中職英語論文

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編為大家整理的中職英語教學工作計劃，希望能夠幫助到大家。

中職英語教學工作計劃1

　　一、指導思想

　　學生在小學、初中已經接觸過英語，但學生以前英語就不好，到了初中后段時期，大部分同學都對英語失去了星期、失去了信心，造成英語學習積極性很低。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心、克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃的上好課。

　　二、教材分析

　　本套英語基礎模塊第一冊公分十個單元，每單元都有導入、聽說部分、語音部分、讀寫部分、語言運用、單元任務和部分。每一部分都精心安排了各種活動任務，循序漸進，由簡單到復雜。各個單元的話題都是非常貼切學生生活與學習的話題，并且把各種語言活動設置在真實的職業場景中。各種形式豐富的練習活動，對于訓練學生聽書、說、讀、寫的能力非常有幫助。

　　三、學情分析

　　本屆高一新生英語水平參差不齊，有的有一定的基礎知識，有的學生就相當于零基礎。很多同學字母還不能書寫規范，語音有許多需要糾正的地方。另外，學生在情感態度和學習策略方面還存在很多需要解決的問題。例如，很多同學對英語根本沒有興趣;有的同學有一定基礎，很想學好英語，但是覺得非常困難，不知從何下手，沒有良好的學習習慣。

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的中職英語教師年度的工作總結范文，希望能夠幫助到大家。

中職英語教師年度的工作總結范文1

　　這學期我擔任音23、音24、音25、汽45和汽46五個班的英語教學。由于教學經驗頗淺，因此我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

　　一方面，職高的學生英語聽、說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，職高的同學比較活躍，上課氣氛積極。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit 9的時候，這課的主題是“談論俱樂部”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。用實物讓學生練習句型，學生特別用功，教學效果十分理想。

　　英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事。

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，我想我們需要寫一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的中職學校英語教學工作總結，歡迎大家分享。

　　今年本人帶九年級(x)班和(x)班的英語教學工作。在校領導的關懷和指導下，圓滿完成了教學任務，現在將一學期的教學工作做簡要回顧。

　　九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：

　　一、認真搞好備課，特別是集體備課

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。這兩個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且九(x)班中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，九(x)班優差生比例大，但中下層面較缺乏，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。

　　二、培養學生良好的英語學習習慣

　　我校的學生來源基本是農村的，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

　　1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，我想我們需要寫一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的中職英語教學年終總結，歡迎大家分享。

中職英語教學年終總結1

　　本人一年以來一直在探究和尋求適合中職學生的教學之路，由于我校學生英語知識結構嚴重缺失，如何激發學生的學習興趣，讓學生不再認為學習英語就是背單詞、講語法、讀課文、做練習等枯燥無味的學習活動，我們老師必須挖空心思的改進自己的教學方法，從而重塑學生的學習自信心，進而培養學生在日常和職業場景中的英語口語運用能力，讓學生懂得學習英語是為了將來能更好的就業服務。現將本人一年以來的工作總結如下：

　　1、樹立正確的教學觀念

　　老師要知道學生才是學習的主體，老師不能代替學生，老師要培養學生自己主動的學習，讓學生明白學習的道理和探索學習的規律。老師不能實行“滿堂灌”，“一堂言”的教學，必須把課堂還給學生，給學生營造一個師生交往，積極互動，共同學習的輕松的教學氛圍。

　　2、建立融洽的師生關系

　　建立融洽的師生關系有利于促進學生對你所教學科的學習興趣。中職生獨立性極強，自尊心也強，學生

　　3、嚴謹治學，保持良好的教態

　　教師的教風會直接影響學生的學風，老師的一言一行無時無刻不影響著學生，所以老師必須提高自身的素質，愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習也有直接的影響，老師的教態好，學生就喜歡老師，從而喜歡上老師的課，學生的學習興趣就高漲濃厚，學習也就主動。反之，學生就會不喜歡老師甚至討厭老師的教學。特別是正處于青春期的中職生，也有了自己看問題的獨立見解，對學生更要注意自己的言行，老師語言的輕重，語調的高低以及動作表情都會影響到學生的學習情緒。

