中考現(xiàn)代文閱讀典型題分析

中考現(xiàn)代文閱讀典型題分析2017

　　現(xiàn)代文閱讀題在語(yǔ)文試卷中占的比例很大，下面yjbys小編從典型題做一些分析，希望對(duì)2017年參加中考的同學(xué)有幫助。

　　1、記敘文閱讀

　�、俑爬�題

　　記敘文考查對(duì)文本的整體感知能力，因此概括題是出現(xiàn)最多的一種題型。記敘文閱讀中概括題分為兩類，一類是概括故事發(fā)展過程中的不同階段的情節(jié)，另一類是概括整個(gè)故事的情節(jié)。

　　第一類如2013廣東考題《貓人》第18題：全文圍繞著“貓”展開故事，請(qǐng)把表格中①②處的情節(jié)補(bǔ)充出來。

地點(diǎn)	情節(jié)
高山湖邊	①
山上小店	②
我的家里	驗(yàn)證支票欲買船
售船地點(diǎn)	驚喜奇遇“貓人”船

　　第二類如2013湖北咸寧考題《考生》第8題：請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說的主要內(nèi)容。

　　奪分策略：概括題應(yīng)該用主謂句式來答題。即“什么人，做了什么”。在答謂語(yǔ)部分，即“做了什么”的時(shí)候，應(yīng)認(rèn)真斟酌詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞，力求準(zhǔn)確概括人物的行為。值得注意的是：復(fù)雜的概括題需要加入“原因”和“結(jié)果”。

　　②含義題

　　在理解能力的考查上，對(duì)詞語(yǔ)和句子含義的考查是中考重點(diǎn)題型。

　　詞語(yǔ)含義題。如2013年重慶市B卷考題《生長(zhǎng)在城市里的一棵樹》第15題：結(jié)合語(yǔ)境，說說第⑤⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　(1)那不關(guān)我的事!

　　(2)樹葉在熱浪下微微顫抖，留下了一片陰涼。

　　句子含義題。如2013山東聊城考題《香伯》第20題：談?wù)勀銓?duì)第19段畫線句的理解。盡管這枚表皮起皺、黑斑叢生的柿子已不再新鮮，可是，那種源于內(nèi)心的堅(jiān)守精神，卻使這枚行將腐化的柿子在這所光線暗淡的老屋里，煥發(fā)著一種炫人的亮光……

　　奪分策略：含義題在解答時(shí)關(guān)鍵是注意語(yǔ)境，考生的任務(wù)就是根據(jù)語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)和句子，想方設(shè)法讓詞語(yǔ)和句子由深?yuàn)W變得淺顯易懂。這個(gè)詞或者句子所處的上下文，是答題的關(guān)鍵。除此之外還要聯(lián)系文章所表達(dá)的情感、人物的精神品質(zhì)作答。

　　③賞析題

　　賞析題依然是記敘文閱讀的重頭戲。在表述上，賞析題一般表述為“賞析某詞某句”“說說某詞在某句中的表達(dá)效果”“說說某詞某句的妙處”。

　　如2013年福州考題《快遞》第16題：下面兩句話，都寫出了人物心中的“火”，但寫法有所不同，請(qǐng)根據(jù)句子后面的提示加以賞析。

　　(1)我的火“騰”地躥上來，那躥上來的聲音也幾乎聽得見。(從詞語(yǔ)角度)

　　(2)他就像一團(tuán)烈火，是滾著離開的。(從修辭角度)

　　奪分策略：答題格式為，以什么手法……什么效果……什么情感……答手法可以從修辭手法、詞語(yǔ)的使用、描寫手法這一方面人手;答效果是指這個(gè)手法是為表現(xiàn)什么寫作任務(wù)服務(wù)的;答情感是指透過語(yǔ)言的層面品味詞語(yǔ)或句子所蘊(yùn)含的情感。

