證券投資論文
證券投資是指投資者（法人或自然人）買賣股票、債券、基金券等有價證券以及這些有價證券的衍生品，以獲取差價、利息及資本利得的投資行為和投資過程，是間接投資的重要形式。
證券投資論文1
一、羊群行為的定義
關于羊群行為的定義有很多，Banerjee (1992)認為羊群行為是一種“投資者模仿他人的行為，即使他們自己的私有信息表明不應該采取該行為”，即投資者不顧私有信息，采取與別人相同的行動;Devenow和 Welch (1996) 定義的羊群行為是指能夠導致所有投資者系統錯誤的行為一致;Avery 和 Zemsky (1998)則將羊群行為定義為市場潮流使得私人信息與之相悖的投資者選擇跟從;Bikhchandani 和Sharma (20xx)指出如果一個投資者根據私人信息將投資( 或不投資)，但是他在發現其它投資者沒有投資( 或不投資)后，決定跟從其他投資者的行為就是羊群行為。因此，羊群行為實際上表現為投資者決策行為的相互關聯性。我國引入羊群行為的研究比較晚，大多數學者認為羊群行為是投資者之間的一種有意識的模仿行為。
二、理論研究綜述
目前，國內對證券投資基金羊群行為的理論研究主要包括羊群行為的成因，羊群行為的市場影響以及規范基金投資行為的建議和措施三個方面。
楊德群、吳琴偉(20xx)剖析了我國證券投資基金羊群行為產生的原因，在此基礎上探討了基金羊群行為對股價產生影響、進而破壞股市穩定的機制，最后提出一些減少基金羊群行為的政策建議。李平、曾勇(20xx) 系統地回顧了資本市場上羊群行為的概念，形成原因及其對資本市場的影響等理論研究成果，詳細介紹了對金融市場上對羊群行為進行實證檢驗的幾種方法和主要結論。王小翠(20xx) 認為我國投資基金的羊群行為的深層次原因在于，基金運作模式與上市公司行為特征的矛盾，基金的理性投資理念與短線投機觀念的矛盾以及基金業內部的博弈。為防范投資基金的羊群行為，應該擴大市場容量，提高上市公司質量;加強債券市場和貨幣市場的發展;發展金融衍生品市場;鼓勵更多高質量的獨立的證券中介機構從事基金評級業務。楊奕(20xx) 從信息、名譽和報酬
三個方面分析了證券投資基金羊群行為的形成，指出基金羊群行為和反向交易策略可能影響市場的穩定，我國應加強個人投資者治理、倡導價值投資、規范信息披露、減少政策干預、構建科學合理的薪酬激勵體系。梁曉、王鳳(20xx) 認為證券投資基金羊群行為產生在基金與投資者、基金管理公司之間、基金與上市公司行為特征之間沖突的基礎之上，并指出我國應該進一步優化投資者結構、加強信息披露監管力度、完善基金的社會監管機制。胡凌斌(20xx)應用行為金融學的理論，對我國證券投資基金的羊群行為特征進行解釋和分析，并提出相應的對策建議以促進我國投資基金行業與股票市場的穩定健康發展。
此外，國內學者在西方羊群行為理論模型的基礎之上對羊群行為的形成機制進行了一定的研究。李青云(20xx) 應用博弈論從報酬、名譽和聲譽三個角度對證券投資基金羊群行為的形成機制進一步分析，納什均衡表明無論基準投資者如何決策，后決策的基金經理都將與基準投資者的采取相同的投資策略。莊新田、王健(20xx) 借鑒Naveen and Ramana(20xx) 的模型框架，構建了完全理性行為下信息交易者的羊群行為模型，并引入兩個反映信息交易者非理性的參數，計算出非理性信息交易者達到羊群行為均衡時兩個參數的臨界值，從而得出信息交易者的非理性程度達到某一臨界值時才會發生羊群行為的結論。此外，隨著市場中采取買進或賣出交易策略進行交易的人數增加，對于后來的信息交易者只要具備較小的過度樂觀或過度悲觀這類非理性因素便會參與到羊群行為中來。董志勇、韓旭(20xx) 將投資者的模糊厭惡引入到信息流模型中分析羊群行為存在的條件，并通過計算機模擬得出以下結論：買入羊群行為大多發生在股票價格處于頂峰的時期，發生羊群行為的概率和股票價值分布的模糊性，以及交易者和做市商模糊厭惡程度的差異呈正相關。
三、實證研究綜述
在基金羊群行為的實證研究方面，國內學者主要采用各種檢驗模型來分析我國證券投資基金是否存在羊群效應，下面從羊群行為模型的角度來回顧我國證券投資基金羊群行為的實證研究現狀。
3.1 基于LSV 模型的研究
Lakonishok、Shleifer 和Vishny(1992) 為了研究美國769 家免稅股票基金的基金經理之間的羊群行為，提出了一種羊群行為的衡量指標 ，該指標表示如下：
其中， 為基金經理在 季度凈買入股票 的比例;為 的期望值，用所有股票的 的平均值來代替; 是調整因子，反映基金在不存在羊群行為條件下的期望值。指標值越大，說明基金之間的羊群行為程度越嚴重。
在上述 的基礎上，Wermers(1999) 提出了買方羊群行為指標 和賣方羊群行為指標 ，見方程(2) 和(3)所示。 衡量 季度買入股票 的比例大于其均值的股票樣本的羊群行為程度， 則衡量 季度買入股票 的比例小于其均值的股票樣本的羊群行為程度。
LSV 模型在我國基金羊群行為實證方面的應用很廣泛：徐瑾、侯曉陽(20xx) 利用20xx 年6 月到20xx年12 月期間封閉式基金的完整數據，測度了基金羊群行為的程度;吳福龍、曾勇與唐小我(20xx) 以20xx年年報的股票為例，運用wermers 的LSV 修正模型研究了我國基金的羊群行為;康國彬、邱華政、劉星(20xx) 基于20xx 年3 月- 20xx 年3 月期間開放式基金的投資組合數據，運用wermers 的LSV 修正模型，對基金持有的股票進行各種特征的分類的羊群行為測度;龍曉華(20xx) 采用Wermers 的修正模型對我國開放式基金與封閉式基金進行了分組的羊群行為檢驗;譚少博(20xx)檢驗了20xx 年1 月至20xx 年12 月期間我國投資基金的羊群行為程度。
