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幼兒早期教育的重要性
早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行“激活”，在從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是小編精選的幼兒早期教育的重要性，歡迎參考!
【1】幼兒早期教育的重要性
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好!首先歡迎各位家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間來參加華安縣計(jì)生局與華安二幼共同舉辦的“0-3歲早期教育”系列活動(dòng)，今后我們將一起共同學(xué)習(xí)，與您及您的孩子共同探討0-3歲早教嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律、衛(wèi)生保健、教育要點(diǎn)、科學(xué)喂養(yǎng)、親子游戲及熱點(diǎn)問題，希望通過這樣有益的早教活動(dòng)，幫助您走出家教誤區(qū)，樹立科學(xué)的早教理念，掌握適時(shí)、適度、準(zhǔn)確、均衡、全面的教養(yǎng)方式和內(nèi)容，給您帶來實(shí)際而有效的幫助，伴隨寶寶和父母?jìng)児餐砷L(zhǎng)!
先講一個(gè)眾所周知的故事：一位2歲半孩子的母親抱著孩子去找達(dá)爾文，向他詢問有關(guān)育兒的問題，達(dá)爾文惋惜的告訴這位母親：“很可惜，你已經(jīng)晚了2年半了。”作為一個(gè)社會(huì)人的所有基礎(chǔ)的奠定，在嬰幼兒時(shí)期的效率是最高的。難怪意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“人生的頭3年勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過3歲直到死亡的總和”。2002年召開的聯(lián)合國(guó)大會(huì)特別會(huì)議確定了三項(xiàng)主要目標(biāo)，其中二項(xiàng)是“每個(gè)孩子都毫無例外地應(yīng)該擁有一個(gè)最好的人生開端”和“每個(gè)孩子都應(yīng)有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能”。聯(lián)合國(guó)孩子基金執(zhí)行主任卡羅爾.貝拉米認(rèn)為任何政府和個(gè)人都應(yīng)把早期孩子放在最優(yōu)先考慮的位置。學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期是3歲以前，最好從新生兒期開始教育。正所謂教育從零歲開始、新生兒期開始早期教育的效果，已通過種種實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果得到了證實(shí)。
俗話說：“三歲看大，七歲看老。”在家庭中,父母一般絕不會(huì)把即將考中學(xué),大學(xué)的孩子交給一個(gè)蹩腳的老師,甚至為了上一所好學(xué)校,不惜重金。但在3歲前,他們卻將孩子交給一個(gè)語言不通,甚至無知的小保姆或者交給傳統(tǒng)觀念極強(qiáng)的爺爺,奶奶,由于老人文化層次的限制和溺愛心理，只能使孩子在家里不磕不碰,年輕的父母白天因工作繁忙,和孩子在一起的時(shí)間也不是很多,下班后,由于身體勞累,也只是跟孩子說說鬧鬧,不多時(shí)又到了孩子睡覺的時(shí)候,由于寶寶每天都是跟自己家里人在一起,這種環(huán)境也很容易使孩子養(yǎng)成性格孤僻,怕見生人,自私,缺少跟同齡寶寶的合作交往,自己的玩具不給小朋友們玩,更遺憾的是讓寶寶痛失了良機(jī),將孩子一生中最寶貴的潛能開發(fā)的大好時(shí)光白白丟掉,而這個(gè)時(shí)期卻偏偏是屬于他們最容易把握的時(shí)期,這一時(shí)期是學(xué)校教育,社會(huì)教育無法影響的,也是稍縱即逝,一去不復(fù)返的。
