統計學專業論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
統計學專業論文1
一、統計學與會計學概述
�。ㄒ唬┙y計學概述
統計學是通過搜索、整理、分析、描述數據等手段，以達到推斷所測對象的本質，甚至預測對象未來的一門綜合性科學。其中用到了大量的數學及其他學科的專業知識，它的使用范圍幾乎覆蓋了社會科學和自然科學的各個領域。20世紀初以來，科學技術迅猛發展，社會發生了巨大變化，統計學進入了快速發展時期。而用于會計分析中的統計方法主要有比較分析法、比率分析法、趨勢分析法和因素分析法。
�。ǘ⿻媽W概述
會計是以貨幣為主要計量單位，以憑證為主要依據，借助于專門的技術方法，對一定單位的資金運動進行全面、綜合、連續、系統的核算與監督，向有關方面提供會計信息、參與經營管理、旨在提高經濟效益的一種經濟管理活動。具體而言，會計是對一定主體的經濟活動進行的核算和監督，并向有關方面提供會計信息。會計的職能包括進行會計核算和實施會計監督兩項基本職能和預測經濟前景，參與經濟決策，評價經營業績等拓展職能。
二、統計學在會計專業的應用分支
�。ㄒ唬┙y計學在財務會計中的應用
在財務會計核算中關于存貨計量核算時，通常采用移動平均法，加權平均法，其原理是通過統計平均數闡述的，財務報表分析時關于償債能力、盈利能力、營運能力等的各項比率，其原理是由統計相對數闡述的。統計學廣泛應用于會計核算中，除此之外，統計學對于會計預測也有極大的幫助。隨著經濟全球化步伐的加快，企業之間的競爭越來越激烈，企業只有轉變管理模式，走向精細化管理，對市場進行預測，以做出更好的決策，才能在競爭中立于不敗之地。財務預測在此發揮著重要作用，而統計學中的一些方法，能夠為市場預測和決策提供服務。多元回歸分析法、時間序列模型、相關性檢驗、殘差檢驗等均能對企業未來的發展做出預測。
�。ǘ┙y計學在管理會計中的應用
管理會計是從傳統會計中分離出來的與財務會計并列的、著重為企業改善經營管理、提高經濟效益服務的一個企業會計分支。管理會計定量分析的使用始于科學管理時代，而在今天，又在原來基礎上新發展了許多定量分析的技術工具，包括回歸分析、假設檢驗等，這些均是統計學中的統計方法，運用統計方法，管理會計可以更好的進行分析與預測，從而為管理者提供改善經營的辦法。
�。ㄈ┙y計學在審計學中的應用
審計學是一門研究審計理論與方法，探索審計發展規律，對經濟活動進行有效監督的社會學科。在監督過程中，最常用的方法是抽樣審計，是對不同行業的經濟業務進行抽樣監督審查以保證審計結果正確性的一種方法。而抽樣則是統計學中的重要方法。
三、統計學在財會發展中的重要性
（一）統計學為財務分析提供了重要的方法和依據
由于現代社會經濟業務較為復雜，所以財務會計信息也較為復雜，因此尋求一種簡化財務信息，讓財務信息顯得條理清晰的方法就顯得尤為重要，而統計學正是提供了這樣的方法，比如經濟預測與決策中的回歸分析，審計中的抽樣等，為會計學的不斷發展做出了巨大的貢獻。
�。ǘ┨岣呓y計技術在會計中的作用能夠促進企業的發展
一個企業生產經營的好壞，離不開財會管理，最大限度地提高財會信息的質量，是企業長久發展的必要條件。統計技術，就是通過收集，整理財會信息，運用數理統計推斷的原理，推測企業未來發展，并對其提供發展建議，從而促進了企業的發展。
四、結束語
在企業中，財務管理是核心的工作，在進行財務分析時通常用到的方法就是統計方法，在學術上，二者有著諸多的不同，但卻有著密切的聯系，將統計方法運用到財務領域中，不僅為財務管理工作帶來了便利，在某種程度上也豐富了財務的內容，從而擴展了財務的職能，傳統的財務管理方法不能適應現代企業的發展，財務分析運用統計方法不僅是為企業提供簡單的財務信息，同時，對企業的現狀及未來發展狀況做出了分析和預測，企業能夠利用這些有效的信息參與到決策工作中，對日常經濟業務，利于企業進行有效控制與考核，因此，財務的管理職能也得到了進一步強化。
目前，在我國統計學在財會方面的發展與應用還處于初級階段，任重而道遠，在我們投入更多的人力物力來發展統計學的時候，更重要的是要堅持應用與實踐的態度。統計學是建立在數據的基礎上的一門科學，要一切從實際出發。在統計學中，重要的是運用統計方法將其運用到各個領域中。企業統計手段的現代化己成為現實。為了適應企業統計工作在企業管理中運用，企業統計在企業管理中的運用已發生了質的飛躍，不管在統計工作人員還是在企業統計統計軟件方面都發生了很大的變化，這就需要國家，政府和企業的支持。在市場經濟時代，為市場服務，服務于市場是統計工作的一大體現，它不僅為企業財務管理管理，也為市場信息提供具有說服力的數據作為企業決策和市場走勢的一個重大渠道。而且通過計算機網絡可以加工處理大量的統計信息資料，極大地提高了統計工作的質量和效益。