趙家敏、彭虹(20xx) 以我國21 只封閉式基金為研究對象，通過對CCK 模型進行Prais-Winsten 變換，來研究我國證券投資基金的羊群行為及其對股票市場整體價格波動的影響;張紅偉、毛前友(20xx) 以滬深兩市的開放式基金和封閉式基金為例，采用CSAD方法、建立橫截面收益的絕對偏差與市場收益的關系模型，來考察我國證券投資基金的羊群行為。
3.3 基于 指標的研究
施東暉(20xx)最早研究了我國證券投資基金的羊群行為。他在LSV 模型的基礎上引入了羊群行為度的概念，其計算公式見式：
表示 季度買入股票 的基金數， 則表示季度賣出股票 的基金數。羊群行為度 的取值在0.5與1 之間，表示買賣股票 的所有基金中，采取相同買賣行為的基金比例。 的取值越大，則表示基金的羊群行為表現得越顯著。
施東暉(20xx)實證表明：基金的羊群行為度隨著公司流通股本增加而增加;符合國家產業政、具有良好發展前景和較高盈利水平的電子通訊業、生物醫藥業和基建產業是基金熱衷的行業，具有較高的羊群行為度;投資基金的羊群行為度與上季度市場表現有密切關系，上季度表現越好的股票，投資基金越傾向于進行相同方向的買賣。張華慶(20xx) 采用 指標對20xx 年1 季度到20xx 年1 季度的33~48 家樣本基金的羊群行為進行檢測，結論表明：多只基金買入同一股票時，羊群行為并不明顯;而多只基金賣出同一股票時，羊群行為較為顯著。陳艷(20xx)對20xx 年第一季度至20xx 年第三季度基金羊群行為的實證表明，我國基金存在較嚴重的羊群行為。
3.4 基于HB 指數模型的研究
饒育蕾、張輪(20xx)利用HB 指數模型研究了20xx 年第二季度至20xx 年第一季度共12 期基金的行業投資的羊群行為，結果表明我國基金行業投資的羊群效應十分明顯。該模型的設計如下：
上式中， 表示每季度基金行業投資的投資聚合因子，用來反映基金市場對于投資某一行業股票的異同程度，它可以表示為：
其中， 表示基金 投資于 行業股票的市值占基金凈值的百分比; 表示基金投資于股票的市值占基金凈值的百分比; 表示基金 在 行業上的投資策。
3.5 基于 指標的研究
胡赫男、吳世農(20xx)通過對LSV 模型提出的羊群行為衡量指標的修正，提出了羊群行為新測度， 表示在 季度基金經理對股票 的凈買入比例; 則表示在不存在羊群行為且投資決策相互獨立的情況下 季度基金經理對股票 的凈買入比例，于是衡量給定季度 基金對股票 的實際買入比例與理想比例之間的偏離。若 顯著為正，則表明基金交易存在買入羊群行為; 顯著為負，則表明基金交易存在賣出羊群行為; 為零，則表明基金交易不存在羊群行為。
胡赫男與吳世農(20xx)的實證發現我國投資基金存在明顯的羊群行為：大規�；鸬难蛉盒袨楸刃∫幠；鸶鼑乐�，盈利能力強基金的羊群行為比盈利能力弱基金更顯著，羊群行為在熊市期間比在牛市期間更頻繁發生，羊群行為和基金市場的相對規模正相關，羊群行為與基金盈利水平正相關。
四、對已有研究的評價
通過對我國證券投資基金羊群行為研究的文獻回顧，可以得出以下結論：
首先，在理論研究方面，國內學者主要從市場信息、基金經理與投資者的委托代理關系以及我國市場的特殊性幾個方面來解釋其羊群行為的形成原因，進而提出健全信息披露、強化投資者教育、加強對基金的監管，完善金融市場等減少證券投資基金羊群行為的建議和措施。大多數文獻只是簡單地闡述了導致我國證券投資基金較高羊群行為的可能原因，極少數對羊群行為形成機制進行深入分析，因此羊群行為理論研究的深度不夠。
其次，在實證方面，國內研究主要集中于證券投資基金羊群行為的存在性檢驗，而很少對證券投資基金羊群行為的形成機制進行實證分析，對實踐指導作用不大;LSV 模型與羊群行為度 指標在我國基金羊群行為實證研究中最為廣泛，然而，LSV 模型復雜、經濟含義不夠明確、甚至有可能會低估羊群行為的真實程度， 指標雖計算簡變，但其可能會高估羊群行為的存在;此外，國內對封閉式基金的研究較多，即使研究所有投資基金的文獻也沒有將開放式基金與封閉式基金分組進行比較研究。
綜上所述，無論是研究方法還是研究內容，有關我國證券投資基金的羊群行為研究仍有很大的空間。
證券投資論文2
摘要：投資者教育是當前資本市場制度建設的重要環節。針對目前高等院校投資者教育重理論輕實踐，券商機構投資者教育重實踐輕理論的現狀，充分發揮證券投資學在投資者教育中的作用，提高投資者教育的成效；本文認為，證券投資學需要建立分層教學的理念，針對不同群體、不同層次的學生和普通居民，擬定有針對性的教育方案和教學模塊。
關鍵詞：證券投資學；分層教學；教學理念；教學模塊
當前，隨著資本市場的持續繁榮，從事證券投資活動的居民和企業與日俱增。在以散戶為主體的中國資本市場，投資者素質決定了資本市場的波動性和穩定性。投資者素質是包括心理素質和業務素質在內的綜合素質，影響著投資者情緒和行為，是導致市場波動的根本原因，因而有針對性的投資者教育就顯得極其重要。加強投資者教育，既離不開產業界，也離不開教育界的共同努力。作為教育界肩負起投資者教育使命的一塊重要陣地，證券投資學需要建立分層教學的理念，針對不同群體、不同層次的學生和普通居民，擬定有針對性的教育方案和教學模塊。
一、投資者教育現狀
