法律文書格式

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編精心整理的法律文書的寫作論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【內容提要】：在現代刑偵與民事調查中，親屬關系的認定是一個煩瑣的問題。作為一種社會關系，親屬關系在社會中極為普遍，且涉及面廣。本文針對親屬關系的鑒定的一些現象及方法展開，從親屬的范圍、鑒定親屬關系的意義、現代親屬鑒定的方法、存在的爭議、親子鑒定等方面加以闡述。

　　【關鍵詞】：親屬；親屬關系；意義；親子鑒定

　　親屬是基于婚姻、血緣和法律擬制而形成的社會關系�！痘橐龇ā穼Ψ蚱揲g、子女間、兄弟姐妹間和祖孫間的權利義務作了規定1。筆者認為親屬關系應指合法夫妻間、父母子女間（包括婚生子女、非婚生子女、繼父、繼母、養父母、養子女）、兄弟姐妹間（同父異母、同母異父、表兄弟姐妹、養兄弟姐妹）、祖孫間（直系祖孫、旁系祖孫）的關系。

　　親屬關系的鑒定古而有之。在宋慈的《洗冤集錄》里記載了用滴血法作為直系親屬親權的鑒定方法，即是將父母與子女的血液和在一起，視能否融合來鑒定有否親屬關系，或將子女的血液滴在骸骨上，如果是親生的，則血入骨，非則否。這種方法實際效果并不確實,子女的血型.早在魏晉南北朝時代,我國已經揉用滴骨驗親法來確定親權關系了。由此可見，親屬關系的認定對于判案有重要的作用。

　　一：親屬關系的劃分在司法中應簡潔

　　中國大陸式訴訟的現實境遇：法律文書寫作功底遠勝過你的辯論才能。而從現實人們的經驗積累來看多少法律人總是高看說(辯)的理論，低看寫作的經驗，今天小編這一碟小菜就是特別為大伙烹制的關于民事文書寫作的大餐。

　　一、查清基本的事實

　　在一番調查取證之后，糾紛的事實基本清楚，原告的律師就可以考慮撰寫起訴狀了。筆者強調必須在查清糾紛基本事實的基礎上才可以撰寫起訴狀，因為實踐中一些律師太過于著急撰寫起訴狀，往往一接受委托，簡單聽聽委托人的陳述，看看委托人提供的材料，就下筆千言。下筆千言固然容易，但極有可能離題萬里。法院審理是圍繞著原告起訴狀主張的事實和理由以及訴訟請求進行的，如果立案之后，律師發現原先了解的事實有誤，法庭上律師再試圖改變起訴狀中的陳述，就會為對方留下攻擊的缺口。

　　查清糾紛的基本事實，其實不單單意味著事實的清楚，更關鍵的是，應該考慮支持這些事實的證據是否確實、充分。律師在起草起訴狀時所依據的事實應該是有證據支持的事實，而不僅僅是原告陳述的事實。

　　二、查清當事人底細

　　如果委托人是自然人，這種查驗工作是非常簡單的。讓委托人帶來身份證，看看身份證就解決了一切問題，只要不出現冒名頂替的笑話，就沒有什么大事。將委托人的身份證復印兩份，一份立案時提交法院，另一份律師卷里留存。

　　如果委托人是單位，我們需要首先分清是企業還是事業單位、行政機關或者群眾組織。

　　如果是委托人是企業，一定有《營業執照》。從企業的營業執照上我們還可以知道企業的性質、注冊資金、營業范圍、法定代表人等信息。法人擁有的是《法人營業執照》，而其他組織的企業的《營業執照》上只有“營業執照”四個字，沒有“法人”二字。另外，要注意該《營業執照》是否經過年檢。經過年檢的《營業執照》上面蓋有工商局的年檢章。沒有年檢的營業執照，也不等于這個企業不存在。沒有年檢的企業，過兩年后工商局會吊銷其營業執照，但即使是被吊銷營業執照的企業，僅是失去繼續經營的權利，但依然是存在的企業，依然有權提起訴訟。

[摘　要]法律文書的教學必須從務實致用出發,以社會需要為目標,方可提高學生的學習積極性。為
此,教師必須改變目前寫作課教學中重理論輕實踐的教學模式,讓學生在掌握法律文書寫作
方式的基礎上,進行更多的寫作實踐。

