優秀教育教學論文
教學論文是教師教學經驗和教學研究成果在寫作上的表現，簡單的說，就是教師將平時教學中的一些經驗或研究進行了總結，并綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。一般情況下，教學論文沒有固定的結構格式，這是由于教學及研究的課題不同，研究過程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學論文的寫作形式也不盡相同。
優秀教育教學論文1
各中小學、幼兒園：
為進一步發動廣大教師學習教育教學理論，研究課程改革和教育創新，進一步提高廣大教師的理論水平、教學能力和科研能力，我會決定在今年12月份開展20xx年度優秀教育教學論文評比活動�，F根據我會《章程》的有關規定和當前推進課程改革的實際情況，就有關事項通知如下：
一．評比范圍
1．我區各中小學和幼兒園的領導、教師都可以撰文參評。
2．本次評比論文包括以下五大類：
(1)中小學各學科（不含體育學科）教學研究論文。
(2)幼兒教育教學研究論文。
(3)中小學德育研究論文(包括團隊、班主任工作、心理健康教育、社區教育等)。
(4)電化教育教學研究論文。
(5)教育教學綜合研究論文(包括整體教育教學改革、學校辦學思路、學校常規管理、教師隊伍建設、課程開發與管理等)。
以上五類均包括課題研究過程中產生的科研成果、階段性或總結性研究報告。
3．德育、幼兒教育方面的論文，分別由本會與基教科、學前教育科一起組織。
4．中小學體育學科論文由基教科與相關專業委員會另行組織。
5．參評論文必須是20xx至20xx兩年中撰寫的，必須是尚未在區級及區級以上有關論文評比活動中獲獎的，尚未在省級及省級以上刊物發表的。
二、活動安排
1．參評論文于今年11月30日前報送區教師發展中心蔣建凡同志處（武進教育大廈8007室），過時不接受。每篇論文交A4紙打印稿一份(標題用4號黑體，正文用小4號宋體)，由學校收齊后以校為單位統一交到區教師發展中心，不接受個人遞交的論文。
2．參評論文必須填寫好“論文評價表”相關部分，附在論文首頁，作為論文的封面�！罢撐脑u價表”附后，請自行下載復制。
3．我會于12月組織人員分類評比。根據學會章程有關規定和評比條件，評定一、二等獎優秀論文，并印發簡報，頒發獲獎證書。
希各校認真做好發動工作、組織工作，動員廣大教師積極參加這次論文評比活動。在接本通知后及早告知教師，以便早作準備。
常州市武進區教育學會
20xx年10月24日
優秀教育教學論文2
教師的素養對學生的未來發展會產生非常大的影響，學業評價是對教師培養的主要元素，學業方面還有更多的爭議，并且這個過程中缺少對個別課程的學業內容評價，基本水平還停留在以前的方向上。經過多年的改革以及教育結構的完善、深化，學生學習的方式還有學習的思路在創新上是不斷的，這種思想也是不容忽視的，在當今教學改革的條件下還存在多種挑戰。
�。标P于小學教育專業學業評價的相關分析
�。保毙W教育專業的特點研究
如果從課程還有教學的角度上去分析，小學教育專業存在多個方面的特點，首先在一般性的結成以及人文素養上和本科專業的要求有類似之處，專業課程的深度還有廣度需要從教師培養的不同角度上進行分析，學科的課程類型也能夠體現出綜合性教育的思想，教育類別的課程極大的體現了小學教育過程中的相關特點。其次，如果單從人才培養的角度上分析，讓人才的培養在小學教育志趣以及對兒童的關愛關懷上看，教師具備此方面的教學素養，教學的技能也相對成熟，在對教育問題的研究上顯現出一定的研究力量，有慧眼也有心智，能夠對兒童進行全面的引領，讓兒童更具有個性化，在自由的天地之間馳騁。教師的專業化發展不僅要在教學中激發和關注學生的主體性特點，還需要讓學生具備良好的思想道德感，關注相關課程的整合，能夠全面的提升學生的學識還有學生的素養，讓學生掌握綜合性專業技能，不斷的提升學生在學習上的水平，培養小學生的研究能力。