目前，國內投資者教育主要有兩大陣地。一個是高職高等院校的投資學相關課程的理論教學和實踐教學，尤其是與股票市場密切相關的證券投資學課程。另一個是券商、基金等行業內金融機構建立的投資者教育基地，介紹與證券投資相關的基本知識和操作指南。其中，高職高等院校投資者教育的重心放在理論教學，向在校學生講授證券投資的內涵和意義、資本市場的發展與構成、技術分析理論、價值投資理論、量化分析理論、演化分析理論等理論知識�？梢�，高職高等院校教學具有全面性、系統性、發散性的特點，但重理論輕實踐的教學弊端也暴露出來，導致學生所學理論知識難以有效與實踐聯系起來。同時，科研與實踐脫節問題也比較突出。相反，金融機構投資者教育的重心則放在實踐教學，向一般投資者介紹證券投資的基本知識、風險教育、股票分析軟件的基本操作功能、股票投資的實戰技法等實踐知識和經驗�？梢�，金融機構教育具有應用性、操作性、針對性的特點，但重實踐輕理論的教學弊端同樣也比較明顯。而且，金融機構投資者教育往往伴隨著功利性的目的。針對高職高等院校投資者教育重理論輕實踐，金融機構投資者教育重實踐輕理論的現狀，我們認為，整合兩大陣地教育方式和手段，建立多方投入、分工合作、長效完整的投資者教育方案體系是當務之急。站在高等院校角度，完善證券投資學教學體系設計至關重要。
二、證券投資學的教育特點
證券投資學是研究證券特征與投資原理，揭示證券市場運行規律的一門課程，具有“重知識、重實訓、重交流”的特點。證券投資學的教學體系設計必須將證券投資學知識體系、案例分析等基本原理和方法，與模擬操作、競賽項目等實訓環節，以及與同學交流、專業人士問答、實習單位互動等交流環節有機統一起來，使學生能夠融會貫通地將所學理論知識與現實經濟環境中的證券投資業務活動密切聯系，培養學生理論聯系實際，創造性地剖析問題、解決問題的能力，提高學生的綜合素質、創新能力和團隊協作精神。與此同時，作為投資者教育體系的重要組成部分，證券投資學不僅僅是高職高等院校的經管類專業課程，而且還承擔起投資者素質教育的職能，主要體現在面向不同學科、不同專業、不同層次、不同群體的投資者開展系統性、針對性的素質教育。從這一角度看，證券投資學還具有“公共教育、普惠教育”的特點，因而證券投資學具有公共服務的屬性。這意味著證券投資學已不再是單一行業（教育界或金融界）的內部業務，而是整個國民教育需要統籌整體設計的問題。所以，證券投資學需要更新教學理念和教學模塊。
三、分層教學理念
投資者教育的普惠性決定了證券投資學受眾的廣泛性。我們認為，首先應該對不同學科、不同專業、不同層次、不同群體的投資者進行授課對象的分層管理。例如，授課對象可以分為：高中文化程度或以下普通居民、高職高等院校非經濟學學科學生、高職高等院校經濟學學科學生、高等院校金融學專業本科生、高等院校金融學專業碩士或以上研究生。然后，高職高等院校應該針對不同層次的授課對象設計不同難易程度的課程體系。例如，課程體系從易到難可以分為以下幾個層次：大眾課程、本科公共課程、本科選修課程、本科必修課程、碩士研究生課程。課程難度越低，越是側重學習內容的通識性和趣味性，課程難度越高，越是強調學習內容的系統性和邏輯性。同時，針對每一類特定對象群體設計有針對性的教學大綱、有側重性的教學環節、有系統性的教學計劃，突出知識體系的完整性和學習內容的應用性。四、分層教學模塊及安排《證券投資學》教學模塊分為理論教學模塊和實訓教學模塊。理論教學模塊主要是以優化知識模塊和授課內容為主，實訓教學模塊主要以實訓教學環節設計為主。教學內容的組織方式以講授為主，以實訓教學、網絡討論和課后答疑為輔。同時，根據學歷層次和授課對象的差異，以及必修課和選修課的課程特點，設計多套教學大綱和教學計劃。1.大眾課程模塊。針對大眾課程通識性和入門性的特點，設計零基礎的簡易課程體系。大眾課程總學時為32學時，其中，理論課時32課時，實訓課時零課時。講授內容主要凸顯應用性以及投資者素質教育，提高投資者風險防范意識。2.本科公共課程模塊。針對本科公共課程基礎性和趣味性的特點，設計應用性較強的課程體系。本科公共課程總學時為32學時，其中，理論課時32課時，實訓課時0課時。講授內容主要凸顯入門性和興趣性的特點，同時將投資風險貫穿于課堂教學當中。3.本科選修課程模塊。針對本科選修課程知識梳理的特點，設計知識點精講的課程體系。本科選修課程總學時為32學時，其中，理論課時24課時，實訓課時8課時。講授內容主要突出證券投資學知識點，在有限學時內掌握證券分析的基本方法，訓練學生投資分析和風險控制技能。4.本科必修課程模塊。針對本科必修課課程完整性特點，設計知識點全面覆蓋的課程體系。本科必修課程總學時為48學時，其中，理論課時32課時，實訓課時16課時。講授內容主要系統性和全面性，突出證券投資學課程知識體系，讓學生掌握證券投資的系統性分析方法，成為專業的投資者。5.研究生課程模塊。針對研究生學術研究的特點，設計綜述型和深度型的課程體系。研究生課程總學時為32學時，其中，理論課時32課時，實訓課時0課時。講授內容主要突出理論性和創新性，引導學生了解本課程理論發展過程以及最新的理論前沿，并在此基礎上進行理論創新和實踐創新，不僅要求學生成為專業的投資者，而且要求學生成為理論的創新者，把理論創新與實踐應用結合起來。6.資格考試模塊。針對證券從業資格考試、基金從業資格考試等相關資格考試，針對考試重點、難點、考點，設計應試式知識梳理型課程體系。此外，實踐教學環節主要包括：專業證券投資技能培訓、工作體驗和工作流程的熟悉、實戰應用機會等。實踐教學環節主要在合作單位實地進行。通過定期分批派遣學生至合作單位，由合作單位負責實踐教學、培訓和答疑。對于有志于從事證券行業工作或從事證券投資活動的學生，可以通過與合作單位共建的產學研實習基地，獲得三個月至半年不等的實習機會。同時，對于實習表現優異的學生，合作單位也將予以優先考慮給予就業機會。
參考文獻：
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證券投資論文3
摘要:作為地方性綜合院校金融學專業教學實驗實訓的重要課程之一，證券投資綜合實驗的設立和發展具有十分重要的意義。論文重點探討證券投資綜合實驗實驗實訓課程的發展現狀和存在問題，提出了軟硬件相配合、科學設計課時、設定考核標準、增強師資力量和搭建學生實習平臺等具有針對性的教學改革建議，以不斷完善證券投資綜合實驗課程各個教學環節的具體工作，提高實驗實訓課程的教學效果。