在企業財會管理方面，企業統計工作的信息、咨詢、監督三大職能很好的為企業的財會工作做出貢獻，在統計調查、統計分析、統計資料、統計咨詢和統計監督內容上給企業在經營和發展方面上的預測與決策有很大的幫助。因此，在市場經濟、網絡時代的今天，中國企業統計面臨著很大的挑戰，就是如何建立健全統計的管理體制與運行方式，如何使統計工作與財會技術接軌，如何加強隊伍建設，提高統計人員素質，提高中國企業的國際競爭力，實現企業的高速發展。
統計學專業論文2
摘要:統計學是高職院校物流管理專業重要的基礎課，在實際工作中有廣泛的應用。受各種因素的影響，在教學中還存在著學生缺乏正確認識、教學內容與專業契合度低、教學方法單調、考核方式單一等問題。通過對問題產生原因進行剖析，闡述只有全面推進課程改革、明確課程定位，從優化教學內容、豐富教學方法、創新考核評價等方面進行探索，才能提升教學質量，滿足現代物流企業對人才統計能力的需求。
關鍵詞：:高職院校;物流管理;統計學;課程改革
統計學是經濟管理類專業一門重要的基礎課程，通過課程的學習，可以培養學生的數理推導與邏輯分析能力，掌握統計學的基本理論知識和實用技術，能夠搜集、整理、分析數據，反映出所研究的經濟社會現象的規模、水平、速度、效益，揭示現象發展的內在規律，為管理決策提供依據，因此是一門應用性極強的工具性課程［1］。當前，各高職院校物流管理專業基本都開設了統計學課程，但是在教學過程中，卻存在著一些問題，影響著教學目標的實現和人才培養質量的提升。
一、高職院校物流統計學教學中存在的問題
(一)學生缺乏對統計學的正確認識
統計學是一門理論性和邏輯性較強的課程，涉及一定的運算與推導，具有良好數學基礎的學生在學習時占有一定優勢。而高職院校物流類學生的數學基礎普遍較弱，這使許多學生存在畏難心理，認為統計學就是數學，就是繁瑣的數據運算、抽象的公式推導與枯燥的報表匯總，沒有扎實的數學基礎是學習不好的。據統計，超過90%的物流管理學生認為統計學是最難學習的課程之一。此外，學生對本門課程在專業中的作用認識不清，認為統計學與今后從事的工作沒有關系，學好學壞一個樣，這種心理導致其在有限的教學時間里無法將課程學好。
(二)強調理論教學，內容與專業契合度低
目前物流統計學所使用的教材基本上都是《統計學原理》《基礎統計》等專業通用的版本，較少有專門針對物流專業開發的教材，教材內容理論性較強，主要側重于抽樣推斷、參數估計、假設檢驗、相關與回歸分析、時間序列、統計指數等知識與理論，各知識點前后關聯性強，給學生的學習帶來很大困難［2］。少數編寫的《物流統計》內容與《統計學原理》相差不大，僅是在例題數據的設計上，賦予了物流內涵，課堂講授時專業針對性不強。例如，在講解方差這個指標時，不能將其融入物流情境或任務，可能僅給出幾位員工在單位時間內各自的貨物分揀數量，就直接要求求出方差。學生們就會產生疑惑，這個指標對完成物流任務有什么作用?我在今后的工作中什么時候會用到方差?這種情境與任務的缺失，使學生無法體會統計學在物流中的作用，導致學習的主動性不強。
(三)教學方法單調，學生缺乏學習興趣
作為一門專業基礎課，教學中仍沿用教師上課講授、學生課堂練習、課后批改作業的傳統模式，這顯然無法滿足現代職業教育培養崗位人才的要求。“填鴨式”的理論教學，可能使學生學會了怎樣求指標、算數據，但是對其真正解決崗位中具體問題的指導作用卻很小，因為學生根本不知道自己什么時候會用上這些知識。教學中缺乏具有專業特色的案例和對學生實際操作技能的培養。教學一般在普通教室進行，像Excel這種操作簡單、適于學生掌握的統件軟件的操作訓練很難進行。單一的教學手段，極易使學生產生厭煩情緒，不利于學習。
(四)考核方式單一，不利于對學生進行客觀評價
由于教師在授課過程中多以理論教學為主，缺乏案例、情境的設計以及實操技能的訓練，考核環節只能以閉卷筆試的方式進行理論知識的考核。當前多數高職院校采用的還是期末考試為主、平時考查為輔的考核方式，缺少對學生利用統計學知識解決實際問題的考核。期末考試內容都出自書本，且會提前劃定復習范圍，學生只會一味機械背題，出現了筆試成績高、實際能力弱的情況，背離了職業教育評價的本質要求。
二、高職院校物流統計學課程改革的必要性
(一)是實現人才培養目標的需要
高職院校物流專業培養的是面向生產、管理一線的技術技能型人才，學生主要就業方向是物流企業一線操作或基層管理崗位。近百名已經就業或實習的學生表示，各類訂單的整理、庫存情況的分析、人員工資的匯總等實際工作都要用到統計學知識。這就要求在教學過程中合理分配理論與實踐教學的比例，理論教學要以“適度、夠用”為原則，著重培養學生解決問題的能力、應用軟件處理數據的能力等。以往的物流統計課程，教材內容和教學過程理論性過強，學生缺乏對課程的理解和動手解決問題的鍛煉。只有深化課程改革，以崗位分析為依據、以工作任務為驅動，從教學內容、教學方法、評價方式等方面進行創新，提升教學目標與用人需求的契合度，才能實現職業教育人才培養的目標。
