可貴的沉默教學設計

可貴的沉默教學設計

　　《可貴的沉默》是王圣民寫的一篇文章，在選入人民教育出版社三年級下冊語文教科書時，做了部分改動。下面是小編整理的可貴的沉默教學設計，大家一起來看看吧。

　　學習目標

　　1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　4.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　課前準備

　　1.課文插圖及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　教學過程

　　導入課題，整體感知

　　1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

　　a.學會自由讀課文。

　　b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

　　2.(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)

　　3.那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢?讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

　　提出要求，合作學習

　　1.同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎?

　　2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢?(在學生回答基礎上提出幾點要求)

　　a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　b.組內商議扮演老師和學生的角色。

　　c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

　　d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。

　　深入小組，個別指導

　　教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

　　小組表演，引導評論

　　1.激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎?

　　2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。

　　3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，

　　a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

　　這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

　　孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。

　　在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

　　b.對文中學生的表演要真實自然。

　　在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

　　在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準備回報愛)。

　　c.沉默的時間要足夠。

　　文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

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