關鍵詞:證券投資綜合實驗;實驗實訓課;改革;探討
1證券投資綜合實驗設立和發展的重要性
作為地方性綜合院校金融學專業實驗實訓教學的重要課程之一，證券投資綜合實驗的設立、發展和不斷完善具有十分重要的意義，該課程構成為培養金融學專業創新和應用型人才的重要一環。
1)證券投資綜合實驗與金融專業其他課程相輔相成。金融市場學課程使金融專業學生能夠初步了解金融市場運作概況，而證券投資綜合實驗則被視為以金融市場學為基礎，培養學生專業知識和實踐技能的綜合性課程。該課程應成為地方性綜合院校在金融市場學理論框架下，通過構建科學、合理的理論教學和實踐教學體系，確保學生獲得證券投資操作實訓機會的主干課程。證券投資綜合實驗與商業銀行技能綜合實訓、保險營銷綜合實驗共同構成金融學專業實驗實訓課程體系，形成全方位培養學生金融三大領域———證券、銀行和保險領域實踐操作技能的實驗實訓課程體系。
2)證券投資綜合實驗是連接證券領域專業基礎理論與實踐操作技能的橋梁。地方性綜合院校通過開設金融市場學、證券投資學和期貨投資學等課程，能夠實現培養學生由淺入深、循序漸進式地學習證券領域專業基礎知識的教學目標。實際上，學生通過前期專業基礎課程和專業必修課程的學習，在掌握一定的證券專業理論知識的基礎上，通過證券投資綜合實驗課程可以高仿真度或實盤進行證券投資實踐操作，便于學生更為深刻地理解專業理論知識，同時循序漸進地培養和提高相應的實踐操作能力，實現專業理論知識與實踐操作能力的有機結合。
3)證券投資綜合實驗是院校培養專業人才的重要課程。金融學專業的教學內容涵蓋豐富的理論知識和操作性強的技術應用，以培養綜合性專業應用型人才為教學目標。證券投資綜合實驗順應了金融學科與時俱進、不斷創新的學科特征，滿足了金融學專業實踐技能教學的需要，能夠不斷提升學生各項業務的實踐操作能力，保證學生更為深入地掌握證券領域的相關專業知識。
2證券投資綜合實驗的發展現狀和存在問題
2.1課程軟硬件設施配合度欠缺
實驗實訓課程的順利實施需要相關配套的硬件和軟件設施。對于證券投資綜合實驗課程而言，需要配套的專業實驗室、電腦、多媒體設備等硬件、專業模擬操盤軟件和真實證券操作軟件。目前，地方性綜合院校金融學專業基本實現安排相關實驗室，保證學生開展實驗實訓課程學習，滿足實驗實訓課程對多媒體、電腦等硬件設施的需要。但是，專業實驗室數量較少，銀行、證券、管理、財務和財稅等不同領域實驗實訓課安排于同一實驗室，且課后不開放或較少開放專業實驗室，不再提供學生課后后續練習和反復操作的場所。專業課程實驗室無法專課專用，將在一定程度上影響學生們的課程學習效果和老師的授課進度，而平時不開放實驗室則不利于部分學生獲得課后反復練習，跟進課程進度或熟練掌握業務操作技能。此外，電腦系統、網絡狀況與操盤軟件等設備的完善與更新是確保證券投資綜合實驗順利開展的關鍵所在。但是，地方性綜合院校實驗室的硬件系統缺乏定期維護和更新，授課過程中經常出現專業投資軟件無法在電腦上安裝或運行的現象，嚴重影響著學生的實際操作和反復練習，而網絡運行狀況的不穩定同時也影響著教師的授課進度。各種證券投資操作與金融市場變化緊密相連，授課過程中若出現多次斷網現象，將影響授課主體和客體無法及時把握市場資訊，結合專業理論知識和實踐操作經驗做出正確投資決策。模擬操盤軟件或真實操作軟件是證券投資綜合實驗課程教學活動中教師重要的授課工具和學生學習的操作工具。目前，證券投資綜合實驗一般運用指定操盤軟件，學生在授課教師的指導下在授課時間內自行學習實踐。由于各款操盤軟件功能與界面大致相同，但操盤軟件的功能繁多，確保學生全面掌握操作軟件的各項具體功能并與理論知識如K線圖、技術指標分析等結合使用，應該是證券投資綜合實驗的重要教學目標，但授課教師普遍忽略這一點，學生在教學活動中僅僅掌握軟件的一些簡單功能操作，未能對其他重要功能加以充分、綜合使用，以輔助良好實驗教學效果的實現。
2.2課程時間設置和課程內容不合理現象突出
證券投資綜合實驗、金融市場學和證券投資學等課程構成金融學專業證券領域的完整課程體系，專業教學培養計劃應將相應課程安排在同一時間段，以便學生全面地進行系統學習與實踐操作。但當前地方性綜合院校在實驗實訓課程的時間設置方面不盡合理，一般將專業理論知識課程分散安排在大學2～3年級的各學期，而實驗實訓課程安排在大學四年級第一學期。這樣的課程設置一方面人為切斷了學生知識體系構建的完整性，將理論知識與實際操作完全分割開來;另一方面削弱了實驗實訓課程的應有教學效果，無法充分發揮證券投資綜合實驗使學生通過實踐操作更全面、深入地掌握證券領域各種投資技術的作用。證券投資綜合實驗的課程內容設計也不盡合理。實驗實訓課與理論基礎知識課的內容既有聯系也有區別。目前專業性的實驗實訓課程教材較少，地方性綜合院校在開展實驗實訓課程時絕大部分無法采用專門性實驗實訓教材，或僅僅以某一實驗軟件教程作為實驗實訓課程教材。由于證券投資綜合實驗大多采用模擬操盤軟件進行實際操作，將操盤軟件教程作為教材，導致實驗實訓課程內容被僅僅局限在簡單的軟件操作上，不利于學生理論與實踐相結合地深入、全面學習掌握證券投資操作的各項技能。此外，證券投資綜合實驗與其他相關課程內容存在重疊交叉部分，大大增加了實驗課程授課難度。授課教師擔心課程內容與學生以往學習課程重復，授課時經常主觀性省略一些基礎性，但與操盤實驗實訓密切聯系的關鍵專業知識點;同時由于目前實驗實訓課程安排合理性欠缺，學生通常已遺忘前期專業基礎課程的基礎知識點，而簡單省略的實驗實訓課程內容實際上無法實現良好的實驗實訓課程教學效果。
2.3師生的重視程度不足