我國理、工、農、醫、財經、法律、軍事等院校以開設“實用寫作學”課程為主,結合專業、行業和職業性的特點,重點講授各
類職業文種的寫作。較之文學寫作來講,實用寫作的教學對象范圍十分廣泛,包括各行各業的職業人員和國家公務人員。
高校實用寫作教學目的就是為了使受教育者掌握實用寫作的技能和規律,以適應所從事職業的需要和現代社會對人才的需
求。公安、政法類院校的畢業生,今后要想成為一名合格的法律工作者,就必須具備較強的寫作能力,能夠寫好各種法律文
書。近年來,各高校在法律文書寫作課的教學中進行過許多有益的探索,然而,在教學目的、培養目標、教學模式及具體方法
上仍存在許多偏差。必須進行教學改革,建立新的教學模式,實現教學職能的較大轉變。
一、糾正教學目的的偏差,從務實致用出發,以社會需求為目標
對法律、公安等專業的本、�？粕�而言,實用寫作教學的目的并不是要培養理論研究方面的人才,而是要培養出大批適
用于本專業的、智能型和通用型的、適合法律工作需要的實用型人才,讓學生在學校能動手寫出符合國家權威機構統一樣式
的規范性文章,走向社會后成為一名能夠寫好各類法律文書的合格的法律工作者。
長期以來,受傳統的教學模式的束縛和法律、公安等專業的培養目標的影響,各法律、公安院校只重視專業課的設置而
忽視實用寫作課的教學目的。一些高校的法律、公安專業只開設了基礎應用文寫作課,根本沒有開設專業性很強的法律文
書寫作課。在課堂上,許多教師熱衷于講授一些“學科建設”、“理論研究”等大而空的理論,沒有把教學精力放在基礎寫作知
識和寫作方法、寫作訓練等方面,學生上完寫作課后實際寫作能力和水平并沒有太大的提高。
社會需要的法律人才,是受過高等教育、具有較高專業水平而且擅長司法專業文種寫作的通用型人才。因此,確定從務
實致用出發,以培養社會所需要的法律人才為目標的教學目的才是正確的。
二、糾正培養目標的偏差,從社會實踐出發,以寫作鍛煉和經驗積累為目標
現在,各高校在寫作教學中出現了重視文學理論而輕實用寫作的傾向,實用寫作并沒有引起理論界的高度重視。之所
以出現這種情況,一方面是教師自身的原因,如寫作教師多是中文系畢業,相對缺乏法律專業理論知識;另一方面是對現代
寫作活動的特點認識不足,沒有看到社會需求的是實用型、通用型的寫作人才。出現了高校教師研究和講授文學寫作理論
的多,而研究和講授實用寫作理論的少的不正�，F象。
要糾正這種培養目標的偏差,就要引導學生在重視公安、法律專業課學習的同時,在法律文書等方面下功夫,要多實踐
多研討。由于在缺乏豐富的`寫作實踐經驗的積累,一旦他們走上工作崗位,就會感到力不從心,缺乏獨立的創造性的寫作能
力。特別是現在的法律職業教育同以往的傳統教育相比,更側重于被教育者的實際操作能力的培養和塑造,這就要求法律
教育的課程設置必須包括操作技能類的課程。法律文書寫作課,實際上就是一門實用操作技能的訓練課。
三、糾正教學模式的偏差,從專業必需出發,以能力和素質培養為目標
以往法律文書寫作課教學多采用理論灌輸式的教學方式,即學生課堂上聽、記,下課時看,考試時背,這種教學方式使學
生顯得被動。如果教師講課缺乏一定的熱情,不講究授課技巧,就很難激發學生的興趣,自然難以提高學生的寫作水平。法
律文書寫作課程的設計,更應該注重能力的培養,即要面對今后現實社會對寫作人才的需求,面對培養對象未來所從事的司#p#分頁標題#e#
法工作的需要,以專業和職業的必需和夠用為出發點,側重寫作人才的能力和素質的培養。
除傳統的課堂教學外,課堂討論、案例研究、例文欣賞、模仿教學等都應當成為法律寫作課的教學方式。通過教學方式
的改變,結合社會的直接需要和司法工作的實際需要,逐步建立起新的開放式的教學模式,使教師和學生轉換角度進行研究
和學習,能夠引導學生自覺地、創造性地從事寫作實踐訓練活動。這樣做不僅激發了學生對學習的濃厚興趣,而且還可以更
為直接地培養學生的獨立思考能力和創新意識,進一步提高學生的綜合能力和素質。
四、糾正刻板的課堂教學,從例文模仿出發,以多寫、多練,大膽實踐為目標
法律文書不同于其他文種的特點是:它多是由公安部、最高人民檢察院和最高人民法院等國家權威機關統一規范的標
準樣式。有的雖然沒有統一規范的文種,但在長期的實際應用過程中形成了約定俗成的規范格式,并得到了社會的公認。
從法律文書格式的這種固定性就可以看出,法律文書寫作有極強的模仿性,在教學中要充分利用這種模仿性的特點,開展教
學活動。
法律文書寫作教學的最終目標是讓學生動手寫出規范的法律文書,但以往教學多采用理論灌輸式的教學方式。為了改
變這種現象,教師要充分調動學生思維的積極性,注重課堂內理論與實踐相結合的教學方式。在教學中一方面不能忽視理
論介紹,另一方面對于具體文種的寫法,要分清情況區別對待。對于文種重要寫法簡單的,教師可以先介紹具體示例,給出
規范格式,在此基礎上要求學生進行模仿寫作。教師要鼓勵學生獨立完成。
舉一反三是模仿例文教學的意義所在。教師要鼓勵學生多動手寫作,這是由“仿造”到“創造”的過程,也是學生大膽實
踐的過程。沒有實踐就不能把寫作知識轉化為寫作能力,只有在實踐中才能使學生真正掌握寫作技法,開拓思路,提高綜合
能力和素質。
總之,各公安、法律院校的寫作教學改革最終是要落實到現代寫作人才能力和素質的培養上,改“應試式”教學模式為
“開放式”教學訓練模式;要結合司法工作的實際,以面向未來、職業和崗位的需要為出發點,使教師的教學和研究轉變視野,
面向社會,直接參與社會寫作實踐,改變單一的課堂教學,大膽采用行之有效的教學方法,只有這樣才能培養出合格的法律
人才。