(二)是適合生源特點、推進素質教育的需要
物流專業的學生文化基礎普遍薄弱，但思維活躍、動手能力強。因此，在統計學教學中，要以“有用、能用、會用”為原則�！坝杏谩敝競魇趯W生的知識與技能是物流崗位需要的;“能用”指統計的方法適合物流行業特點，具有可實施性;“會用”指統計方法簡單、易懂、便于學生掌握與應用。要實現這些目標，需要我們不斷通過課程改革去探索行之有效的實施途徑［3］。
(三)是提升教師實踐教學水平的需要
物流職業教育在我國起步較晚，師資隊伍的建設并不完善，多數教師缺乏生產實踐經驗，對物流崗位的認知也比較模糊，嚴重制約著物流職業教育的健康發展。通過統計學課程改革，倒逼教師深入物流企業一線，了解各個崗位的工作任務，進行重點任務分析，并據此設計教學情境與任務、優化教學內容、創新教學模式、改革評價方式。在完成課改的同時，教師的業務能力也得到提升，實現了雙贏。
三、高職院校物流統計學教學改革的實施途徑
(一)明確統計學在物流管理中的定位
統計學是物流管理的基礎課程，承擔著培養學生邏輯分析能力、形成統計思維的任務，是一門側重應用的學科。通過課程的學習，指導學生正確運用統計指標及Excel等軟件來處理實際物流領域中的問題，減少公式的推導和復雜的計算。要讓學生明確，學習統計學不是為了探究統計原理、推導復雜的公式，而是運用統計學知識來解決工作中的問題。明確統計學在物流管理中的定位，幫助學生樹立起學好課程的信心。
(二)校企合作
確定課程內容時，一定要摒棄以往的學科本位思想，與企業緊密合作，對物流實際工作崗位進行分析，找到適合學生的核心工作崗位，并根據崗位剖析確定學生需要掌握的核心能力，據此制訂課程內容，即按照崗位任務—核心能力點—知識點—課程內容的順序組織教學。只有依托企業，注重實踐技能訓練，才能保證教學內容學以致用。經過梳理，總結出在物流管理專業課程中應用到的統計學知識點(見表1)［4］。
(三)創新課堂教學形式
在教學中應從單一的理論教學向多種教學方式轉化，從注重理論向注重應用轉化、從傳授式向啟發式轉化，強調學生的主體地位，以學習小組的形式鼓勵學生參與討論、完成任務。教師要創設情境任務，通過案例教學，輔以多媒體課件等，將所授知識點融入具體任務，使學生在完成任務的同時掌握所需知識［5］。如，在講授調查問卷這部分知識時，教師可做如下設計:第一，將全班學生分成若干調查小組，推選組長;第二，給每個小組設定一個調查主題，這個主題可以是關于物流方面的，也可以是學生們比較關注的校園問題;第三，教師對統計調查做簡單講解，并對小組調查指出方向、提出要求;第四，小組討論，設計調查問卷，進行實地調查;第五，小組進行數據處理，形成調查結論，分組在課堂上進行匯報;第六，小組之間進行互評，教師進行評價，給出任務完成的成績。在這個教學過程中，學生始終處于主體地位，參與整個調查過程，對調查工作有全面了解，懂得怎樣進行問卷設計、怎樣進行調查、怎樣進行數據處理;教師處于主導地位，負責調查進度控制、情境設計和適度輔導。通過創設工作任務，可以增強學生的學習興趣，增強統計意識，提升分析和解決問題的能力，最終達到提高教學質量的目的。
(四)進行全方位課程評價，培養學生創新思維
課程評價通過平時成績與期末成績加權求得，期末成績權重以30%為宜，不設置客觀題，以考察統計思想與基本計算為主;平時成績權重設為70%，包括課堂表現、小組參與度、任務完成情況、組內評價與創新性思維等，爭取全方位對學生學習情況進行考核(見表2)。
四、結語
推進課程改革是大力發展現代職業教育、提高人才培養質量的必然要求。物流統計學課程的改革，凸現了統計學作為“工具”的特點，強調了其在物流實際工作中的應用性。根據教學實踐和研究成果提出的改革設想，希望能夠豐富高職院校物流管理專業課程建設的內涵，為培養應用型物流人才奠定基礎。
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統計學專業論文3
大部分經濟管理類專業都將統計學作為專業基礎課進行課程設置，學分制管理中，統計學一般為2.5～3.5學分的閉卷考試課程。針對個別經濟管理類專業從實用角度出發，以減輕學生學習負擔為目的，盲目地將統計學課程從專業基礎課中刪除的做法，筆者的觀點是：停止開設統計學課程絕對是學生的損失，高職高專教育培養的不是技術工人，而是達到一定素質標準的大專畢業生。因而絕對不能因為難度大，就將《高等數學》、《統計學》等基礎課程從教學計劃中刪除。但課程的改革是必不可少的，筆者結合幾年來對統計學教學的經驗和感受，探討對非統計學專業統計學教學的一些認識及改革建議。
