形勢與政策論文

形勢與政策論文1

　　時間如梭，轉眼間一個學期已經接近尾聲了，大三的我們開始漸漸面對多姿多彩的社會，開始了新的啟程。無論曾經的我們多么優秀或者多么糟糕，至少我們又回到了一個新的起點，很大程度上我們擁有著相同的機遇和挑戰�！懊魈鞎�發生什么”，我們不知道，但是我知道明天的成就是由今天來決定的。

　　沒有誰生出來就注定成就非凡的，也許你很聰明，有過目不忘，一目十行的本領，但是后天不努力，仍舊只能是井底之蛙，最終成為傷仲永。我沒有別人那樣聰明，沒有別人那樣好的記憶里，沒有別人反映靈敏，但是我有鍥而不舍的精神和笨鳥先飛的行動。嚴格來說，我是屬于愚笨的哪一種人，做事情會笨手笨腳，而且做的很慢，偶爾還會出錯誤，而且反應也不是很靈光，但是我比較仔細。最近也在一家公司漲到了實習的崗位———————每天核對信息，偶爾發一下郵件�？墒悄菢雍軣o聊，沒有干勁，而且每天領的工資也勉強只能讓我解決溫飽問題（學校在郊區，要不就得在外面租房子，要不就得每天5點半起床趕車）。不過總算有個好的開始，明天會更好的。

　　就業，老生常談的話題，但是又不得不談的話題，因為這是每個人必須面對的，也是必須要經歷的。從費盡心機的制作簡歷到面試，從每天坐臥不安的等待錄用電話到上班的第一個早晨。只有經歷了才懂得工作的性質是什么，不過話又說回來，沒有經歷過這個過程的人生就是不完整的人生。在公司可能遇到銀的同事，新的環境，接受新的實物，甚至可能與學校學習的只是有很大的沖突。

　　下面我總結了一下大學生就業的一些特點：

　　1、就業崗位與畢業生人數差距太大

　　大家都知道，大學畢業為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業問題一直讓大家困擾呢？從經濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業的大學生的數量比社會上所需要的就也崗位數量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。有關資料表明，從20xx年至20xx年，全國高校畢業生從114萬增加到 413萬，是擴招前的4倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。這也是大學畢業生就業困難的一個直接原因，相信這也是社會公認的。

　　2、熱門專業人才過剩

　　前些年，出現了幾個熱門專業，如計算機，土木工程等等。不可否認，這些專業至今仍然是熱門專業，仍然是社會的焦點問題。致使眾多考生紛紛報考這些專業。大多數人都是這樣認為的：既然是熱門專業，那么社會上的需求量就大，工作自然就好找。這話不假，可是，當所有的人都這么想的話，就會出現供過于求的情況。雖然需求量大，但學習這些方面的人才更多，已經超過飽和。這就是人們通常所說的扎堆現象。這也就是為什么熱門專業的畢業生們找不到工作的一個重要原因

　　3、薪水與自己心中的希望值不符

　　很多大學畢業生，尤其是名校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高�，F在的大學生們的薪酬期望值普遍下降，有的甚至開到只有800元，但這畢竟只是少部分，仍有大部分畢業生的期望值高出社會現實水準，這就是人們常說的“高不成，低不就�！敝械摹暗筒痪汀薄�

　　4、各企業選人挑剔

　　在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業是不會無緣無故不要應屆生的。

　　我記得上班的第二天經歷就對我說了“現在社會中不缺人才，要人才的話一抓一大把，缺的就是認真踏實的人”。所以在第一次的面試過程中，一定要給面試官留下一個好的印象，當然除了一些確實需要專業類知識比較強的職業。希望大家都有一個好的開始把。

形勢與政策論文2

　　一、新媒體的發展現狀

　　(一)新媒體的內涵。新媒體主要就是利用先進的互聯網技術突破傳統的傳播媒介，以此形成由移動網、互聯網等各種終端組成的互通媒介，使我國人民的信息交流更加便捷和快速。就目前來看，我國新媒體的種類可以區分為三個部分:第一部分是以移動通信網絡作為基礎的新媒體，比如手機游戲、手機短信等等;第二部分是以廣播電視網絡作為基礎的新媒體，比如樓宇視頻、數字電視等等;第三部分是以互聯網作為基礎的新媒體，比如微視頻、微信、微博、電子郵件、站等等，對這些新媒體進行有效運用，能夠為我國人民的生產生活提供更多便利，進一步促進我國社會的持續發展。