１．２小學教育專業學業評價
學業評價就是在相應的教育觀念指導之下，在課程標準的閱讀之下使用多種評價方式和評價手段對學生的學習過程以及學生的學習結果進行分析，搜集相關的信息進行整理，了解學生的學習基本情況，讓學生的潛力能夠得到更大的發揮，在小學專業性教育的基礎上評價主要是，在課程標準基礎上的評價，參照學業標準進行教師教學的評價；使用多種評價方式和評價手段，不能簡單的只是進行筆試和口試，需要從封閉的評價模式走向開放的評價模式上，關注評價目標的實現，讓學生的個人素養和內部要素被激發，讓評價能夠更加自由和開放。重視過程評價，學習本身就是一個持續性的過程，在這個過程當中要想有更好的學習效果就需要關注學習的過程，可以給學生設置相應的學分，關注學習過程中學生學習思維的變化，和學生展開多個方面的交流，讓學生獲得知識的受用方式，也有更多的力量進行后續的學習。
２小學教育專業學業評價改革的方向和路徑分析
�。玻毙W教育專業學業評價改革的方向
首先，以教師教育課程標準為指導方向。在該標準當中提出了教育的信念和責任，對教育的知識能力目標進行分析，其中主要包含了三個維度的內容，分別是知識與能力，過程和方法，情感態度價值觀，在每一個維度下都有細致的教育建議，教育要涉及到六大領域當中，進行三個層面的目標學習，在開展小學教育的專業學業評價過程中要通過標準的檢測，在學業評價的基礎上開展教育。其次，確定小學教育專業學業評價的目的。小學教育專業的評價主要目標是讓教師對小學生的成長和學習有一定的關注，了解小學生學習的差異性，也讓學生能夠學會創造更多的知識，富有創新力和想象力，能夠滿足在不同階段的知識學習，有更多的表現欲望，理解支持小學生的學習經驗，能夠對現場的資源進行重要的使用，可以使用已有的資源設計相關的活動，指導幼兒進行自主合作和探究方式的學習，以此形成更好的學習習慣，有更好的學習氛圍，這些對小學生發展價值以及獨特性有多方面的幫助。
�。玻残W教育專業學業評價改革的路徑
首先，建立起多元化互動性的學業評價目標。學業評價目標的建立要避免使用單純性的思維習慣，學業評價要發展小學教育本科人才的一專多用還有科研性創新小學人才的培養，認真的考慮課程和教學之間的推進性關系。做好多個方面的改革和調整，多元的綜合性指標當中有對學生的分析也有對教師的分析，內容簡單，加強互動，滿足學生的學習需要，還能夠實現課程教學中的學業評價目標。學生一直是學習的主體所在，需要關注學生對學業的評價，還有對學習的期望和卡納，尋找到適合的工作機制讓學生參與到教學評價過程中。信息時代能夠有多種方式讓學生對教師進行考核，只有這樣教師才能夠對學生有更多更為全面性的了解。其次，強化學業評價信息和反饋調控功能的實現。在進行學業評價的過程中不在于對學業評價結果的了解還需要作出更為完善性的決策以及信息搜尋工作，讓學業評價結果能夠在課程教學過程中產生非常關鍵的影響。
結束語
綜上所述，本文對小學教育專業學業評價改革的方向和路徑進行了探究和分析。學業評價是一個有難度的課題，在學業評價改革的過程中需要對多種影響因素進行分析和考慮，并且這也照顧到了多個方面，讓評價的理念能夠逐步的轉換成為課程和教學的有效行為，這樣在教學改革的過程中已經賦予了學業評價更多的責任，也承擔起更多的義務，對教師進行學業評價還需要站在學生的角度上去分析問題，按照教學改革為基本的建設動力，搭建起師生的工作平臺在教育中不斷的向著實踐檢驗的需求進行努力。
優秀教育教學論文3
一、數學差生的心理透視
