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有關大學生就業(yè)難論文
隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和深入,“雙向選擇,自主擇業(yè)”已成為高校畢業(yè)生就業(yè)的主要方式,以下是“大學生就業(yè)難論文”,希望給大家?guī)韼椭?/p>
目前,我國仍然處在計劃 經(jīng)濟 向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過渡時期,勞動力供大于求的矛盾客觀存在,勞動力市場機制不健全。畢業(yè)生就業(yè)制度的改革從“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”,大學生和高校都面臨著挑戰(zhàn)。近年來,我國高校逐年擴招,在滿足更多的人接受高等教育的同時,使高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增大,造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹,再加上大學生就業(yè)觀念滯后等多方面的原因,給大學生就業(yè)帶來了一定的壓力和難度。在當前和今后一個時期,
一、對當前我國大學生就業(yè)形勢的再認識
。ㄒ唬┱訌娊y(tǒng)籌規(guī)劃,宏觀調(diào)控是大學生充分就業(yè)的基礎
按我國目前的情況,國民經(jīng)濟每增長一個百分點可新增幾十萬個就業(yè)崗位,可見我國經(jīng)濟的快速 發(fā)展 為大學生就業(yè)提供了廣闊的就業(yè)機會。同時,各級政府主管部門積極轉(zhuǎn)變觀念,牢固樹立大學生“就業(yè)優(yōu)先”的思想,工作重心從以前的就業(yè)管理轉(zhuǎn)變到就業(yè)服務上來,在全社會形成了一種良好的輿論氛圍,減輕了大學生的精神壓力,為大學生就業(yè)創(chuàng)造了寬松、公平的環(huán)境。
(二)不同專業(yè)的就業(yè)形勢
外語專業(yè)的、懂得世貿(mào)組織規(guī)則經(jīng)濟類的、管理類和財會類的學生將繼續(xù)搶手;隨著IT業(yè)的逐漸復蘇,社會對 計算 機類、 電子 類專業(yè)的學生會有更高的需求,學生的就業(yè)可能比較樂觀;中文專業(yè)學生適應面廣,有一定的功底,社會提供了許多崗位:記者、秘書、管理等,都適合他們?nèi)プ觯簧鐣?科學 等專業(yè)的學生,報考公務員可以解決一部分這類學生的出路,但由于公務員崗位競爭十分激烈,因此就業(yè)不太樂觀等。各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡,但是社會對不同的專業(yè)的需求量會有所變動,如果能放低期望值,愿意到西部、到基層去,都可以找到工作。
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大部分用人單位更多的是從實際需要出發(fā)來選擇不同學歷層次的畢業(yè)生,重視學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。這樣一種環(huán)境,無疑將給一般本科院校的畢業(yè)生及高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。
(四)民營 企業(yè) 成為吸納畢業(yè)生的重要渠道
民營企業(yè)有相當數(shù)量的工作崗位,成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量。隨著個體、民營經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展,其需求崗位必然將進一步增加。這就要求廣大畢業(yè)生,積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,不僅要將目光放在大公司、大企業(yè)上,還要適應形式要求,投身到充滿生機活力的民營企業(yè)中去。
二、我國大學生就業(yè)難的主要原因
。ㄒ唬┐髮W生就業(yè)難的社會因素
1.地理不平衡性。 中國 地域?qū)拸V、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異決定著我國就業(yè)形勢的差異性,人才需求也因而有一定的差異。
