初中生物教學論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
初中生物教學論文1
新課標改革的全面深入發展下，我國的初中生物教學較以往得到明顯的發展，但是在教學中仍然存在很多不足，阻礙初中生物教學的長足發展。教育教學改革下電教媒體作為一種新興的教學模式走入人們的視線并受到人們的重視，成為當前初中生物教學發展必不可缺的推動力，但當前初中生物教學中電教媒體教學機遇與挑戰并存，本文就目前初中生物教學如何有效使用電教媒體教學作分析，希望對解決初中教學中存在的問題有一定積極作用，能夠推動初中教學的全面發展。
一、電教媒體教學對初中生物教學的作用分析
在初中生物教學中，大多數教師采用的授課方式還是教材講學，這種教學方式在很大程度上不利于學生對課堂的理解，在新課標改革的發展下，電教媒體教學作為一種新的教學模式，受到教師的青睞，這是因為，利用電教媒體教學可以有效激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。例如，在傳統的初中生物教學中，教師在上“心臟與血管”一課時，只能通過書本上的知識點講解教學，無法做到生動形象，這使得學生對心臟與血管之間的聯系并沒有進一步認識，甚至在遇到較為細化的問題時，教師無法進行細節講解，上課的積極性嚴重降低，學生只能靠自己的想象去理解，嚴重阻礙了初中生物教學的發展。但是電教媒體教學完全可以避免這種問題的出現。例如，在上這一課時，教師可以通過課前使用Flash動畫，將心臟與血管之間的聯系通過動畫的形式表現出來，對于細節上的聯系，教師可以利用電教媒體的可伸縮性將細節進行展示，讓學生可以清楚地看到心臟與血管之間的聯系，教師之后再通過動畫提出相關的問題，對本課的學習起到導入的作用。這種教學模式不僅可以加深學生對課堂的理解，全面提高學生學習成績，還可以有效培養學生學習初中生物的興趣，激發學生的潛能，全面推動初中生物教學的進步。
二、有效運用電教媒體促進初中生物教學發展的相關措施
(一)利用電教媒體解決教學中的難點問題。初中生物教學中的重點難點是學生學習成績提高的主要阻礙，也是現階段我國初中生物發展的不利因素。但是在現實的初中生物教學中，由于教學手段因為經濟的發展受到一定限制以及教師對于相關知識的把握難以到達一定高度而導致學生在教學中很難對學習內容有深層次的理解，最終學生對于難以理解的知識會選擇放棄，甚至會對教學產生厭倦心理。而在初中生物教學中使用電教媒體教學可以有效避免這種問題的出現，有利于學生對重點、難點知識的理解，可以有效提高初中生物教學的教學質量，例如，學生在學習“綠色植物與生物圈的水循環”這個單元的相關內容的時候，大多數學生對于水循環以及植物生長之間的內在聯系難以理解，通過電教媒體教學，教師可以在上這一課時，備好相關的課件，在上課時，通過向學生展示相關的圖片讓學生發現，在植物的根部存在根毛，植物的根毛在植物生長的過程中可以對土壤中的水分進行吸收，并將水分輸送到植物的各個部分以保持植物保持一個平衡狀態，水分的喪失是通過植物的葉子氣孔散失的，通過這些圖片的展示學生不難發現植物的整個蒸騰系統都與水循環密不可分。因此，電教媒體對于解決生物學習中的重點難點具有積極作用。(二)使用電教媒體教學，突出學生主體地位。由于受到傳統的教學觀念的不良影響，一些教師在教學的過程中認為自己就是教學的主體而忽視了學生的主體地位，這種情況的存在導致了學生生物課堂參與度低，學生學習成績遲遲得不到提高。但是電教媒體在教學中可以避免此類問題的發展，例如，在學習“人體的營養”內容時，教師通過電教媒體向學生展示相關的視頻以及圖片，讓學生了解到吃什么對自己的身體有好處，在展示后讓學生之間相互討論，讓學生認識到什么食品對自己健康成長才是有利的。電教媒體在這種教學模式中不僅僅是加深了學生對于本章內容的理解，有助于學生學習成績提高，更重要的是提高學生的自主參與度，讓學生愿意參與到課堂中，突出了學生的主體地位。
三、結語