　　(二)新媒體的發展特點。在新媒體的迅速發展背景下，新媒體的發展呈現出新的特點，基于新媒體的微視頻、微信、微博等各種微傳播已經成為了我國社會發展中的新動力。第一，微傳播已經成為了我國人民常用的信息傳播方式，對我國的輿論格局和傳播生態造成了極大改變，使我國新媒體逐漸進入了微時代，顯著提高了我國人民的信息傳播效率。第二，在科學技術的發展背景下，新媒體逐漸與傳統媒體進行融合，許多傳統媒體都開始實施新媒體戰略，不斷拓展信息傳播空間，而新媒體技術更是憑借其優勢對傳統媒體資訊進行整合及傳播，使新媒體進入了新的變革發展中，有效提升了新媒體的應用價值。第三，隨著新媒體的社會化屬性不斷增強，新媒體的發展逐漸向社會、文化、經濟及政治等各個領域延伸，而微政務更是成為了我國社會治理的創新路徑，通過微文化、微交往促進著我國社會結構的變革和文化發展。

　　二、新媒體給高校形勢與政策課教學帶來的挑戰

　　(一)即時性信息對形勢與政策課教學內容的沖擊。就目前來看，我國大多數高校形勢與政策課都沒有編制固定的教材，教學內容都是根據《時事報告》或《高校形勢與政策課教育教學要點》進行確定的，這就導致高校形勢與政策課的教學內容存在一定滯后性，與我國時政的熱點問題存在脫節現象。然而在新媒體的迅速發展背景下，利用移動網絡、互聯網等各種媒體可以在最快的時間將熱點事件信息傳遞給學生，使整個教學過程的信息交流效率得到有效提高。但是在新媒體的應用條件下，即時性信息也給高校形勢與政策課帶來諸多挑戰，使得學生要掌握的信息量顯著增加，很難保證學生的學習效果，最終損害了學生對高校形勢與政策課的學習興趣。

　　(二)海量化信息使形勢與政策課教學內容的整合難度更大。形勢與政策課涉及到的課程內容較多，且范圍較廣，比如法學、經濟學、政治學等諸多領域的知識，整個教學過程存在內容分散、教學體系不完善等問題，導致高校形勢與政策課教學的目標難以實現。而新媒體的海量化信息使得這門課程的教學內容整合難度更大，不僅改變了大學生的思維方式和習慣，也使得大學生的思維出現了淺層化和碎片化現象，嚴重影響了高校形勢與政策課教學的整體效果。同時，在新媒體環境下，大部分信息的形成和出現都缺乏條理性、邏輯性，以致高校形勢與政策課教學中的時政熱點和知識點更加破碎，不僅影響了整個教學工作的效率，也無法保證大學生的學習效果。因此，在新媒體環境下，想要保證高校形勢與政策課的有效進行，教師就必須要重視對學生戰略性思維的培養，對學生的思維方式進行改造，并不斷加強教學內容的捕捉和提煉，以各種復雜的信息形成豐富的知識關系網絡，這不僅是高校形勢與政策課的發展方向，也是給高校形勢與政策課帶來的一個挑戰。

　　(三)多元化信息使形勢與政策課信息的解讀難度更大。新媒體本身就具有較強的互動性特征，可以給大學生帶來更多的交流機會，使大學生能夠自由發表個人見解，使得學生的觀點呈現出多元化現象，其思想也更加開放化。在進行高校形勢與政策課的學習過程中，學生可以利用新媒體接觸到不同的觀點，既能夠為大學生提供更多認識世界的視角，也能夠使大學生的思維更加活躍。但是在這種情況下，高校形勢與政策課的信息解讀難度也顯著提高，給大學生的日常學習帶來更多障礙，很難保證大學生的學習進度和效果。同時，新媒體使得大學生思考問題逐漸趨向于去中心性、多角度的非線性思維方式，由于信息參差不齊，學生在篩選信息的時候也存在偏向性問題，導致學生在進行學習和思考的時候很容易受到其他觀點的影響，繼而削弱了學生在高校形勢與政策課中解讀信息的話語權，顯著提升了形勢與政策課信息的解讀難度，不利于高校形勢與政策課教學的順利開展。