2.畢業(yè)生就業(yè)市場管理體制有待于健全完善。畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”是一個改革性的大飛躍,大學生在這個過程中受到各種刺激!半p向選擇”從不利因素上講,給那些拉關系走后門的人開了“綠燈”,解決了工作問題!皳駜(yōu)分配”在“雙向選擇”中難以有效實行。雖然學校通過評選優(yōu)秀畢業(yè)生或提供信息,主動推薦等做了一些工作,也能體現(xiàn)到部分畢業(yè)生,而那些通過關系到好單位的畢業(yè)生無須與其他學生競爭,這樣就造成畢業(yè)生素質(zhì)好差與用人單位好差及需要脫節(jié)。
3.結構性矛盾突出。龐大的就業(yè)力量,客觀上造成大學畢業(yè)生的增長速度大于社會對人才需求的速度,供需矛盾突出。
4.高等教育和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型速度沒有完全協(xié)調(diào)起來,教育體制改革相對滯后。由于高校擴招造成了生源質(zhì)量下降的現(xiàn)狀,在教學質(zhì)量上增加了難度。因此,學生培養(yǎng)質(zhì)量難以與市場需求接軌,遠遠跟不上經(jīng)濟體制改革與發(fā)展的步伐。
5.當代大學生的價值取向越來越趨向現(xiàn)實。學校和社會不是隔絕的,社會上消極、腐朽的東西,弱化了他們將所學知識去報效祖國和人民,立志到艱苦地方去創(chuàng)業(yè)的思想。
6.就業(yè)平臺有待進一步完善和規(guī)范。由于人才市場的不完善、學校對學生就業(yè)指導力度不到位、學校與社會單位的協(xié)調(diào)不夠等原因,仍然存在信息和供需溝通渠道不暢、社會用人制度相對滯后、就業(yè)競爭環(huán)境欠公平等諸多方面的問題,直接影響大學生就業(yè)。
7.學校和家庭教育的放松。家長、教師、校園環(huán)境對大學生成長過程中的影響都是非常廣泛和深刻。家長對子女的關心教育容易停留在學習成績上,而對子女的道德品質(zhì)培養(yǎng)、心理輔導、勞動教育等有所忽視,這些弊端影響學生在擇業(yè)上,貪圖安逸,講究功利實惠;學校在教育指導思想上重智育、輕德育,重理論、輕實踐,不敢嚴格管 理學 生的現(xiàn)象也是存在的,使一部分學生走向社會后, 政治 方向模糊,把文憑和學位當作換取名譽、享受地位的條件,引起了社會和用人單位的不滿。
。ǘ┐髮W生就業(yè)難的自身因素
大學生職業(yè)能力不足。表現(xiàn)在知識結構不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、綜合技能水平不高、缺乏一專多能的水平等方面。
1.職業(yè)規(guī)劃能力比較欠缺,很少有大學生對自己做出詳細的探查,明確自己的素質(zhì)、能力、個人特長、興趣、學習、工作方式及對工作環(huán)境的喜好等,依次做出決定和計劃。
2.大學生就業(yè)觀念落后、回報期望過高、就業(yè)盲目性大。有的學生還無法接受就業(yè)制度的改革,缺乏對自我客觀、系統(tǒng)、科學的認識,常出現(xiàn)高估自己的能力;有的學生對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低,不敢主動向用人單位推銷自己,不敢主動參與就業(yè)競爭,使自己陷于不戰(zhàn)自敗的困境中;有的學生在獲取職業(yè)信息和職業(yè)目標的篩選能力上不強,常采取不切實際的從眾行為等。很多大學生并不了解因為擴招、下崗工人多而再就業(yè)等多方面原因帶來工資標準降低,進入大城市、大企業(yè)的要求更高、機會更小等就業(yè)行情,因而在就業(yè)中沒有目的性,不但找不到滿意的工作,也浪費了就業(yè)機會。
3.大學生實踐動手能力低,創(chuàng)新意識不強,綜合素質(zhì)不高。在高校推進素質(zhì)教育的過程中,應試教育觀念在較大程度上依然居主導地位。學校培養(yǎng)高分低能、重理論輕實踐的現(xiàn)象在許多高校依然存在。大部分高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神上自覺意識不濃,條件不完善、渠道不通暢。
4.部分大學生文明禮貌欠缺,不注重細節(jié)。他們以自我為中心,往往只從自己的角度出發(fā)去評判好與壞、對與錯,在生活中表現(xiàn)得自私、封閉,不愿意參加集體活動或與大家不能很好 的合作。但是,現(xiàn)今的用人單位幾乎都特別注重團隊合作,因此很多學生失去了機會。
