我們的民族小學課堂實錄

我們的民族小學課堂實錄

　　課堂教學實錄情景再現，對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處。以下是小編整理的關于我們的民族小學課堂實錄，希望大家認真閱讀!

　　一、引導新課新課

　　老師：同學們，你們聽過這首歌嗎，五十六個民族，五十六朵花，五十六個民族是一家。我們的中國是一個多民族國家，咱們的祖國一共有(孩子們迫不及待地插嘴：56個民族!)同學們真聰明，知識真豐富，那你們知道都有哪一些民族呢?

　　劉崎嶺：白族。

　　老師：不錯，白族!

　　胡佳佳：藏族。

　　老師：非常正確，藏族，西藏的!

　　簡杰：傣族。

　　老師：非常正確，傣族是我們第一課里面提到的。

　　郭鴻海：景頗族。

　　老師：看來你預習課文很認真，景頗族也是我們第一課里面的。

　　周燦：漢族!

　　老師：對極了，漢族是我們中華民族人數最多的。

　　老師：同學們，在我國云南省有這樣一所學校，這所學校的景色可美了，有來自各種民族的同學，他們每天穿著不同的民族服裝，坐在教室里上課。這就是我們今天要學習的第一課，來，跟著老師讀一遍課題。

　　老師：第一課 我們的民族小學(極富深情)

　　生第一次讀課題：第一課 我們的民族小學(讀得比較平淡)

　　二、進入新課

　　1.瀏覽課文，把握課文脈絡。

　　老師：同學們，你們已經預習過課文了，也讀過課文了。以前，我們學過輕聲讀或默讀，現在老師要教給你們一種新的讀書方法----瀏覽。(板書：瀏覽)瀏覽，也是一種輕聲讀或默讀，只不過它讀得更快，要求我們在一分鐘以內看完課文，并且了解課文的意 思。來，我們試試。

　　(生瀏覽課文，這是我們第一次嘗試瀏覽這種讀書方法，需要老師具體示范和講解，力爭打響頭炮。在一分鐘的時間里，能夠瀏覽完課文的有十幾位，大部分同學用了一分半鐘的時間。)

　　老師：同學們，你們瀏覽了課文，能夠講出這篇課文的意 思嗎，也就是先講了什 么，在講了什 么，最后講了什 么?

　　(舉手的同學較少，這是我意料之中的，畢竟是第一次，但是劉崎嶺同學卻高高地舉起了手。)

　　劉崎嶺：這篇課文先講了早上，同學們去讀書，他們穿著鮮艷的民族服裝，可漂亮了;又講了同學們向小鳥打招呼，向老師敬禮;又講了大青樹上的鐘聲敲響了;又講了同學們開始上課了;又講了同學們下課在玩耍。

　　(連續幾個“又講了”，盡管有些用詞不準確，但已經是讓我很滿意了，這是我意料之外的。)

　　老師：劉崎嶺同學真會讀書，他把這篇課文的主要內容都講出來了，老師再給你修改一下，主要是把那幾個“又講了”換一下：這篇課文先講了早上，同學們去上學;再講了同學們在上課;最后講了同學們下課在玩耍。你看，這樣一來，是不是既簡單，又清楚了。你把老師說的重復一遍。

　　(劉崎嶺復述，同學們再一起復述一遍。)

　　2.掃清生字詞障礙。

　　老師：同學們，這篇課文有下面一些生字詞，它們就像一個個好朋友，在向我們招手呢，來，同學們，我們一起來讀讀。

　　坪壩 穿戴 打扮 歡唱 招呼 飄揚 蝴蝶 好奇

　　孔雀舞 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 搖晃

　　(生自由讀，抽讀，開火車讀。)

　　師糾正：“坪”是后鼻韻，來，跟著老師讀讀，píng。

　　老師：“熱鬧”的“鬧”是鼻音聲母，在這兒還要念輕聲，rè nao。

　　老師：“粗壯”這個詞特別不好讀，“粗”是平舌，“壯”是翹舌，再讀讀，cū zhuàng。發翹舌時，舌頭要抵住天膛的前部，那個有皺紋的地方，來，我們再讀讀，zhuàng。

　　老師：同學們，老師涂上紅色的字，是我們這次課文比較難寫的字，先看老師范寫一遍：戴、蝴蝶、舞。

　　(師范寫，生觀看。)

　　老師：同學們，你們在寫字書上，把這四個字寫一遍吧，如果你有什 么需要提醒大家的，也可以說出來。

　　(生寫。)

　　黃美林：我要提醒大家的是：“戴”字的右邊那一撇不要寫掉了，上面還有一點。

　　老師：你真細心!