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編收集整理的中職英語教學年終總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　這學期我擔任了12級、13級及幼師班的成人高考英語課程�；仡欉@一學期，由于多課頭，我的教學工作既忙碌又充實。同時，在學校領導和同行的幫助下，我不斷吸收新的教學經驗和方式。也發現了自己的不足。先將這一學期的工作總結如下：

　　一、思想政治方面：

　　在教學中，始終以認真的態度，持之以恒的精神工作。嚴格要求自己，為人師表，關心學生，了解學生。

　　二、教育教學方面：

　　1、認真備好每一堂課。備好課是上好課的前提條件。同時，在備課時，不是純粹以教材的內容為內容，而是搜索與單元知識有關的話題。例如，我在上基礎英語2的第二單元的對話部分時，其中談及到一部電影《泰坦尼克號》，為讓學生更好的了解，同時增強他們的.興趣。我下載了這部電影的主題曲《My heart will go on 》及視頻給他們看、聽。這樣也擴展了他們知識面。

　　2、組織教學方面。以13級幼師班的學生為例，由于這學期幼師班的教材是全國成人高考的教材。這一教材是以高中為起點，而且書本里都是語法知識的羅列、總結。所以對于我們的學生來說，其難度之大，可以想象。所以我專心研究教材、想方設法使課堂生動，將教材內容簡單化，使學生容易接受。在其它的班上，我在組織教學這一方面，首先以學生感興趣的話題來吸引學生的注意力，不讓其分心，

　　時間過得飛快，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那么如何做出一份高質量的工作計劃呢？下面是小編為大家收集的中職高三英語下學期工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中職高三英語下學期工作計劃 篇1

　　高中英語教學的主要目的和任務是：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。而近幾年來，高考的詞匯量由最初的3400增加為現在的6800，而且還有繼續增加的趨勢；現在對大學非英語專業的學生的外語要求也正越來越高，不但要求書面閱讀能力和寫作能力，也要求使用外語流利交流的能力。這一切的快速發展都給中學英語教學提出了更高的要求。

　　所教班級學生現狀分析：

　　我所任教的兩個班級的學生經過一年的學習，除極個別學生外，大多數同學的學習態度已有好轉，上課認真聽講，作業獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績較差，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。

　　但學生中也存在著上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現象。

　　還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。

　　下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。具體來說：

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，是時候寫一份總結了。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的 中職英語工作總結 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

中職英語工作總結 1

　　本學期我擔任中職學校6個班的英語教學。我一直對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，后與學生溝通才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的中職英語培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中職英語培訓心得體會1

　　在初夏五月份我們迎來了第三次英語培訓學習�；叵雰商斓膶W習時間，有歡聲笑語，有收獲知識。

　　第一天的李紅梅老師溫柔可親，向我們展示了自然拼讀的魅力。她無私地將教法、學習資源留給了我們。在她一天的講解中，我喜歡上了自然拼讀，它不僅有趣還有助于英語口語的提升。在接下來的學習工作中，我會仔細研究、學習李老師留下的教學經驗，爭取做到自然拼讀的傳播者。

　　第二天來的是一位幽默、博學的男英語老師——馬東方。他獨特的上課風格、有趣的肢體語言吸引著在座的各位老師。他對英語繪本的講解更是像講故事一樣，生動形象。當然了他也無私地將自己的教學經驗、知識傳授給了我們，還向我們介紹了全國各地的名師。在歡聲笑語中，一天不覺過去了。

　　這個星期的英語培訓，使我大開眼界，了解到了教英語中的不同方法，收獲滿滿。接下來的教學工作中，謹記大師的指引，朝著更好邁進。

中職英語培訓心得體會2

　　這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同，一是時間上的安排，本次培訓是在暑假培訓一個星期的基礎上然后再加上學期中間三次周末的時間。培訓老師一人負責到底，說實在的難能可貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側重于我們的教學實踐，都是圍繞我們教學展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利于我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。