1統計學對高職學生的重要性
統計學是一門收集、組織、展示、分析和解釋統計數據資料，從而幫助人們做出更為有效的科學決策的工具學科。高職高專院校進行的是職業教育，職業教育的最高目標是養成學生的職業行為能力，職業行為能力包括專業知識和關鍵能力。關鍵能力指為完成今后任務應獲取的跨專業、多功能和不受時間限制的能力，專業知識需要一生不斷地學習來加強，而關鍵能力的培養才是職業教育的最高目標。統計知識作為學生今后不斷獲取新知識以提升自我的工具，對學生在今后工作中進行決策及提高自身的文化素質都起到了非常重要的作用，因而統計學課程的學習理所當然成為關鍵能力培養的一個重要環節。
2非專業統計學教學中存在的問題
在經濟全球化的今天，數據的收集、整理、分析顯得異常重要，統計學作為工具學科的地位絕對不容否認，然而經濟管理類專業統計學課程建設中卻存在諸多問題，概括起來，主要包括如下4個方面：
2.1學生的數學基礎薄弱
高職高專批錄取的學生智育大體上低于本科批錄取的學生，加之大部分學生是因為數學不好才放棄理工類專業而報考經濟管理類專業，此類專業基本上都是文理兼收，因而學生的數理功底普遍較差，學習傳統的統計學理論課程通常都感到力不從心。
2.2教學內容不科學
教材的無針對性導致了教學內容缺乏針對性，在難度上沒有把握好，教材中從公式的表示到證明，數學味太濃，根本不適合經濟管理類專業的需求，完全忽略了學生的數學功底。
2.3沒有合適的教材
由于大部分教材內容過于理論化，導致與當今高速發展的計算機時代完全脫節�；旧纤械母呗毟邔＝y計學教材都有一個共同的缺點：不利于學生自學。而且教材中缺乏專業性強的理論聯系實際的案例，忽視了統計方法在現實中的操作，使學生感覺枯燥乏味，對統計學失去興趣，更不可能做到主動學習。
2.4師資缺乏
許多院校擔任統計學課程的教師數量不夠，特別是民辦高校為了節約成本，經�？梢钥吹揭晃唤y計學教師負責全院的統計學課程教學。因而教師沒有精力去根據學生的專業特點進行有針對性的備課。
3非專業統計學教改對策
3.1教學內容上的調整
針對學生數學基礎較差的特點，應本著實用、夠用為度的原則，在教學內容上進行較大的調整。因而課程安排上，為了變學生的被動接受為主動學習，建議減少理論知識的講授課時，取而代之的是統計案例分析、統計軟件操作、實際統計調查等實驗課時。整體的思想是這樣的：作為經濟管理類非專業統計學課程，更多的是把統計學當作一個工具，對于統計計算公式的來源、具體的計算方法等專業性問題可以不予要求，而結合現代統計分析軟件，如SAS、Eview、SPSS、Excel等等進行教學。筆者根據自身幾年的教學經驗，具體列舉了幾個章節的教改建議：
①統計整理，大多數統計學教材上提供的統計整理方法早已過時，如手工匯總法，與現今的計算機時代完全是格格不入，變量數列的編制完全可以利用Excel進行操作。
②相關與回歸分析中的公式都較為復雜，公式的推導更是教學中的難點，特別對于連《微積分》都沒開設的專業，學生對求偏導知識一無所知，根本就無從下手，所以許多老師都要求學生死記硬背，學生基本上都在考試結束后將之拋諸腦后，根本沒有真正掌握。筆者認為，對于非專業經濟管理類學生，可以不要求公式的推導與記憶，只要求學生理解相關與回歸分析的作用及其應用，至于具體相關系數與回歸方程系數可以通過SPSS、Eview等統計分析軟件得到，學生只需掌握軟件的應用即可。
�、劢y計指數這塊內容基本上所有教材中的實例都比較陳舊，無法引起學生的學習興趣，教師應該在教學中結合學生的專業特點。以國際經濟與貿易專業為例，可以引入與貿易相關的指標作為實例，如貿易依存度是強度相對指標等等，并應用最新的數據來提高學生的關注度，使學生在學習統計學的同時又對本專業的最新動態有所了解。
�、軙r間數列分析的講授方面，許多老師還是運用傳統的板書教學或是以多媒體替代板書教學，仍然要求學生通過計算器來計算季節比率等。但季節比率的計算完全可以利用Excel進行，應該讓學生通過該內容的學習進一步掌握辦公軟件在統計分析中的作用。
3.2考核方式上的改變
在課程考核上，應改變以往只是理論知識的卷面考試，因為這種方式雖有計算題，但都經過簡化，學生的實際應用能力得不到體現，而且對于數學基礎差的學生根本無法順利通過，導致了學生對該課程的恐懼。因此，應該把該課程的考核分為兩部分：理論和實驗。理論部分的考核著重于統計學的基本思想和基本知識，以期末閉卷考試為主；而實驗部分的考核著重于平時考查，包括上機操作測試，以及分組進行統計調查方案的設計和實施、統計調查報告的撰寫等等。其中，在上機操作時，可以讓學生接觸到與實際相符的本專業相關的案例和數據資料，從而提高他們的應用能力和對課程的興趣。通過這樣的考核方式，減少了學生學習該門課程的精神負擔，使他們不再認為統計學是一門枯燥乏味的課程，而是一門實用性極強、不可或缺的專業基礎課。
