對小升初亂象受害者進行分析

對小升初亂象受害者進行分析

　　小升初亂象已經存在多年，雖然教育主管部門不斷采取多種措施進行治理，但效果有限，從目前情況來看，亂象沒有從根本上得到遏制，甚至舊的亂象沒有解決，又涌現出新的亂象。

　　對小升初的亂象和受益者進行了簡要分析，既然存在受益者，那么誰是“”亂象的受害者呢？

　　小升初亂象受害者涉及到諸多方面，下面僅選擇重要的四個方面進行簡要的剖析。

　　（1）孩子

　　孩子是“”亂象的最大受害者。有的家長從幼兒園就開始抓“”，培養孩子的特長，將孩子送進各種不同形式的培訓班。上了小學之后，繼續鞏固提升原來的“特長”，同時增添新的培訓內容，開始參加不同的比賽，考各種證書，特別是到了四年級以后，孩子的壓力驟然增加，幾乎進入“”倒計時，奧數（計算）、英語、作文、特長、考證、比賽等紛紛跟進，一些名校針對“”的培訓班逐步啟動，為了保險起見，有的孩子報兩個或多個心儀學校的培訓班，從此更沒有了休息日和寒暑假，其勞累程度甚至超過成年人，對個別學生來說可能超過其能承受的極限。我接觸過一個五年級的孩子，父母給他報了6個課外輔導班，孩子給父母下了最后通牒：“如果再給我增加輔導班，我就去自殺！”一個十一、二歲的孩子，竟然想用“自殺”來維護自己的權利，這是多么大的悲哀！到了六年級，不同學校的考試接踵而來，盡管教育主管部門的文件規定不允許考試入學，但名校都是采取“或明或暗”的方式進行不同形式的考試，一直沒有停止過，孩子在“考試—等待—考試——等待”的循環中度過每一天，每天都處于焦慮之中。今年北京又推出推薦入學政策，推薦之前孩子憂慮能否有資格推優，有了推優資格之后盼“中彩”，如果沒有“中彩”，其沮喪達到了極點，“我的命怎么這么苦”的慨嘆油然而生，家長也無法對孩子做有效安慰，只能說是運氣不好。本來天真浪漫富有幻想的孩子，被各種培訓所包圍，沒有了幸福的童年，也不能按照自己的個性自由發展，孩子成了學習的“機器”，變成了“考試專業戶”，有的學生患有嚴重的“心理疾病”，甚至個別孩子厭學、厭世，孩子成為“”亂象最大受害者，不能不引起我們的高度重視。

　　（2）家長

　　小升初的家長是亂象的受害者，主要表現在以下幾個方面：首先，付出大量的金錢來支撐各種培訓。從幼兒園到“”結束，為了參加各種培訓，要付出大筆費用給各種培訓班，培訓班紅紅火火，家長的腰包“日益消瘦”。盡管國家實行義務教育，甚至免除了一些費用，但家長付出的各種培訓費用高出免除的費用甚多。筆者的孩子報的培訓班少，各種培訓費用粗略估計在3萬元左右。其次，影響家庭和諧。為了孩子的各種培訓，家長之間意見不統一，報多了報少了、上培訓班的意識不強、報班不對、沒有時間接送孩子參加培訓等等，都引起家庭“戰爭”。孩子和家長之間的“戰爭”更是屢見不鮮，家長望子成龍，給孩子報各種培訓班，但孩子不接受，引發家長與孩子的激烈沖突，盡管孩子在家長的“權威”下暫時屈服了，但卻導致了孩子和家長日趨尖銳的對立情緒。第三，動用各種社會關系，為了孩子入學，家長要動用各種關系，其辛酸苦辣可謂一言難盡。第四，耗費大量的時間，孩子上培訓班，家長都要接送，甚至陪讀，有的還要幫孩子記筆記，回家復習鞏固。第五，“捐資助學”，在升學過程中，如果孩子不是太出類拔萃，只有“自愿捐款”才能獲得入學資格（北京某區基本線3萬元）。

　　（3）非名校

　　名校是“”亂象的受益者，與此相對應，非名校成為“”亂象的受害者，主要表現在以下幾個方面：首先，優質教師的流失，由于名校與非名校之間的福利待遇相差很大，非名校的教師向名校（包括優質的民辦學校）流動成為必然，非名校難以留下辛苦培養出來的優秀教師，為學校的教學質量下降埋下了隱患。其次，難以招收優秀的學生入學，生源不好成為非名校的發展的“軟肋”。生源在各種升學考試中占有重要地位，沒有好的生源，即使用很優秀的老師來執教，也難以出現滿意的結果。第三，缺乏良好的社會形象，由于教師、學生、硬件等多方面的限制，非名校的中考成績處于落后地位，其社會形象更加處于不利地位，家長心中都有一桿秤，如果有其他選擇，不會將孩子送入這些學校。即便在孩子中，也時常出現“如果去了XX學校就慘了”的話語。在“”亂象中，名校更有名，得到進一步強化，非名校社會地位更加降低，變成社會“鄙夷”、人人怕進的學校，成為“”亂象的受害者之一。

　　（4）教育公平

　　教育公平是最基本的社會公平之一，“”亂象的出現，對教育公平提出了極大的挑戰。那些有錢的、有關系的、有權的或者有社會地位的家庭孩子，通過各種渠道進入名校，享受優質教育資源，而那些無錢、無權、關系不硬、沒有社會地位的孩子只有等待計算機搖號來決定自己的命運，同在一個陽光下，享受不同的待遇，公平受教育的權利被無情地剝奪，對孩子和家長都產生消極的影響。這種教育的不公平，隨著亂象而生，也將隨著亂象消亡而降低。教育公平成為“”亂象的受害者，會對社會產生重要影響，它不僅僅影響現在的“”的學生和家長，也會沖擊社會倫理道德體系，對社會價值觀造成很大負面影響，后續影響極其深遠，不能不引起高度重視。

　　結束上述亂象是基礎教育必須面對的重大問題，筆者呼吁主管教育部門強化和提高教育執政能力，拿出切實可行的辦法認真解決，不能再讓“”亂象繼續存在下去了。

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