聾校語文教研組計劃

聾校語文教研組計劃

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候認真思考計劃該如何寫了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的聾校語文教研組計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聾校語文教研組計劃1

　　一、教材分析

　　本冊教材由看圖學詞、看圖學句和基礎訓練三部分組成。

　　全冊共20課，其中看圖學句8課，看圖學句12課。課文內容有反映學校生活、社會生活的，由教育學生熱愛祖國熱愛人民、講文明、懂禮貌、助人為樂、勤儉節約、拾金不昧、爭做好學生的，注意從小對學生進行思想教育和良好道德品質的培養。課文內容大多是學生在學習和生活中能直接接觸到的，只有少數內容要借助圖片或電教片的直觀形象才能認識。課文語言文字淺顯常用，便于學生仿說，有利于培養、鞏固和發展聾生的語言能力。

　　全冊分5個單元，每個單元4篇課文，按照圖片穴刺學句——看圖學句——看圖學句的結構進行安排，每個單元后面安排一個基礎訓練。前后課文之間基本上根據內容深淺，篇幅長短，由淺入深，由易到難進行編排。課文全文注音，便于學生閱讀。生字都在田字格中寫出范字，便于學生仿寫。

　　本冊安排了150多道課后練習題，每課的練習題基本上反映了這篇課文的教學要求�；�礎訓練共50到題。在這些練習題中除少量內容是拼音練習外，其余都是字、詞、句的練習，體現了識字、學詞、學句是這學期的重點，而三者之間又在逐步加重著句的分量。

　　本次安排了100多幅彩色插圖，借助圖畫幫助學生理解課文內容，為說話、寫話訓練提供憑借，這是耳聾學生學習語文的特殊需要，是提高學生的語言理解能力和表達能力的重要措施。

　　課本后面附有生字表、偏旁名稱表，供復習之用。

　　二、教學要求

　　1、鞏固漢語拼音，提高鼻韻母、舌尖前音和舌尖后音的發音技巧。繼續學習拼讀音節，能熟練的、正確的讀出音節，學會本冊新出現的音節。

　　2、學會242個生字及本冊出現的新詞語，能默寫大部分詞語。認識常見的偏旁，學習區別形近字。

　　3、能正確、清晰、熟練的打指語，能看懂學過的手指語；能看（聽）語速較慢、口形較明顯的詞語和句子。

　　4、能正確理解詞語的意思，能正確地運用學過的部分詞語。

　　5、能正確地理解圖意和相應的句意。進一步建立句子的概念，培養說完整句、把句子寫通順的能力。

　　6、練習正確、流暢、有表情的朗讀句子。

　　7、能背誦句子、默寫句子、學習積累詞語和句子。

　　8、培養學生正確觀察圖畫和事物的能力，能看圖或看演示說（寫）一兩句或兩三句與句完整、意思連貫的話。能用學過的詞語和句子回答簡單的問題。

　　9、認識句號。

　　三、教學重難點

　　重點：本學期的重點依然是識字、學詞、學句。更加重視識字教學，加強了對生字字形和字音的指導。

　　難點：本冊教材在第三冊的基礎上繼續學習較復雜的單句、“把”字句有關聯詞語的并列復句、簡單的遞進復句、無關聯詞語的因果復句以及簡單的比喻句。句式結構都比上學期增加了難度。

　　四、學生情況分析

　　本班學生教多，共11人。其中男生4人，女生7人。學生年齡小，但都比較聰明、活潑、好動。但因玩得天性導致他們的學習成績存在很大的差距，其中楊文，王慶啟，李惠、陳琪、周潔、張羽聰明好學，學習的主動性強，成績優異，而王佳如、田琪琪、錢成、周帥太貪玩，學習的主動性太差，致使成績很不理想，這學期將加大對他們的監督，讓他們的心里產生這樣的想法：我要學而不是要我學！