初中生物在電教媒體的推動下較以往得到明顯的發展，但是在發展中仍然存在一些不足，這要求相關的教育機構正確使用電教媒體教學，使電教媒體教學能夠發揮其正面效力，解決初中生物教學中存在的難點、重點以及突出學生的主體地位，改變教師教學中與實際發展不相符的教學觀念，全面促進初中生物教育教學的發展，增強國家文化軟實力，增強我國國際文化影響力。
初中生物教學論文2
抓好義務教育均衡發展，就抓住了促進教育公平的關鍵。促進均衡發展，就要大力加強對農村和中西部地區義務教育發展的支持，而實驗室（功能室）建設與實驗教學的正常開展則成為衡量義務教育均衡化發展的試金石。按照國家素質教育的要求，合川區從20xx年秋期開始了新一輪的課程改革，嚴格執行新課標的要求進行教學。新教材、新理念和新課標的使用給初中生物教育帶來了生機和活力，也為廣大生物教師在新一輪的教育教學改革中帶來了新的機遇。新課標倡導的以探究式學習為主體的教育理念給農村初中生物實驗教學改革帶來希望，也給我們帶來了極大的挑戰。
一、農村初中生物實驗教學面臨的問題
(一)實驗室硬件建設方面存在的問題。教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持。目前，農村初中在新課程實施中面臨的最大問題就是硬件設施“跟不上”。雖然近年來各級政府在“普九普實”驗收中投入了大量的財力，各個學校的教育教學條件也有所改觀，但實驗室建設還是遠遠跟不上教學發展的需要，相當一部分農村學校缺少獨立的生物實驗室和必備的教學儀器設施，化學、生物合用實驗室的現象普遍存在于各個農村學校之中。在重慶市迎接國家教委義務教育均衡化檢查東風的吹佛下，農村初中實驗室建設終于走上了快車道。20xx年春，我區農村學校基本上按照國家教委的規范化要求建起了實驗室并配備了基本的實驗儀器與設備。從本學期開始，我校初中生物實驗教學也基本上按課標要求開設了實驗課程，學生也走進了神秘的實驗室，動手做起了實驗。
（二）實驗室使用與實驗員配置方面存在的問題。初中生物之所以不能按照國家的要求開展正常的實驗、實作課，最大的原因就是沒有分年級使用的實驗室與專職的實驗人員，初一和初二兩個年級二十余個班級使用同一個生物實驗室，造成實驗室安排與調課經常協調不過來。實驗人員在同一個實驗室準備不同年級的實驗器材也是一個很大的問題。如果這兩個問題不能得到合理的解決，實驗教學只能是停留在教室演示給學生看一下，讓學進入實驗室親自動手操作的機會無形中減少了很多。要解決這些問題還需要爭取政府資金的加大投入和進一步完善實驗室（功能室）的建設，對規模較大的學校在初中部也應當考慮配置專職的實驗人員。
（三）教育（課程）資源方面存在的問題。當今時代，以信息技術為核心的新一輪科技革命正在孕育興起，互聯網日益成為創新發展的先導力量，有力推動著社會的發展。新課程改革的目的就是為了培養適應國家未來發展所需要的具有開放性、創造性的人才，所以，教師必須要有足夠的課程資源可供利用、選擇、開發，必須要有充分的知識庫來讓教師獲取“營養”，并通過互聯網來借鑒觀摩別人的教學經驗與教學成果。學生也需要通過互聯網來了解世界與擴大知識面及查閱相關資料。但農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有校園網絡及教學多媒體，缺少相應的圖書和標準實驗室，有限的圖書得不到及時更新和有效利用，硬件設施建設遠遠跟不上新課程改革的步伐。教師沒有資料可查，學生沒有大量的圖書可供閱讀。教師與學生不能共享與利用互聯網上現成的優質教育資源。這對于完善教師的知識結構、改進教學策略和落實新課程改革理念等均受到極大的影響。
（四）生物教師素質方面存在的問題。教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。從目前農村初中生物教師的構成上來看，呈現專業（專職）教師偏少；兼職教師多且經常換人；教材多變，讓教師無法適應；部分教師自身專業知識與能力不足，有些農村單設初中甚至于沒有專職生物教師。面對農村初中生物教師整體“量”與“質”的不足，如不盡快改善這一現狀，創新實驗教學和全面落實新課程理念只能成為一句時髦的口號。
二、農村初中生物實驗教學策略思考