3.3其他對策
首先，許多高職院校為了節約成本，統計學教學都采用了大班授課，對于傳統板書教學或許此方式可取，但傳統板書教學的弊端就是完全忽略了該課程的實踐性，學生對于自己掌握的統計學知識無從應用。如果在教學內容上做出上述重大調整以加強統計學課程的實踐性，授課規模就不宜過大，授課效果才能得以保證。
其次，從事統計學教學的教師一般是從數理統計專業或是社會統計專業畢業的，社會統計專業畢業的教師有一定的經濟學基礎，更能勝任高職高專經濟管理類專業的統計學教學。對于數理統計專業畢業的教師，則必須加強經濟管理類專業知識的培訓，以適應教改需要。
再次，有些高職院校計算機房數量有限，無法滿足此類課程的需要，因而這些院校要加大機房建設經費投入。同時高職院校應該通過政策多鼓勵教師參與本專業統計學教材的編寫及出版，以改變無合適教材的現狀。
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非統計專業統計學原理課程的教學模式探討經濟論文
統計學在學術研究、公司決策、國家制定方針政策、社會生活的各個方面等都發揮著重要作用,其有獨立而完備的理論體系。它以數學作為基本工具,比數學更有實際用途,可以對生活中大量無序的數據進行分析,找出規律,從而為研究、決策提供基本的依據,它是其他學科的一切理論的基礎和來源。如何解決非統計專業學生學習《統計學原理》課程的難點問題,本文通過分析實際教學中存在的一些問題,提出實用、靈活的課程教學模式。
一、非統計專業《統計學原理》教學中存在的問題
(1)學生的意識問題。學習《統計學原理》之前,學生心目中都會感覺統計學是一門枯燥、復雜的學科,而且和中學時的數學水平以及從未涉及的高等數學密切相關,讓學生對這門學科存在異乎尋常的恐懼。
(2)教師的問題。一是按部就班的按照學期初的授課計劃講授,不顧及學生的學習效果,只注重完成授課計劃;二是針對不同非統計專業的學生著重應當掌握的內容、方法不清晰,授課過程中缺乏對應專業的著重點。只講求量的積累,不追求質的要求。
(3)教學內容問題。教學內容主要通過教材體現,教材的內容中涉及具體方法時的事例,還僅局限于很小的范圍,不能夠擴展到更大的社會經濟范圍。教材應向實用性方向完善,在名稱上可以叫做《統計實用技術》,其內容及結構體系以經濟統計學為主線,融入Excel的應用技術。非統計專業的《統計學原理》課程,一般是作為專業拓展課程來開設的,周課時為4學時,總課時一般在52~68課時之間。致使學時少,內容多的`矛盾亦越來越突出。教學內容偏重于理論知識的傳授,輕視實踐技能的訓練。這個問題在本科院校仍然存在,高職高專院校有所改變,但是還不夠徹底。
探析高職院校經濟管理類非專業統計學教改論文
大部分經濟管理類專業都將統計學作為專業基礎課進行課程設置，學分制管理中，統計學一般為2.5～3.5學分的閉卷考試課程。針對個別經濟管理類專業從實用角度出發，以減輕學生學習負擔為目的，盲目地將統計學課程從專業基礎課中刪除的做法，筆者的觀點是：停止開設統計學課程絕對是學生的損失，高職高專教育培養的不是技術工人，而是達到一定素質標準的大專畢業生。因而絕對不能因為難度大，就將《高等數學》、《統計學》等基礎課程從教學計劃中刪除。但課程的改革是必不可少的，筆者結合幾年來對統計學教學的經驗和感受，探討對非統計學專業統計學教學的一些認識及改革建議。
1統計學對高職學生的重要性
統計學是一門收集、組織、展示、分析和解釋統計數據資料，從而幫助人們做出更為有效的科學決策的工具學科。高職高專院校進行的是職業教育，職業教育的最高目標是養成學生的職業行為能力，職業行為能力包括專業知識和關鍵能力。關鍵能力指為完成今后任務應獲取的跨專業、多功能和不受時間限制的能力，專業知識需要一生不斷地學習來加強，而關鍵能力的培養才是職業教育的最高目標。統計知識作為學生今后不斷獲取新知識以提升自我的工具，對學生在今后工作中進行決策及提高自身的文化素質都起到了非常重要的作用，因而統計學課程的學習理所當然成為關鍵能力培養的一個重要環節。
2非專業統計學教學中存在的問題
在經濟全球化的今天，數據的'收集、整理、分析顯得異常重要，統計學作為工具學科的地位絕對不容否認，然而經濟管理類專業統計學課程建設中卻存在諸多問題，概括起來，主要包括如下4個方面：
預防醫學專業衛生統計學教學研究與實踐論文
