小學三年級女媧補天教學設(shè)計

小學三年級女媧補天教學設(shè)計

　　中國上古神話傳說之一，創(chuàng)世女神女媧是華夏民族人文先始，福佑社稷之正神。相傳女媧摶土造人，并化生萬物，使天地不再沉寂。下面是小編整理的女媧補天教學設(shè)計，歡迎參考!

　　【1】三年級女媧補天教學設(shè)計

　　通過《女媧補天》一文的教學實踐，我收獲良多。在教學中，我緊緊抓住以下幾點來展開。

　　1、反復讀文促理解。

　　俗話說:書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀是語文學習最重要的基礎(chǔ)。新課標中也指出:“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”故在教學中，我注重以讀為本，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀。如在第二自然段的教學中，我先讓學生自讀感知，然后展示讀(賽讀)進行體會，交流后再感情讀。在多種朗讀形式的作用下，在老師充滿情感的鼓勵引導下，最后大部分學生能讀出女媧難過而又焦急的心情了。

　　2、品詞析句重感悟。

　　本課的教學重點是要讓學生理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，學習女媧不怕困難、甘于奉獻的精神。對于三年級的學生來說，《女媧補天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的，但要讓學生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成。“自讀3、4自然段，找出女媧補天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會。”這個問題的設(shè)置為學生自主學習提供了廣闊的空間，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊批注，這就是一個品析感悟的過程。

　　3、讀練結(jié)合重積累。

　　本堂課的特色之一在于注重引導學生活學活用、舉一反三，聯(lián)想遷移。如給“立刻”換近義詞;用“終于”造句;用上“先……接著……然后……最后”來復述第四自然段等，目的是加強語文基礎(chǔ)知識的訓練，做到讀練結(jié)合。其次，練習的形式多樣，詞、句、段都涉及其中，讓有限的課堂時間擁有更大的容量，提高課堂教學的有效性。

　　4、 展開想像快樂學。

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的.，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿。如我設(shè)計的補白想象，通過“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。” 提出“你能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的?”引導學生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。課堂上學生通過小組交流，討論熱烈，發(fā)言的學生都能說出自己的合理想象，成為了課堂的亮點。

　　當然，在教學中也存在一些問題，如對學生的發(fā)言評價不夠到位，對學生個體差異的關(guān)注還有待加強。但總體而言，我能根據(jù)新課標的理念并結(jié)合八項教學策略進行設(shè)計及教學實踐，達到了以學生為主體，教師適時引導，課堂氣氛和諧，學生愿學、樂學，學有所獲的境界。

　　【2】語文學科女媧補天教學設(shè)計

　　【教材分析】

　　神話故事既包含了一個民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個民族的優(yōu)良品質(zhì)。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧舍己為民、不怕艱險、甘于奉獻的精神。

　　作為教材，其蘊涵的人文性極強。可這個故事學生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學時該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學之中呢?曾經(jīng)我作了多種預設(shè)，最后還是決定根據(jù)神話的特點，在教學中通過對文本的品讀想象，既要讓學生感悟神話的特點，又要感受我國古代勞動人民豐富的想象力，還要讓學生體會女媧立志拯救受苦受難的人們，不怕艱險、甘于奉獻的精神。

　　【教學目標】

　　(一)知識與技能:

　　1、認識本課17個生字、會寫 “補、末、遭、修、破、缺、替”7個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　(二)過程與方法:

　　1、通過拼讀獨立識字。

　　2、了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。

　　3、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀:

　　學習女媧舍己為民、不怕艱險、甘于奉獻的精神。

　　【教學重點】 了解女媧補天的故事，敬佩女媧拯救人類的志向和堅韌的意志。

　　【教學難點】 引導學生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，在閱讀中感受女媧拯救人類的志向和堅韌的意志。

　　【課時安排】:2課時

　　【教學資源準備】:課文段落、詞語課件

　　【設(shè)計理念】 本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受。鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說話的能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣。

　　1.在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的.遐想，同學們，你們都知道哪些神話故事呀?

　　《封神榜》、《西游記》、《八仙過海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……

　　2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　板書課題: 女媧補天(提醒注意“媧”的讀音)

　　3、讀讀課題:用你們的聲音告訴我，誰補天?女媧做什么?(通過讀課題，讓學生知道通過語感的變化，信息就傳出去了。)

　　4、讀了這個課題，你最想知道什么?

　　預設(shè):我想知道女媧是誰?女媧為什么補天?她是怎樣補天的?天補好了嗎?

　　【設(shè)計意圖】 此環(huán)節(jié)旨在通過輕松談話的方式，拉近與學生距離，了解學生在課前的讀書情況，據(jù)此結(jié)合學情，實施以下的教學，同時恰到好處的明示讀書方法。

　　二、自主互動，感知文意。

　　1、一讀生字詞:用―― 畫出不認識的字，用( )畫出好詞，用 ﹏﹏ 畫出好句。

　　2、二讀解疑惑:(方法是教師范讀、小組讀、學生個人讀、全班讀，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價值的問題。

　　3、 三讀知其意:讀了這篇課文，你讀懂了什么?

　　【設(shè)計意圖】:“以讀為本”有層次地讓學生全員參與讀書、全員自主地學習，培養(yǎng)學生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學的前奏曲。學生通過自讀，不但能讀準字音，學習新詞，積累字詞句，了解課文內(nèi)容，還能略知主人翁的品質(zhì)。

　　三、積累生字、詞語。

　　1、生字排隊:①注意“火”字旁的寫法;煉 熔 燃

　　②媧、禍、鍋(換偏旁識記)

　　2、詞語跳舞:發(fā)誓 、苦難 、填補、末日……等詞語跳著舞出來，讓學生認識。

　　3、積累詞語:天塌地陷、噴涌而出、惱羞成怒、腰酸背痛等詞語。

　　4、在《寫字》書上，將易錯的“補”、“末”、“修”描1個，寫1個。

　　【設(shè)計意圖】:培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進一步地指導，反復訓練，并及時少量書寫，利于學生積累運用，讓生字的讀與寫相得益彰。

　　5、默讀課文，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。

　　(1)、思考讀完課題之后提出的問題。(對于女媧是什么人老師可做講解)

　　(2)、想一想，文章主要講了一件什么事?

　　(3)、結(jié)合黑板上的詞語概括課文主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】:運用板書詞語概括課文內(nèi)容，既給了學生歸納課文內(nèi)容的梯度，又為學生提供了一個運用新學詞語的平臺。

　　四、師小結(jié):

　　《女媧補天》這個神話故事寄托了古代勞動人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質(zhì)。

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