（一）建議重慶市教委在初升高的升學考試中恢復初中生物科目的考試
現在全國很多教育與經濟發達地區生物已進入中考，順應這一趨勢不僅是廣大初中生物教師的要求，也是我市高考提前適應全國卷考試制度改革的必然要求。 （二）按照國家均衡教育與公平教育的相關要求，加大對農村義務教育階段初中學校的經費投入，建設功能完善、獨立的多功能生物實驗室，加大對實驗器材、實驗設備的統一采購和標準化配置，加強實驗室藥品的領用及管理，特別是危險生化藥品的管理。
（三）按教育部的要求配齊專業對口或具有專業職稱的初中生物教師優化初中生物教師的年齡結構，從每年招錄入校的大學生物專業的新教師中安排一定的比例擔任初中生物教師；穩定初中生物教師隊伍，不輕易抽調初中生物教師到高中部，如果有初中生物教師人員調動需及時補齊專業生物教師。
（四）按教育部的要求配齊配足生物實驗室設備及專職的生物實驗室人員，建議分年級配置生物實驗室，并配置專職生物實驗人員在目前編制暫時無法解決的情況下，也可以考慮由本學科老師兼任，但應適當減少其上課工作量。
（五）更新教育教學觀念，改進實驗教育教學方法與手段加強教師的培訓（特別是現代信息教育技術）與觀念更新，加強實驗教學的管理與登記，強調實驗教學對培養學生動手能力的重要性，保證必要的實驗課程的課時數。減少教師的演示實驗比例，增加以學生為主體、以探究為基礎的探究性實驗的比重。克服單純為了應付考試而講實驗、背實驗等與現代素質教育與課程改革要求背道而馳的方法。
（六）充分利用校園綠化建設及農村學生親近大自然的優勢，充分利用鄉土教材與校本教材，創造條件讓學生深入到大自然去認識生物、探索生命的美麗與生物科學的奧迷，培養學生對生物知識的學習興趣與生物科學素養。隨著初中生物納入中考與義務教育均衡化發展的要求，農村義務教育階段初中生物實驗課程一定能夠按照新課標的相關要求順利地開展起來，學生也能夠在實踐中發展自己的動手能力、創新能力和實踐能力，從而實現新課程改革的宏偉目標。
初中生物教學論文3
【摘要】
在生物課程中應用概念圖教學方法能有效提升學生的學習效率，有效幫助學生對重要知識、概念的相互關系的理解，培養學生在教學中的思維能力與歸納能力，使學生學會自主構建知識的網絡，提升生物課堂的有效性。本文主要論述初中生物概念圖教學的實踐與思考，以期讓概念圖促進初中生物教學的發展提供一定的借鑒。
【關鍵詞】
初中生物;概念圖;教學;實踐
概念圖是一種表述知識與組織知識的重要工具，使用概念圖教學能使多個知識點的相互關系展現在學生眼前，概念圖應用于生物教學中能有助于學生更深刻的對相關知識進行理解，將新舊知識很好的整合，使學生更好的對概念與知識形成整體的把握。
一、利用概念圖教學，推動學生合作學習
在新課改的推進下，教學過程中大多數是以小組合作的方法開展教學活動，讓學生擁有更多獨立思考的時間，在互相幫助中對問題進行解決。教師應該根據課堂的實際情況，將初中生物知識有效的引用到教學過程中，通過與學生之間的相互交流與探討，不斷對自身的教學方法進行完善，實現高效的教學方法。概念圖教學在生物教學課堂中的應用，不僅是一種教學的策略，還是一種高效的學習策略。例如，在教授《綠色植物的光合作用和呼吸作用》時，教師可根據教學概念為本節課的教學基準，先為學生呈現本節課的概念圖，要求學生根據該概念圖談一談自身的初期看法，然后結本節課的相關內容，組織學生開展合作學習進行相互討論，并再一次結合概念圖表述自身的進一步認知，將在教學過程中的疑問與小組成員共同探討。在小組內學生可以通過對比自身設計的概念圖，進一步對相關的概念內容進行認識，最終在小組內形成較為完整的知識認知結構。在教學結束后，教師對學生們進行光合作用知識點認識，加深學生們對于相關知識點的理解。將概念圖應用于初中生物教學過程中，能變成學生開展學習的工具，使其加深對于相關概念的認知，在小組內對某一問題的探討，集體對概念圖進行繪制，不僅能讓學生對知識的記憶更深刻，還能使學生感受小組合作的喜悅，并有效提升自身的學習效率。
二、利用概念圖教學，提升學生科學素養