《衛生統計學》是關于如何運用概率論與數理統計學的原理和方法對醫學科學研究中數據進行收集、整理和分析的一門科學，該學科具有很強的應用性，側重于培養醫學生的統計思維，具備統計研究設計的能力，為今后的醫學科學研究工作打下扎實的基礎，以適應今后社會對醫學人才的多方面的需求。《衛生統計學》是所有醫學專業的基礎課程，所以作為預防醫學的專業課程，不容置疑更是一門重要的必修課程。目前大部分醫學院校的預防醫學專業衛生統計學課程仍然采用傳統的教學模式，專業學習主要是課堂講授和課堂理論練習，沒有機會實踐應用統計學，只有到畢業實習時，才開始社會實踐，一來基本的統計學思想都忘得差不多了，而且很多人即使學了多遍統計學仍不得要領，不會將實際問題正確地轉變成相應的統計學問題，一用就錯，并且帶有相當大的普遍性，由此衛生統計學傳統教學模式已不再適應未來醫學領域人才培養的要求。二來預防醫學專業的學生數學功底比較薄弱，“死記硬背”式的學習模式，使得他們在《衛生統計學》課程的學習過程中存在很大的困難和瓶頸，給教師帶來了大量難題和困擾。因此，加強衛生統計學課程教學改革就顯得尤為重要。本文從教學理念轉變、教學內容改革、教學方法和教學手段以及課程考核四方面進行了探討，并提出了相應的改革措施。
《衛生統計學》既然是一門應用性很強的學科，是預防醫學專業必開的基礎課，統計學課程的設置就應該遵循“淡化理論，著重技能，強調應用”的原則。在教學過程中，首先要求學生具備收集和整理統計資料的能力，其次要掌握根據分析指標正確選擇統計分析方法以及規范撰寫統計分析報告等技能，最終做到熟練地將統計理論思維結合到專業思維上，以達到解決實際問題的目的[1]。傳統的統計學教學模式不容樂觀，即使預防醫學專業的很多人學了多遍統計學仍不得要領，不會將實際問題正確地轉變成相應的統計學問題，一用就錯，臨床等其他專業的這種情況可能普遍，更加嚴重的是在醫學研究中統計方法的誤用可能會導致嚴重的倫理問題。學生數學基礎較差，統計素質較低，缺乏使用統計思維“透過現象看本質”的能力，缺乏正確使用統計方法去分析問題、解決問題的能力，對學生專業能力的發揮造成困擾。上述問題的癥結在于教和學兩方面：一方面在進行醫學統計學教學時，采取單一的正面灌輸的死板方式，結合統計學本身就跟數學息息相關的學科特點，就會使學習者僅有的一點學習興趣蕩然無存，使他們感到統計學難學難懂難用，枯燥乏味，甚至望而生畏;另一方面，醫學專業的學生“死記硬背”式的學習模式，導致他們在《衛生統計學》課程學習過程中存在很大的困難和瓶頸，也給課程的教學人員帶來了大量的`難題和困擾。在幾年的教學實踐中，結合該課程的特點及培養目標，我們對課程教學改革做了一些嘗試性的探索工作。
關于統計學專業畢業生的就業情況的論文
隨著社會經濟發展以及高校擴招，大學生就業競爭日益激烈，大學生就業成為一個社會關注的問題。成都信息工程大學統計學院畢業生在求職過程中，雖然具有良好的就業基礎和條件，但在求職過程中因為各種原因而與工作失之交臂的情況也時有發生。怎樣有效地根據社會和市場的變化制定和實施人才培養方案，怎樣采取切實有效的手段提高教育、教學質量，怎樣聯通和挖掘各種渠道最大限度提高學生動實踐創新能力，都是需要解決的問題。
資料顯示，2014年我國大學畢業生人數達到727萬人，比被稱為“史上最難就業季”2013年再增加28萬人，創下歷史新高，而2015年這個人數更是達到749萬人，再創歷史新高，再加上往屆沒有就業以及準備換工作的大學生，想要就業的大學生數量之多難以想象，大學生的就業形勢十分嚴峻，各方面的就業壓力都非常巨大。因此大學畢業生能否順利就業，已經成為社會普遍關注、值得探討的問題。
統計學專業學生主要就業渠道是統計系統和金融系統的相關行業和企事業單位，就業領域廣泛，就業質量良好。但是統計學院與西財、川大等四川高校相比，還有明顯差距，所以深入研究我院人才培養方式的特色和不足，搞清楚學生就業方方面面的情況顯得尤為必要。
本文通過對106名學生和150名用人單位人員的問卷調查，以及就業登記第一手資料，整理歸納了統計學專業就業方面的各種情況。
1、大部分在校學生認為，社會實踐或者工作經驗是最大的就業優勢，有62名被調查學生將社會實踐或者工作經驗排在第一位，占58.5%。
統計學專業畢業生的就業情況分析論文
隨著社會經濟發展以及高校擴招，大學生就業競爭日益激烈，大學生就業成為一個社會關注的問題。成都信息工程大學統計學院畢業生在求職過程中，雖然具有良好的就業基礎和條件，但在求職過程中因為各種原因而與工作失之交臂的情況也時有發生。怎樣有效地根據社會和市場的變化制定和實施人才培養方案，怎樣采取切實有效的手段提高教育、教學質量，怎樣聯通和挖掘各種渠道最大限度提高學生動實踐創新能力，都是需要解決的問題
