富的優秀幼兒園展開學習工作。

　　三、要營建起寬松、溫馨的家庭式教學模式

　　寬松、愉悅、溫馨的家庭式教學的模式的創設工作，是對于班級管理工作非常重要的一項目標，班級習慣的養成，是非常需要班級管理工作的老師以及于保育員工作人員和家長等三方面的組成力量共同完成的教育工作的，因而，班級管理工作者首先要求處理好人際關系，學校與家長方面要做好協調。

　　古語云：“親其師，信其道。”只要是幼兒園營建起寬松、溫馨的家庭式的教學模式，就可以為兒童們創造優質開心的學習環境。特別是小班的兒童們，這項工作對于他們而言也是至關重要的。

　　總而言之，幼兒園班級工作是一項非常艱巨而且比較長遠的教育工作，要求各方面的力量一起來努力，需要更多的一線的教育工作者以及于幼兒園創辦者在新《大綱》教學理念的基本輔導下，不斷地進行探究幼兒園班級管理的新的方向和思路，推進兒童各方面教育工作的開展，讓幼兒園教學管理工作再上新的臺階。

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