數學差生即指數學能力較弱，且數學成績評價長期低下一類學生，這類學生在中學階段存在一定比例。一般說來,數學差生大多數對數學缺乏興趣, 他們認為數學抽象，枯燥乏味，有的學生產生反感，甚至認為學習數學是苦惱的事。分析其產生的心理因素主要來源于兩個因素。 一、自身因素 我們經常會聽到一些教師說，這學生比較聰明，那個學生比較遲鈍； 這個學生長于記憶，那個學生善于思考；這個學生有音樂才能，那個學生繪畫出色；這個學生活潑好動，善于交際，那個學生沉默寡言，喜歡深思。這些都是學生之間表現出來的心理上的個別差異。就同一心理發展階段的學生來說，雖然他們有著大體相同的心理特點，但同中有異。由于人的遺傳因素，天賦素質或生理條件， 構成了人的心理個別差異的物質基礎。而人的心理個別差異，是人們在各自不同素質的基礎上，在各自不同的社會物質生活、文化教育環境中，接受到不盡相同的社會實踐活動的結果。正是這些后天的決定因素，使每個人具有不同的興趣、性格、能力等特點。
1．數學差生的心理差異 數學差生的形成決不是一朝一夕所致。由于他們有一朝數學分數低下， 引起愁悶，數學中存在的問題、疑惑沒有得到及時的幫助和解決，所以就會有一夕自信心不足，自尊心受挫，受到老師、家長的批評、埋怨的機率就會上升，促使他們對學習數學的情感逐漸發生變化。他們在老師面前常表現出膽怯、性格內向、自卑，在同學面前常表現出自私、冷漠、消極。久而久之，學習數學的動機、興趣和意志日漸消失，更認識不到學習數學的重要性和必要性，他們學習數學在某種程度上只是為了應付老師的作業，免受老師和家長的責備。他們對數學的學習通常感到厭煩、有太多的弄不清的問題，以致數學的情緒低劣。正如《左傳》中所述“喜生于好，怒生于惡......好物樂也，惡物哀也。”
2．數學差生的能力差異
首先，學習者的認識結構，即人在認識活動中的心理過程（感覺、知覺、思維、想象、記憶、注意等）和個性心理特征（情感、意志、能力、體質等）存在差異。其次，數學認知結構的形成依賴于外在的數學知識結構和學習者內在的心理結構，它是學習者通過教師所激發起來的心理結構作用于外界的數學知識結構而形成的一種內在的知識結構。因此數學認知結構是從數學教材的知識結構轉化而來的，它一旦形成，將對學習者后繼的數學活動產生調節作用。但由于各人的心理結構的差異，則同一知識結構作用于不同的對象會產生不同的認知結構，因此，不僅有正誤之分，而且也有優劣之分，它在一定程度上體現了學習數學的能力。教育心理學研究表明，數學差生的認知活動往往表現為沒有形成分析、綜合、抽象、概括等一般思維動作，也沒有形成認識活動必須具備的特殊思維動作。
二、環境因素
客觀環境的影響在人的身心發展中起著決定性的作用， 作為數學學習的環境因素，是指學習者所處的家庭環境、學校環境、社會環境等，在數學學習中，不論是數學知識、技能和能力的獲得，還是對數學學習興趣、態度、情感、意志等的激發和發展，都受到學習者的環境因素的嚴重影響和制約，并起主導作用。
1．家庭教育的影響
人生第一位老師是媽媽。老舍曾說過：他母親對他的教育是生命的教育。家庭教育尤其是滲透在家庭全部生活之中的。家庭中每一天的氛圍，家庭成員之間的關系，家庭對各種事物的評價，家族生活的習慣。所有這一切，每日每時都塑造著家庭最小的心靈。有些學生家庭貧困，學費難以支付，因此這些學生自覺矮人一截，自卑感十足，對前途悲觀失望；有些學生恰恰相反，由于家族優越，父母為官，因此這些學生自覺混到畢業，前途自會有望；有些學生家長，在市場經濟的浪潮中，整天忙于賺錢，忙于應酬，無暇顧及子女；還有些家長進卡拉ＯＫ廳、跳舞、打牌，甚至“三缺一”時，把子女也拉上，放任自流；有些事業型家長，忙于自已的工作，認為學習是孩子自已的事，不懂的問題可以問老師，對子女缺乏營造家庭學習數學的環境的細心和耐心；有的學生家庭不和睦，父母經常吵架，甚至離異，有的學生喪父喪母，給子女帶來心靈的創傷，這些學生缺少正常的關愛；還有的家長對孩子百般溺愛，養成了子女依賴、怕苦畏難等不良習慣，不懂得生活的艱辛，揮霍無度，以致各種惡習產生。以上種種都是數學差生受家庭教育的不利因素。
2．學校教育的影響