資料顯示，2014年我國大學畢業生人數達到727萬人，比被稱為“史上最難就業季”2013年再增加28萬人，創下歷史新高，而2015年這個人數更是達到749萬人，再創歷史新高，再加上往屆沒有就業以及準備換工作的大學生，想要就業的大學生數量之多難以想象，大學生的就業形勢十分嚴峻，各方面的就業壓力都非常巨大。因此大學畢業生能否順利就業，已經成為社會普遍關注、值得探討的問題。
統計學專業學生主要就業渠道是統計系統和金融系統的相關行業和企事業單位，就業領域廣泛，就業質量良好。但是統計學院與西財、川大等四川高校相比，還有明顯差距，所以深入研究我院人才培養方式的特色和不足，搞清楚學生就業方方面面的情況顯得尤為必要。
本文通過對106名學生和150名用人單位人員的問卷調查，以及就業登記第一手資料，整理歸納了統計學專業就業方面的各種情況。
1、大部分在校學生認為，社會實踐或者工作經驗是最大的就業優勢，有62名被調查學生將社會實踐或者工作經驗排在第一位，占58.5%。
統計學專業計量經濟學教學問題及對策論文
統計學是應用一級學科應用經濟學下面的二級學科，與國民經濟學、產業經濟學、區域經濟學、數量經濟學、國防經濟學、金融學等專業并列。以下是“統計學專業計量經濟學教學問題及對策論文”，希望能夠幫助的到您！
伴隨經濟的發展，全社會對應用型人才的需求在不斷增加。對于統計學專業學生而言，無論繼續深造還是就業，都應具備利用統計學專業知識解決現實問題的能力。這就要求統計學專業的學生要切實掌握理論知識，并能夠熟練運用計量經濟學方法。計量經濟學是經濟類核心課程，也是統計的主干課程。因而，高等院校要培養學生的綜合素質，增強其實際解決問題的能力。課程體系要通過調查搜集獲得數據資料，設定適當的模型，經過分析求解，找出經濟發展的規律，以解決現實經濟問題。計量經濟學模型已經成為綜合經濟管理部門和經濟類研究機構分析經濟形勢、研究實際問題和制定經濟政策的常用工具，提高了經濟預測和決策的水平。顯然，就教學來說，統計學專業的計量經濟學課程建設不容忽視。本文剖析周口師范學院統計學專業計量經濟學教學現狀及存在的問題，并給出相關改進對策。
1 計量經濟學教學現狀
周口師范學院學院在第四學期為統計學專業開設了計量經濟學這門課程，每周4個（3節理論課+1節實踐課）學時，共68學時。
計量經濟學是經濟、統計、數學交叉結合的學科。其內容體系分為：單方程計量經濟學模型、聯立方程計量經濟學模型、違背基本假設的.模型、時間序列分析等內容。該課程開設目的在于讓學生基本掌握現代經濟學分析與研究理論及方法，能夠應用計量經濟學模型理論知識分析解決實際經濟問題。
關于管理專業統計學的相關論文
1實驗教學軟件選擇
目前流行的統計軟件有SAS、SPSS、Statistica、EViews、Excel等，但上述軟件的特點和功能優勢各不相同，所以要根據學生的專業特點和教學要求選用不同的統計軟件或者軟件組合。但是由于專業統計軟件需要安裝后才可以使用，不便于課堂教學使用，也不便于學生的自主學習。而與上述專業統計軟件相比，微軟公司開發的MSOfficeExcel被廣泛應用于統計學的課堂教學當中［4－9］。作為當前使用最普遍的電子表格軟件，它不僅能夠制作圖表，而且還提供了較為強大的統計分析功能，更為重要的是，該軟件比其他專業統計軟件簡單易學、便于掌握、易于推廣。利用Excel提供的統計函數和數據分析工具，結合電子表格技術，可以實現數據管理、描述統計、假設檢驗、方差分析和回歸分析等統計功能，基本能夠滿足管理專業教學對統計分析方面的要求。因此，在統計學課程實驗教學軟件的選擇上，我們首先選擇了Excel軟件，依據Excel軟件中的電子表格功能、函數功能、數據分析功能，形成以Excel為主要統計決策工具的實驗教學內容。但是由于Excel軟件中沒有直接提供箱線圖、莖葉圖、無交互作用可重復的雙因素方差分析、方差分析中的多重比較、非參數檢驗、質量控制圖等方法［9］，所以，在學生掌握Excel軟件統計分析功能的基礎上，進一步為學生介紹SPSS專業統計軟件的使用，以提升學生對統計數據的進一步處理能力。這樣就可以更好地滿足統計學課程的教學需要，實現其教學目標。
高職旅游專業統計學實踐教學探討論文
摘要：旅游業的發展對于一個國家的經濟的發展而言有著較大的推動作用，不僅如此，旅游業更是一個潛力較大的市場。旅游業的發展能為國家增加更多的外幣收益。本文將以A市大學生旅游為研究對象，基于統計學知識，強化對統計實務工作的教學，讓學生了解到統計學理論在旅游中的應用。
關鍵詞：統計學；旅游；營銷
1.引言
按照統計實務的內容，它主要是調研A市大學生體驗旅游的狀況，以了解大學生旅游者的行為特點、旅游特征及消費水平，分析他們的個性化需求特點，給體驗式旅游產品的設計提供充足的依據，設計出能給旅游者帶來親身體驗，能給旅游者留下深刻體驗印象的旅游產品，滿足于旅游者的個性化需求。