[摘要]法律文書運用多媒體教學是教學方法的創新，能取得比傳統教學方法更好的效果，由此要求教師實現從“專業型”轉變為“一專多能型”。但是，多媒體教學也有其局限性，只有將現代教育技術與傳統教學手段結合起來，才能實現教育教學的最優化。

多媒體技術是以計算機為中心對文字、圖片、聲音、動畫、視頻信息等媒體進行組織、加工、處理、傳輸和播放的一種技術，可提供形象直觀的交互式學習環境，提供圖、文、聲、像并茂的多重感官綜合刺激，還能按照超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，因而對學生認知結構的形成與發展十分有利。法律文書寫作運用多媒體教學，是教學改革的一項重要內容，彌補了傳統課堂教學的不足;同時，運用多媒體教學是現代教師的素質要求;不過，我們也應認識到，多媒體教學也有其局限性，只有將現代教育技術與傳統教學手段結合起來，才能實現教育教學的最優化。

一、多媒體教學是教學方法的創新運用多媒體技術教學，可以把抽象內容具體化、復雜過程簡單化、枯燥內容形象化、隱形內容顯形化，可以在保證教學質量的前提下，提高信息傳送量，化解教學難點，優化教學效果。對于法律文書寫作，其作用具體表現在:
(一)運用多媒體教學可以激發學生的學習興趣，增強對知識的認識和理解力。心理學研究表明，從聽覺獲得的知識，能記憶20%;從視覺獲得的知識，能記憶30%;如果同時使用這兩種手段，可以使學生接受知識內容50%。多媒體教育正是以計算機為中心，提供了聲音、圖像、文字、動畫等信息形式，在教育過程中形成了多重感官刺激，因而有利于學生集中注意力，使多種感官協同活動，激發求知欲和創造欲，增強對知識的認識和理解力。例如講授“通緝令”時，第一步，通過實物投影器，將石家莊特大爆炸案的罪犯靳如超的照片投影出來，然后簡單介紹案情，說明通緝令在破獲石家莊特大爆炸案中所起的重要作用;之后，首先讓學生仔細觀察，找出靳如超的相貌特征，然后展示公安部通緝靳如超的A級《通緝令》，通過閱讀、講解該文，讓學生對此文種先有感性認識;第二步，再用幾Werl、oint將通緝令的定義、作用、格式和內容等一一演示，由此將對通緝令的感性認識上升為理性認識;第三步，展示有錯誤的例文，講解寫作要求，尤其是語言上應該注意確切詞語同模糊詞語的結合使用等等。通過多媒體這樣講授知識，集聲、文、圖像于一體，重點、難點突出，令學生注意力高度集中，課堂氣氛熱烈，從而在輕松的氣氛中獲得印象深刻的教學信息，也很好地掌握了通緝令的重點—體貌特征的說明。