學校教育是一種特殊的環境。它是按照發展人的身心這種特殊需要而組織起來的環境。數學教師通過數學，極大地影響著每個學生的心靈。教師對學生的熱愛關懷、期待厚望、指導幫助和行動表率等，不僅產生積極的效應，甚至影響他們的終生。無疑這將對學生的成才起著積極的推動作用，對數學差生的形成過程有著抑制的作用。但是有些學校片面追求升學率，熱衷于搞應試教育。白天上了九節課，學生還得餓著肚子加上兩節晚自修課，星期六、星期天也不休息；有些老師滿 堂灌，學生的書包越背越重，正當的興趣愛好受到了壓制甚至剝奪，數學差生更是倍受歧視，身心健康的發展受到了嚴重的影響；少數教師文化業務水平低下，不能勝任教學工作；有些教師缺乏工作責任心，對學生漠不關心，或者違背教育規律，不恰當地指責學生、隨意停學生的課、罰抄作業幾十遍上百遍；甚至違背
師德規范，諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學生。所有以上這些因素致使有些原在小學階段數量關系理解不夠透徹的數學差生到了初中就一差再差，心理畸形發展，學習數學的動機、興趣、情感和意志蕩然無存，而表現出麻木、呆滯、遲鈍。
3、社會環境的影響
在人類社會中的每個成員，總是要與其他的人結成一定的社會關系。哥德說："人不能孤立地生活，他需要社會。"就數學學習來說，總是或多或少，或直接或間接地受到社會輿論和文化傳統的影響。學生家庭的親戚、朋友、鄰居，周圍的社會人群以及電視、廣播等，他們從各自的經歷、經驗、文化修養或宣傳出發，發表對數學的贊美或贊嘆數學的巨大作用，會潛移默化地影響著學生的數學興趣。如果將來從事的職業所需的數學知識要求高，那么就會促進數學差生對學習數學的意志的培養。如果有人注意身邊的事物的變化，并經常對數學差生提一些問題（例如："十字路口發紅綠燈為什么換成三個方向的箭頭批示燈？有什么好處呢？）與他們做一些有益的游戲（例如：用撲克牌算24點。），那么他們的觀察力、想象力、思維力、運算力、分析問題解決問題的能力就會有所提高，他們對數學的情感和學好數學的自信心都會得到有利的改善。
綜上所述，我認為無論是自身因素還是環境因素對數學差生產生的心理影響，作為一個從事數學教育的教師來說，掌握數學差生的心理形成過各程，將有利于幫助這些學生提高學習數學的能力，形成較好的學習素質。
幼兒園教育教學管理方法探討論文
無論在學習或是工作中，許多人都寫過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育教學管理方法探討論文，希望能夠幫助到大家。
隨著社會的發展，人們對于教育的訴求也在不斷提高，幼兒園作為幼兒最先接觸的正式教育機構，逐步得到家長的重視。能否讓自己的孩子得到正規的學前教育的引領？孩子的童年是否能過得快樂而有意義？已經成為大多數家長思考的問題。隨著家長對幼兒教育要求的提高，做為幼教人，我們也在不斷的自主創新，不斷的在發展中尋找新的教育教學模式和行之有效的管理方法，使幼兒園教育規范化、系統化，那么在實際的教育教學管理中，我們需要重點關注哪些方面呢？
�。辈粩嗵岣呓處熕刭|，優化教師隊伍
以先進的指導思想為基礎，以給幼兒適合的教育為目標，結合我園教師的基本情況，從客觀環境出發，定期進行教師課堂創新能力培訓，時時進行課堂監督，聘請具有豐富經驗的幼兒教育工作者和幼教專家對我園幼兒教師定期進行思想、工作技能及師德培訓，不斷提高幼兒教師自身修養和知識儲備。在教師中開展讀書活動，為老師們提供關于幼兒教育學、心里學、家族教育等方面的書籍，要求老師們讀后要寫讀書心得。為了讓老師們能夠更好的把書中的教育理論運用到實際教學中，我們在集體教研時會讓老師們把班級出現的一些難解決問題和經常會發生的現象提出來，大家進行討論，然后共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過提出問題和解決問題的這一過程，老師不但增長了教育教學經驗，還提高了他們解決問題的能力。我園教師勻實行競聘上崗。