教學設計之寫感謝信
《寫感謝信》教學設計
教學要點
�。�、得感謝信的特點、用途和格式，《寫感謝信》教學設計。
�。�、開始寫感謝信。
課前準備
范文投影片、空白投影片若干。
教學過程
第一課時
�。�、談話導入。
�。ǎ保┩瑢W們，我們以前學寫過哪些不同類型的信？（給同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信）
�。ǎ玻┙裉炖蠋焻s收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）
�。�、對比討論，學習“習作提示”。
（１）討論感謝信的特點和用途。
A、邊聽老師念邊思考：作者為什么要寫這封信呢？（光明小學六（２）班學生陳強拾到公文包主動歸還失主市機床廠的李叔叔，李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強同學的感謝而寫的）
B、用來向別人表達感謝而寫的信我們稱之為什么信呢？（板書：感謝信）今天我們就一起來學寫感謝信。
c、請同學們聯(lián)系信的用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什么特點和用途？
d、討論并歸納。
特點：一種專用書信，用它來表達對關心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。
用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領導。
�。ǎ玻┯懻摳兄x信的格式。
A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求？
B、請同學們分四人小組再次讀讀這封感謝信，并且與以前學過的信的格式作對比，然后討論：感謝信的格式是怎樣的？在寫法上更要注意哪些問題？
（３）學習“習作提示”，歸納總結。
A、到底我們討論的'結果是否正確呢？請同學們打開課本，自學“學習提示”，再次討論歸納。
B 、由各四人小組分別推薦一名學生匯報交流，小學六年級語文教案《《寫感謝信》教學設計之一》。
C 、師生共同歸納。
感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。（板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期）
寫感謝信時要注意：
１、第一行中間稍大字體寫“感謝信”；
�。�、開頭的稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全；
�。�、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡潔明白；
�。�、祝頌語必須緊扣感謝來寫；
�。怠⑹鹈惨獙懬鍐挝幻Q或姓名。
�。ò鍟簩懭�、寫明感謝原因，敘事簡潔明白，緊扣感謝寫清楚）
�。场⒚鞔_習作要求”。
（１）引入：我們了解了感謝信的特點、用途以及格式和注意點，學了新知識會運用。
�。ǎ玻┲该x“習作要求”，思考：課文給我們提了什么要求？（根據(jù)內容代六（１）班全體同學寫一封“格式正確、內容真實、情感真切”的感謝信）
�。�、指導試寫。
A、六（１）班同學請我們代他們寫一封感謝信，根據(jù)課文提供的內容，我們怎樣才能做到“內容真實、情感真切”呢？
B、同桌相互討論。
C、指名匯報交流。
D、教師歸納小結：“內容真實”是指感謝信里寫到的事情一定要符合事實，不能脫離實際，胡編亂造，感謝的原因也要根據(jù)提供的材料進行合理的想象，寫出心中的真情實感，不要夸大其詞。（板書：感情表達真切）
�。怠W生試寫。
指導名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其余自寫。
第二課時
教學要點
繼續(xù)寫感謝信，并對部分感謝信進行評議和修改。
課前準備
學生習作投影片三框。
教學過程
１、繼續(xù)試寫。
學生繼續(xù)寫感謝信，教師巡回指導，重點幫助有困難的學生。
�。�、評議并修改習作。
�。ǎ保┐_定評議重點。
A、思考：針對感謝信的格式和注意點，評議本次習作除了常規(guī)要求外還可以從哪些方面評？
B、指名回答并歸納。
評議重點：
a、格式是否正確？
B、感謝原因是否寫清楚、合理？
C、感謝之情是否表達真切充分？
�。ǎ玻┰u議習作。
A、分別投影出示中等生和差生的習作，請作者口述習作。
B、教師提出評議要求：評議時要圍繞評議重點，先肯定優(yōu)點，再指出較大的錯誤，然后提出該如何修改，但更要注意保護習作者的自尊心。
C、指生評議習作。
D、投影出示優(yōu)等生的習作，讓學生評議，學習優(yōu)點，修改缺點。
（３）針對以上習作中的通病提出本次訓練要注意的問題。
�。ǎ矗┧娜诵〗M互相評議修改習作。
�。ǎ担└髯孕薷牧曌�。
�。场⒆u抄作文。
《寫感謝信》教學設計之一
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