從授課教師角度看，地方性綜合院校實驗實訓課程設置不合理，嚴重影響了師生對實驗實訓課程的重視程度。實際授課過程中，目前證券投資綜合實驗授課教師不僅課程內容設計較為單一，且考核方式也比較簡單，一般以學生提交的證券投資實踐報告作為評定期評成績的依據。簡單的考核方式無法充分體現學生的實踐技能操作效果，也不便于教師總結實驗實訓授課程的經驗與不足，從而不斷完善實驗實訓課程教學。值得注意的是，大部分地方性綜合院校不注重加強實驗實訓課程教師隊伍構建，專門的實驗實訓課程任課教師數量較少，僅僅安排部分理論課程教師兼任實驗實訓課程教師。由于專業理論教師未能獲得實驗實訓課程教學的相關系列培訓，難以把握實驗實訓課程區別于傳統授課方式的教學特點和教學重點，影響了實驗實訓課程的教學效果，也削弱了師生對實驗實訓課程的學習熱情。從學生角度看，學生對于實驗實訓課的重視程度不一。大部分學生僅僅將實驗實訓課程作為一項學習任務進行，局限于課堂上被動聽取老師講解具體操作細節，課后不再積極主動地進行后續主動練習和熟悉掌握軟件的操作。部分學生甚至在課堂上不聽講解，利用實驗課程專用電腦和網絡瀏覽其他網頁，忽視實驗實訓課程對專業學習的重要作用，更有甚者在網上直接下載實踐報告作為期末作業提交，未能把握實驗實訓課程進行理論聯系實際的難得學習機會。
3證券投資綜合實驗課程教學改革的建議
3.1軟硬件相配合，實施多元化的實驗實訓課程設置
與課程配套配置的軟硬件設施是實驗實訓課程順利開展的一個重要條件。因此，院校應增加實驗實訓室開放，為證券投資綜合實驗提供課堂和課后學生練習操作的場所。不同課程對實驗室設計、軟硬件配置和授課時間要求存在一定差異性，但是部分學校卻將稅務實驗操作、銀行實訓操作和證券投資實驗等實訓課程使用同一實驗教室。為了避免實驗實訓授課效果受到影響，有條件的地方性綜合院校應增建幾間功能齊全的專業實驗室，采取專課專用、小班授課形式，有效提高實驗實訓課程單位授課時間內的教學效果。專業實驗室一方面應注意保持學生實驗操作過程中的網絡暢通性，確保實驗實訓課程的順利開展;另一方面需要定期更新實驗實訓相關軟件，確保課程內容與證券市場信息緊密結合。對于證券投資綜合實驗涉及對股票市場K線圖的解讀，以及對股票的基本面分析和價格、成交量走勢等方面技術分析的課程特殊性，應通過增加安裝各種專業軟件，通過實驗實訓課程的學習真正理解證券投資領域的專業理論知識，確保學生更為深入地學習和理解證券投資分析技術，熟練掌握各種證券業務實踐操作技能。
3.2科學設計課時，充分發揮實驗實訓課程作用
證券投資綜合實驗課程設置需要與金融市場學和證券投資學等專業理論課程配套實施，作為學生學習專業理論知識后的配套實踐課程。1)該課程應在學生學習證券領域相關知識課程后予以安排。通常情況下，金融專業學生在大二階段開始學習金融市場學，初步了解證券市場的相關知識，大三上學期學習證券投資學，進一步掌握證券領域的專業知識。因此，專業教學培養計劃中，證券投資綜合實驗應該安排在大三上學期或下學期開課，以充分發揮實踐操作與理論知識相結合的作用，促使學生及時在實踐操作中深入地掌握金融市場學相關專業理論知識。2)證券投資綜合實驗授課時間應與傳統課程授課時間有所區別。實驗實訓課程需要根據股票市場開盤時間進行合理安排，通過與股市開盤時間相互配合，才能保證學生投入證券投資的實戰操作氛圍中，真正體會證券投資與股票市場信息的密切相關程度，并在高仿真度或真實專業模擬投資操作中不斷提高學習效率和學習效果，實驗實訓課教師也可以就學生在實踐操作過程中面對的各種疑難問題，結合真實的股市開盤背景和股價波動情況更及時、更詳細地予以解答。
3.3設定考核標準，提高學生對實驗實訓的重視
簡單的投資實踐報告提交無法展現學生對實驗實訓課程知識的掌握程度，更無法提高學生對該門課程的重視程度。因此，該門課程的考核應設定多重考核標準，才能充分發揮實驗實訓課程對培養綜合型專業人才的重要作用。作為一門課程，證券投資綜合實驗應充分借鑒傳統課程的考核方式，以課堂學生回答問題的積極程度、正確率和課后作業完成認真程度等作為考核標準。此外，由于證券投資綜合實驗與金融市場學、證券投資學相配套的實驗實訓課程，該門課程的考核形式應忽略證券投資學等理論課程的筆試內容，重點考核學生各個實驗操作環節，通過模擬操盤軟件，以分組形式進行模擬證券投資，以學生操盤過程的投入程度、團隊貢獻程度和最終操盤成績等綜合考查學生對實驗實訓課程內容的掌握程度。同時，應要求每位學生按時提交投資實踐報告作為實驗實訓課程的學習總結。此外，任課教師應鼓勵學生積極參加證券從業人員資格考試，并可以考慮以資格考試成績可作為學生期末成績的加分項，充分調動學生理論聯系實際的學習積極性。
3.4增強師資力量，提高實驗實訓課程質量
作為專門的實驗實訓課程，證券投資綜合實驗需要配備專業的師資力量才能確保充分發揮實驗實訓課程對人才培養的應有作用。當前地方院校金融專業的實驗實訓師資力量優化可以通過以下四個途徑實現。
1)培養新的實驗實訓課程教師，形成年齡、職稱、學歷結構合理，且實驗實訓教學經驗和實踐經驗豐富的實驗實訓課程師資梯隊，通過對金融專業現有教師力量的整合優化，特別是對證券投資方向師資力量進行全方位、綜合性培訓，以增加證券投資綜合實驗課程的實驗教學師資力量;
2)對原有實驗實訓專業師資進行專業深造、實踐鍛煉和定期考核。地方性綜合院校原有實驗實訓教師具有較為豐富的實驗實訓課程授課經驗，通過對這些教師進行定期培訓與考核，既能不斷提高教師實驗實訓課程教學水平，又能進一步提高院校教師對實驗實訓課程的重視程度。
3)結合課程所需招募專業化師資力量，一方面壯大實驗實訓教師隊伍，為開設更多金融專業實驗實訓課程做前期準備工作;另一方面加強本校實驗實訓教師與和新進專業師資的充分交流，建立實驗實訓課程師資力量的傳幫帶機制，以有助于持續提升實驗實訓教學的授課質量。
4)地方性綜合院校應定期組織實驗實訓課程師資到其他實驗實訓課程辦學經驗豐富的高�；蚋黝愖C券投資機構進行實地調研和學習交流，取長補短，促進院校教師之間關于實驗實訓課程教學經驗探討，同時也有利于加強院校授課教師與證券投資專業人才的交流，有效構建證券投資綜合實驗實驗課程理論界和實踐界相互聯系的橋梁。