(二)運用多嫌體教學可以提供大容量的教學信息資源，深化教學內容。法律文書寫作屬于邊緣性學科，涉及法學、公安學、寫作學、修辭學等，一篇法律文書就綜合應用了多種學科的知識，應用多媒體教學，在計算機上可以超文本鏈接相關知識，極大地豐富教學內容，使學生溫故知新，融會貫通，開闊知識領域。還有，以往使用教學資料，例句、例文片段不是在黑板上板書就是讀出來，長一點的例文、范文只得另行印刷，因受課時限制，只能舉一、二例，運用多媒體教學，則以文、圖、聲等多種信道來呈現資料、現象、觀念和思想，多元化的信息展示方式，方便教師從不同角度將問題講深講透，使知識的傳授既有廣度又有深度，學生在單位時間內獲取的信息量也大大增強。
(三)運用多媒體教學可以提供多種直觀感性材料，一方面使重點、難點、易錯之處直觀化、具體化和簡單化，使學生深刻理解較抽象和較復雜的知識。例如，對“案件事實的敘述要詳略得當”這個老生長談而又常常被學生所忽略的問題，就可以先演示有毛病的例文讓學生討論，找出錯誤之處，然后再綜合歸納修改意見，演示修改后的范文，這比光講抽象的道理或只是口頭修改的教學方法，教學效果要好得多。而另一方面則有助于學生從大量感性材料中概括出規律性的東西;有助于學生對同類事物進行分析比較，從而了解該事物與其他事物的區別與聯系，使之掌握本質特征11’媽，)�？傊�，運用多媒體教學有助于通過比較與歸類、抽象與概括、系統化與具體化，把所學知識真正運用于實際之中。#p#分頁標題#e#

　　法律文書寫作質量的高低集中反映著作者思想道德、哲學、法學、寫作學、語言學、邏輯學等方面素質的高低 ，只有努力錘煉和提高自身的綜合素質 ，才能寫好法律文書 ，才能讓法律文書充分發揮實施法律的重要作用。

　　一、傳統的法律文書寫作教學形式及其問題剖析

　�。ㄒ唬�學科系統化教學形式重理論、輕理論

　　傳統法律文書寫作課程整體教學內容的設計編排，主要還是學科系統化的編排形式。首先，是總論，從總體上引見法律文書的特性、寫作請求等。其次，是分篇分章解說各類法律文書的制造。普通是依據法律制造的主體分篇章，包括公安、檢察、法院、監獄、律師實務、公證、仲裁等文書�；蚴窃诖烁�底上，依照文種停止分類，辨別出訴狀類文書、訴訟申請類文書、筆錄類文書，等等。對每一則法律文書的教學，首先，引見文書的概念、相關法律根據，進而給出法律文書的格式構造，解說每局部的制造請求。其次，展現例文，或是剖析病文。法律文書寫作練習的案例資料，常常是經過處置的案件事實，能夠直接照抄到文書中。

　　能夠看出，采用學科化體系教學形式，偏重傳授學問，融會貫通、生搬硬套的多、靈敏運用的少。很多學生上完法律文書寫作課后，最大的覺得是單調。同時，其注重學科學問的系統傳授，側重理論，在教學中不可防止的存在與實務操作不對接、職業才能培育鍛煉被疏忽的弱點。特別是關于法律文書寫作這門偏重理論性的課程中，學科化體系教學的這些弱點會非常明顯的影響到教學效果。

　　摘 要：法律文書是實施法律或保障有效實施法律的文字載體和重要工具,而法律文書寫作實踐中常見的一些問題將直接影響法律文書制作的質量,從而削弱其法律效力。分析研究這些常見問題將有助于在司法實踐中制作出高質量、高水平的法律文書,同時對法律文書教學也將起到促