　　論文關鍵詞：選擇適當教材　創設語言環境　課堂教學設計　心理支持

　　論文摘要：針對中職學生英語基礎薄弱、學習積極性不高、口語教學很難達到預期教學目標的現狀，筆者在教學過程中不斷探索行之有效的英語口語教學方法及策略，組織有效的口語教學活動，從而使英語口語教學順利進行，不斷提高學生的英語語言交際能力及成績。 
　　
　　1 中職英語口語教學的現狀
　　現階段，根據中職學生的學習能力和就業特點，很多中職校都把英語口語列為教學重點，以培養學生的英語實際交際能力。而我校還將學生的英語口語成績與畢業掛鉤，組織學生參加市級口語等級考試，這更突顯了口語教學在我校英語教學中的重要性。但在實際教學過程中，由于學生英語基礎薄弱，學習積極性不高，部分學生甚至放棄學習英語 ，因此很難達到預期的教學目標。
　　作為教師，我們不能停留在抱怨和嘆息的階段。在教學過程中，筆者也嘗試探索一些行之有效的英語口語教學策略及方法，組織有效的口語教學活動，使英語口語教學順利進行，以此不斷提高學生的英語口語水平。
　　2 中職英語口語教學的策略
　　2.1 選擇恰當的英語口語教學材料
　　教學中，使用實用、相對系統的教學材料十分必要。筆者嘗試在現行教材基礎上選用其簡單的基礎英語部分，如音標、日常生活對話和初中的語法項目，讓學生通過反復的句型練習，掌握一定的生詞和句子，并學會使用這些詞句交流。而為了提高學生的學習積極性，筆者則選編了數篇易記、實用、能引起學生學習興趣的語言材料，并收集了一些幼兒教育專業英語術語和日常交際英語句型，讓學生心情愉快地聽懂英語、讀懂英語，培養學生實際運用英語的能力。
　　2.2 創設語言情境
　　情境創設是提高“說”的能力的重要保證。為學生創設語言環境，鼓勵學生開口說英語，是學好英語的有效方法。英語語法不好的學生，只要多開口，也能學好英語口語。
　　情境創設可以天氣、家庭、飲食、休假、城市生活、網絡娛樂、偶發事件、班級情況等為題，題目不要太大，抓住一小點說就可以。堅持每天多說一點，逐漸養成口語練習的習慣。
　　至于在圍繞話題進行的練習中，可預先設計出多組學生可能會使用到的詞匯，供他們操練時選用。在筆者認為，日常教學中提供新單詞和詞語解釋的做法是非常有用的，因為我班上將近一半的學生可以利用教師的幫助給出英文答案。有時，學生回答問題過程中可能會出現“卡詞”現象，這時，我就向學生提供一個準確的，達意的詞。這樣一來，就有更多的學生愿意說出自己的答案了。雖然絕大部分學生仍不能給出一個完整的.英文答案，可當有選擇題時，一半多的學生就會有相當好的表現。
　　2.3 注意英語口語課堂的教學設計
　　在教學過程中，科學的教學設計可以最大限度地調動學生的積極性，提高課堂效率。例如，在英語口語教學中，筆者就相關的教學內容設計了一系列的問題。這些問題都是難度適中、便于學生理解和回答的問題。筆者甚至為學生提供一些單詞或句子的解釋以幫助學生順利回答出問題。在一開始時，學生可能只會給出非常簡短的答案，例如：---When did you get there? ---Yesterday。這樣的答案說明學生是抓住了句型的關鍵詞。許多學生都趨向這樣回答問題，筆者也認可這樣的答案。但是，當學生們已經熟悉了用關鍵詞來回答問題的方法時，就應該鼓勵他們用完整句型來回答問題，因為用完整句型回答問題可以使學生從回答問題中獲得最大的利益（Donn Byrne,1961）。當然，教師可以提供一些例句來告訴學生如何辨別時態，分清句子結構及運用詞語來組成一個完整的句型。以上一個句子為例，筆者就告訴學生要讓這個句子完整就要加上主語和動詞，形成SV的句型；而動詞也因為問句中助動詞did (表過去時)而用過去式，其它部分照抄，最后再加上關鍵詞yesterday，因為表時間或地點的狀語要放在句尾，所以最終答案為：I got there yesterday。另外，每完成一個例句，筆者會就帶著學生口頭操練，以此來加強他們對句型的熟練程度。
　　2.4 注意對學生的心理支持
　　教師在教學中要以情感人，激發興趣。羅杰斯指出：“成功的教學依賴于一種真誠而信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。學生只有在心理舒暢的情景下愉快的學習，才能充分發揮自己的聰明才智。這一點在英語口語教學中尤其重要。
　　很多學生由于自己學習成績差而自卑，缺乏自信心。在英語口語課上表現為：學生不敢單獨讀英文，分組表演不好意思表演；即便是自己會讀、會表演也不敢去做，怕自己被別的同學笑話，這就是典型的缺乏自信。針對這一點，筆者就不吝嗇鼓勵和表揚，以增強學生的自信。比如：在發出活動指令之后，舉手的同學很少，我就鼓勵說“不要怕，勇敢一點，要相信自己能行，讀錯了（表演不好了）也沒有關系”。我沒有因為總讓那幾位一直積極舉手的同學進行課堂練習，而忽視那些缺乏自信的學生。學生在朗讀完了或是表演結束之后，我更要不失時機地表揚幾句：“很好，非常不錯，太棒了……” 。即便是這樣簡單的表揚話語也會給學生力量，會使他們感覺到：“我也行，看來也不是想象的那么難啊�！� 慢慢地，他們不太懼怕站起來朗讀或是表演了�？梢哉f，鼓勵和表揚既可為學生樹立了自信心，又能活躍課堂氣氛，更融洽了師生間的關系。
　　
　　3 結語
　　總之，英語口語教學是一個教學實踐問題。教師一定要針對中職學生的生理、心理特征，因材施教，因人而異，采用科學的英語口語教學方法，始終堅持以學生為主體的教學理念，設計應符合學生身心發展規律的教學活動，充分發揮口語交互性強的特點，促進師生互動，使學生主動參與教學，加強英語口語教學的藝術性，創造一個輕松愉快的課堂教學環境，讓老師輕松地教，學生愉快地學，達到英語口語教與學雙贏的效果。
　　
　　參考文獻
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　　【論文關鍵詞】中職英語專業　聽力教學　策略

