現(xiàn)在早教班存在3個(gè)誤區(qū)
何謂“早教”&早教班的意義?
大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，早教就是給孩子一個(gè)提前的教育，受教育者當(dāng)然是孩子，其實(shí)不是這樣的。早期教育是指出生到進(jìn)入小學(xué)以前這段時(shí)期對(duì)兒童進(jìn)行一定的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育，目前多指對(duì)0~3歲嬰幼兒的教育。早教的主體以孩子和家長(zhǎng)共同作為接受教育的對(duì)象，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)家長(zhǎng)和寶寶的親子互動(dòng)游戲中教會(huì)家長(zhǎng)如何觀察和了解自己的孩子，教會(huì)家長(zhǎng)掌握親子教育的方法與技巧，指導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己孩子發(fā)展的`潛能，實(shí)施相應(yīng)的教育，促進(jìn)寶寶更好地進(jìn)行全面發(fā)展。家長(zhǎng)在活動(dòng)中更好的成為一個(gè)合格的家庭教育者。上親子班是對(duì)嬰幼兒早期教育的好途徑之一。不能狹隘的理解上親子班才是對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，其實(shí)早期教育應(yīng)該體現(xiàn)在生活中的方方面面，生活中處處充滿了早教契機(jī)，尤其是家長(zhǎng)榜樣的潛移默化。
早教班的3個(gè)誤區(qū)&早教班存在的問(wèn)題
第一，早教是在教誰(shuí)?很多從業(yè)者，并沒(méi)有弄清楚這個(gè)問(wèn)題，所以在早教課堂上，完全是老師講，家長(zhǎng)執(zhí)行，老師讓家長(zhǎng)怎么做，家長(zhǎng)就怎么作，一節(jié)課下來(lái)，家長(zhǎng)和老師就象完成任務(wù)一樣，跟孩子的互動(dòng)很少，甚至沒(méi)有，這就失去了早教的本質(zhì)意義。
第二，超前教育。這應(yīng)該是為了迎合家長(zhǎng)的需要，父母?jìng)冋J(rèn)為孩子比同齡孩子學(xué)的多，認(rèn)識(shí)的多，就是聰明，這是非常自豪的一件事情，這也導(dǎo)致了很多早教班為了迎合家長(zhǎng)的虛榮心而不和實(shí)際地安排一些超出孩子年齡段的課程。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子還不能坐得時(shí)候，你怎么弄他，都坐不起來(lái)，而到了合適的月齡，他自然就能坐了。教育也是一樣，不能超出孩子的實(shí)際認(rèn)知能力。與此相比，良好的親子關(guān)系才是孩子一生的財(cái)富。
第三，早教班可以讓父母了解和觀察孩子，但有些父母就喜歡越俎代庖。明明孩子在涂色，或者做手工，家長(zhǎng)在旁邊著急，就干脆替孩子來(lái)做，孩子失去的鍛煉機(jī)會(huì)且不說(shuō)，家長(zhǎng)忙著自己動(dòng)手呢，哪有精力去觀察孩子呢?
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