　　總之，學生每個學生都有自己的優點，在教學活動中要發現他們的閃光點，并把它放大，讓學生自己知道，也要讓周圍的老師和同學都知道！

　　五、教學措施

　　1、繼續加強詞語和句子的積累練習，讓學過的每一個詞和句子都能在生活中運用。

　　2、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行合作學習，繼續加強對學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用，要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展學句、練句。

　　3、繼續在班內開展一幫一活動，讓學生之間形成一個學習的鎖鏈，優生帶差生，優生影響優生，使班內形成一種積極向上的學習氛圍。

　　4、開展一些活動，讓學生在玩中學，學中玩，玩學不分家。

　　5、創設情境，鞏固所學知識。

聾校語文教研組計劃2

　　語文既是一門科學，也是一門藝術。作為一名特校的語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，更應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將本人在教學中的幾點體會總結如下：

　　一、設計好教學導語

　　導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

　　1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時要圍繞教學內容，教學目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

　　2、教師語言注意簡明、概括。聾童的語言發展水平較正常兒童稍微滯后。因此，導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，使學生輕松掌握有關知識。

　　3、教師表情要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使聾童產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起聾童感情上的共鳴。

　　二、教師引導，悟出情感

　　教師在課堂教學中要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

　　“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”這就需要教師的引導，把自己的情感體驗在引導中讓學生感受進而悟出情。一節課，教師首先要以飽滿高昂的激情走入課堂，聾孩子的生活學習靠什么？主要靠眼睛，他的雙眼首先觀察到你的激情，以此受感染，另外，應該提醒的是不要忽略有聲語言，聲音會從不同的角度對他們進行影響。如：在教聾校語文教材第六冊第十五課《美麗的畫》時，教師先播放一段祖國秀美河山的錄像讓學生觀看，教師熱情洋溢的給學生介紹：我們的祖國風景優美，山河壯麗，許多外國人不遠萬里來到中國，來欣賞我們的大草原，我們的九寨溝，這是我們每一個中國人的驕傲與自豪。豐富的美感與民族自豪感溢于言表，孩子們一下子被開場白吸引住了，緊接著教師以導游的身份帶領大家去欣賞幾處風景。筆者大膽地嘗試了配樂朗讀課文，殘余聽力較好的學生沉醉在優美的音樂聲中，殘余聽力不好的學生受著我們的影響，也感受到聲音的節奏在空中回蕩。教師首先入情了，把學生引入一個優美的情境之中。欣賞祖國的優美風景進而領悟到對祖國的熱愛之情。這樣的引導，學生在學習語言文字的時候自然感到情深、境美。

　　三、創設和諧的課堂氛圍，施展學生的自主性

　　我們的課堂應該給學生創設和諧的氛圍，使聾生的自主性得以施展。但由于教師受傳統教學觀念的束縛，課堂教育仍以一個“管理者”的形象自居，對學生出現的非期望行為的反應，教師簡單粗暴地指責學生這也不行，那也不是，這種“權威式”課堂教育，無論是對于學生還是教師，都是一種精神負擔。當學生指出自己的知識性錯誤時覺得很沒面子，不愿承認錯誤，只是簡單的一改了事。諸如此類的師長作風，往往壓制了學生的自主性，久而久之，他們就懶于思考、懶于質疑了。要使學生的自主性得以施展，我們教師就要積極創設和諧的教學氛圍。聾生由于生理特殊更善于察言觀色，作為聾校教師，更要注意自身形象，一定要擺正心態，熱愛學生，課堂上多肯定少否定多表揚少批評，使學生能大膽地問、大膽地想。在課堂教學中，教師不但要提倡學生質疑發問的精神，而且還可以主動詢問學生自己的教法合適否，學生是否能學懂。能主動與學生交流教法學法、敢于面對學生挑刺的教師并不會失去面子，反而會讓學生更喜歡更佩服，更愛這樣的教師所教的課。

　　在教學過程中，教師還應利用現代化教學，多使用多媒體，只要我們教師積極主動地創造條件，充分發揮聾童的視覺作用，讓聾童從中潛移默化地受到熏陶和感染良好的.課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