3.5努力為學生搭建實習實踐平臺
實驗實訓課是連接專業理論知識和具體實踐操作的橋梁，地方性綜合院校應充分發揮實驗實訓課程的應有作用。
1)通過定期聘請專業人才到學校開展專業講座，為在校學生與來自證券公司實踐操作前沿的專業人才交流提供平臺，讓學生充分認識到當前證券行業發展狀況和證券業務運作過程，從而擴展專業視野，提高學習證券投資綜合實驗的熱情，不斷完善自身知識結構。
2)應加強與各大證券公司合作，共同搭建各層次學生的實習實踐平臺。如通過開展證券投資知識競賽和模擬操盤手大賽等，鼓勵學生積極參加比賽，并由院校和證券公司共同為獲獎學生頒發獎狀、獎品或獎金，以此提高學生參與實驗實訓課的學習熱情。
3)地方性綜合院校應廣泛聯系證券公司為本專業優秀學生提供實習機會，使學生在證券公司的實習工作期間學習各項業務操作流程，有效鍛煉學生靈活運用理論知識解決實際證券業務問題等各方面的工作能力，實現地方性綜合院校訓練、提升學生實踐操作能力和證券公司實現招募優秀專業技術人才的雙贏目標。
4結束語
作為實驗實訓教學中的一門課程，證券投資綜合實驗對培養金融專業人才，尤其是證券業務投資操作人才具有十分重要的作用。在地方性綜合院校金融學教學發展日新月異的背景下，為有效提升高校教育教學水平、培養具備較高綜合素質的金融專業人才，進一步深入探討如何實施證券投資綜合實驗課程教學改革成為專業人才培養的迫切要求。只有不斷在實驗實訓課程的教與學過程中總結、摸索，才能不斷完善金融專業實驗實訓課程教學各個環節工作，實現地方性綜合院校的金融專業教學與實踐教學的有機結合，實現專業人才培養的目標。
參考文獻:
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大學生證券投資的積極影響與消極影響論文
現如今，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。那么你有了解過論文嗎？下面是小編幫大家整理的大學生證券投資的積極影響與消極影響論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學生證券投資的積極影響與消極影響論文 篇1
摘要：
大學生最容易接受新鮮事物，步入大學之后，學生有了獨立支配自己經濟的能力，隨著證券投資的興起，越來越多的大學生開始進行證券投資。大學生的心理承受能力有限，容易受到證券市場波動的影響，大學生還應注意以學業為重，不能將過多精力用于證券投資中。本文就大學生證券投資現象加以分析。
關鍵詞：
大學生；證券投資；現象；利弊；
引言:
大學生是學生過渡到工作者的一個重要階段，他們具有獨立思考以及經濟支配的能力，他們通過多年的學習和沉淀，具備了扎實的基礎知識，并且頭腦靈活，因此，大學生對證券投資的熱情也十分高漲，本文就該現象加以剖析。
一、大學生證券投資現狀
證券投資已然成為社會公認的一種最有效的收益方式，即將工作的大學生也對此十分感興趣。通過調查研究發現，大學生之所以進行證券投資，有一部分原因在于想創收，從而為家里解決經濟問題，通過努力賺錢，從而保證自己生活的同時還可以貼補家用，許多學生為了此目的進行不同形式的兼職工作，當高收益的證券投資出現，則更受歡迎；還有一部分大學生是為了實現個人價值，他們想用實踐證明自己的能力，看見其他人利用分析等在證券投資中賺取收益，他們也想利用所學知識在證券投資中獲得收益；還有部分學生是受到來自各界關于證券信息的影響，在從眾心理的影響之下，從而走向了證券投資的道路，再加之大學生對新鮮事物的好奇和他們的壯志雄心，使得越來越多的大學生開始證券投資。
淺談證券投資基金面臨的困境與對策論文
導語：我國的證券市場是在政府主導下發展壯大起來的，盡管市場因素所發揮的作用在增長，但是政策仍然是決定我國證券市場走向的首要因素。
淺談證券投資基金面臨的困境與對策論文
摘要：我國證券投資基金的發展主要受制于外部客觀問題和內部治理問題。來自外部環境的主要是政策市場特征、投資者參與意識淡薄、產品單一及相關法規不健全等。完善證券投資基金管理要從拓寬資本來源渠道，完善法律法規體系，加速監管的市場化進程以及推進產品創新，實現產品多元化。
關鍵詞：證券投資基金 資金來源 產品多元化
隨著《證券投資基金管理暫行辦法》的頒布實施及“開元”、“金泰”證券投資基金的規范設立，我國證券投資基金業迅速發展，并已逐步成長為我國證券市場上影響力最大的機構投資者之一。但是，我國證券投資基金在高速發展的同時，仍然面臨著一些問題，主要包括來自外部的客觀問題和基于內部治理范疇的問題，本文僅對我國證券投資基金面臨的來自外環境的問題進行分析，并提出相應的對策。
一、我國證券投資基金所面臨的非內部治理范疇問題
(一)我國證券市場的政策市特征加大了證券投資基金系統風險
我國的證券市場是在政府主導下發展壯大起來的，盡管市場因素所發揮的作用在增長，但是政策仍然是決定我國證券市場走向的首要因素。有關專家曾對我國證券市場的風險進行實證分析，結果表明我國證券市場的系統風險高達60%，非系統風險為40%，而西方成熟證券市場的系統風險一般為25%，非系統風險為 75%。從股票市場十年的發展歷程來看，每一次轉折都伴隨著重大政策的出臺，市場在政策的干擾下發揮著微弱的作用.因此我國的證券市場很難發揮作為我國經濟運行晴雨表的作用。一般而言，證券投資基金投資組合只能分散非系統風險，卻對系統風險無能為力。由于我國證券市場的政策市特征，只有能夠準確預測和及時掌握政策的變化，并采取相應的投資決策，才能夠分散系統風險，而對于政策的變動，證券投資基金是難以準確預測的。因此，我國證券市場的政策市特征無疑加大了我國證券投資基金的系統風險。
基于行為金融理論分析證券投資的風險和應對方略論文