對于招聘來的教師我們首先會進行集體的教育教學培訓，培訓結束后我們會要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的`崗位申請，并進行就職演講。然后再由園領導班子對競聘教師進行綜合的考評，最后考評合格的教師才可以上崗�？荚u不合格的教師則待崗學習，待再次考評仍然不合格的教師，予以解聘。競聘上崗的主班教師負責聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測評考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內提出申請更換配班教師；配班教師同時也可以提出申請競聘主班教師；同時主班教師如不能通過年底測評考核或經常性評價不達標的同樣會解聘其崗位。公開競聘崗位，讓教師強烈地感受到激烈的競爭已進入幼教領域，認識到幼教隊伍人才的競爭挑戰與機遇并存。
高中英語教育教學論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的高中英語教育教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中英語教育教學論文1
一、發揮學生在英語閱讀訓練教學中的重要性
《高中英語新課程標準解讀》的改革重點是把過去重視視語法和詞匯的學習的重點削弱，加強學生實際語言運用能力的學習，強調學生的學習主體性，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中開展學習，培養學生學習英語的終身學習能力。因此，打破以往教師為學習中心的教學模式，師生關系應該是教師為輔學生為主的學習模式。英語教師在教學中應該尊重學生，相信學生，把學習英語的主動權交給學生，讓學生大膽去學習、實踐。充分調動學生的積極性，讓學生真正成為學習英語閱讀的主人。
二、加強語篇在英語訓練教學中的重要性
高中英語閱讀訓練教學主要是從閱讀中學習英語的詞匯、語法等內容，通過不斷的學習來掌握學習運用英語的綜合能力，隨著學習英語閱讀水平的不斷提高，學生的閱讀知識、經驗、文化意識、習慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進行閱讀，學生也會從閱讀中學習單詞和語法不斷轉移到獲取知識的層面上來。特別在學習不同體裁閱讀材料結構時，可以很快理解。在課文閱讀教學中要讓學生對文章的段落進行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開展英語閱讀訓練的學習能力和提高英語的綜合運用能力。
高中英語教育教學論文5篇
在學習和工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的高中英語教育教學論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中英語教育教學論文1
一、發揮學生在英語閱讀訓練教學中的重要性
《高中英語新課程標準解讀》的改革重點是把過去重視視語法和詞匯的學習的重點削弱，加強學生實際語言運用能力的學習，強調學生的學習主體性，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中開展學習，培養學生學習英語的終身學習能力。因此，打破以往教師為學習中心的教學模式，師生關系應該是教師為輔學生為主的學習模式。英語教師在教學中應該尊重學生，相信學生，把學習英語的主動權交給學生，讓學生大膽去學習、實踐。充分調動學生的積極性，讓學生真正成為學習英語閱讀的主人。
二、加強語篇在英語訓練教學中的重要性