三、對大學生就業(yè)問題的建議
高校畢業(yè)生畢業(yè)分配的好壞,直接影響到學校的聲望與發(fā)展。搞好畢業(yè)生就業(yè)指導和教育就顯得至關重要。由于大學畢業(yè)生就業(yè)涉及到多方面的因素,因此,高校的教育和指導也應該是廣泛的,將就業(yè)指導和教育結合起來,不僅為畢業(yè)生傳遞信息,起到“媒介”作用,更重要的要教育他們正確的認識自己,補充自己,找到自己的最佳位置。
。ㄒ唬┥罨蜆I(yè)指導,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心態(tài),樹立科學就業(yè)觀
1.教育學生正確理解畢業(yè)分配政策的內(nèi)涵。強調(diào)市場經(jīng)濟下的“雙向選擇,自主擇業(yè)”,并不意味排斥國家的宏觀調(diào)控,國家的政策界定了擇業(yè)的目標和出發(fā)點:為經(jīng)濟建設和社會服務,面向基層,充實生產(chǎn)、科研第一線,學以致用,人盡其才。
2.高校應以理想信念 教育 為核心,加強國情與艱苦創(chuàng)業(yè)精神相結合,教育和引導廣大畢業(yè)生,堅定樹立 科學 的、務實的事業(yè)觀和奮斗觀。學校要引導畢業(yè)生分析就業(yè)形勢,確立就業(yè)目標,教育畢業(yè)生擺正個人和集體、個人和國家的關系,要有知難而上、艱苦奮斗的思想準備,在現(xiàn)實中降低自己的期望值,到西部去、到基層去、到最能發(fā)揮個人才智的地方去建功立業(yè)。
。ǘ┙逃龑W生提高綜合素質(zhì)
大學生有良好的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng),才能受到用人單位和社會的歡迎。因此,學校要讓大學生清楚:市場 經(jīng)濟 的需要和 發(fā)展 的趨勢只能使競爭越趨普遍和激烈,優(yōu)勝劣汰,誰也回避不了,必須使個人適應這個要求。市場經(jīng)濟中,復合型、應用型和開拓型人才適應性強,需求量大,學校和家庭共同教育和引導畢業(yè)生要以這些人才的標準加強學習和鍛煉,以“學會做人、學會做事、學會學習、學會創(chuàng)造”為行為準則,做一個品德高尚的人。
。ㄈ┩晟凭蜆I(yè)平臺,為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和服務
1.學校要對學生進行專業(yè)化、專門化、職業(yè)化的就業(yè)指導,幫助學生分析就業(yè)形勢,教育畢業(yè)生對自己認知,對社會認知,對職業(yè)的知識、性質(zhì)、特點、發(fā)展前途、社會效益、經(jīng)濟效益,對從業(yè)人員的要求及市場需求等應有全面的了解;學校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類型等,逾越自己條件或?qū)ψ约喝狈π判亩紩箵駱I(yè)失敗。
2.進一步加強畢業(yè)生心理健康教育,學校應進行有效的心理輔導,幫助他們樹立心理健康意識,增強心理調(diào)控能力、受挫能力和社會適應能力。
3.學校和社會通過 網(wǎng)絡 、電話、郵寄等多種溝通方式相結合,使信息暢通無阻,保證大學生以很快的速度得到適合自己的信息。
4.要進一步規(guī)范就業(yè)市場,實現(xiàn)各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享,創(chuàng)造多種機會讓學生進行見習、實行、參觀考察、提供模擬招聘會和面試機會。
總之,當代大學生要正視現(xiàn)實社會的嚴峻性和挑戰(zhàn)性,強化競爭意識和開放意識,不斷完善自己的心理素質(zhì),樹立起正確的就業(yè)觀念,時時注意把自己打造成適合社會的合格成員。為國家做出貢獻的同時,也促進個人的成功并不斷發(fā)展完善。
參考 文獻 :
[1]張遠.加強畢業(yè)生就業(yè)指導的若干思考[J].教育 藝術 ,1996,(4).
[2]郭建峰,劉啟輝.大學生就業(yè)價值觀調(diào)查分析[J]. 中國 青年研究,2005,(8).
[3]高曉琴.大學生就業(yè)指導的原則和方法研究[J].中國大學生就業(yè),2005,(8).
[4]王宏衛(wèi).影響大學生就業(yè)的關鍵因素與對策[J].中國大學生就業(yè),2005,(16).
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