　　四、進行課堂教學改革

　　首先，強化口語，說寫并舉。

　　提起聾校學生的書面語來，許多老師都會汗顏，而家長及社會對聾生語言也頗有微詞，我們聾校語文教師為提高聾生語言確實也想盡了一切辦法，使出了渾身解數，然而辛勤的耕耘并未帶來豐碩的成果。教師常常為學生書面語表達中的錯誤而苦惱。從多年的語文教學實踐中看，不管是低年級、中年級還是高年級的學生書面語中經常出現詞語顛倒，動名互換，代詞的指代不清等等語病，他們不能用規范的語言準確表達自己的意思。例如：我飯吃了。小明鉛筆寫。妹妹鞋買等諸如此類的毛病，舉不勝舉。聾生學習語言的特點是“依文學語，但又必須遵循以語學文的語言規律”。書面語是寫的語言，但書面語是在口語基礎上產生的，因此，要充分發展聾生的口語來主導書面語。特別是低年級，以口語、課文為主，手指語為輔，結合演示法、比較法就足以達到教學的目的，毋須用手勢語的必要，這樣可以集中精力加強規范語言的訓練。進行口語訓練的同時，我對殘有聽力較好和聽覺補償程度較好的學生，盡可能讓他們說得清晰些，而對于聽力損失嚴重的學生，在說話的清晰度方面不要做過度要求，只要，語言思維正確，我采用“說寫并舉”的方式，讓學生把所說的句子寫到黑板上，這樣既可發展學生的口語，又發展了他的書面語，長此以往，才能有效地防止聾生語言顛倒的通病。

　　其次，淡“篇章分析”重“閱讀訓練”。

　　目前，我國聾校語文課程教學“分析閱讀”實在太普遍了，在教學中，我們往往會把一段完整的話分析得支離破碎，嚴重打亂了聾生思維的完整性，聾生學的也只是片言片語，一節課，老師講解多，分析多，分析完了，教學任務也算完成了，聾生卻似懂非懂，這樣的教學也嚴重地影響了聾生語言的發展，因此，也就出現了到高年級聾生寫作文難的情況，新課改下的聾校語文教學必須變“分析閱讀”為“訓練閱讀”讓聾生理解意義后，教師不要過多地講、分析，有些課文需要學生在閱讀過程中去感悟，這就需要教師把剩余的時間還給學生，讓學生正確地讀，有感情地讀，流暢地讀，通過反復地讀，熟練地讀，形成語感，最終把書本上的詞匯、句子，篇章，變成自己的，形成聾生自己的語言。

　　五、引導學生做學習主人

　　課堂是活躍聾童學習氣氛的主要場地，引導聾童做學習主人是特殊教育教材編排意圖之一，是課堂教學的重要任務，也是學生搞好學習的首要條件，引導學生做學習的主人。

　　首先要緊密結合教學內容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民有教育。通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀，逐步樹立為祖國為人民而學習的遠大抱負，使他們產生強烈的學習原動力。

　　其次是要緊密結合教學內容。設置激趣激思、動手動口的問題，推動聾童自己看書、查資料、討論、觀察、思考，主動地解決問題，教師還應適時對其引導、鼓勵、評價，使聾童感受到學習成功的喜悅，增強他們學習的興趣和信心。

　　只要我們教師在教學中能堅持正面教育，要求學生做學習的主人，就會逐步讓聾童從“要我學”變為“我要學”的良好的學習態度，聾童不會再感到學習是一種沉重的負擔，而會產生越來越帶勁的主動學習氛圍。

聾校語文教研組計劃3

　　教學要求：

　　1、課文的過程中，受到愛祖國、愛社會主義、愛人民、愛科學的思想教育及積極進取、從小樹立為后人造福的理想教育；學習老一輩著名學者一絲不茍地修改作文的態度和方法；增強保護自然環境的意識，陶冶高尚情操和愛美情趣。