提升學生的生物科學素養，需要學生具備參與社會生活的探究能力與科學概念，在生物教學過程中，生物學概念是生物知識的基本元素，學生對于相關的生物學概念進行有效的掌握，是生物學教學的基本要求。在初中生物教學的實際過程中，教師應該采取概念圖為學生針對性的開展教學活動，并結合教學內容與學生實際情況對其進行處理。例如，在教學《人和動物細胞的結構與功能》時，教師可以采取概念圖應用于課堂教學中，使學生直觀的了解所要學習的相關知識結構，為學生展示植物、人以及動物的結構與功能，讓學生能清楚的掌握該節課的內容，教師也可以結合細胞的結構圖為學生展現動物細胞的結構概念圖，讓學生在總體上對細胞的結構與組成進行有效的把握，再進一步為學生開展學習細胞核、細胞質以及細胞膜等的相關知識。以此促進學生的思維發展，并使學生從整體上把握相關知識，提升生物科學素養。
三、利用概念圖教學，提升學生對知識理解的有效性
通過簡單的機械訓練與記憶所獲取的知識非常容易被遺忘，因此在生物課堂的教學中，學生應該根據已獲取的生物知識，通過自主學習生物知識的方法，能有效的對相關知識進行理解。例如，在教授《人的消化與吸收》時，一組采取教師板書概念圖引導學生開展學習的形式，將消化系統中消化腺與消化道的所有器官排列出來，另一組采取學生自主構建概念圖的形式將其列出。兩種方法不僅能有利于學生記憶消化系統的組成結構，又讓學生了解多種消化液流入小腸中，進而理解小腸是人體中消化的重要器官。在生物課堂中無論是通過教師的板書呈現概念圖，還是學生自主完善概念圖，都能使學生對生物知識進行有效的構建，通過將教材的知識轉變為概念圖的形式，能有效加深學生對于知識的理解，提升初中生物課堂教學的質量與效率，培養學生掌握自行對生物的概念圖進行構建。
綜上所述，概念圖作為初中生物教學課堂中常出現的教學方法，能有效幫助學生將生物學概念進行知識的歸納與關聯，實現學生在學習時的整體記憶性，有利于學生對于知識的保存與記憶，提升邏輯思維能力與發散性思維能力，在有效提升教學的質量與效率的同時，能更好的培養學生的綜合能力。
參考文獻：
[1]楊華仙.談生物新課程中的模型及模型方法[J].課程教材教學研究(教育研究).20xx(04).
[2]劉恩山主編.中學生物學教學論[M].高等教育出版社,20xx.
[3]施佳虹.概念圖在初中生物學教學中的應用[J].創新時代，20xx.09.
初中生物教學論文
在學習和工作的日常里，大家總少不了接觸論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的初中生物教學論文，歡迎大家分享。
初中生物教學論文1
一、從教師的角度，改善教學環境，激發學生熱情
(一)擴展課堂知識
生物主要是研究生物的生命規律和活動規律，生物課本只能提供靜態的文字和圖片，不能表現出生物世界的真實情況，學生們感受不到學習生物學科的樂趣。同時，傳統的教學模式只局限于講教材的知識，不能擴展學生的知識面，無法滿足他們的求知欲和好奇心，使他們沒有很高的學習熱情。多媒體教學填補了傳統教學模式的缺陷，它將教材中的知識活靈活現地、動態地展現在學生面前，優美的動態圖片和視頻替代了靜態的文字，讓學生們能更加真實地感受到生物世界的色彩繽紛和神奇。比如在講到有關動物生活習慣的內容時，教師可以播放“人與自然”、“動物世界”等節目片斷來提高學生學習的興趣和探索生物世界的欲望。
(二)減輕負擔，更好地交流學習
在以往的傳統教學模式中，教師需要準備教學資料、實驗材料、板書內容，沒有更多的時間與同學們交流，不能及時地反饋教學質量，也不能和其他老師進行教學經驗的交流。利用多媒體，教師可以非常便利地從網上搜集文字、圖片、視頻等教學資料，將這些資料做成課件，減輕了教師的教學負擔。同時，教師還可以在網上同其他老師進行經驗交流和溝通，使教師更好地學習別的教師的優點和長處，完善自己的教學，提高教學質量。
初中生物教學中生命教育的開展策略論文
在日復一日的學習、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那要怎么寫好論文呢？以下是小編收集整理的初中生物教學中生命教育的開展策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
