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八個月寶寶的早教方法
提起早教相信大家都不會陌生,現在都提倡科學育兒,所以小編今天為大家分享的是八個月寶寶的早教方法,希望對你們有所幫助。
八個月寶寶的早教方法
一、八個月寶寶3個早教方法
大運動:學爬
學爬行最好的玩具是各種色彩鮮艷,大小不同的皮球。皮球之所以受到寶寶的青睞,是因為無須寶寶費什么勁,皮球就能滾得老遠。此外每次皮球滾動的方向是無法預料的,而且可以失而復得,這就增加了玩耍的新奇性和趣味性。
要給寶寶開辟一個“運動場”,任他“摸爬滾打”?梢杂蒙嘲l圍出一塊寬敞的活動場地,再在地板上鋪上席子,氈子或棉墊之類的東西,使他可以練習扶著站立,移動身體,并在上面玩耍,又不易磕著碰著。
精細動作:增強手部靈活性
準備不同的小玩具,比如說會發出聲音小動物或小球或其他玩具,然后家長就可以教寶寶玩這些玩具,這樣可以鍛煉寶寶手和手指的運動能力,以及寶寶的聽覺能力。
語言:模仿成人說話
這個階段寶寶喜歡模仿成人說話,會發單音節的詞。帶寶寶的家長應該面對面和寶寶說話,語速放慢,讓寶寶觀察到你說話時的不同口形;教寶寶把手勢動作和相應的詞聯系起來,教寶寶會叫家里的親人,如:會叫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、揮手表示再見等等。
語言的學習訓練是個不間斷的過程。家長需要多給寶寶聽和重復的'機會,并及時回應寶寶可能含糊不清的言語,這會讓他更愿意學習。
二、八個月寶寶早教游戲有三種
早教游戲一:連續翻滾
讓寶寶躺在柔軟、平整的墊子上玩,媽媽把小球或小車從寶寶身邊推出一小段距離,讓寶寶去夠取,寶寶會將身體翻過去但仍夠不著,媽媽指著小球或小車說:“滾過來”,寶寶就會再翻360度去夠取。熟練練習后,寶寶將會十分靈便地連續翻滾。
寶寶用連續翻滾的辦法來移動身體,夠取遠處的玩具,不必依靠媽媽幫忙,會感到興奮和自豪,連續翻滾可使寶寶動作靈敏,全身活動協調,又能為匍行及爬行作準備。
早教游戲二:看圖識物
抱著寶寶看墻上的掛圖,媽媽說出一個名稱,讓寶寶用手去拍圖畫,寶寶最先學會指認最喜歡的圖畫或照片。
反復練習,讓寶寶理解語言,學會認圖像。這樣能擴展認物的范圍。
早教游戲三:定向傳物
媽媽拿著一件寶寶最喜歡的玩具,然后告訴寶寶“把你手中的蘋果給媽媽,媽媽把玩具給你”,這樣寶寶會很樂意用蘋果換回自己喜歡的玩具。或全家人圍在一起,把小車推過去,讓寶寶遞給爸爸;把小球滾過去,讓寶寶傳給媽媽;把布娃娃扔過去,讓寶寶丟給奶奶,依此類推。如果寶寶做對了,就抱起來親親,獎勵一塊小點心。
讓寶寶練習把東西遞給指定的人,同時讓他知道,把自己的東西遞給別人自己還會得到另一樣新東西,從而建立起交換的概念,因而愿意幫人傳遞,與人分享。
三、孩子早教誤區偶這些你知道多少
誤區一:孩子發呆就是有問題
如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里,什么都沒做,只是看著窗外的天空發呆,一般都會認為孩子是不是有什么問題,或者是在浪費時間。專家認為,孩子發呆也是一種學習,盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么,但也是處于一種學習狀態中。他介紹說,學習分為“外顯性學習”和“內隱性學習”,前者表現為學習英語課程,學習某項技能等,后者則是一種無意識學習。他還說,在我們覺得什么都沒想時,大腦也是在儲存、整理和加工一些信息,只是不是用意識去努力地實行而已。
誤區二:“迷信”智力測試
圓圓快3歲了,在說話、運動、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來,似乎差一些。媽媽帶著圓圓去做智力測試。面對著很低的測試分數,媽媽難過不已。“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力,如果根據這個分數而貼上笨孩子的標簽,那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力,對這些孩子的成長發展造成傷害!睂<抑赋,目前很多智力測驗已經落后于心理學的實際發展,只能測出孩子的一部分能力,很可能因此而抹煞了孩子其他能力的發展。
四、孩子早教讀物選三步法
1、 考察讀物的“身家背景”
我國的出版機構很多,每個機構的側重點也是不一樣的,比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學、成人的出版業務,比如說外語教學研究出版社,外語和少兒類出版就在行業具有權威性、專業性。當大量產品涌現的時候,機構的品質還是一個很重要的背書。相比起孩子的未來教育問題,權威專業在選擇上降低了家長的一些難度。
2、考察讀物內容是否分級
在閱讀上面,尤其是在外語的閱讀上,一定要分級,就是這個分級如果從外語的角度有語言的難度和規律在里面,沒有分級可能會讓孩子的學習有些困惑,而且分級有利于配合他課堂的學習。
同理,“分級”不光是外語讀物所必備的,也包括母語也需要這樣做。因為孩子的閱讀涉及到各個領域,這個是涉及孩子認知發展水平、發展階段。如果你選擇的內容不當,可能會打擊他閱讀的熱情,比如他讀一本書看不懂,那他就會覺得讀書就這么回事,不好玩,然后厭惡它。
3、考察內容是否做到平衡
第一個重要的平衡就是教育性和文學性的平衡,中國的出版社傾向于選一些教育性比較強、說教更多的東西。這樣讓孩子感覺讀書不是一種享受,而成為一種負擔。教育和文學性怎么平衡?你是光*還是光教育?還是能夠達到比較好的平衡?讀物絕非僅僅為了*,而是在*的同時,讓孩子收獲一些教育上應該獲得的東西。
第二個平衡我覺得是題材上的平衡,將文學的非現實故事和現實知識相平衡,舉個例子來講,比如《布奇樂樂園》中《月亮快睡覺》的故事,講一個小孩如何和月亮一起入睡的故事,顯然是偏文學性的,我們也會講一些諸如洗洗手之類的科學、健康等現實知識,讓二者達到一個平衡。
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