二十一世紀(jì)的今天,人才競(jìng)爭(zhēng)的前沿,不在大學(xué),也不在中小學(xué),甚至不在幼兒園,而是在3歲前,在嬰兒的搖籃中,希望年輕的爸爸,媽媽從自身做起,幫助寶寶從0歲開始發(fā)展早期教育,讓您的寶寶贏在第一起跑線上。
今天主要和家長(zhǎng)談?wù)労⒆硬宦犜挼膯栴}。我自己的孩子也有這段經(jīng)歷，很理解現(xiàn)在家長(zhǎng)的心情。我也經(jīng)常會(huì)遇到好多家長(zhǎng)跟我訴苦：“我的孩子特別不聽話，你叫他干什么，他偏不干。犟得很，特別不聽話。他特好動(dòng)，好像對(duì)什么都感興趣，什么都要?jiǎng)觿?dòng)，試試，你告訴他電源插座不能動(dòng)很危險(xiǎn)，可他非要去摸一摸，什么都不怕，您說我們?cè)撛鯓咏逃?rdquo; 有一次逛街時(shí)，我碰到一位媽媽領(lǐng)著寶寶買衣服，媽媽被一套漂亮的套裝所吸引，并讓寶寶試一試，可寶寶偏偏不試，而是拿著套裝另一側(cè)的一雙旅游鞋抱著不放，媽媽奪都奪不下，最后孩子號(hào)啕大哭，衣服沒買成。媽媽氣呼呼的一邊走一邊說：“沒見過像你這樣不聽話的孩子，這么漂亮的衣服你不要，非要雙鞋子，還耍賴，真丟死人了。”
我說的這兩個(gè)案例大家可以討論一下，如果你遇到這樣的問題怎樣來解決?
作為家長(zhǎng)遇到這樣的事情，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢?是大聲呵斥，還是靜下心來講道理。那么你的做法見效了嗎?今天我們就一起來探討這個(gè)問題。
通過剛才的案例帶給我們一個(gè)值得思考的問題，我們的孩子為什么不乖巧，不聽話呢?
一、要想找到問題的根源，我們必須要先了解3歲幼兒的年齡特點(diǎn)。
1.源于身體活動(dòng)能力的提高。3歲幼兒大肌肉的發(fā)展較快，身體動(dòng)作也較前協(xié)調(diào)，而且大都喜愛跑、跳。(舉例：哪兒不好走哪兒，馬路呀，有水的地方、凹凹不平的地方等)三歲兒童身體活動(dòng)能力已經(jīng)較強(qiáng)，日常生活中的很多事情都可以自己做。因此他們就渴望擴(kuò)大獨(dú)立活動(dòng)范圍，不斷嘗試去獨(dú)立完成新的事情。即使完不成也要試一試，不管結(jié)果怎樣。但這些要求往往會(huì)受到家長(zhǎng)的阻攔和限制，為什么制止呢?在大人看來根本沒有結(jié)果，如：孩子搭積木房子，他把兩個(gè)圓球放在底下作房柱，大人明知道這樣做的后果，就會(huì)告訴他這樣做不行，孩子買你的賬嗎?因此就會(huì)產(chǎn)生反抗。
2.源于幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。這時(shí)期的孩子正處于自主敏感期，原來幼兒還不能區(qū)分自己的意愿和別人的意愿�，F(xiàn)在，他們已經(jīng)清楚地知道哪些事情是讓“我”做的，哪些事“我”想做的。因此，他們就想頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己的意志。但是這種表現(xiàn)往往與成人的要求相抵觸，于是孩子就會(huì)有挫折感，從而導(dǎo)致反抗行為。
3.源于情緒和思維的發(fā)展。因?yàn)槿龤q兒幼兒在許多方面發(fā)展得不成熟。情緒控制能力還很弱，一旦他們感到不滿，就會(huì)以吵嚷、哭鬧等直截了當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，因此往往被大人認(rèn)為是故意作對(duì)。三歲兒童的思維發(fā)展水平也還不高，他們的思維缺乏靈活性，因此常常顯得死心眼兒。他們的時(shí)間概念還不強(qiáng)，因此哪怕告訴他只等一分鐘他也不能忍耐，凡想做的事情必須立即去做。這些都會(huì)導(dǎo)致兒童的反抗行為。
因此，家長(zhǎng)只有真正掌握、正視并了解幼兒這個(gè)時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，才能讀懂我們的孩子，才能走進(jìn)孩子的心靈，去傾聽他們的心聲。
二、分析家長(zhǎng)方面造成幼兒不聽話的原因。