　　三、新媒體在高校形勢與政策課教學中的應用策略

　　(一)利用新媒體對形勢與政策課教學體系進行完善。高校形勢與政策課的主要特點就是教學內容缺乏固定性，在教材方面存在著嚴重的滯后性現象，這就導致教學計劃的設計、教材資源的選擇及教學活動的開展等各項工作過于被動。同時，高校形勢與政策課的知識框架和理論體系都存在一定缺陷，無法為學生提供穩定、靜態的思維基礎和知識平臺，難以確保學生能夠真正理解教學內容、掌握教學內容的重點和規律，這就極大影響了高校形勢與政策課教學的順利進行。因此，為確保高校形勢與政策課能夠適應于新媒體的發展，教師必須要針對形勢與政策課的知識框架和教學體系進行完善，以此提升高校形勢與政策課的實效性，為高校形勢與政策課的發展奠定良好基礎。例如，將形勢與政策課的課程劃分成常規模塊、重點模塊、動態模塊及拓展模塊等四個部分，其中常規模塊就是國策論，主要就是將宣傳國家大政方針政策作為重心;重點模塊就是國情論，主要就是對國內的形勢進行分析;動態模塊就是國事論，主要就是將我國的內政外交作為重心;拓展模塊就是熱點論，主要就是對社會熱點問題進行介紹和分析。通過這種分階段的教學模式使高校形勢與政策課教學更具有靈活性和規范性。

　　(二)利用新媒體對形勢與政策課教學平臺進行拓展。我國許多高校在進行形勢與政策課教學的時候，依舊采用以教師課堂作為主體的教學平臺，整個教學過程都是教師和學生面對面的講課模式。但是在新媒體技術的持續發展背景下，教學平臺也進入了快速發展時期，利用新媒體提供的教學設備和技術使高校形勢與政策課教學平臺的范圍不斷擴大，包括了以電視視頻作為載體的遠程視頻教學平臺、以互聯網作為基礎的網絡教學平臺等等，對這些教學平臺進行合理運用使得高校形勢與政策課的教學發展更具有可行性。同時，許多高校形勢與政策課都是以多媒體教學為主，在向學生進行基礎理論知識的講解時，結合視頻和圖片使抽象的理論知識更具有形象性和直觀性，使學生能夠更加輕松地理解教學內容，有效激發學生對形勢與政策課的學習興趣。此外，由于高校形勢與政策課的教學平臺較少，有些高校都會將一些教學視頻上傳到網站以供學生觀看，并在此基礎上構建出遠程視頻教學平臺，但是很多教學內容的更新存在一定滯后性，難以滿足學生的實際需求，這就必須要利用新媒體對高校形勢與政策課教學平臺進行拓展，從多個方面提升高校形勢與政策課的實效性。

　　(三)利用新媒體對形勢與政策課實踐教學進行創新。高校形勢與政策課教學的目的就是宣傳黨和國家的大政方針政策，通過有效的引導方式使學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，無論是哪一門學科都要注重實際效果，否則就很難實現形勢與政策課的教學目的。［8］同時，提升高校形勢與政策課教學的實效性就是使學生能夠將黨的政策、方針和路線轉化成知識，繼而對其進行實踐應用。而實踐教學是一種能夠有效提升高校形勢與政策課教學效果的渠道，許多高校都根據教育部和宣傳部的規定進行了一些實踐教學方面的嘗試，并取得了一定的成績。但是在整個教學過程中依舊存在諸多問題，比如，實踐教學的形式過于單一，導致實踐教學流于形式，難以得到預期的教學效果。此外，我國很多高校在形勢與政策課實踐教學方面還處于摸索階段，比如，“新聞熱點展示”就是一種探索中的實踐教學形式，可以提出幾個主題讓學生進行自由選擇和討論，并將各種新聞話題制成視頻或PPT，以此培養學生的問題分析能力，使學生的思維意識得到有效開闊。但是實踐教學中的內容都是由教師直接擬定的，忽視了學生的興趣點和關注點，不利于高校形勢與政策課教學的科學發展，這就必須要對其中存在的問題進行深入研究，結合實際情況找出更好的運作方法。

　　四、結語

　　綜上所述，新媒體的出現給我國高校形勢與政策課教學帶來了諸多機遇和挑戰，想要確保高校形勢與政策課教學的有效進行，進一步提高形勢與政策課的教學效果，就必須要利用新媒體對形勢與政策課的教學體系、教學平臺及實踐教學進行改變，從多方面提高形勢與政策課教學的實效性，為我國高校形勢與政策課教學的科學發展奠定良好基礎。

