孩子學的外語會忘記嗎?
外語,指外國語,即非本國人使用的語言。指某一地區的本土居民不使用的語言:例如,英語在中國就是一種外語。它也指某人所屬國家不使用的語言,也即,對一名生活在中國的英語使用者來說,中文也是一門外語。下面為大家帶來了孩子學的外語會忘記嗎?歡迎大家參考!
首先注意到這個現象的是半個世紀以前美國一位語言學教授,他當時曾經在德國工作了兩年,期間他的家眷包括三個女兒都和他一起住在德國。和所有生活在另外一個語言環境里的孩子一樣,這三個孩子很快學會了德語,地道不帶口音的那種,在德國正常上學。
教授回到美國以后,自然會和德國的友人頻繁交往,所有人都夸獎孩子們的德語好,孩子們也是十分得意?墒锹亟淌诎l現,兩個小女兒越來越少說德語,幾年后就聽不到她們說了。后來他專門地問了她們倆,回答是我們不會德語。
教授不知道是孩子們什么樣的心理在作怪,拐彎抹角地想找出原因,也間接直接地做了一些語言測試,他竟然吃驚地發現,兩個孩子真的把德語全部都忘光了!
可是大女兒沒有忘。這是天作之巧,教授是語言學家,有專業的敏感。三個女兒去德國的年齡不同,又給了他找到答案的一個關鍵:大女兒大約是11歲去的,13歲回的,這里又出現了那個神奇的時間點:青春發育期(puberty)。最后研究的結論是兒童在青春期之前學的語言,在脫離了使用語境以后會被完全忘掉。
研究結果公布之后,引起了領域內很大的`興趣,許多相應的后續研究從各個角度展開,所有觀察到的不同語言和語言環境的個例都支持同樣的結論。基本上可以定論人類在青春期開始的這個年齡點,大腦的左右半球分工(lateralization)完成,語言中樞功能趨于成熟,這時人類學習語言的情況發生了重大變化。從第一語言來說,關鍵期就要過去,習得語言的時間窗口就要關上了。從第二語言來說,再學的語言就要帶口音,F在,這例研究成果又加上了重要的一條,就是在這以前學的語言在大腦里留不住。
同樣的情況在漢語方言里也表現的十分明顯,我交流過的人或多或少都能找到一些例子。我自己小時候家里說普通話,我和妹妹同時還會外面的方言(這是一個典型的社會語言學現象)。然后父母有一次大搬遷,當時13歲的我保留下了一口地道的南京方言,可是比我小3歲的妹妹就完全丟掉了。
前些天拜讀了一篇博文《中國小學生,不必過分在意英語口語》(原作者:李岑講讀原版書),里面有這樣一個實例,正好可以在這里引用為中國英語教育中出現的一個例證。原文引用如下:
我接觸過一名北京家長,孩子從8歲開始,每周日參加2小時兒童英語培訓,課上有英語游戲,有英語會話,也有唱唱跳跳。但在下課后,沒有人陪孩子講英語;孩子的同學也不會在學校講英語。平時晚上,孩子忙作業,家長忙自己的事情,所以也沒有多少在家說英語的機會。到了六年級,家長發現,孩子以前學過的口語,大部分都忘記了。家長跟我說,孩子現在的整體英語水平,沒有比別的孩子強多少!
有了這樣一條(第二)語言習得的研究結論撐腰,我是覺得更有理由看淡那條害死人的“起跑線”了,其實它并沒有多了不起。我在前一篇博文《孩子從小學外語最大的益處是什么?》里所提到的“有益于孩子認知能力的發展”反而應該是讓孩子從小學外語的最重要原因。在無法直接使用目的語的教育環境中,具體學多少外語本身完全可以看淡一點。
倒是還有一類父母在這個問題上會更頭疼一點,就是象我現在這樣的情況,孩子在英語的環境里生活,同時父母又希望他們能夠維持住漢語。青春期會成為一個關鍵的節點,青春期一開始,孩子會有強烈的逆反心理,如果處理不好,孩子會厭煩中文學習進而迅速忘掉中文直至厭煩整個中國文化。我在美國的大學里做漢語助教時,絕大多數學生都是這樣的孩子,他們到了大學自我已經完全形成,又回頭來尋根,來學中文。這個現象在其他語種里也普遍存在,這一類學生在還得到了一個專門的術語叫heritagelanguagelearner,針對他們的教學理論和教學法也正在迅速發展。
拓展:常用外語
英語因在國際上的通用性,尤其在歐美等國家被廣泛使用。在大多數國家,尤其是東亞多國都必須學習外語,其中以英語為主要課程。當地人學習英語主要是為了能與外國人交流,不過大多數人都不能使用流利的外語與外國人交談。在推廣程度上,以新加坡、馬來西亞、印尼、中國等在各大中小學上,均設有英語課程,因此當地學生基本能使用一些最基本的英語生活語句,而他們在生活中大多所指的外語是英語。如非在特殊場合,一般人民都會把外語理解為英語,并把它作為一項主要技能。