1.父母太過于寵愛孩子。孩子要什么，父母就滿足什么，可謂百依百順。這樣容易促使孩子任性。一旦孩子的要求沒有得到滿足時(shí)，便會(huì)大哭大鬧，直至達(dá)到目的為止。作為家長(zhǎng)首先，對(duì)孩子的要求不能一味地滿足，要分清對(duì)與錯(cuò)，合理的要求可以滿足;無理要求，不能答應(yīng)。孩子一旦哭鬧，千萬不可打罵，就耐心給孩子講道理，最好是用既生動(dòng)又富有教育意義的小故事予以開導(dǎo)。
2.父母言行不一致。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，小孩子只能約束，無所謂信任與尊重，不然他們會(huì)不服管教。因此，家長(zhǎng)平時(shí)不注意傾聽孩子的訴說與要求，甚至不分場(chǎng)合呵斥孩子，挫傷孩子的自信心與自尊心，使孩子對(duì)家長(zhǎng)有畏懼感。有些父母認(rèn)為孩子好哄、好騙，往往不假思索就許下諾言，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，造成孩子心靈的傷害和對(duì)家長(zhǎng)的不信任。久而久之，就會(huì)使孩子失去對(duì)家長(zhǎng)的信任與尊敬，家長(zhǎng)的話自然也就不放在心上，逆反心理會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重。舉例：早晨為了讓孩子按時(shí)起床，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，爸爸媽媽和孩子說好每天七點(diǎn)起床，但是媽媽爸爸每次在休息時(shí)孩子上幼兒園都要遲到，久而久之，孩子就對(duì)爸爸媽媽的話失去信任。
3.用各種方式嚇唬孩子。有些父母在孩子不聽話或達(dá)不到自己的要求時(shí)，用一些可怕的事物來嚇唬。(比如大灰狼咬你、爸爸媽媽不要你)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，切忌要求過高.望子成“龍”，望女成“鳳”，可憐天下父母心，但有的父母不考慮自己孩子的實(shí)際情況，對(duì)孩子提出一些過高、過嚴(yán)的要求，這些要求超出了孩子承受能力，就會(huì)使孩子喪失信心，甚至出現(xiàn)厭煩情緒，久而久之，孩子使變得多疑、膽小怕事。產(chǎn)生逆反心理。
4.大人的話是對(duì)的，但孩子誤認(rèn)為不對(duì)，所以不聽從。當(dāng)父母對(duì)孩子發(fā)出指令時(shí)，如果孩子認(rèn)為大人的指令不正確，或不一定正確，或不明確時(shí)，便會(huì)有不執(zhí)行，這也就出現(xiàn)了孩子不聽話的現(xiàn)象。例如：冬天到了，小朋友都穿上了保暖衣，可小一班的文雯卻非要穿裙子，媽媽說：“今天外面特別冷，穿裙子會(huì)感冒的，感冒了要發(fā)燒打針的”。整個(gè)早上，母女倆為了穿衣服來幼兒園來得很晚，媽媽沒有說服文雯，最后還是穿著一件紗裙外面裹一件羽絨服來了幼兒園。
的確，大人的一言一行無時(shí)無刻不在影響著我們的孩子，當(dāng)孩子不聽話時(shí)，作為大人應(yīng)從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，設(shè)身處地地考慮一下：孩子為什么要和自己“對(duì)著干”?您的話孩子是否非聽不行呢?若確實(shí)需要孩子聽，要選擇一種能夠讓孩子樂于接受的表達(dá)方式，因?yàn)�，很多時(shí)候孩子的看法都有他一定的道理。
三、正視孩子的不聽話現(xiàn)象。
著名的德國(guó)心理學(xué)家海查曾做過如下的實(shí)驗(yàn)：他對(duì)2至5歲時(shí)有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童，作了長(zhǎng)期調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在反抗強(qiáng)烈的兒童中，長(zhǎng)大后有84%的人有果斷的判斷力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，而在反抗性不顯著的孩子中，真正稱得上有意志力和判斷力的只占24%。我們每個(gè)父母都喜歡自己的孩子聽話，但并非是從孩子的自身發(fā)展需要出發(fā)，而大多是為了維護(hù)自己的面子，可當(dāng)您因自己的孩子順從聽話得意之時(shí)，不要忘了這有可能扼殺了孩子的意志力和判斷力的形成。