在日復一日的學習、工作生活中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是學術界進行成果交流的工具。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的基于行為金融理論分析證券投資的風險和應對方略論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
隨著社會經濟的發展，全球經濟化在不斷前行。很多社會實踐證明了傳統金融學視野下的證券投資風險對策還有所缺陷，并且和證券市場的實際情況并不相同。在證券的市場上，投資人員的心理強大有著十分重要的作用。自上世紀后期以來，行為金融理論出現后逐漸的被運用到了證券投資里。投資者的行為容易受到心理和情緒等因素的影響，本篇文章就行為金融視野下，論述了行為金融的相關理論，以及對投資者的認知與行為偏差進行了簡析；然后總結了證券投資風險如何應對的策略，用來為投資者做決定時候提供參考。
關鍵詞：
行為金融；證券投資；風險對策；
一、行為金融的相關理論簡析
行為金融是在上世紀的80年代興起的，在那個時候，股票市場開始有一系列不能用平時的正常理論解釋的不尋常現象。在這樣的情況下，一些優秀的專家、學者為了能夠解釋這個現象，將應用心理學列為主要內容，將一些行為學、社會學等學科融合在一起而形成的新型學科，被稱作為行為金融學。傳統的金融學是以有效市場為根本，有學者還仔細對有效市場進行了界定。在某一層次上，如果投資者使用非理性的投資行為，那么在交易過程中會有著一定的隨機性。在行為金融學中，蘊含了許多的理論知識，例如前景理論就是對微觀的主體行為進行仔細的研究，從而判斷哪些行為是最有效的，并且以此為參考，從而為以后的行為做好預測。研究表明，人們在投資過程中易有盲目的自信心，對自己的投資有著盲目的自信。在傳統金融學的市場理論中，理性投資者經常會利用不理性投資者行為而去獲得利益，從而壓迫了不理性投資者的生產空間。可實際上，投資市場的情況并沒有理論那么完美，許多存在的現象是傳統金融學沒辦法去解釋的，因此我們要將人的心理與行為也融入到研究的范圍之中。
證券投資論文參考文獻
在學習、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的證券投資論文參考文獻，僅供參考，大家一起來看看吧。
證券投資類論文參考文獻1
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對證券投資教育改革的思索論文
《證券投資學》是一門研究證券投資運行規律的學科，不僅是金融學科重要的專業基礎課，也是非金融專業，比如國際經濟與貿易、經濟學、財務管理等專業的基礎課。它既是一門內在邏輯性很強的理論學科，也是一門對實踐具有很強指導性的課程�！蹲C券投資學》貼近現實、兼顧理論，受到非金融專業學生的普遍歡迎。我國證券市場近幾年在相關法律制定、制度創新、機制規范等方面取得了長足進展，同時也對《證券投資學》的教學提出了更高的要求。對非金融專業而言，學生既沒有從事商業活動的經驗，也不完全具備證券投資必需的知識體系，在有限的課時內如何讓學生對證券投資的知識理解與接受并產生興趣成為一大難題。在教學目標的設計上，對非金融專業應體現出與金融學專業教學目標的不同，應當側重于學生對綜合性知識的貫通理解和應用能力的提高，在教學內容、教學組織方式和教學方法等方面，應該根據學生的知識體系進行改革和創新，當然也需要教師對證券投資學全面深入的把握。因此，有必要重新梳理和深入探討非金融專業《證券投資學》的教學改革問題。
一、《證券投資學》教學中存在的問題與挑戰
《證券投資學》課程的特殊性在于內容的綜合性和現實性。一般來說，《證券投資學》的授課對象是大學三年級的學生，他們是在完成高等數學、西方經濟學、貨幣銀行學、財務管理，以及財政、會計等課程的基礎上，綜合運用各種學科知識，進行《證券投資學》的學習，進而培養證券投資價值的分析、判斷和決策能力。這樣一個課程設計順序是符合邏輯要求的。而對非金融專業來說，由于證券投資學教學內容的特殊性，加上先導課程學習不足，可能會造成邏輯鏈條的缺失，導致學生理解知識難度加大。
新時期行為金融框架下證券投資策略論文
隨著市場經濟的發展以及經濟全球化進展，傳統金融學的弊端日益顯露。尤其是在證券市場上，受到供給影響力以及投資人員心理因素的影響越來越強，因此，對于投資人員投資心理、投資行為的研究越發重要。金融學與行為經濟學的相互融合形成為行為金融，這是未來金融理論的新方向。在行為金融學框架下分析我國證券市場投資情況，有著重要的實踐意義。
一、簡要論述行為金融學
隨著市場經濟的發展，傳統金融學弊端日益顯露，這種建立在“有效市場”基礎上的理論受到挑戰。美國學者安德瑞。施萊弗對有效市場假說進行了有效界定，其認為投資者是非常理性的，是一個獨立個體，能夠理性的評價正確市場的投資價值。在某些時候、某種程度上，投資者存在非理性的投資行為，由于隨機性的交易成分，使得這種非理性與理性相互抵消，因而證券價格不受其影響。
在很多情況下，這種非理性的投資行為是具有一定相關性的并非隨機性，在證券市場中，會通過無線套利的形式將這種影響消除。若理性投資者也包括理性套利者，那么，成立有效市場的前提就是理性投資者是證券市場的投資主體，非理性者只占投資市場的極少數。但是，現實情況與這種條件顯然是相悖的，在實際的證券市場運行中，投資人員會受到心理、環境、社會等多方面因素的影響，進而使得理性行為受到限制。大量存在的金融異常行為，使得傳統金融學的檢驗方法受到挑戰。比如說，封閉式基金、波動率、股權溢價等等都無法得到有效解釋。