　　【論文摘 要】聽力是中職英語專業學生的一門基礎課程，也是學習的一個薄弱環節。本文探討了中職英語專業聽力教學的策略問題，認為聽力教學應堅持以學生為主體，以能力培養為主線，靈活運用有效的教學方法和輔助手段，注重師生情感交流，課內課外兩手抓，才能使學生較快地把握聽力要領，提高聽力水平。 

　　引言
　　中職英語專業教育作為中等職業教育的重要組成部分，擔負著為國家經濟建設培養專門技術人才的重任，且培養方向主要是為外貿、旅游等行業提供一線的實際應用人才。這就要求學生掌握扎實的英語基礎知識和相關的業務技能，具備良好的聽說讀寫譯能力，在對外貿易和涉外導游中靈活地進行口頭和書面交流。對于交流而言，聽說讀寫譯五項技能中,以聽力為首, 聽力同時也是英語學習中一個至關重要的部分。然而近年來由于高校擴招等諸方面的原因, 中職生源參差不齊，聽力對于大多數學生而言,依然是主要的薄弱環節。本文結合作者自身多年的教學經驗，從整合能力培養和課堂教學實踐著手、配合以情感教學等各種輔助手段，從4個方面積極探索課程教學改革新思路，全面提高學生聽力水平。
　　1、能力培養探討
　　心理語言學家認為: 聽力理解的過程包含辨認、聯想、預測(推測和假設)、判斷、篩選等眾多的思維過程,是一個極為復雜、多層次的心理活動，而且所有這些思維活動都需要在瞬間完成。顯而易見，這么一個復雜的過程僅僅依靠機械的重復聽是無法提高聽力水平的，聽力教學也并非學生聽完錄音就回答問題這么簡單。聽力教學的根本目的在于培養學生通過實踐掌握聽力規律的能力，以便其自覺地、有效地學習，提高聽力水平。因此，教師在課堂上除了給學生準備充分的語言材料之外，還應教會學生如何聽，怎樣聽，訓練和培養學生的各項能力。例如通過查找topic sentence和key words(即who,what,where,when,how)的方法訓練學生迅速猜出文章中心思想和大意的能力。聯想能力的訓練也是一個變聽力學習由被動變主動的過程，比如播放一段有關英國氣候的短文之前，可先讓學生在頭腦中根據自己已有的知識進行聯想（如氣候多變特點以及一些關于天氣的詞匯），猜測文章講述的內容，形成假設、預言和推斷，然后在聽力過程中不斷調整逐步達到正確理解的目的。另外在英語中，有些音變如語音語調、重讀連讀、吞音弱讀等，是規律也是障礙，老師應向學生加以闡述，并通過適當的練習讓學生逐漸把握其規律，掃清語言障礙。總之，在聽力教學中，只有注重培養學生的推測、聯想、記憶、識別等能力，讓學生把握聽力的規律，才能使學生少走彎路，縮短其自我摸索的過程，達到事半功倍的效果。
　　2、課堂教學方法探討
　　學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。老師要從實際出發組織教學，靈活運用先進的教學方法和手段，充分調動學生學習興趣和積極性。教有定則，但教無定法，在教學中應根據教學內容、學生層次及自身教學風格選擇不同的教學方法，“取彼之長，補己之短”。在傳統的聽說、聽寫教學基礎上融入新的教學理念，靈活開展教學。例如用圖片、照片、幻燈片等為材料，組織一些小型的聽前的Warming-up activities和聽后的復述、模仿、討論等小活動，培養學生積極思考，主動回答的能力。