　　④人物形象分析題

　　敘事類作品離不開人物的活動(dòng)，并且往往是表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)的。所以，在記敘文閱讀題型里，人物形象分析題出現(xiàn)的幾率很大。

　　如2013浙江麗水考題《高高的玉米》第15題：結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析休伊這個(gè)人物形象。

　　奪分策略：由人物的行為來看人物的性格和品質(zhì)�？忌�的任務(wù)是先看人物在文章中有什么作為，然后再總結(jié)人物的性格品質(zhì)，并能找出相關(guān)細(xì)節(jié)加以分析。

　　3、說明文閱讀

　�、兕}目和開頭的作用

　　現(xiàn)在的說明文寫得都比較文藝，題目和開頭的語(yǔ)言比較生動(dòng)，出題者往往在這個(gè)點(diǎn)上設(shè)置題目。

　　如2013山西省考題《解碼漢字“行”》第18題：本文第①段有什么作用?

　　又如2012山東濱州考題《學(xué)會(huì)看食品的“簡(jiǎn)歷”》第14題：標(biāo)題中“簡(jiǎn)歷”指的是什么?取這樣的標(biāo)題有什么好處?

　　奪分策略：第一要考慮語(yǔ)言生動(dòng)是為了吸引讀者，即“激發(fā)讀者閱讀興趣”;第二要考慮這樣生動(dòng)的語(yǔ)言是為了引出說明對(duì)象和內(nèi)容。

　�、谡f明方法及其作用

　　這是說明文必考的題型。

　　如2013年遼寧丹東考題《玻璃之王》第31題：選文第③段畫線句“例如，普通的玻璃液體只要慢慢冷卻下來，得到的玻璃就是費(fèi)晶態(tài)的;二單一的金屬液體則需要每秒高達(dá)1億攝氏度以上的冷卻速度才能形成非晶態(tài)，這個(gè)速度是普通玻璃的無數(shù)倍“運(yùn)用了哪些說明方法?作用是什么?

　　奪分策略：說明方法要熟記。答題時(shí)要找準(zhǔn)、寫對(duì)、寫全。說明方法的作用有固定的格式：比如列數(shù)字，作用是“準(zhǔn)確地說明了……”，那么到底說明了什么呢?其實(shí)就是看說明方法為什么樣的說明任務(wù)服務(wù)，這個(gè)任務(wù)需要我們找出來。建議大家看和畫線句相關(guān)的四個(gè)地方：①看前面，因?yàn)楹竺娴脑捦�往為前一句服�?wù)。②看中心句，某一段的文字往往為中心句服務(wù)。③看后面，因?yàn)橛袝r(shí)使用了說明方法后.往往后面要總結(jié)一下。④看畫線句本身，因?yàn)榭戳藘?nèi)容才知道這句話為什么任務(wù)服務(wù)。

　　③說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　絕大部分題目都是“某詞能否去掉，為什么”。

　　如2013遼寧營(yíng)口考題《食品添加劑》第26題：選文第⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“一般來說”能否刪掉。為什么?

　　奪分策略：格式為：①不能;②結(jié)合具體內(nèi)容分析該詞所起到的作用;③去掉以后的不好效果，如“太絕對(duì)，與實(shí)際不符”;④這個(gè)詞的使用體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，因此不能去掉。

　�、苁欠穹�合原文表述的選擇題

　　如2013陜西考題《豐圖義倉(cāng)》第11題：下列表述，符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.面積廣闊、地勢(shì)平坦、土地肥沃的黃河洛河渭河三角洲有豐厚的糧食資源，這是豐圖義倉(cāng)建在朝邑縣的一個(gè)重要原因。

　　B.豐圖義倉(cāng)不僅建造了用于長(zhǎng)期儲(chǔ)存糧食的倉(cāng)洞和環(huán)形回廊，還專門設(shè)計(jì)有晾曬糧食的空地和方便人畜飲水的水井。