　　【參考文獻】

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形勢與政策論文3

　　形勢與政策論文網絡安全

　　一、當前網路安全形勢的主要特點和趨勢

　　(一)主要大國加緊制定和完善網絡安全戰略

　　美國首次將網絡安全置于恐怖主義之前，列為美戰略安全最突出問題。美國雖網絡實力超強，但對網絡的依賴也最大，面臨來自其他國家和非國家實體的網絡攻擊多重威脅，因此在以網絡為抓手全面鞏固其政治、軍事、經濟霸權的同時，也對包括我國在內主要國家網絡能力發展日益焦慮。奧巴馬上任不到4個月，就將網絡戰爭視為“最嚴重的經濟和國家安全挑戰之一”，承認網絡戰爭“從理論走向實戰”[1]。美國相繼發表《網絡空間國際戰略》、《網絡空間行動戰略》、《網絡空間政策報告》、《國家網絡作戰軍事戰略》等政策文件，將網絡空間治理重點“從國內擴展到國際”、“從被動防御轉向武力報復”以構建全球網絡霸權。美國又啟動“大數據研發計劃” 將其定義為“未來的新石油”，視數據主權為繼邊防、海防、空防后的又一大國博弈空間。英、法、德也分別出臺了《新版英國網絡安全戰略》、《信息系統防御和安全戰略白皮書》、《國家網絡安全戰略》等報告，明確將把網絡空間威脅列為國家生存發展所面臨的“第一層級”威脅和“核心挑戰”網絡安全被提升至國家戰略高度，并視網絡攻防建設與陸、海、空三軍建設同等重要。在美國的背后支持下，北約網絡防務中心也發布了《網絡戰適用國際法手冊》，該手冊是國際上首個就網絡戰適用國際法問題做出規范的文件，標志著網絡戰日益從“概念”走向“現實”，反映出網絡安全正逐步上升為西方核心安全關切。

　　(二)網絡空間軍事化進程明顯加快

　　美、英、德、俄、日、韓、印、澳等國相繼組建網絡部隊，紛紛成立“網絡司令部”或“網軍”，加強信息戰研究和投入，研究信息戰戰法和戰略，研發的高破壞性“網絡武器”已達千種之多，信息戰已經成為美國等西方大國對我牽制遏制的重要手段和選擇，我國面臨的信息戰威脅趨于上升。美國是網絡戰的先行者，在網絡空間謀求壓倒性軍事優勢，實現制網謀霸。美軍網絡司令部人數為8.87萬人，通過啟動“國家網絡靶場”項目多次舉行網絡戰演習，并注意在常規聯合軍演中注入網絡戰元素。美國還定期邀請英、法、韓等國參與“網絡風暴”演習，加強多國間信息共享和危機聯合處置能力。韓國組建200人組成的國防情報本部網絡司令部。印度國防部擬在20xx年前組建7個信息戰旅和19個信息戰營。日本提出建立以應對網絡攻擊為核心的組織機構并培養相關人才。此外，各國網絡戰策略也正發生由守轉攻的變化，出現將網絡攻擊視為武裝攻擊的趨向。北約出臺的《網絡戰適用國際法手冊》明確提出網絡戰在現實中可能產生與實戰相似的效果，并不因為發生在互聯網上就不是戰爭，國際法同樣適用于網絡戰。美日等國已明確表示將推進攻擊型網絡部隊建設，必要時發動網絡戰爭。值得關注的是，美、俄己開始發展“先發制人”的網絡刺探與反制能力，強化網絡戰攻擊手段，以實現“以攻代防”、“以攻促防”網絡空間的攻防對抗更趨復雜嚴峻。