在新課改背景下，初中生物教師在教學中需要不斷滲透生命質量，以提高教學質量�；诖耍疚氖紫冉榻B了初中生物教學中滲透生命教育的重要意義，然后分析了初中生物教學中滲透生命教育的基本原則，最后提出了在初中生物教學中滲透生命教育的有效措施，希望能夠為廣大教師提供一些幫助，僅供參考。
關鍵詞：
生命教育；初中生物教學；新課改；
引言：
在初中階段生物學科是學生的必修課。隨著新課改的日益深入，為了促進學生全面發展，生物教師需要改變傳統教學理念和教學方式。生物學科是學生認識生物和了解生物生存規律的主要途徑，并且開展生物教學，可以使學生充分認識生命，珍惜生命，這是所有初中階段學生都需要認識到的思想。因此，初中生物教師必須要在教學中滲透生命教育，使學生可以根據生物知識，對生命的形成以及發展有更加全面的認識，使學生可以真正熱愛大自然、珍惜生命，進而促進人與自然和諧相處。
一、初中生物教學中滲透生命教育的重要意義
相信大家都知道，初中階段的學生正處在身心發展的重要階段，而在該階段，初中生往往會出現一些特異性行為，甚至由于某件事心理承受不住打擊而選擇自殺或者對其他的人造成傷害。整體來講，造成該現象發生的原因，主要體現在以下幾點：其一，學生身心發展缺乏協調性。初中階段學生處在重要的青春期，他們的生理隨著身體的不斷發育而越來越成熟，但是其心理仍舊處在萌芽的階段，他們對自己周圍所有的新鮮事物都充滿強烈的好奇心，但是由于缺乏有效的教育而不利于促進他們身體和心理健康成長。其二，不良的社會風氣造成的不利影響。由于初中階段學生認為自己已經長大成人，導致他們拜金主義以及經驗缺乏等現象的存在，這樣容易阻礙他們身心成長。此外，造成學生出現特異性行為的原因，也包括學生自身缺乏豐富的生命知識和教師教學素質較低等等。因此，初中生物教師在教學中必須要結合教學內容，適當地滲透生命教育。
初中生物生活化教學的優勢和策略論文
無論是在學習還是在工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編整理的初中生物生活化教學的優勢和策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
生物這門學科源于生活，初中生物的教學內容更是與我們的日常生活息息相關。在進行教學時，為了幫助學生更好地理解與記憶生物知識，初中生物教師應注重使用生活化教學法，將教材內容與生活緊密結合，創設常見的生活情境，便于學生的理解，加強對知識點的掌握程度，進一步提升自己的學習效率。教師要設計相關生活化作業，夯實學生的生物知識基礎，提升學生的自主探究能力。本文從分析生活化教學入手，著重探究生活化策略，旨在同廣大初中生物教育者共同進步。
關鍵詞：
初中生物；認知培養；綜合素養；生活化教學；
引言：
生活化教學就是通過生活聯系教材教學，進而讓學生學習到的知識更加具象化，從而改變抽象化生物的現狀，進而使學生更輕松愉快的掌握知識點與學習方法。同時，促進學生對生物知識的興趣發展，喚醒學生的自主學習意識，讓學生在學習過程中更具有動力，從而不斷提升初中生物的課堂教學效率。
一、初中生物生活化教學優勢
（一）利用生活化教學策略提升學生學習興趣
在初中生物課堂中，生活化教學可以讓知識與生活相結合，對學生積極性的激發具有一定作用。教師可以將抽象的生物知識點變得更加生活化，使學生在學習之余認識到生物與生活之間的有效聯系。同時生活化教學方式便可以有效改變這一現象，重新激發學生的自主積極性，激發學生對生物學科的興趣，使其能夠主動參與生物教學實踐活動。
初中生物教學的現狀及創新路徑論文
在學習和工作中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的初中生物教學的現狀及創新路徑論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
提高初中生物教學的質量，需要教師從多方面展開探究，才能尋找到有效的教學優化方式。那么文章將從初中生物教學的內容、方式、訓練等方面，談一談提高初中生物教學質量的有效途徑，以期為學生營造一個良好的初中生物教學環境，從而促使學生能夠有效展開生物課程知識的學習。