2.基于A市大學生體驗旅游實務的調研
2.1A市大學生體驗旅游消費行為的調查
通過問卷的方式，本研究抽取A市高校本科生400名，發放調查問卷400份，回收問卷389份，有效問卷382份，其中男生203份，女生179份，構成調查問卷的樣本。1關于A市大學生體驗旅游市場的特征
�。�1）A市大學生旅游市場發展趨勢：向體驗性旅游過渡不同旅游類型的選擇，在一定程度上說明大學生旅游市場的發展趨勢。經統計：希望娛樂游（參與娛樂活動）的大學生有111人，占29.6%，選擇非常規游的有95人，占24.87%，而選擇觀光游的只有13.51%。此說明大學生的旅游傾向正從傳統的觀光游向自身參與的體驗性旅游轉變。旅游參與的特色活動（如民俗節日）將給予45.29%的大學生留下深刻印象，選擇美食購物的占18.32%，說明大學生重視自身在旅游過程中的參與行為，以及在旅游過程中主客觀的感受。它充分說明參與度在旅游過程中將日益重要。綜合上述，隨著90后的大學生登上大學的舞臺，個性化需求將影響到旅游消費的發展，以跟團式觀光游為主的傳統旅游將逐漸失效，不再滿足其個性化需求，傳統旅游業將失去其主要優勢。然而，以參與型為主的體驗式旅游得到了很多個性大學生的偏愛，體驗式旅游產品如雨后春筍般出現，發展勢頭好，有取而代之的趨勢。為此，旅游產業想要得到良好的發展，就必須要以消費者為導向，設計出滿足大學生個性化需求的體驗式旅游產品，尋求新的利潤增長點。因此大學生體驗旅游市場還是一個很大的潛在市場，其開發與發展對于旅游業來說都是至關重要的。
對經濟管理類專業統計學教學方法的思考經濟論文
在我國現行的高等教育模式中，經濟管理類專業是一個統稱，其中主要包括：財務、統計、經貿等學科，而在每一學科的具體教學中統計學都是學生要學習的基礎知識之一。與非經濟管理類專業相比，經濟管理類專業的統計學教學具有專業性強、系統性強、實用性強等特點。從學科設置的角度進行分析，經濟管理類專業的統計學是一門關于統計信息獲取、顯示、描述，以及綜合分析的專業學科。目前，國內經濟管理專業在統計學教學方法方面仍然存在較多的弊端和問題，多數教師往往把統計學課程單純地看作是專業基礎理論課程熱衷于基礎知識的講授和繁瑣公式的推導嚴重忽略了統計學的工具性和應用性，削弱了學生思想方法和實踐能力的培養，使教學流于空洞、枯燥、乏味，進而嚴重挫傷了學生的學習興趣和積極性，教學偏離了課程培養目標，教學效果和質量也不理想。要扭轉目前統計學的教學現狀，教師要認真的對教學方法問題進行反思，并且不斷加強教學方法的改革和創新，以擺脫和改變現階段的統計學教學“困境”。
1。經濟管理類專業統計學中教學方法的實際應用
近年來，隨著國家經濟的不斷發展，尤其是各行業、各領域在管理工作中對于統計學的重視，需要大量具有較高素質的統計學專業人才。目前，在國內經濟管理類專業統計學教學中，已經對于傳統的教學方法進行了改革和完善，并且初步形成了一套較為科學、合理的教學策略，為推動統計學教學效率和質量的提高起到了重要的推動作用。我國經濟管理類專業統計學教學中教學方法的應用，主要有以下幾種：
流行病與衛生統計學專業論文開題報告
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況向有關專家、學者、科技人員進行陳述的一種書面報告，以下是小編搜集整理的流行病與衛生統計學專業論文開題報告范文，歡迎大家閱讀參考。
一、論文題目
來華醫學留學生臨床醫學實踐能力培養體系的效果分析
二、研究學科
公共衛生與預防醫學
三、研究現狀、成果
世界醫學教育聯合會(WFME)和紐約中華醫學基金會(CMB)為提高全球醫學教育質量分別制定了本科醫學教育國際標準和全球醫學教育最低基本要求。為促進中國醫學教育的國際化,提高醫學教育質量,規范醫學教育管理,我國于2002年成立了 “醫學教育標準課題組”進行研究思考我國醫學教育標準的問題。2009年9月,教育部、衛生部聯合印發了《本科醫學教育標準——臨床醫學專業(試行)》國際和中國的醫學教育標準均定位于本科醫學教育,承認不同地區以及不同醫學院校之間的差異,同時又考慮了每所醫學院校在人才培養中根據院校實際情況必須達到的基本標準和應該達到的高質量標準。醫學教育的標準既規范了總的辦學宗旨和人才培養的過程,又強調了各人才培養環節中所應達到的質量及教育的結果,為我們找到了醫學教育人才培養質量國際化的參照標準,也為調整醫學本科人才培養的模式提出了新要求。對照醫學教育標準,通過分析中國高等醫學教育的現狀發現,我國高等醫學人才培養環節中與醫學教育標準的要求確實存在較大差距。其中突出表現在人才培養目標,教育指導思想,課程設置,教學方法、科學研究,職業態度、行為和醫學倫理等方面。