　　肖佳欣：“舞”字中間是四橫，就像四個人在跳舞一樣。

　　老師：你真會記字，這四個小人一定不會缺一個的。

　　鐘敏：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要寫瘦一點，這樣才好看。

　　師(指著板書)：非常正確，“蝴”字是左中右結構，三部分要寫瘦一點，你真會寫字。

　　(識字、寫字在中年級并不是可有可無的雞肋，同樣是非常重要的教學內容。)

　　3.進入文本，抓住典型進行語言訓練。

　　老師：首先，我們就跟隨著民族小學的孩子們一起去上學吧，老師現在要請四位同學分別讀讀第一自然段，每個同學讀一句話。就龔紹美這一小組的四位同學吧。

　　(龔紹美、楊丹、趙瑩和黃美林四位同學分別朗 讀，讀的過程中有漏字的，有添字的，我隨時注意糾正，同學們也會隨時注意提醒，他們的小耳朵比我靈呢!其中，黃美林同學讀得正確、流利，受到了我的表揚。)

　　老師：同學們，現在老師想和這四位同學比賽一下，我也想來讀讀這一段，然后你們給老師打打分。

　　(師極富興奮和愉悅地讀第一自然段。)

　　學生：100分!

　　曾強：我給老師打200分。

　　(這孩子每次都給我打超高分，(*^__^*) 嘻嘻……)

　　老師：既然，你們都給老師打高分，那你們從中聽懂了什 么?

　　曾強：我聽懂了高興!

　　老師：也就是說，你認為老師是高興的，那你知道老師為什 么高興嗎?

　　李佳勵：因為同學們向小鳥打招呼，向敬愛的老師問好。所以老師讀得很高興。

　　尹彤：因為有各種民族的小學生，他們穿戴不同，語言不同，他們把學校裝扮得更加絢麗多彩，所以老師讀得很高興。

　　老師：你們都說得很非常正確，老師在讀的時候，腦袋里就想到了那幅美麗的畫面，好多小學生，穿著新衣服，就像今天早上，老師值周，站在校門口，你們一個個像老師問好一樣，龍博峰還給老師敬禮，還說了一聲：“老師您好!”所以，老師就覺得特別高興。來，同學們，我們也想一想那幅畫面，帶著高興的語氣，一起來讀吧。

　　(學生朗讀第一自然段，師和生一起讀。老師，不應該充當朗 讀的旁觀者，而是朗 讀的積極參與者，讓我們都來一起讀課文吧!)

　　老師：同學們請看看這句話-----“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的�！蹦隳馨l現，這句話有什 么特點?

　　龍小風：都有一個“的”。

　　老師：真會觀察。

　　余海濤：都有一個“族”。

　　趙瑩：都有一個“有”。

　　老師：你們真會發現，這種句式就是(師板書：有……的，有……的，有……的，還有……的)，你們用鉛筆在文中點出來(生動筆勾點)，誰能用這樣的句式說一句話?

　　劉崎嶺：我們班上，有的姓劉，有的姓王，有的姓唐，還有的姓趙。

　　老師：再仔細看看，“的”字是放在后邊的，誰能給他改改。

　　周燦：我們班上，有姓劉的，有姓王的，有姓唐的，還有姓趙的。

　　老師：真會改，劉崎嶺，你再說說。

　　(劉崎嶺復述。)

　　張真彬：路邊的野花，有紅的，有白的，有黃的，還有綠的。

　　老師：老師還沒有看見過綠的野花，這樣吧，改成藍色的吧。

　　(張真彬點點頭。)

　　老師：不過，老師還能把你這句話改得更美，你聽聽----路邊的野花，有鮮紅的，有雪白的，有淡黃的，還有深藍的。

　　(張真彬居然向我舉起了大拇指，這個小調皮，還挺會夸人的啊!)

　　老師：同學們，我們一起來把張真彬的這句話說說。

　　(全班復述。)

　　老師：那我們一起再回到課文中，一起來讀讀這句話----有傣族的，有景頗族的，有……

　　(生齊讀，讀出了高興的語氣。)

　　老師：大家再看這句話-----同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。你又能發現什 么?

　　生異口同聲地說：都有一個“向”。

　　師(故作驚訝)：啊，同學們，你們這么快就找到了這個句子的特點，真棒，動動手，在課文中點出來(生勾勾畫畫)。

　　老師：那同學們，你們看(手指窗外，我們教室窗外有一株高大的洋槐樹，恰巧飛來一只麻雀)，真的飛來一只小鳥呢，來，我們和小鳥打招呼，“小鳥，你好!” (師招招手，孩子們就跟著我做動作)，向敬愛的老師問好，“老師，您好!”(孩子們真的就向我招手，我感受到了孩子們的熱情，孩子們的手就像一只只嫩綠的小芽兒，茁壯成長)，向高高飄揚的國旗敬禮!(我們對著窗外，向著國旗升起的地方，舉起了自己的小手，行著標準的隊禮，望著幾十雙嫩嫩的小手，我們的語文課堂小手如林，此情此景，讓我頓生感慨，詩意語文、生本語文課堂、情境教學，不都在此時得到了最唯美的詮釋了嗎?)