孩子有時(shí)不聽話會(huì)有下列幾種情況：
1.當(dāng)孩子專注于自己的事時(shí)，“聽而不聞”。有的孩子很任性，想做的事必須做完否則就不行，做完之后才能按照父母要求去做別的事。對(duì)于這一點(diǎn)，作為父母不能粗暴的制止，可以給予一定的時(shí)間緩沖。
2.當(dāng)家長(zhǎng)總帶著氣憤、高亢的聲音和孩子說話，時(shí)間久了，孩子對(duì)成人的“喊叫”也就習(xí)以為常、以后成人如果不提高嗓音、不重復(fù)喊叫，孩子便“聽不見”，而且孩子一旦習(xí)慣于高亢、粗暴的聲音、就會(huì)逐漸對(duì)溫和、文明的教育方法采取“抗命”的態(tài)度。
3.當(dāng)孩子不聽話時(shí)，父母常常會(huì)以處罰來控制孩子，這似乎是我們?cè)诮甜B(yǎng)孩子時(shí)最習(xí)慣的一件事，但這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，長(zhǎng)期使用這種方法，會(huì)使父母和孩子在親子關(guān)系上出現(xiàn)緊張。
面對(duì)孩子的`不聽話，最要緊的是把這一年齡特征視為正�，F(xiàn)象。因?yàn)槲覀冎篮⒆涌傄L(zhǎng)大。面對(duì)孩子的“不聽話”，我們要多一分理解。父母只要有足夠的理解，孩子往往容易接受父母的指導(dǎo)，少一些“不聽話”。
四、對(duì)付孩子不聽話常見的幾種方法
1.冷處理。
當(dāng)孩子由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾哭鬧時(shí)，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或讓步，更不能和他討價(jià)還價(jià)。可以采取躲避的方法，暫時(shí)離開他。當(dāng)無人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無趣而做出讓步。例如，孩子吵著要買玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說、不解釋、不爭(zhēng)吵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當(dāng)孩子鬧夠了，從地上爬起來時(shí)，父母可以說：“我們知道你不開心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個(gè)好孩子。”并表示出高興、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。這種“冷處理”的方法往往比較有效。
2.轉(zhuǎn)移注意力。
這種方法用于這個(gè)年齡段非常見效。父母可以利用孩子注意力易分散，易為新鮮的東西吸引的心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
案例：記得孩子小時(shí)候，有一天天色很晚，該上床睡覺了，可浩浩根本一點(diǎn)睡意也沒有，無論我們?cè)鯓咏o他講道理，他都聽不進(jìn)去。
“不，我還要玩。”浩浩一個(gè)勁地嚷。
時(shí)間太晚了，我們不得不強(qiáng)迫她洗臉洗腳上了床，可上床后她的抵觸情緒更加強(qiáng)烈，滿臉淚痕，不蓋被子�？磥韽�(qiáng)制手段行不通。
于是，我靈機(jī)一動(dòng)，說：“浩浩，我們來做個(gè)游戲好不好?”
浩浩一聽媽媽沒有批評(píng)他，反而說做游戲，一下子止住了哭聲說：“怎么玩嘛!”
我順手抓起桌上浩浩的小警察帽扣在頭上：“媽媽當(dāng)警察，洋娃娃當(dāng)妹妹，你當(dāng)哥哥，好不好?”
浩浩用好奇的目光看著我。這時(shí)，“警察”用嚴(yán)肅的口氣說：“聽說你們這里有個(gè)光著腳丫的小娃娃，是不是?”