行為金融學的發展，大膽突破了傳統金融學中關于理性認識的假設，成為了一種新型的金融研究課題。以投資人員心理研究為基礎，積極吸收傳統金融學中的精華，從人類學、社會學以及心理學等更廣泛的社會視角進行分析，詳細研究金融市場的各種行為，成為了傳統金融學的有益補充，更好的彌補了其理論缺陷，更加符合金融市場現實。
金融產品證券投資論文
一、我國銀行證券投資在目前存在的問題
�。ㄒ唬┯^念意識較為模糊我國的銀行工作者對于證券投資和證券市場的了解并不是很清晰，認為銀行的介入可能會給證券市場帶來不穩定的因素甚至是混亂的情況，因為我國的金融體系尚不健全。銀行在具體的證券投資操作管理中，由于受到各種限制還有管理上的缺陷從而導致阻礙這一業務的發展。
（二）發展較為緩慢我國從國債的發行開始，一定意義上來講銀行就已經開始了證券投資，但是還有一些不足，比如專業性比較強的一些銀行受到傳統業務分工的影響，而且我國證券投資起步比較晚，發展較緩慢。在我國，投資的證券有很多種形式，一般情況下，主要分為以下幾類：國庫券、財政債券、保值公債等等不同的類別。在投資方面，對于地方的企業債券、國家重點建設的債券以及其他各種股票往往沒有真正涉及到，而且其發展的速度還是非常緩慢，投資的金額相對而言也是比較小的。
（三）對證券市場進行逐步完善我國的國債相對來說在證券市場上還是比較少的，所以，可選擇性也比較低。另外，由于我國沿海與內地的經濟發達程度存在著差別，也就導致了在股份制方面的區域不平衡。內地的股份制企業相對于沿海方面要少很多，由此也就看出相關的銀行等還有很大的進步空間。
（四）法律法規的不健全在銀行證券投資方面目前我國在這一方面的法律法規仍是欠缺，沒有一部較完整的法律對其進行規范和監管，希望可以在以后能夠在這一方面彌補不足，保證證券金融行業的健康發展。
基金會計證券投資的淺議論文
財政部發布了《證券投資基金會計核算辦法》(以下簡稱《辦法》)，標志著我國基金會計從百家爭鳴進入到規范化發展階段。原來存在于各基金管理公司和各托管行之間的很多會計核算方法上的不一致問題有望得以解決�！掇k法》的出臺除了實踐意義之外，更深遠的影響是在理論方面，證券投資基金會計已突破了傳統會計理論中包括確認、計量與披露等諸多環節的束縛，在理論界有爭議的許多會計論題上，基金會計都采取了一種既理性(相對于其他專業會計而言)又現實(對基金而言)的處理方法，在確認的實現原則、公允價值計量屬性的選擇以及會計信息披露的范圍等方面都有質的突破。盡管基金會計有特定的核算主體、對象及方法，而且所依存的會計環境也有許多其他主體在短期內所不能比擬的優勢，但作為會計的一個分支，其所體現出來的會計思想應該對會計理論的發展與完善有借鑒意義。本文試就《辦法》的理論突破作些分析和介紹。
一、突破實現原則：對確認理論的啟示
實現原則的含義在于會計只對“已發生”或“已實現”的經濟交易、事項或情況進行確認，而對于一些因為所實施的經濟活動如簽訂合約等而在經濟實質上已導致經濟資源的流入或流出，但不符合會計意義上的“實現”的交易、事項或情況，則不能加以確認，即不能作為某一種會計要素而進入會計信息系統。實現原則是目前確認會計要素最為重要的慣例，也是許多“表外項目”進入會計系統的第一道障礙。按照“資產-負債=所有者權益”的要求，一方面，隨著經濟環境的變化，出現了一些為會計主體所實際擁有的經濟資源如人力資本、自創商譽、衍生金融工具等，在未履行或未交易之前，因為不符合實現原則而不能確認為資產或負債。這將會影響到會計系統對核算主體在報告日財務狀況的披露。另一方面，隨著市場的波動，已確認或未確認的資產或負債的實際價值會發生變動，而且這種價值波動的頻率是隨市場的發達程度而增加的。價值變動所引起的成本與市值之間的不一致最終將會導致權益的變化，理應在會計系統中得到反映。但按照實現原則，在沒有對這些價值載體做出處理前，價值變動所引起的權益變動是不能確認的。這不利于信息使用者了解會計主體在一定會計期間的經營效果，特別是對于資本市場中的信息使用者而言，頻繁波動的價格更會對決策的有效性帶來“噪音”，因而有關權益變動的信息尤顯珍貴�？梢�，實現原則已經成為會計理論發展的“瓶頸”，基金會計恰恰在以上兩方面對實現原則有所突破：
非金融專業證券投資學實踐教學改革論文
前言
廣大投資者認識證券投資一般是從我國的股市開始的，股市的起起落落蘊含著經濟規律，也蘊含著無窮的魅力，這使得在股市在經歷了多年的風雨彩虹后，在今年又重回大眾的視線，滬深主板、創業板、新三板均迎來牛市行情，用“全民炒股”形容當前證券市場的火爆場景也不為過。但具有中國特色的現實是，在眾多投資者中，青年投資者仍是投資者中的少數派，并且系統學習過證券投資理論知識的更加微不足道。同時，隨著我國經濟的發展，金融市場不斷進步與完善，以及金融改革的持續深化，證券投資的應用愈發廣泛，因此對于各個專業的學生，學習和掌握好這門課程的意義重大，無論從個人投資、就業還是繼續深造的角度，證券投資學都是一門非常重要的課程，對學生今后的發展大有裨益。證券投資學是以多門學科為基礎，專門研究金融資產的投資活動及其規律的應用性的科學，是隨著金融市場的發展而產生的，在現代金融學學科體系中占據著極其重要的地位，也是金融學、經濟學、管理學等專業的基礎課程[1]。傳統的證券投資學更注重對于金融理論與模型的講解，但對于非金融專業的學生，應更加注重培養學生的實踐與應用能力，使其能夠學以致用。那么在教學實踐中如何進行教學改革，如何有針對性地培養學生的實踐能力成為必須要研究的問題。
一、傳統教學方式存在的問題
(一)實踐教學環節不足
證券投資學是一門應用性很強的課程，但目前“重理論輕實踐”的現象仍然存在，授課過程中仍是以理論教學為主，主要包括證券市場運作、投資工具、證券交易、證券投資分析、現代投資組合理論等內容。對于非金融專業的學生，更要注重培養高素質應用型人才，使學生能夠將所學的專業理論知識應用到實踐中，因此培養過程必須增加實踐教學內容，重視學生實際操作能力的培養，這樣才能達到預期的教學效果。