關鍵詞：
初中生物；教學質量；途徑；分析；
引言：
一成不變的教學難以取得有效的教學成果，而唯有不斷改進和優化課程教學工作，才能有效促進教學的與時俱進，進而引導學生展開有效地課程學習。所以，在初中生物教學中，教師應該積極探尋改進和優化生物課堂的教學方法，使得生物課堂教學的質量得到有效提升，才能帶領學生有效學好生物知識，同時這也是本課題研究的重要目標。
一、當下初中生物教學的情況
�。ㄒ唬⿷嚱虒W現象仍存在
雖然新課改已經推廣和實施，但是在實際的初中生物課堂教學之中，依然存在傳統的應試教學現象，不少教師仍習慣將知識灌輸于學生，且忽略了師生的互動與交流，使得生物課堂氣氛變得較為沉悶，這不利于學生參與初中生物知識的學習與探究。這一現象存在的原因，主要還是很多教師一時之間無法改變自身的教學習慣，尤其是一些老一輩的教師，他們深受傳統教學思維的影響，比較看重學生的學習成績和課程教學效率，促使他們專注于課程知識的教學與學生學習成績的提高。
初中生物教學中的德育教育論文
無論是在學習還是在工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的初中生物教學中的德育教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘 要：
“學高為師，德高為范”，中學教育中，教書與育人是分不開的。中學生物教學的內容涉及廣泛，適于滲透德育教育。這樣，就要求教師在平時教學中，不但要深刻挖掘教材內容，更要聯系學生生活實際、人生體驗等，全面提高學生的思想道德水平，培育出對社會真正有用的人才。
關鍵詞：
生物教學 德育 教育 寓教于樂
在物質文明相對豐富的今天，我們更要注重精神文明的建設。這個觀點已被社會各界廣泛認可。依據初中生物課本身的特點，以及生物課本身具有的德育功能，筆者在日常生物教學工作中特別注意德育的滲透教育。主要從以下幾方面入手：
一、深挖教材中德育功能的內容
生物教材中的辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質、人生觀、世界觀、價值觀、倫理觀、生態觀等方面的內容，除個別具有鮮明的思想性外，絕大部分的德育功能都隱含在生物學知識中。在日常的備課中，筆者特別注重挖掘教材中隱含的德育教育內容，寓德育教育于智育教育之中。如：在給初中一年級新生上第一節生物課講《致同學們》時，我引用“袁隆平身價超過千億元，不為錢而活著反而最富有”一文，告訴學生：袁隆平的千億身價并不體現在他個人的財富上，而是更多的體現在他為社會創造的財富中。只有將個人價值與奉獻社會結合起來，一個人的成功才是最有價值的'。只有將崇高的理想建立在一項項具體、甚至枯燥的工作上，一個人的奮斗才是扎實的，離成功也是最近的。這樣，使學生在學習生物學知識的同時受到思想教育，達到“潤物細無聲”的教育效果。
初中生物有效教學分析論文
在學習、工作中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的初中生物有效教學分析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、注意教學語言的運用
1.教學語言的設計應具有科學性。
生物學本身就是一門科學，科學的一個重要特點就是嚴謹性。因此，教師在向學生講授生物學的基礎知識、基本概念時，一定要用準確的語句、嚴謹的詞匯來進行描述，切不可一味追求生動形象而偏離了正確的方向。這就要求教師在教學中多運用生物學術語，盡量少用習慣用語和含糊籠統的其他語言代替生物的名詞和概念。
比如，在向學生講述“動脈血”和“靜脈血”這兩個概念時，要向學生講清楚“動脈血”是含氧氣和有機物豐富的血，而靜脈血是含氧氣和有機物至較少而含二氧化碳和代謝廢物較多的血。如果教師一味追求形象，把“動脈血”說成是干凈的血，把“靜脈血”說成是弄臟了的血，這樣就完全不符合二者的真實含義，也偏離了概念本身的科學性。