洋娃娃妹妹說：“沒有呀，我的哥哥是個(gè)乖娃娃，它的腳丫才不會(huì)放在外面呢。”
這時(shí)，做哥哥的浩浩一下子被吊到游戲中來了，并在“妹妹”的積極暗示下，馬上把小腳丫伸進(jìn)了被窩，乖乖的蓋好了被子，并說：“警察阿姨，你弄錯(cuò)了吧!”
我在心里暗暗一笑，又裝作很懊惱得樣子說：“唉，這里哪有不乖的孩子嘛，浩浩分明睡了，又是哪個(gè)小孩謊報(bào)軍情，讓我去找他。”
于是，“警察”拍拍“哥哥”的頭，搖搖擺擺地走了。
這個(gè)游戲把浩浩逗得哈哈大笑，并忘記了所有的不快，很快的睡著了。第二天一大早，浩浩又說起昨晚的游戲，忍不住笑起來，于是，我趁熱打鐵，跟他講了不對(duì)的道理，在很愉快的氣氛中，浩浩爽快地承認(rèn)了錯(cuò)誤。
轉(zhuǎn)移注意力后再進(jìn)行溝通是最好的教育。在家庭教育中應(yīng)建立良好的親子溝通關(guān)系，讓親情得以雙向交流，家庭教育就會(huì)多幾分順利。另外，要學(xué)會(huì)心理換位，設(shè)身處地地從孩子所處的位置、角色、情境去思考、理解和處理問題，深刻體察孩子潛在的行為動(dòng)因，這樣親子之間的關(guān)系就會(huì)更加融洽。
3.提示在先。
掌握了孩子不聽話的規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來預(yù)防不聽話的發(fā)作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實(shí)在累了，可以休息一會(huì)兒再走，不然就不再帶你出去了。”
4.激將法。
利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服自己的不聽話。
5.適當(dāng)懲罰。
對(duì)于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子不好好吃飯，父母不用多費(fèi)唇舌，過了吃飯時(shí)間就把食物全部收走，一會(huì)兒他餓了要東西吃的時(shí)候可以適時(shí)教育告訴他這就是不好好吃飯的結(jié)果。你不用擔(dān)心餓壞孩子，一頓兩頓不吃對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育不會(huì)有影響。
6.父母教育統(tǒng)一。
父母教育孩子的時(shí)候，觀點(diǎn)應(yīng)保持一致。尤其在孩子任性時(shí)，父母應(yīng)統(tǒng)一要求。如果一個(gè)嚴(yán)，一個(gè)寵，那么孩子不聽話只會(huì)愈演愈烈，很難得到改正。
7.讓孩子選擇。
讓孩子在多種選擇中自己做出決定，因?yàn)槭撬约旱倪x擇，他不太好意思發(fā)脾氣。如買玩具敢想、敢說，敢做才有創(chuàng)造。我們家長(zhǎng)應(yīng)該接受“聽話是優(yōu)點(diǎn)，太聽話是缺點(diǎn)”的觀點(diǎn)，對(duì)孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。
多年經(jīng)驗(yàn)證明，“淘氣”的孩子往往比“老實(shí)”的孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，給孩子一點(diǎn)“不聽話”的空間，對(duì)提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。
創(chuàng)造需要一定的時(shí)間和空間。如果把孩子捆得死死的，一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒有，他們?cè)趺慈ミM(jìn)行創(chuàng)造?家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)?ldquo;淘氣”，讓他們有“淘氣”的機(jī)會(huì)，讓他們自由自在地去想象、去活動(dòng)、去創(chuàng)造。
