三年級一個小村莊的故事教學設計

人教版三年級一個小村莊的故事教學設計

　　《一個小村莊的故事》該文講了一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。下面是小編整理的關于一個小村莊的故事教學設計，歡迎大家參考!

　　教學目的

　　1.幫助學生學會本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3.聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

　　4.領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

　　教學重點

　　體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

　　教學難點

　　體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

　　課前準備

　　學生收集有關環境保護的資料。

　　教學課時兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1.課件出示村莊圖片，談話導入課題。

　　2.看到這個題目，你會產生哪些疑問?

　　(這是個什么樣的村莊?村莊里發生了什么事情?……)

　　二、整體感知課文內容

　　自由讀課文，自學生字詞。

　　三、檢查自學生字、字詞情況。

　　1.指名讀課文，糾正讀音。

　　2.出示詞語，理解詞語

　　斧頭：也叫“斧子”�？持�、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

　　造犁：制作翻土用的家具。

　　不斷：連續不間斷。

　　拎起：用手提起。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　一棟棟：一座座。

　　應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。

　　鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

　　黎明：天快要亮或剛亮的時候。

　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

　　何處：什么地方。

　　包括：包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。

　　奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。

　　四、默讀讀文，了解故事內容。

　　班內匯報：

　　(這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。)

　　五、學習課文第一自然段

　　通過填補空白發展思維，培養想象，鍛煉口頭表達。

　　1.指名讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗?

　　2.結合課件圖片理解詞語“郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤”。

　　六、作業

　　1.有感情地朗讀讀課文。

　　2.查找與環保有關的資料。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.回顧課文內容，指名說。

　　2.齊讀課文第一自然段。

　　二、學習課文2—6自然段

　　1.過渡：多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢?

　　請同學們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

　　2.小組討論，班上交流，歸納如下：

　　根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

　　3.是什么原因使“什么都沒有了”?

　�、賹W生結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。

　�、诰毩�,思考：誰家想做()，就拎起斧頭到山坡上，()。

　�、壑笇ёx課文相關部分。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　(1)出示第三自然段理解，指名讀。“減少”與“擴大”通過課件字體大小的調節，學生很容易讀出效果。

　　(2)齊讀，男女生比賽讀，個別指名讀。

　　三、拓展練習

　　1.請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣?洪水過后又是什么樣?

　　a.班上交流，小組討論。

　　b.師總結：萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺，罪有應得。

　　2.結合實際議一議身邊破壞環境的行為。

　　3.為呼吁大家都來關心環境問題，我們可以怎么做?師生交流。

　　四、指導書寫

　　1.出示要寫的生字。

　　2.講解書寫難點

　　“犁”上下結構，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。

　　“棟”左右結構，注意“棟”和“煉”的右半部分。

　　“裸”左右結構，衣字部，不能寫成視字部。

　　“黎”上下結構，注意右上部分是“勿”少一筆，底下不是“水”字。

　　3.學生自由書寫。

　　五、作業

　　1.抄寫生字。

　　2.把故事講給你身邊的人聽。

　　教后感：

　　這是一篇精讀課文，故事很容易理解，但是一些詞句較難理解。在教學中，一些含義深刻的詞語，引導學生討論、思考。教材當中泡泡的提示，通過舉例的方式引起學生的注意。當提到“犁”時，一些學生很疑惑，這到底是什么東西?好在課件早已準備好圖片，解了學生的好奇之心。在教學本課時，透過圖片理解一些難詞，如“郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤”，便于學生更加直觀地理解并記住。通過各種形式的朗讀去理解課文。

　　文中三處提到“鋒利的斧頭”，它是有用意的。“鋒利的斧頭”代表著人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征。“鋒利的”更突出地表明了破壞的殘酷、無情。從“什么都沒有了”去理解，挖掘深層意義，學生便更易理解。

　　這篇課文重在引導學生重視環保，呼吁人們愛護身邊的環境。因此設了拓展話題。教學中總是會出現這樣與那樣的問題，說的過程中學生學生的概括能力稍微弱了點，想象力受限。因此還是要引導學生善于概括文章的中心意思，多鼓勵學生說的能力，學會傾聽他人的意見及想法。

【三年級一個小村莊的故事教學設計】相關文章：

一個小村莊的故事教學設計與反思03-10

三年級下冊語文一個小村莊的故事教學設計03-10

三年級語文優質課一個小村莊的故事教學設計03-27

小木偶的故事教學設計及反思03-26

2017年人教版三年級下冊一個小村莊的故事教學設計03-10

漁夫的故事教學設計02-26

《小英雄雨來》教學設計03-19

《雪地里的小畫家》教學設計03-17

《小壁虎借尾巴》教學設計03-18