2.教學語言的設計應生動形象，貼近生活。
生物學本身就是一門與生活密切相關的科學，教學中的一些知識都是在生活中常見、常用的，在教學中，教師應利用自身的生活經驗和知識儲備，將枯燥的生物學知識盡量形象化、生活化。比如，在講《種子的結構》這一節課時，種子對于大多數學生來說是對名字聽起來熟悉，但對結構十分陌生。這樣，教師可以從種子形態入手，將種子形態形象地描述為像一個眼鏡盒，一打開是兩半，也就是種子的兩個子葉，然后進而一部分一部分地講述種子的內在結構，使學生在生活中常見事物眼鏡盒的基礎上，進一步了解種子的一般結構。
初中生物教學論文精選
一、初中生物教學中使用合作學習方法需求分析
首先，初中生物教學中采用合作學習方法是新課改的要求，隨著新課改的不斷深入和執行，很多新式教學方法漸漸應用到實際教學中。初中生物是初中教育的學科之一，改進初中生物教學方法，能夠提升初中生對生物學習的積極性。在初中生物教學中，使用合作學習方法能夠改變學生學習生物的方式，是新課改的重要體現之一，能夠保證新課改順利高效進行。其次，初中生物教學中采用合作學習方法能夠滿足學生學習需求，現階段的初中生對生物學習有著更多和更高的要求，希望通過生物知識的學習提升自己的學習能力并改進學習方法。
二、初中生物教學中使用合作學習方法策略分析
1.對學生進行科學分組，明確合作學習任務
初中生物教師要想在教學中使用合作學習方法，首先需要對班內學生進行合理分組，采用小組模式加強合作學習。教師給學生分組時，應該以具體的教學內容和學生的`生物知識學習水平為基本，然后再根據學生的性格特點以及學習能力進行科學有效的分組。在不同的學習小組中，需要有生物學習能力強和生物學習能力弱的學生，使優生帶動差生，能夠快速提升學生的生物知識水平。其次，初中生物教師應該讓學生在合作學習中制定不同的學習目標，在每一個學習小組中，不同學生扮演不同角色，承擔不同責任，當學生在合作學習中明確了自己的定位與學習目標，其合作學習效率就能夠得到快速提升。例如，初中生物教師在進行“細胞怎樣構成生物體”教學時，可以對學生學習能力進行檢測，然后把學生分組，組內學生有的對細胞知識了解較多，有的則較少，然后讓他們互相幫助學習，這樣的合作學習小組比較合理。教師可以讓學習好的帶領學習差的進行學習，定位不同的角色，承擔自己的責任。
關于初中生物教學新課導入法的論文
如何使學生愛上生物課，是每位生物教師不得不認真思索的問題。長期的教學實踐證明，要調動學生的學習積極性和主動性，提高生物教學質量，如何導入新課是最關鍵的1個環節。
根據低年級學生愛問愛動，好奇心、求知欲強的性情，每1節課如何開頭才能把學生的情緒、注意力和思維調到最佳狀態，那就需要采用靈活多樣的方法，設計導入新課的導言，通過導言把學生的注意力牢固地吸引住。下面就本人的教學實踐談談導入新課的幾點體會。
1.通過復習舊知識的方式導入新課。
從舊知識導入新知識，引導學生去發現問題，明確探索的目標，是生物教學最常用的導入方法。教學過程中，講授新課之前，從新舊知識的聯系中，抓住新舊知識的不同點，對舊知識加以概括，提出即將研究的問題，這樣既促進了舊知識的鞏固，又明確了本節課的學習目的、任務和重點，而且也能激發學生探求知識的好奇心，產生積極尋找問題答案的強烈愿望。
這種方法能使學生掌握問題的實質，給學生學習新知識打好基礎。如在講“植物體內物質的運輸”1節時，通過復習莖的結構以及韌皮部、木質部的構成導入新課，為學習植物體內物質的運輸作鋪墊。
2.利用直觀演示，讓學生從觀察實物和教具的方式導入新課。
采用直觀教學，可以使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。教師若在教學中運用實物、標本、掛圖、模型等直觀教具導入新課，可以使學生通過視覺心領神會，從而引起學生的注意，活躍課堂氣氛。如在講授骨的結構時，先發給學生縱剖的長骨，讓學生觀察，在觀察時，教師提出觀察的重點，提出思考的問題：骨端和骨中部的結構是否1樣？長骨骨質的外面有什么樣的結構？這種結構存在的部位如何？骨髓腔中有些什么物質？這種導入方法，在讓學生觀察實物的過程中，既獲得大量的感性認識又突出了重點，很自然地為講解新課《長骨結構》創造了有利的條件。