今天我們?cè)谶@里一起探討了關(guān)于3歲孩子常見問題的教育對(duì)策，相信在座的家長(zhǎng)通過討論、交流，對(duì)教育自己的孩子有了更深的認(rèn)識(shí)，我也希望您把您的收獲介紹給您身邊的家長(zhǎng)朋友，讓更多的寶寶在快樂中成長(zhǎng)，讓更多的家長(zhǎng)在教育孩子的過程中少走彎路。
▲作為一個(gè)從事幼教事業(yè)的人，以下幾點(diǎn)和各位家長(zhǎng)共勉：
1.每一位父母都有養(yǎng)育和教育孩子的“本能性”能力，對(duì)自己要有信心。只要你愛孩子、有責(zé)任感，憑著你的本能去照顧孩子，其實(shí)教育就在其中了。例如，當(dāng)你一邊給孩子換尿布一邊把他當(dāng)成一個(gè)交談對(duì)象和他說話時(shí)，你就在幫他建立起對(duì)父母的依戀，建立起一種對(duì)他今后的發(fā)展來說是至關(guān)重要的情感和人際關(guān)系，同時(shí)，也就在發(fā)展他的語言;當(dāng)你和孩子一起玩捉迷藏的游戲時(shí)，他藏你捉，然后你藏他捉，這樣的親子游戲不僅讓你們雙方享受著天倫之樂，也讓你的孩子學(xué)習(xí)一種更為復(fù)雜的思維方式——：“雙向”思維：站在捉者的角度，推測(cè)藏的人可能認(rèn)為藏在哪里不易被發(fā)現(xiàn);站在藏者的角度，估計(jì)捉的人可能不會(huì)到哪里去捉。
2.僅僅靠本能性能力養(yǎng)育和教育孩子是不夠的，要學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)，起碼不要犯“賣了雞蛋換麥乳精、方便面給孩子增加營(yíng)養(yǎng)”“用各種飲料代替白開水”等等“貴的就是好的”式的營(yíng)養(yǎng)方面的錯(cuò)誤。
3.科學(xué)的育兒知識(shí)和技能固然重要，但科學(xué)育兒的理念和心態(tài)更重要。家長(zhǎng)們心胸要開闊些，眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)些，要放松心態(tài)，不要緊張，不要焦慮，更不要拿媒體上塑造的小天才、小神童來比對(duì)和要求自己的孩子。兒童的發(fā)展有著某些共同的規(guī)律，但每個(gè)孩子又都是不同的。只要有正確的理念、良好的心態(tài)，相信大家就會(huì)在享受養(yǎng)育子女的快樂中，為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境!(最后我想說的是：你的心放在哪里，你的收獲就在哪里!
【2】幼兒早期教育的重要性
孩子上早教班對(duì)身心健康發(fā)展都有好處，媽媽們不能忽視了早教班的作用，請(qǐng)看看本文就知道早教班不可替代的5大好處了。想孩子聰明過人，早教必不可少。
雖然早教這個(gè)詞對(duì)于年輕父母來說早已不再陌生，但是很多家長(zhǎng)依然并不清楚上早教課對(duì)寶寶有哪些好處。實(shí)踐是最好的證明，前輩媽媽們的感受應(yīng)該說是最有說服力的，那讓我們來看一下這些媽媽們的經(jīng)驗(yàn)之談吧。
上早教班到底有沒有用，這早已不是一個(gè)值得爭(zhēng)論的問題，而事實(shí)上上早教課對(duì)寶寶到底有哪些益處?聽聽有經(jīng)驗(yàn)的媽媽是怎么說的。
雖然早教這個(gè)詞對(duì)于年輕父母來說早已不再陌生，但是很多家長(zhǎng)依然并不清楚上早教課對(duì)寶寶有哪些好處。實(shí)踐是最好的證明，前輩媽媽們的感受應(yīng)該說是最有說服力的，那讓我們來看一下這些媽媽們的經(jīng)驗(yàn)之談吧。
1.課程內(nèi)容可作為教養(yǎng)指導(dǎo)