　　C.倉(cāng)洞地面由松木板鋪成，木板下面的通風(fēng)道及木板上面的四個(gè)排氣孔，可以排出潮氣，保持洞內(nèi)干燥。

　　D.倉(cāng)洞上面的地面四周高中間低，配以分段水槽;院內(nèi)地面而四周低中間高，下設(shè)地溝，這種設(shè)計(jì)巧妙地解決了排水問題。

　　奪分策略：把每一個(gè)選項(xiàng)都還原到原文中去，和原文出現(xiàn)的表述一一對(duì)照。這種題型實(shí)質(zhì)上考查的是說明文表述的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。

　　⑤實(shí)際運(yùn)用題

　　說明文知識(shí)性強(qiáng)，此種題型的設(shè)置是考查考生能否用文章中涉及的知識(shí)和原理解決生活中的相關(guān)問題。

　　如2012山東濱州考題《學(xué)會(huì)看食品的“簡(jiǎn)歷”》第18題：一位母親購(gòu)買一種給幼兒增加營(yíng)養(yǎng)的飲料。超市里有兩種飲料，一種說明上注明的是“調(diào)味牛奶”，一種注明的是“乳飲料”。請(qǐng)你幫助這位母親選擇其中的一種，并結(jié)合上文談?wù)勀愕囊罁?jù)。

　　奪分策略：一方面熟讀原文，弄懂原文介紹的知識(shí)和原理，另一方面看清楚題目的要求，從原文中提取出相關(guān)信息來解決問題。特別要注意語(yǔ)言表述要完整，符合題目要求。

　　3、議論文閱讀

　　①找出論點(diǎn)

　　論點(diǎn)是議論文的統(tǒng)帥和靈魂，因此大部分議論文閱讀考題要求考生能準(zhǔn)確找出論點(diǎn)來。

　　如2013年甘肅蘭州考題《“知入”與“知出”》第21題：本文的中心論點(diǎn)是什么?

　　奪分策略：首先應(yīng)該緊盯題目，題目不是論點(diǎn)就是論題，而論點(diǎn)就是和論題相關(guān)的一個(gè)判斷，因此找論點(diǎn)的題一定要關(guān)注題目。其次應(yīng)該看開頭，大多數(shù)議論文都是開門見山地提出論點(diǎn)。還可以看結(jié)尾，有時(shí)論點(diǎn)在結(jié)尾時(shí)以總結(jié)的方式提出。最后拿整篇文章去驗(yàn)證，看看是為證明什么服務(wù)的。

　�、谡撟C方法及其作用

　　即論點(diǎn)和論據(jù)的邏輯關(guān)系紐帶。

　　如2013湖北黃石考題《換個(gè)角度看問題》第17題：請(qǐng)指出本文②③④三段的論證方法。

　　奪分策略：大致和前面的“說明方法及其作用”一樣，這里不再贅述。

　　③分析論證過程

　　就是讓考生把某段的論證過程簡(jiǎn)要分析一下。

　　如2013年江蘇連云港考題《不求甚解》第15題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段的論述思路。

　　奪分策略：因?yàn)榉治龅氖且粋�(gè)過程，因此要注意答題格式“首先……其次……然后……最后……”。再則要清楚這種題型要求把使用的論證方法列舉出來。最后注意“思路”這個(gè)詞，也就是說“什么觀點(diǎn)”“怎么證明的”。

　�、苈�(lián)系實(shí)際題

　　要求結(jié)合文本、聯(lián)系生活實(shí)際來作答。

　　如2013年江蘇徐州考題《讀書不妨多一些“慢閱讀”》第16題：結(jié)合第⑦節(jié)并聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，談一談中學(xué)生應(yīng)該怎樣開展名著閱讀。

　　奪分策略：一要緊緊抓住原文，原文的見解和主張要體現(xiàn)在答案里;二要談實(shí)際，談實(shí)際的時(shí)候要具體。

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