　　Powerpoint、VCD、Flash等多媒體輔助手段也是聽力教學的好幫手，這類視聽說手段能調動了學生多種感官，加深學生對內容的理解，取得良好的教學效果。此外讓學生課后模仿英文電影里的經典對白，課堂上進行配音表演，也能活躍課堂氣氛。當然所有這些都是輔助手段，關鍵還需長期的實踐和努力。
　　3、情感教學方法
　　學生的學習動力、信心和克服困難及焦慮情緒的意志力對其聽力水平的提高快慢都有很大的影響。課堂上老師應當多鼓勵，少批評，多肯定，少否定，克服語音室交流的不便，適時走到學生中間與其近距離交流指導。在遇到難度較大的問題時，教師除了及時鼓勵和啟發外，可以組織學生成立小組討論，讓他們互相學習、互相探討，這樣在和諧的'氛圍中，學生既學習了知識，又培養了能力。另外課堂交往中，學生對老師的人格態度、專業水平、教學方法等等都會自覺不自覺的進行評價，作出“信任”和“不信任”的判斷或“親近”或“不親近”的情感反應，甚至于把對老師的好惡遷移到老師所授課程中來，因此在教學中應熱愛每一位學生、尊重每一位學生、關心每一位學生，對學生一視同仁，多給有自卑感的學生表現機會，增強他們的自信，營造平等和諧的課堂氛圍。
　　4、增強自主學習能力
　　美國語學家L.Bloomfield曾說：“學習語言就是實踐，再實踐，其他方法是沒有用處的�！睕]有實踐是根本無法掌握一門語言的，而每周一次的聽力課顯然滿足不了這一要求，因此除了課堂實踐之外，學生應在課后做大量的聽力訓練。作為老師，應積極引導學生，給學生提供更多的信息和渠道，為課后的操練創造條件，培養學生的自主學習能力。如可提供了以下幾種方式：（一）堅持收聽VOA，BBC英語節目，告訴他們具體的波段頻率和時段以及網站下載地址，讓學生課后堅持天天聽，從Special English 到Standard English由淺入深，循序漸進，邊聽邊記，聽后寫下大意。（二）讓大家選擇一套適合自己的聽力材料，如《新概念英語》或《走遍美國》等，進行反復聽并模仿發音。（三）讓學生多參加英語角活動，多聽外教講座，多看英文片。同時在課堂上老師抽5分鐘時間對學生本周的課后聽力情況進行抽查并記入平時考核，以監督其課后學習的自覺性。長期堅持下來學生聽力能力不僅能有顯著提高，而且可擴大知識面和詞匯量，進一步加深對英美文化的了解。
　　5、結束語
　　聽力教學的提高應堅持以學生為主體，能力培養為主線，靈活運用有效的教學方法和輔助手段，注重師生情感交流，課內課外兩手抓，才能使學生較快地把握聽力要領，提高聽力水平，成為獨立、高效的學習者，以適應時代和社會發展的需要。
　　
　　參考文獻
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