　　(三)圍繞網絡規則的國際斗爭加劇

　　以美國為首的西方大國出于政治需要，把網絡變成推行國家政策的工具，人為地夸大網絡空間的整體性和開放性，引入“基本人權”概念，鼓吹“網絡自由”、“人權”高于“主權”，借此否定國家“網絡主權”。他們宣稱現有國際法原則可適用網絡空間，沒有必要制定新準則，反對設立全球互聯網治理機制，大力阻止由聯合國等政府間國際組織介入互聯網治理，聲稱監管網絡有損言論自由，將削弱和抹殺技術創新，不利于保護知識產權。堅持網絡規則應以由政府、私營部門、民間社會、消費者等組成的“多利益攸關方”模式共同制定，強調行業自律，真正實現互聯網自由、開放、無界和安全。美國公布的《網絡空間國際戰略》就強調要力推美國網絡“法治”觀，互聯網使用應顧及“法治、人權、基本自由和保護知識產權”，美國首先要同“立場相近國家”進行協調，確立輿論主導權，然后由點到面，逐步擴大國際合作，最終確立新的規則，以爭奪“網絡治理”的主導權和絕對控制權。為此，他們竭力推動各方加入歐盟的《網絡犯罪公約》和“倫敦進程”等機制，企圖在聯合國框架外建立網絡空間國際規則體系，來削弱甚至取代聯合國主導的互聯網治理論壇。廣大發展中國家不滿以美國為首的西方大國對互聯網資源的壟斷和控制，擔憂網絡監管不力可能破壞本國社會安定甚至危及國家安全。堅持政府對網絡空間擁有管轄權，關注濫用言論自由特別是網絡言論自由損害他人權力和尊嚴。呼吁建立多邊、透明和民主的網絡國際治理機制，強調發揮聯合國等政府間國際組織在互聯網治理方面的主導作用。中、俄及非洲、阿拉伯國家成功推動20xx年國際電聯國際電信世界大會將互聯網發展、接入權及網絡安全等問題納入新修訂的《國際電信規則》及有關決議，盡管美國及一些歐盟國家拒絕簽署，但該規則對今后的互聯網治理必將產生積極影響�？傊�，互聯網日益滲透到人類生活的方方面面，政治、安全、經濟、社會利益相互交織，已成為各國的必爭之地。圍繞網絡安全問題，各主要大國之間、發達國家與發展中國家之間的沖突和矛盾必將長期存在。網絡國際治理領域的斗爭，也勢將成為繼氣候變化之后以一個各國利益激烈博弈的新戰場，其斗爭的尖銳性、復雜性將更加突出。同時也要看到，網絡安全面臨的挑戰和威脅具有全球性質，各國有著巨大的共同利益，國際社會對于網絡空間國際合作的必要性也有普遍認識。圍繞網絡安全問題，近年來聯合國、歐盟、20國集團、上合組織、金磚5國等多邊合作及美與中俄印、中英等雙邊“基層”對話趨于活躍，反映了各國攜手共同有效應對具有合作的巨大空間。

　　二、維護我國網絡安全之對策

　　網絡安全問題日益升溫使我國信息網絡管理與運用面臨嚴峻挑戰。我國互聯網普及率近40%，博客用戶超過2.94億，微博用戶超過3億，20xx年就有5.13億網民和8.59億手機用戶，是全球互聯網使用人口最多的國家，我國即時通訊用戶規模將達到6.3億人。網民中年輕人占比高，20歲以下超過35%。但網絡監管手段相對滯后，網絡立法尚處起步階段，有關法規條文不夠明確。網絡監管機制缺乏統籌協調，相關監管部門多是“分兵把守、各自為戰”的信息安全防控思路已不適應網絡空間安全威脅的新變化。硬件上我國自主研發的網絡監管技術有限，專職從事網絡輿論引導和監管的力量也嚴重不足，統一的國家電子政務內網平臺和切實有效的信息安全保障體系還未形成，業務協同和信息共享工作亟待加強，我國信息技術創新和產業發展受到國外遏制與滲透，華為與思科、摩托羅拉之間的殘酷競爭就是明證。摩托羅拉曾在突然在美國控告中國深圳華為技術有限公司盜竊其商業秘密，半年后華為反擊，起訴摩托羅拉，理由同樣是知識產權遭侵害，旨在阻止摩托羅拉非法向諾基亞西門子網絡轉移華為自主研發的知識產權。最后雙方已達成和解，也證明之前所有有關華為侵權的指控毫無根據。華為經過與思科、摩托羅拉多年的斗爭，終于學會了維護自身知識產權。網絡安全問題已成為涉及我國戰略安全和綜合安全的重大課題，網絡空間已成為大國博弈的新戰場，利益沖突愈加激烈。我們既要充分認識網絡安全形勢的嚴峻性、復雜性和緊迫性，也要看到網絡安全問題存在轉“�！睘椤皺C”的空間，化挑戰為機遇，加強戰略謀劃，內外兼顧，趨利避害，維護我國網絡安全。

　　(一)做好網絡安全問題的頂層設計

　　進一步增強憂患意識和前瞻意識，把維護信息網絡安全工作放在國家安全工作的重要位置，將信息網絡安全和監管納入國家總體安全框架加以統籌謀劃，盡快建立國家層面的網絡安全領導機制。強化集中領導下的整體作戰能力，加強統籌協調和資源整合，盡快從“分工負責、各司其職”的條塊方式轉變為“以網絡對網絡”的管理體系，形成合力。完善信息網絡安全整體戰略規劃，研究制定《國家信息網絡安全戰略》，結合國際國內大局，謀劃網絡空間和網絡安全的整體構想和具體舉措，統籌兼顧在網絡軍備建設、社會穩定、技術創新、經濟發展等諸多方面利益與挑戰，為國防、外交等具體領域的戰略提供政策指導。建立國家網絡安全監控等技術平臺，提升信息化統籌、保障、管控、運用能力。建立健全網絡管理法律法規體系，加快相關立法步伐，對網絡資源管理、網絡信息服務、政府、組織和個人在網絡中的權利及義務等做出明確規定，形成法律規范、行政監管、行業自律、技術保障、公眾監督和社會教育相結合的信息安全保障體系。