　　老師：同學們，讓我們拿起書，再來讀讀這一句話。

　　(師生同讀，極富激情。)

　　老師：會背嗎?

　　生(很自信地)：會背!

　　(師生同背，而且一邊讀，一邊做手勢呢!有朗 讀到朗誦，一氣呵成，很有實效。)

　　老師：是啊，這就是我們的民族小學，真棒!來，我們一起再來讀讀課題，看看這次讀課題，你又有什 么感受?

　　生第二次讀課題：第一課 我們的民族小學

　　(這次讀出了對民族小學的喜愛，有進步。)

　　老師：“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了。同學們要上課啦!孩子們是怎么上課的呢。大家看看第三自然段，找找，哪一些句子講的是同學們在上課的情景，然后用波浪線勾出來。

　　(生輕聲讀或默讀，勾畫，有的同學用直線勾畫，就要注意提醒他們挺清楚老師的要求。)

　　付茂輝：我勾的是“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”

　　老師：你的聲音就很好聽呢!同學們，我們一起來好聽地讀讀這一句。

　　生齊讀：上課了，不同民族的小學生……

　　師(故作神秘，壓低聲音)：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文�！蹦隳苈牰�什 么?

　　唐瑩：老師的聲音變小了。

　　老師：為什 么要這樣讀呢?

　　唐瑩：因為窗外很安靜，所以要這樣來讀。

　　老師：那好，同學們，你們學著老師的樣子，來讀讀這一句話。

　　師生齊讀：這時候，窗外十分安靜……

　　老師：真美啊!就連小動物都來聽同學們讀課文呢，如果要讓你來寫一寫教室外窗外安靜的情景，你能寫嗎?

　　(生思考，看上去思維沒有打開，沒關系，有老師呢，老師做你們的開路先鋒。)

　　老師：如果要讓我來寫，我就說：“這時候，窗外十分安靜，小蜻蜓飛來停在我們的窗臺上(師走到窗臺前，用手勢，用情境去引導學生)，安靜地聽我們讀課文呢!”你能說說你自己的想法嗎?

　　付新航：這時候，窗外十分安靜，小麻雀飛到我們教室的窗臺上，一動不動地聽我們讀課文。

　　老師：哦，小麻雀都來啦!

　　喻佳誠：這時候，窗外十分安靜，小青蛙跳到我們的窗臺上，一聲不響地聽我們讀課文。

　　老師：小青蛙也來啦!真有趣!

　　老師：那大家把你想到的安靜的情景，寫出來吧，就寫在課文的插圖旁邊吧!

　　(生寫，師巡視，有幾個比較差的男孩子寫不出來，注意輔導，不會寫的字就用拼音代替，也行的啊;寫一個詞語，也可以的啊，鼓勵孩子，語文課堂小練筆在中年級尤為重要。)

　　鐘敏：這時候，窗外十分安靜，小柳樹綠綠的長辮子也不搖了。

　　老師：還加了一個綠綠的，寫得真美。

　　楊洋：這時候，窗外十分安靜，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。

　　老師：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，這時候，還跑來幾只猴子呢!來，同學們讀讀課文的這句話：最有趣的是，跑來了幾只猴子，一百起。

　　(學生朗讀。)

　　老師：多么神奇啊，民族小學里面還有猴子，真是太美啦!像我們這些地方，只能在動物園里看見猴子，但是民族小學的同學在學校就能看到猴子。如果我有時間，我一定要去民族小學看看。來，同學們，我們再讀讀這句話-----最有趣的是，跑來了。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

　　(生齊讀，讀出了好奇的味兒。)

　　老師：“當，當當!當，當當!”下課啦，同學們要出來玩啦!他們會這么玩呢?來，我們一起來讀讀。

　　學生朗讀：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　老師：這次，老師聽懂了，老師聽出了喜悅，而且聲音又比剛才安靜的時候，變大了，因為下課了，開始熱鬧起來了，就像你們下課出去玩一樣。來，我們一起再來讀讀。

　　師生齊讀：下課了……。

　　老師：同學們，這一段就寫了上課孩子們讀課文，窗外的安靜，下課了孩子們在玩耍。只有讀“窗外的安靜”時，聲音要變低一點，對吧，那好，我們完整地讀讀這一節吧。

　　(生齊讀，讀出了本段一波三折的特點。)

　　老師：同學們，這就是我們的民族小學，多美的民族小學啊，我一定要到這所小學去看看，還要拍幾張照片，還要放給你們看看。同學們，你們想嗎?

　　學生：想!

　　老師：那好，我們就第三次讀讀課題吧!

　　生第三次讀課題：第一課我們的民族小學

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