小學信息技術說課稿
信息技術是管理、開發和利用 信息資源的有關方法、手段與操作程序的總稱。以下是小編整理的小學信息技術說課稿，希望大家認真閱讀!
【1】小學信息技術說課稿
1、教材的分析與處理
本節課《認識Word》一節內容，是四年級的內容，在本冊教材中是一個很重要的知識環節，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎性很強對學生今后的電腦技能學習有著深遠的意義。學習《認識Word》不僅可以鞏固前面已經學過的“塊操作”及“美術創意”，同時為學習其他“修改文檔”、“板報設計”打下基礎，根據新課程內容標準，學生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學效率，更有利于學生對知識點的學習、鞏固和提高。
2、學情分析
四年級的學生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學習一般的興趣都不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現在電腦技能基礎、知識接受能力的個性差異。于是，我設計的教學任務要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的技能基礎和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，在教學過程中，一方面安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇。另一方面設置較高層次、一般層次、較低層次教學，從而保證每位學生都有一定的收獲。
3、教學目標
鑒于對教材的解讀和對學生學情的分析，我確定了如下的教學目標：
1.認識word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。
2.掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3.形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的能力。
4.讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。
5.培養學生自主學習和知識遷移的能力，培養學生解決問題能力。
4、教學重難點
1.重點：掌握啟動和退出word的方法。
2.難點：認識word窗口的組成及其主要功能。
5、說教學設計
為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。
1. 創設情景，引出課題。
2. 設置任務，自主探究。
3. 參與游戲，突破難點。
4. 歸納總結，成果展評。
具體闡述如下：
一.創設情景，引出課題。
師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學作品更能激發學生的學習興趣，為認識Word的教學埔平道路。
首先讓學生觀察、欣賞教師所展示的各種文學素材。
師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學習word吧。
[從學生身邊的活動出發，讓學生對新的知識點產生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發出更強烈的學習欲望，不斷探索科學知識的.真諦。]
二.設置任務，自主探究
活動1：word的啟動。
教師示范。
單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 2003”，單擊“microsoft office word 2003”命令，打開word 2003窗口。
[板書：word 2003的啟動。執行“開始——程序——microsoft office——microsoft office word 2003”命令。]
學生操作。
教師提問：是不是還有其他的啟動方法?
學生上機嘗試，請個別學生向全班學生做示范。
討論：你認為哪種方法比較好?請選擇一種你認為最好的方法啟動word。
[通過學習讓學生順利地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進行初步的認識。]
三.參與游戲，突破難點。
活動2：word窗口的組成。
1. Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生說一說各部分的名稱。
2. 打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務窗格、狀態欄等。
3. 小游戲：
游戲1：在菜單欄中找命令。
游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。
游戲2：在工具欄中找命令。游戲規則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎?
與教師比一比：學生考教師，由學生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。
4. 小練習：輸入“實踐園”中的文字。
[通過游戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態，從而提高了課堂效率，調動學生的積極性。]
活動3：保存word文檔。
1. 單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。
2. 在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。
3. 在對話框的“文件名”框中輸入文件名。
4. 單擊“保存”按鈕。
學生完成“實踐園”。
[通過學習，學生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應用，實踐了知識的遷移。]
活動4：退出word。
學生自主嘗試退出word的方法。
[培養學生：
(1)動手能力(敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法)
(2)動腦能力(敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲)
(3)動口能力(敢于師生對話、同學交流，觀點互動、取長補短、共同分享)。]
四.歸納總結，成果展評。
現在每組推選一名本組中畫的最好最有創意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。
(學生進行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。)
[通過全班交流，更進一步拓展了學生的創新思維能力，通過各獎項的評比，達到了對學生學習活動進行多元化評價，并提高學生學習興趣。]
最后教師歸納總結。
6、教學理念
縱觀本課的學習活動的預設，我始終立足于提升學生的信息素養為宗旨，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，培養學生的創新精神和實踐能力。
【2】小學信息技術說課稿
一、教材分析
《初識Powerpoint2000》是蘇科版小學信息技術(下冊)第的37課的內容。教學對象為小學四年級學生，Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office2000中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學生所接受，很容易引起學生的興趣。Powerpoint也將成為學生今后進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，四年級學生已經學過Word2000的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入Powerpoint的多媒體世界。
教學目標：
認知目標：了解Powerpoint2000;學會啟動Powerpoint，選擇版式的方法;掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法;理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。
能力目標：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片;具有一定探索新應用軟件的能力;培養自主、協作能力。
情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染;感受信息技術的價值，
教學重點：初步制作兩頁含有文本和藝術字的幻燈片。
教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。
二、教法闡述
對于新的應用軟件，關鍵在于激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發現它們相似的地方，基于本課內容的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發現法”、“任務驅動法”等教學方法。注重從分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
三、學法指導
建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，便學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習能力。
四、教學準備
硬件：PIII級別以上50座標準機房。
軟件：Windows98操作系統、蘇亞星或遠志多媒體教學軟件一套(也可等同于此的其他軟件)、Powerpoint2000、集圖文聲(轉載自中國教師站文摘http://www.cn-teacher.com，請保留此標記。)像于一身的優秀演示文稿。
五、教學過程
(一)、情境導入、激發興趣
為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片?通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發揮個體強大的內驅力參與到學習活動中。
(二)、任務驅動，自主探究
任務一：啟動Powerpoint。
學生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件，有很多相同之處，你能聯系Word的啟動方法來啟動它嗎?交流啟動的幾種方法。
任務二：新建幻燈片。
教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內選區自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流;學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字(以“我的焦小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字)，設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。
指名學生上前演示，學生評價。
(三)、引導自學，探索發現
任務三：插入新幻燈片。
說明優秀的演示文稿要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本P156頁第二節，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的'組選派一名代表上前演示，全班交流。
任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。(內容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學生自己設計小標題)
由于學生已有在Word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現知識的遷移。這個環節讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。
選派代表演示，學生總結評價。
任務五：設置背景顏色。
對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。
任務六：保存文件。
(四)、個性練習，提高技能。
在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環節給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分
體現個性，展示學生個性。教師巡視指導。
(五)、評價反饋、指導激勵
指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內容生動、色彩協調、操作正確、敘
述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價(還可進行優秀協作小組評選)。
縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新能力得到培養。
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