農村初中生物實驗教學中學習興趣的培養論文
興趣是最好的老師，是中學生進行學習的直接動力，因此，培養學生興趣是每個教師義不容辭的責任。初中生物學是對學生進行素質教育的一門重要基礎課。生物學本身又是實驗很強的學科，許多知識都是通過實驗得來的。實驗能力的培養在生物學教學中有著舉足輕重的作用。生物學科的特點決定了觀察、實驗、探究不僅是生物教學的基礎，而且也是培養學習興趣，使學生主動獲取知識、發展能力、提高科學素質的基本途徑。通過實驗在生物教學過程中激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，使學生認識到學習生物科學，不單單是為了應付考試，而是為了了解自己本身和所生活的環境，解釋和解決生活中出現的問題。培養生物學素養，為今后的學習乃至擇業打下堅實的基礎。
初中階段，尤其是初一的學生，興趣是第一重要的，只有產生了強烈的.學習興趣，學生才會想學、要學、愛學。在日常教學中如何提高生物實驗教學的質量，以激發學生的學習興趣？可以嘗試通過以下幾個方面進行。
一、創設實驗情境
1.精心設疑，激發學習興趣
所謂設置問題的情境，就是從學生熟悉的或感興趣的現象和日常生活中揭示一些有科學研究價值的問題，讓學生分析解決，以引發學生產生強烈的求知欲。
例如，講“莖的疏導作用”這一節時，可先演示一個實驗，取A、B兩支試管，分別加入等量的稀釋的紅鋼筆水。兩支試管中分別放入正置的和倒置的兩株芹菜，其中倒置的芹菜一段剪掉尾部的葉片，露出莖的部分，其根部向上放入試管中。靜置一段時間后，縱切和橫切芹菜莖后觀察發現，在A試管正置的芹菜莖變紅了，而且正在運輸稀釋的紅鋼筆水；B試管的芹菜只有接觸稀釋的紅鋼筆水的底部一薄層被染紅了。學生很驚訝：兩支試管內都是芹菜，只是放置的方向不同為什么會出現兩種不同的現象？這說明什么？這一系列的問題，使學生產生了強烈的好奇心，學習的積極性被調動了起來，從而為講解“莖的疏導作用及莖的結構、水分的運輸方向”這一系列實驗奠定了基礎。
新課標下農村初中生物學教學的幾點思考論文
"新課程改革的核心是深化素質教育，促進每一個學生的發展，培養學生的創新精神、研究能力和自學能力，改變學生被動的學習方式，激發學生的自主探究意識，為學生的“終身學習”和發展打下基礎。在此背景下，教師要使學生各方面都能有所發展，則必須落實到生物學教學的基本任務當中。
而新課標下中學生物學教學的基本任務是：一方面向學生傳授基本的生物學知識和研究方法；另一方面是通過向學生滲透生物新課程標準下體現的基本觀點，對學生進行科學世界觀、辯證唯物主義自然觀、思維品質以及情感、態度與價值觀教育，使知識性和思想性相互滲透，從而達到培養和提高學生生物科學素養，形成正確情感態度和價值觀的目標。由此可見，教師只有重視了生物課的思想教育功能，才能真正完成生物學教學的基本任務。身處農村，作為一名初中生物學教師，怎樣才能很好地落實新課程理念、完成生物學教學的基本任務？筆者認為可從以下幾方面進行思考。
1、教師必須明確生物新課標所體現的基本觀點
比如在講述“動物體的結構層次”這部分內容時體現了生命的物質性觀點，即細胞、組織、系統、生物體，而細胞是由各種化學元素所構成的。在講述“消化和吸收”時，小腸的長度可達成 5-6m，是消化道中最長的一段，并且在小腸的內表面還有許多環形的皺襞和小腸絨毛，這種結構可以使小腸的吸收面積達到200㎡以上。這種結構使得小腸成了消化食物和吸收營養物質的主要場所，這體現了生物體的結構決定其功能并與其功能相適應的觀點。在講述“生物對環境的適應和影響”時，體現了生物與環境相適應的觀點。比如竹節蟲的體形與竹枝非常相似，稱為擬態，這能有效的躲避敵害，這是對環境的一種適應。達爾文的生物進化論充分闡述了生物與環境間的關系：“物盡天擇，適者生存”。當然新課標下中學生物學體現的基本觀點還有許多，如對立統一、整體與局部、一般與特殊等。如果教師能充分利用這些觀點引導學生思考解決問題，將有利于培養和提高學生的生物科學素養，有利于他們形成正確的世界觀和價值觀。