　　關鍵詞：法律文書寫作論文

　　法律文書是實施法律或保障有效實施法律的文字載體和重要工具,而法律文書寫作實踐中常見的一些問題將直接影響法律文書制作的質量,從而削弱其法律效力。分析研究這些常見問題將有助于在司法實踐中制作出高質量、高水平的法律文書,同時對法律文書教學也將起到促進作用。

　　一、傳統的法律文書寫作教學形式及其問題剖析

　　（一）學科系統化教學形式重理論、輕理論

　　傳統法律文書寫作課程整體教學內容的設計編排，主要還是學科系統化的編排形式。首先，是總論，從總體上引見法律文書的特性、寫作請求等。其次，是分篇分章解說各類法律文書的制造。普通是依據法律制造的主體分篇章，包括公安、檢察、法院、監獄、律師實務、公證、仲裁等文書。或是在此根底上，依照文種停止分類，辨別出訴狀類文書、訴訟申請類文書、筆錄類文書，等等。對每一則法律文書的教學，首先，引見文書的概念、相關法律根據，進而給出法律文書的格式構造，解說每局部的制造請求。其次，展現例文，或是剖析病文。法律文書寫作練習的案例資料，常常是經過處置的案件事實，能夠直接照抄到文書中。

　　能夠看出，采用學科化體系教學形式，偏重傳授學問，融會貫通、生搬硬套的多、靈敏運用的少。很多學生上完法律文書寫作課后，最大的覺得是單調。同時，其注重學科學問的系統傳授，側重理論，在教學中不可防止的存在與實務操作不對接、職業才能培育鍛煉被疏忽的弱點。特別是關于法律文書寫作這門偏重理論性的課程中，學科化體系教學的這些弱點會非常明顯的影響到教學效果。

[參考文獻]
[l]鄧杰.教育技術學—引導教學走向藝術化垅界「MI.北京:社會科學文獻出版社，2001.
[2]張慶秀.應用多媒體教學需要注意的幾個問題!J].教育實踐與研究.20()2，(3).

更多相關推薦：畢業論文    應屆生求職

畢業論文范文查看下載      查看的論文開題報告     查閱參考論文提綱

查閱更多的畢業論文致謝    相關畢業論文格式       查閱更多論文答辯

了解相關論文寫作      查閱更多畢業論文參考文獻

　　民行息訴是檢察機關1項關乎社會穩定，樹立司法權威非常重要的工作。隨著民行申訴案件的增多，民行息訴工作任務將越來越繁重，民行案件法律文書的說理式改革的規范化勢在必行。

　　近年來，隨著市場經濟的發展和人們維權意識的提高，民事行政糾紛的數量日益增多。以深圳市為例，該市兩級法院每年審理的民事行政案件都在9萬件左右，該市檢察機關每年受理的民事行政申訴案件也達到了600件左右。在審查民事行政申訴案件的司法實踐中，經常遇到法院判決正確、申訴人的申訴理由不能成立的情形。對于這類案件，如何更好地促成申訴人服判息訴，維護法院裁判的權威，已經成為事關社會穩定的重大課題，也理所當然地應當成為民事行政檢察工作的重要組成部分。

　　■現有民行案件法律文書的規定及其分析

　　我國現行民事訴訟法和行政訴訟法對于不符合抗訴（提請抗訴、建議提請抗訴）條件的民事行政申訴案件如何處理未作出規定。1998年，最高人民檢察院對辦理民事行政檢察案件中的法律文書進行了規范，其中對于不抗訴的案件，由受理案件的人民檢察院發《終止審查通知書（填充式）》；上級人民檢察院對下級人民檢察院提請抗訴決定不予抗訴時使用《不抗訴決定書（填充式）》；上級人民檢察院對下級人民檢察院建議提請抗訴的案件決定不予提請抗訴時使用《不提請抗訴決定書（填充式）》。從這些規范的法律文件中可以看出，僅有《終止審查通知書》是唯1能針對申訴人送達的，而且只適用于有抗訴權的人民檢察院制作，其他法律文書均是針對下級檢察機關即檢察機關在本系統內部使用的法律文書。且上述所有法律文書全部是格式填充式文書，沒有要求載明決定的理由和依據。