貝貝媽：沒有接觸早教課時(shí)，以為學(xué)漢字背唐詩就是早教。上課后才知道早教內(nèi)容其實(shí)很豐富。涉及社交、精細(xì)動(dòng)作、大動(dòng)作、益智游戲、親子游戲、音樂欣賞等。特別是益智游戲，有些是自己在家里想不出來的。即使在網(wǎng)上查些游戲，對(duì)寶寶來說要么太簡(jiǎn)單，要么太難，覺得不系統(tǒng)。對(duì)爸媽來說，上了課就有了“工作指導(dǎo)”，上課只有短短的1小時(shí)，平時(shí)還是要靠爸媽在家復(fù)習(xí)。上了課之后，什么月齡寶寶該懂得什么、該學(xué)什么，目的很明確�！ exi：作為家長(zhǎng)，也想學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的育兒觀念。觀念上比較認(rèn)同早教，但是如何早教還是比較模糊，上早教班可以有所啟發(fā)，可以借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和方法。
小賢媽：平時(shí)要上班，與寶寶玩的時(shí)間不多，也不知道和他怎么玩，上早教班可以學(xué)習(xí)如何陪他玩。
zabb：嬰幼兒的早期智力開發(fā)非常重要，但是作為爸媽不可能非常全面地掌握這些知識(shí)。即使通過雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑也能學(xué)習(xí)這些知識(shí)，但它們畢竟是零散的知識(shí)，所以還是專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)合適一點(diǎn)。最重要的不是說在課堂上寶寶學(xué)會(huì)了多少東西，而是回到家后，爸媽知道了如何去教育和培養(yǎng)寶寶。
大圣爺：早教班的專家?guī)椭覀兲岣吡嗽趯殞毜奈桂B(yǎng)、體格發(fā)育、心理健康等方面的水平。
zabb：爸媽同時(shí)參與親子課程，可以學(xué)會(huì)如何更好地和寶寶進(jìn)行游戲，并在游戲中增進(jìn)三口之家的情感。
2.可以為入園打基礎(chǔ)
且聽風(fēng)吟2001：若宸第一天上幼兒園就非常適應(yīng)那里的環(huán)境，我認(rèn)為“早教班”功不可沒，因?yàn)樵谠缃贪嗬飳殞毩?xí)慣了和陌生的大人和同齡寶寶相處，若宸樂于交往的性格和那時(shí)相關(guān)的體驗(yàn)分不開。
Babyrain：我的想法很簡(jiǎn)單，就是為了開心上幼兒園做準(zhǔn)備，讓她體驗(yàn)一下集體生活，和其他小朋友多多接觸，免得以后到了幼兒園不適應(yīng)。通過上早教班，開心懂了一些規(guī)矩，比如上課要坐好，如何自我介紹，玩具從哪兒拿要放回哪兒去等等。
zabb：三歲前幼兒的身體免疫能力不高，最容易生病。所以三歲前最好不要上托兒所、幼兒園之類的學(xué)校。但可以選擇上早教，在早教學(xué)校慢慢學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)校的生活環(huán)境和生活習(xí)慣。
Zzt：雖然早教課上的一些東西我們?cè)诩乙材芙�、很�?jiǎn)單，但是寶寶需要的是一個(gè)環(huán)境和氛圍，她也需要朋友。
3.激發(fā)寶寶努力
lulu7588：和同齡小朋友一起接觸，會(huì)對(duì)寶寶在不足的地方有一個(gè)刺激。我記得寶寶學(xué)走的`時(shí)候，上了一個(gè)音樂早教班，她本來不敢走，怕摔跤，但看見好多一樣大的小朋友都會(huì)走，就特別想和他們一樣走幾步，自從那一次課后，寶寶一回家就會(huì)走了，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
4.令寶寶更快樂
babyrain：蒙氏課是主張小朋友自己動(dòng)手的，比如讓他們自己做包子、做湯圓、打雞蛋，關(guān)鍵的是還讓他們自己品嘗自己的勞動(dòng)成果，正合了開心的心意，在早教中心她也學(xué)到了不少，所以非常樂意去。
baby-hanlin：早教班游戲花樣多，寶寶喜歡玩，玩好心情就好，心情好就不容易生病，媽媽自然很開心。
Zzt：我們上的早教班有個(gè)感統(tǒng)游戲，這個(gè)在家里教不了，因?yàn)榧依餂]有那么多色彩鮮亮吸引寶寶的教具，這個(gè)游戲可以培養(yǎng)綜合能力、協(xié)作能力，最重要的是我的寶寶玩得高興。如果經(jīng)濟(jì)能力許可，應(yīng)該去參加。