　　(二)大力加強能力建設

　　安全層面，盡快掌握網絡安全核心尖端技術，提升國防、外交、通信、金融、交通、能源等敏感領域網絡系統抵御大規模網絡攻擊能力;積極推進網軍能力建設，盡快形成信息戰能力，形成威懾力。整合政府、軍方、企業、民間等各種資源，建立健全社會綜合性網絡安全防護體系。經濟技術層面，大力促進我國互聯網產業發展，鼓勵自主創新，提高核心競爭力，爭取在新一代互聯網根服務器、第四代無線網絡通訊、物聯網、云計算等前沿領域獲得突破，打破西方技術壟斷。人才層面，加強信息網絡安全保障和網絡戰專業隊伍建設，建立信息安全職業分類體系，培養具有全球競爭力的人才。加強互聯網工作隊伍建設，建立影響國家安全和社會穩定問題的網上監測、預警、引導、處突機制，加強對境內外反華網站的技術監控和封堵，提高對各種“翻墻”技術的防控和反制能力，掌握網上工作主動權。

　　(三)積極參與和影響網絡空間國際規則的制定議程

　　抓住當前網絡空間國際規則尚未成型的有利時機，爭取主動，在國際上繼續利用多邊進程牽制西方，加強與發展中國家特別是“金磚國家”等新興大國在網絡治理中的協調與配合，高舉“和平”旗幟，倡導“網絡主權”，繼續聯合俄國等推動“信息安全國際行為準則”倡議，繼續大力推動在聯合國框架下制定全球性打擊網絡犯罪國際法律文件。堅持聯合國在國際網絡治理中發揮核心作用，同時以適當方式積極參與其他多邊國際機制，包括倫敦會議后續進程，爭取“話語權”，推動建立一個能夠兼顧各方利益且符合網絡社會基本特征的國際網絡治理體系，防止有關合作被美西方劫持、操控，更好地維護我國家利益。

　　(四)加強與西方主要大國網絡安全對話

　　西方主要大國網絡實力超強，但網絡安全并非高枕無憂，我國作為全球擁有網民數量最多和軟硬件技術實力迅速增長的新興大國，西方大國離不開與我國的協調合作，雙方均需要維護網絡空間安全有序運行，搭乘“網絡快車”提升本國綜合國力，存在利益匯合點。我國在與西方主要大國展開競爭，防范其網絡威脅的同時，也應本著“以我為主、趨利避害”原則，繼續通過現有對話機制與美西方等主要大國開展網絡安全對話與磋商，突出雙方合作面，增信釋疑，逐步建立互信�？蛇x取與我國雙邊關系發展較好大國如德國等，在打擊網絡犯罪等符合雙方共同利益領域開展平等互利合作，化解以美國為首的西方大國對我國的聯手施壓，避免網絡安全問題干擾破壞我國整體發展環境。

　　(五)加強網絡安全領域公共外交，有效化解“中國網絡威脅論”

　　盡管美國情報人員斯諾登的爆料讓世人了解到美國政府多年來一直以中國內地和香港電腦為監控目標，中國才是網絡黑客襲擊的受害者!一直在全世界面前扮演網絡安全衛士的美國非常滑稽地跌下網絡安全道義的“神壇”。但由于美國政客近年來的熱炒，“中國網絡威脅論”依然存在，我國面臨的壓力還很大。美國也不會放棄對中國以及眾多國家的網絡監控，美國將網絡安全置于恐怖主義之前，認為是美國戰略安全最突出的問題，這必將帶給我國極大的挑戰。我國應切實加強宣傳部門、各行政職能部門、國防和外交部門間的溝通與協調，統一思想，協同作戰。加強輿論引導，慎重低調處理相關軍力建設，從正面宣傳倡導和平利用網絡空間、愿與各方開展建設性對話等主張，爭取國際社會理解。對美國為首的西方大國的不實指責堅決批駁，及時加以澄清。