高中英語閱讀訓練教學主要是從閱讀中學習英語的詞匯、語法等內容，通過不斷的學習來掌握學習運用英語的綜合能力，隨著學習英語閱讀水平的不斷提高，學生的閱讀知識、經驗、文化意識、習慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進行閱讀，學生也會從閱讀中學習單詞和語法不斷轉移到獲取知識的層面上來。特別在學習不同體裁閱讀材料結構時，可以很快理解。在課文閱讀教學中要讓學生對文章的段落進行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開展英語閱讀訓練的學習能力和提高英語的綜合運用能力。
高中英語教育教學論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的高中英語教育教學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中英語教育教學論文1
英語教育是高中教育教學的重要組成部分，對學生自身來講，英語的學習不僅僅是為了高考，更是為未來奠定了文化基礎，有利于學生未來的發展。為了獲得良好的教學效果，幫助學生更好的學習英語，以新時期高中英語教育教學為切入點，概述新時期高中英語教育教學內容，切實探討新時期高中英語教育教學方法。
一、概述新時期高中英語教育教學內容
隨著人們對英語教學認知的不斷提高，對英語教育教學的要求也更加的嚴格，英語教育教學的內容也發生了一些改變。新時期的高中英語教育教學主要是講解英語課文，分析課文中陌生詞匯并對其句式搭配與常見用法進行深入探究，不僅如此，通過對課文的講解還幫助同學們加深對英語語法的掌握，增大學生英語詞匯量的同時也提高了學生的英語閱讀能力。除此之外，英文寫作也是新時期高中英語教育教學的重要內容之一，通過短文的寫作可以提高學生的英語寫作能力與語文運用能力，為英語課程的學習奠定了基礎。為了讓學生更好的掌握這些教學內容，高中英語教師根據教學效果不斷的調整教學方法，如何科學合理的進行新時期高中英語教育教學，成為了廣大英語教師共同探索的問題。
二、探討新時期高中英語教育教學方法
淺談如何在課堂教學中滲透思想品德教育論文（通用11篇）
論文摘要：思想品德教育在學生培養中具有不可忽視的作用，本文就如何在課堂教學中滲透思想品德教育，更好地實現思想品德教育工作淺談如下。
論文關鍵詞：思想品德 課堂教學
但丁說：“道德可以彌補智慧的缺陷，而智慧永遠不能彌補道德的缺陷。”由此可見，思想品德教育是非常重要的。然而，長期以來，思想品德教育受應試教育的影響，不能有效的落實在課堂這個主陣地當中，只憑簡單的、形式的搞幾次活動。作為思想品德教育的載體――豐富多采的活動的重要性是不可否認的，但它不是唯一的陣地，相反，它更需要用滴水穿石、潤物無聲的啟發、熏陶，要落腳在每一堂課，貫穿于各科教學過程的始終，形成序列，走以課堂為主陣地，全面實施思想品德教育的途徑才能得到事半功倍的效果。
一、課堂是思想品德教育滲透的主陣地
葉圣陶先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”這句話非常精辟。對于青少年學生來說讀書很重要，養成良好的習慣、優秀的品德更為重要。我認為課堂是思想品德教育的主陣地。通過課堂實施思想品德教育有其獨特的優勢。
第一，課堂上可以培養學生良好的習慣。如要求學生穿戴整潔、搞好衛生可以培養學生良好的衛生習慣;上課起立問老師好、回答問題舉手立正站好、遵守課堂規則等又滲透著禮儀紀律教育，可以培養好的行為習慣;上課前，要求學生查工具書，看課后練習，認真閱讀教科書，做好課前預習，這樣在學習中養成了自覺學習的習慣，也培養了學生的獨立自強的意識。這些良好的習慣正是形成優良道德品質的基礎，是教書和進行學科思想品德教育滲透的前提和保證，是思想品德教育的重要內容。
高師聲樂教育教學方法探討論文（通用7篇）