Yexi：在早教班上，跟其他小朋友一起做游戲、玩玩具很有氣氛。拉拉情緒可高了，嘴巴張得大大的，有時(shí)候開心得咯咯直笑。沒有說教，在游戲和玩玩具中寶寶慢慢成長(zhǎng)。拉拉和媽媽的關(guān)系也更親密了�；氐郊�，課堂上做過的游戲，唱過的歌經(jīng)常拿來使用，小家伙更是樂此不疲。
5.寶寶性格和能力都有提高
babyrain：在早教中心這些時(shí)間，她愿意主動(dòng)跟別人打招呼了，想要什么東西也不再是叫媽媽去跟老師講，會(huì)自己去給老師提要求了。
liwang3339171：寶寶能唱會(huì)說了，小嘴一張就是歌謠，而且能連著幾首唱完全不重復(fù)。我還覺得寶寶的語言表達(dá)能力與思維能力明顯比同齡小朋友要好。
Fujingkun：寶寶的語言真可謂突飛猛進(jìn)，第一次上完課，寶寶回到家像念數(shù)字一樣的一邊走一邊念：“爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹……”不僅學(xué)會(huì)了念這些稱呼而且可以完全對(duì)號(hào)入座，第二次早教歸來，走到樓下見到同小區(qū)里的人不再躲躲閃閃了，而是甜甜地叫個(gè)不停“叔叔好!阿姨好!”另外，還讓寶寶慢慢知道了該如何用語言和肢體表達(dá)自己的喜好。
漣漪cy：寶寶上了早教班后，膽子變大了，可以主動(dòng)去跟老師和別的小朋友交流，游戲能力也提高了，語言能力和大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作也都得到了不同程度的發(fā)展。
專家建議：0-3歲需要接受良好的基礎(chǔ)教育
“每個(gè)兒童應(yīng)該擁有一個(gè)最佳的人生開端;每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育;每個(gè)兒童都應(yīng)該有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能，成長(zhǎng)為一名有益于社會(huì)的人。”
想要更好地開展早期教育，爸媽首先要具備一定科學(xué)育兒的能力，學(xué)習(xí)一定的早教知識(shí)。早教班因?yàn)樵趯I(yè)上的優(yōu)勢(shì)，的確可以提供適合寶寶年齡發(fā)展的課程，而且可作為爸媽學(xué)習(xí)早教知識(shí)的補(bǔ)充手段，爸媽可以學(xué)習(xí)將早教班的內(nèi)容和方法延伸到家里。對(duì)于那些不知道該如何和寶寶互動(dòng)，不知道如何展開教養(yǎng)的爸媽來說，通過參加早教班的課程，是能夠給予爸媽一定的啟發(fā)和指導(dǎo)的。不過，需要特別指出的是，家庭才是早期教育的主要陣營(yíng)，爸媽才是寶寶早教最好、最重要的老師，早教班只能作為一種輔助手段。爸媽要把早期教育結(jié)合在寶寶平時(shí)的生活活動(dòng)中，鼓勵(lì)、誘導(dǎo)和幫助寶寶致力于自我活動(dòng)以此獲得實(shí)際的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓早教融于生活之中。
早教并不能簡(jiǎn)單地等同于智力開發(fā)，早教也不是傳統(tǒng)教育的提前。無論何種教育，都必須建立在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，這是基本的科學(xué)規(guī)律。早教內(nèi)容其實(shí)非常廣泛，良好性格習(xí)慣、健康情感情緒、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等其實(shí)都是早教的重要內(nèi)容，早教是一種全面的教育。有些專家還提出要把寶寶性格培養(yǎng)作為早教的首要任務(wù)，優(yōu)先培養(yǎng)寶寶快樂活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、有獨(dú)立性、有創(chuàng)造性這6大性格，因?yàn)榱己眯愿癫攀俏磥沓晒χ浮?/p>
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