漢語
漢語,又稱中文、漢文,其他名稱有國文、國語、華文、華語、唐文、中國語,還有唐話、中國話等俗稱。漢語聯合國工作語言之一。對于非漢語國家,則漢語也是一種外語。漢語屬于漢藏語系分析語,有聲調。漢語的文字系統漢字是一種意音文字,表意的同時也具一定的表音功能。漢語包含書面語以及口語兩部分。古代書面漢語稱為文言文,現代書面漢語一般指現代標準漢語,F代漢語方言眾多,某些方言的口語之間差異較大,而書面語相對統一。
英語
英語(English)是聯合國工作語言之一,也是事實上的國際交流語言。英語屬于印歐語系中日耳曼語族下的西日耳曼語支,并通過英國的殖民活動傳播到世界各地。由于在歷史上曾和多種民族語言接觸,它的詞匯從一元變為多元,語法從“多屈折”變為“少屈折”,語音也發生了規律性的變化。根據以英語作為母語的人數計算,英語可能是世界上第三大語言,但它是世界上最廣泛的第二語言。世界上60%以上的信件是用英語書寫的,上兩個世紀英國和美國在文化、經濟、軍事、政治和科學上的領先地位使得英語成為一種準國際語言。
俄語
俄語是斯拉夫語族中使用人數最多的語言。屬于斯拉夫語族的東斯拉夫語支。主要在俄羅斯和前蘇聯的其它成員國中使用,在華沙條約的成員國里曾經被學校廣泛作為第一外語教學。在蘇聯時期,俄語在其加盟共和國中被大大的強調。雖然很多這些前蘇聯的國家開始強調當地語言的重要性,但是俄語仍然是這些地區最廣泛使用的語言,并且也是這些國家進行交流時使用的語言。
日語
全稱日本語,是日本國的官方語言。語言系屬有爭議,有人認為是扶余語系,也有日本學者認為是孤立語言(有些日本學者繼而提出琉球語族的概念、并認為日語從屬之)或日本語系。
德語
德語(Deutsch)印歐語系日耳曼語族西日耳曼語支下的一門語言。德語共同標準語的形成可以追溯到馬丁·路德的圣經翻譯。德語是1億多人使用的母語。它最初在德國、奧地利、瑞士北部、列支敦士登、盧森堡、意大利南提洛爾,比利時的一小部分地區,部分波蘭地區和部分法國阿爾薩斯、洛林地區內使用。另外,在德國的前殖民地內,例如納米比亞擁有大量的說德語的人口,在東歐的一些國家中,仍有少量的說德語的少數民族。
法語
法語(French)屬于印歐語系羅曼語族,羅曼語族包括中部羅曼語(法語、意大利語、薩丁島(Sardinia)方言、加泰羅尼亞(Catalunya)語等)、西部羅曼語(西班牙語、葡萄牙語等)與東部羅曼語(羅馬尼亞語等)。是繼西班牙文之后,使用者人數最多的羅曼語言之一。現時全世界有87,000,000人把它作為母語,以及其他190,000,000人使用它(包括把它作為第二語言的人)。法文是很多地區或組織的官方語言。
西班牙語
西班牙語(Espaol或castellano)是世界第三大語言(第一,第二為漢語和英語),世界第二大通用語。在七大洲中,主要是在拉丁美洲國家中,約有352,000,000人使用。很多說西班牙語的人把他們的語言稱為西班牙語(Espaol),而很多說其他方言的西班牙人稱西班牙語為卡斯蒂利亞語(castellano)。另一方面,拉美國家的人更喜歡castellano這個詞,因為Espaol聽起來更像是一個民族,而不是一種語言。
意大利語
意大利語(Italian)是意大利共和國以及瑞士聯邦的官方語言之一(官方語還包括其他三種語言:德語、法語、羅曼什語),屬于印歐語系羅曼語族西羅曼語支(同屬于西羅曼語支的還有法語,西班牙語和葡萄牙語)。
葡萄牙語
葡萄牙語(葡萄牙語:Português)簡稱葡語,是羅曼語族的一種語言。葡萄牙語是世界上少數幾種分布廣泛的語言,同時也是世界上第五(或六)大語言。葡萄牙語是繼英語和西班牙語之后世界上使用最廣泛的語種之一。截止至2013年,全世界共有約230,000,000的人口使用葡萄牙語(Português),是世界流行語種的第6位,僅次于漢語、英語、法語、西班牙語和阿拉伯語。葡萄牙語的使用者絕大部分居住在巴西,而只有1200萬左右使用者居住在葡萄牙。
泰語
泰語(),也稱傣語(Dai language),是傣泰民族的語言,屬于漢藏語系(Sino-TibetanFamily)的一種語言。全球有約6800萬人口使用泰語,主要是分布在泰國、老撾、緬甸、越南西北、柬埔寨西北、中國西南、印度東北的傣泰民族使用。
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