在日常學習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的高師聲樂教育教學方法探討論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高師聲樂教育教學方法探討論文 篇1
講授式教學方法是通過語言的交流傳遞知識，它可以描繪作品的內涵、闡釋藝術的靈感、交流作品的情感。交流互動式教學法是目前比較新穎的教學方法，它注重團隊的合作力量，注重集體的智慧，在集體的智慧中形成自主探究問題的能力。
摘要：教學方法是教學和學生為了實現教學目標而運用的教學方式和手段，教學方法的合理運用對于教學目標的實現有著重要的推動作用，本文通過筆者多年的教學實踐和教學反思，總結出不同的教學方法，希望能夠彌補目前高師聲樂教學一對一小課存在的問題與不足，能夠提升聲樂學生的綜合素養。
關鍵詞：高師;聲樂教育;教學方法
教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學生的學法、教與學的方法。教學方法是教師思想傳遞的手段，學生學習知識的輔助工具，在高師的教學過程中教學方法尤為重要，不僅僅是傳授教學內容的手段，同時也是培養了未來的中小學教師的教學能力。高師的聲樂教育目前局限于一對一的小課教學方式，雖然可以快速提升學生的聲樂技能，但是卻不能提升學生的綜合素質。筆者經過幾年的教學經驗積累總結出以下的聲樂課程教學方法，以期待完善高師聲樂教學的整體體系。
教育教學管理論文
在學習和工作的日常里，大家都跟論文打過交道吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那要怎么寫好論文呢？下面是小編幫大家整理的教育教學管理論文，歡迎閱讀與收藏。
一、充分調動廣大教師工作的積極性
教師作為學校教育工作的主導和學校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發揮不夠,學校的一切不堪設想。那么如何充分調動教師工作的積極性呢?我想應從以下四個方面入手:
1.1要尊重教師,理解教師,廣泛聽取他們的意見和建議,作為管理者,要真正樹立為廣大教師服務的思想,擺正自己和教師的關系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內心無愧的工作,全身心投入教學工作。
1.2調動教師“民主治校”參與學校各項管理的積極性,激發他們的主人翁精神
教師的勞動表現為勞動過程的個性化和勞動成果的集體所有,要全面完成教學任務,必須依靠全體教職工的通力合作,要依靠教職工通力合作,就必須發揮教師的群體智慧,暢通信息反饋渠道,鼓勵教師獻計獻策,例如,前段時間,鎮教委舉行亮點工程活動,我校通過教師們廣泛討論,獻計獻策,學校的亮點工作豐富多彩,并且取得了一定的成績,為了搞好教學管理工作,作為管理者,要經常性“沉”下去,了解教師的呼聲和管理中的熱點,對來自教師中的問題一定要有下文,要有回復,不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通過不斷改善工作方法,向民主管理要質量。
素質教育對高職英語教學的應用論文（精選6篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的素質教育對高職英語教學的應用論文，歡迎大家分享。
素質教育對高職英語教學的應用論文 篇1
摘要：
隨著社會科技的不斷進步與發展，社會對學生的素質要求及能力要求也不斷地提高，我國傳統的教育模式與機制對此高要求也顯得有點力不從心，需要依據時代的進步來不斷的改革。而素質教育不論在任何時代都是至關重要的，但在新時期下單純的素質教育遠遠不足以滿足社會的需求。本文主要針對學生的素質教育展開論述，講述了在高職英語教學中引入素質教育的重要性及素質教育在高職英語教學中的應用研究，能夠在一定程度上提高英語教學中素質教育的質量，提高高職院校學生的綜合素質，希望對廣大教育同仁有所幫助。
