公司拓展培訓(xùn)方案
公司拓展培訓(xùn)能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力，以達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力的目的。下文是小編為大家提供公司拓展培訓(xùn)方案，望對(duì)大家有所幫助。
公司拓展培訓(xùn)方案：解凍保存
1.拓展訓(xùn)練游戲編排目的
目前，很多人不能正確地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，該游戲就能夠幫助學(xué)員試著積極地對(duì)自己做出評(píng)價(jià)。
2.時(shí)間
15-20分鐘
3.參加人數(shù)
不限
4.道具
無(wú)
5.培訓(xùn)實(shí)例
KwkePower公司的培訓(xùn)專(zhuān)員GregLanier建議大家使用這個(gè)未來(lái)主義的場(chǎng)景，作為課程的開(kāi)場(chǎng)或起點(diǎn)。他給大家讀了以下這段話。
在不久的將來(lái)，人們就會(huì)開(kāi)始探索銀河系，同時(shí)向其他行星移民。從這一過(guò)程所跨越的巨大距離和途中所需的時(shí)間來(lái)看，這些移民者可能將陷人狂喜和興奮之中。當(dāng)然，有的行星接納的移民者數(shù)量已經(jīng)超出了其正常的接受能力。所以大量移民者被凍僵放進(jìn)大倉(cāng)庫(kù)，他們?cè)诘戎唤鈨�，如果可能的話�?/p>
“假設(shè)你是一名移民者，等待著被放進(jìn)低溫的地方保存。你正在填一張長(zhǎng)長(zhǎng)的表格，表格上列出了人所有在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的特征和專(zhuān)業(yè)方面的特征。這時(shí)你遇到了一個(gè)問(wèn)題，要求你用至少6個(gè)由形容詞和名詞組成的復(fù)合詞——例如工作勤奮或者優(yōu)秀家長(zhǎng)來(lái)描述自己。你會(huì)列出哪些詞呢?你具備哪些品質(zhì)，讓別人覺(jué)得你應(yīng)該被解凍呢?”
他讓學(xué)員列出6個(gè)復(fù)合詞，然后圍繞這6個(gè)詞語(yǔ)與其他學(xué)員展開(kāi)討論。如果班上學(xué)員比較多，那最好分成若干小組;如果班級(jí)人數(shù)少，讓大家坐成一圈輪流討論則比較好。
公司拓展培訓(xùn)方案：緊密的線繩
1.拓展訓(xùn)練游戲編排目的
讓學(xué)員感受到團(tuán)隊(duì)中任何一個(gè)人的行為都能對(duì)其他人造成影響。
2.參加人數(shù)
10人
3.道具
麻線
4.培訓(xùn)實(shí)例
為了說(shuō)明個(gè)人行為對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響，丹佛市Wes工的員工事務(wù)經(jīng)理BeckySrharfeir在培訓(xùn)課上，給每個(gè)小組其中的一名成員發(fā)了一團(tuán)麻線。讓這位學(xué)員抓住麻線的一端，然后將線團(tuán)傳給另一位團(tuán)隊(duì)成員，之后這位成員再繼續(xù)傳給其他人，依此類(lèi)推，直到小組的所有成員手中都抓到了麻線的某一部分為止。Schaefer對(duì)他們的要求是，必須將線拉緊，但同時(shí)又不能拉斷。這時(shí)，Schaefer又讓大家將線纏繞在小組的某一位或兩位成員的身上，使纏繞的`情況變得比較復(fù)雜，最后將線團(tuán)傳回每一個(gè)成員，完成一整圈環(huán)繞，使小組的所有成員全都拴到了一塊。
接著，她讓各小組試驗(yàn)一下，看看在這種情況下，如果大家開(kāi)始移動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。如果一個(gè)人向左移動(dòng)兩步，那么整個(gè)小組會(huì)怎樣?如果有人坐了下來(lái)，又會(huì)怎樣9想要繞著教室轉(zhuǎn)一圈而整個(gè)過(guò)程中要求線必須保持拉緊的狀態(tài)但不能拉斷，大家又必須如何相互配合?
幾分鐘之后，Schaefer問(wèn)大家有什么體會(huì)。線繩有沒(méi)有拉斷?如果拉斷了，是因?yàn)槭裁丛?是否因?yàn)橛械娜颂貏e強(qiáng)硬有力而有的人則左右搖擺?在這個(gè)過(guò)程中是否有領(lǐng)導(dǎo)者誕生?領(lǐng)導(dǎo)者太多嗎?何種類(lèi)型的溝通能夠起作用?什么樣的溝通則沒(méi)有效果?
她說(shuō)，這個(gè)游戲的要點(diǎn)就是為了說(shuō)明作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員的每個(gè)行動(dòng)都會(huì)對(duì)其他人產(chǎn)生影響，無(wú)論表面上看起來(lái)這種影響是否明顯。
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