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人教版新課標語文一年級《棉花姑娘》教學設計
《棉花姑娘》課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。下面是小編整理的人教版新課標語文一年級《棉花姑娘》教學設計，歡迎大家參考。
教學要求：
1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。
2、有感情得朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。
教學準備：掛圖、生字卡片，頭飾。
第一課時
一、揭題，導入新課
(出示棉花圖)同學們，這是什么?(師板書課題)對，它就是我們課文中的主人翁!
棉花本來是一種植物，把它當作了人來寫。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學生整體感知。
�、賹W生自讀課文。
a.該通全文。
b.邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?
三、引導理解
1、學習第1自然段。
a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)
b.棉花姑娘身k的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!
d.指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學習第2自然段。i
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時，誰來了?
b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。
c.指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。
3、學習第3-5向然段。
a.第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、l4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些
什么話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。
b.小織匯報交流，指導朗讀。
4、學習第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來，讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)
c.拓展練習：
碧綠碧綠的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗讀課文
第二課時
一、繼續學習
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演.然后推薦到全班表演。
二、識記生字
1、出示生字小黑板，自讀生字;邊讀邊記。
2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。
3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。
三、指導寫字
�、俪鍪疽獙懙氖�。
提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
觀察每個字在m字格的優置，以及它各部分的大小寬窄。
學生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。
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