關鍵詞：
素質教育；高職英語教學；啟發式教學；教學品質；考核方式
引言
素質教育是指以提高學生心理健康、道德品質、個性發展等多方面能力的教育模式，與傳統的形式教育具有根本意義上的區別。而在教育改革不斷深入、對被教育者要求愈加嚴格的今天，素質教育無疑是對學生發展最好的選擇。高職英語教學為社會輸送雙語人才，其教學質量與教育者素質的好壞有直接關系，是關系學生的道德品質是否良善、身心發展是否健康、學習成績是否優秀的重要因素，需要格外重視。因此，素質教育在高職英語教學中的應用研究具有一定的必要性和積極影響，值得在教學中多做嘗試。
小學德育工作論文在教育教學活動中實施德育教育
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的小學德育工作論文在教育教學活動中實施德育教育，僅供參考，大家一起來看看吧。
少年兒童是祖國的未來、民族的希望，他們肩負著祖國未來發展、民族興旺的艱巨任務。新時期，我們面對的是一些新世紀少年兒童，他們有著勤奮好學、自信、活潑向上等優點，但也存在著一些較為突出的缺點：如自私、懶惰、孤僻、不團結、自理能力及自學能力差、意志力薄弱等，這些缺點使他們不能承受生活或學習中的困難，稍微的挫折都可能使他們一蹶不振，知難而退，甚至使他們喪失生活的信心。像這樣的少年兒童，長大后怎能擔當起建設祖國的重任？因此，在德育工作中幫助少年兒童養成良好的習慣，使他們茁壯成長，就顯得尤為重要。
首先，我們先分析一下新世紀兒童出現以上缺點的原因。
1．從家庭教育看，家庭是孩子成長的第一學校，父母是孩子的啟蒙教師，孩子的家庭教育是不可忽視的，英國教育家洛克早在十八世紀就曾提出教育兒童要堅持早期教育，使兒童的精神在“最纖弱、最容易支配的時候就習于遵守約束，服從理智”，而面對當今的社會，許多家庭的孩子都是獨生子女，家長生怕孩子受委屈，就一味的溺愛放縱�！氨荒鐞鄣暮⒆颖囟▽W會打人、罵人，他哭著要什么東西，便一定能得到，他心里想做什么事情，也一定要做”。許多父母自己熱衷于打牌賭博，時常撒謊、罵人、家庭的耳濡目染對孩子身心的潛移默化作用最大，他們種下苦果，后悔莫及，但卻不知自責，反而抱怨于子女，甚至埋怨“孩子太剛愎，太自是”。他們使孩子“變成了惡劣的兒童，卻又幻想他們長成善良的人”。
職業教育教學論文
在日常學習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的職業教育教學論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業教育教學論文1
高等職業教育側重于學生的“職業教育”，旨在為社會培養職業型專業人才。當前，高等職業教育教學模式存在教育形式單一、辦學特色不突出、辦學理念模糊、職業定位不準等問題，嚴重制約了我國高等職業教育教學的快速發展。正確處理理論教學與實踐教學的關系、在專業設置上以市場需要為導向，突出辦學特色、建立健全校企合作機制對高等職業教育模式改革有重要意義。
一、高等職業教育
高等職業教育側重于學生的“職業教育”，旨在為社會培養職業型專業人才。高等職業教育的教育職能具有一定的特殊性，在其培養目標與教學中存在以下幾個顯著的特點。一是高等職業教育教學工作側重于學生崗位技能的培養，在課堂教學中強調學生操作技能的教學，理論課程相對簡單，更加偏重實驗課程的教學、學生的實習指導以及實訓實操的開展;二是高等職業教育教學中在課程體系的設計上更加有針對性，在課程體系的設計上與本科高校有著本質的區別，本科高校的課程體系設計通常從學科的角度出發，往往帶有一定的理論研究性質，而高等職業院校的課程設計更多的是從職業崗位需求的角度出發，以社會需求為課程體系設計的導向;三是高等職業教育教學中實踐教學更加突出，對就業市場的需求更加敏感，其教育教學中往往以培養生產型、服務型一線人才為核心目標。