　　2、復習鞏固漢語拼音，能借助拼音識字學詞，閱讀課外讀物。

　　3、學會95個生字，能辨析已學過的形近字，正確理解多義字，正確運用近義詞，認識部分常用連詞。學過的常用詞語會用，注意詞語的積累。

　　4、復習音序字法及部首查字法，提高查字典的熟練程度。

　　5、提高聯系上下文、聯系生活實際理解句意的能力和讀長名正確停頓的能力。練習縮寫句子和修改病句，進一步認識排比句式。復習比喻名和擬人句，進一步掌握假設復句和條件復句，初步認識選擇復句，認識并能劃分句子的定語、狀語和補語。

　　6、提高閱讀能力，能用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞、句、段深入理解課文內容，概括課文的中心思想。能正確回答課后練習中提出的問題，能按要求預習課文和復述課文，能有表情地朗讀課文。

　　7、能有條理地講述自己聽（看）到的或親身經歷過的一件事，和同學討論問題時能正確表達自己的意見。

　　8、學習有順序地、細致地觀察周圍的事物，寫出內容具體、有中心、有條理的簡單的記敘文。練習抓住要點縮寫和改寫課文，練習根據提供的開頭續寫短文，繼續練習編寫作文提綱，學習修改作文和寫總結。

　　教學重難點：

　　1、能有條理地講述自己聽（看）到的或親身經歷過的一件事，和同學討論問題時能正確表達自己的意見。

　　2、學習有順序地、細致地觀察周圍的事物，寫出內容具體、有中心、有條理的簡單的記敘文。練習抓住要點縮寫和改寫課文，練習根據提供的開頭續寫短文，繼續練習編寫作文提綱，學習修改作文和寫總結。

聾校語文教研組計劃4

　　一、教學目的要求：

　　學習23個聲母，35個韻母的發音部位及方法，能較正確地掌握聲母、韻母的發音和口形，并能默寫聲、韻母，能準確地認讀16個整體認讀音節。

　　學會用兩拼法拼讀音節，對有聽力的學生要求會用韻母帶調拼讀音節，會拼讀（或）直呼教材中出現的200多個常用音節，做到口形基本正確。

　　能正確地打出漢語拼音字母指式。能正確清晰地打出音節指語，姿勢正確，能看懂學過的手指語。

　　會寫拼音字母，做到筆順、格式正確，能正確地抄寫音節，仿寫聲調。

　　學會85個生字，能借助拼音較正確地讀出詞語，打出指語，能正確地理解字詞的意思，大部分能默寫，能正確地認讀詞的口形，能仿照田字格中的生字和筆順分解書寫生字，姿勢正確，執筆方法正確。

　　二、教學重點：

　　學習漢語拼音最基本的內容，要求掌握聲母和韻母的發音，形體，指式及拼音方法，逐步達到直呼音節。

　　完成識字的任務，要求掌握生字的筆畫，筆順，讀音字形和字義，培養學生借助拼音識記生字的能力。

　　三、教學難點：

　　1、漢語拼音的讀音和音節的拼讀。

　　2、生字的音、形、義及筆順。

　　3、句子的理解及改寫。

聾校語文教研組計劃5

　　一、教學要求：

　　1、提高認讀漢語拼音能力。提高復韻母、鼻韻母的拼讀技能。借助漢語拼音朗讀課文。會打手指語，能看懂學過的手指語。

　　2、字181個。會聽（看）、會讀、會寫、理解詞義，大部分會默寫。能把字寫得端正、結構勻稱。能用常用的詞語說、寫句子。積累詞語。

　　3、（看）懂學過的句子。會說、寫正確、完整的句子。學習把句子寫具體，會仿照課文種練習過的句式說、寫句子。積累句子。

　　4、理解句子意思，理解課文內容。逐步懂得課文是由一個個句子按順序組成的。結合課文內容，向學生進行思想品德教育。

　　5、確、流暢、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文。

　　6、能正確地、有順序地觀察圖片火簡單事物，說、寫意思連貫、語句通的幾句話。認識和學習使用感嘆號順。

　　二、教學重點：

　　結合圖，理解句子意思，課文意思。會說、寫正確、完整的句子。

　　三、教學難點：

　　由句子背誦、默寫過渡到課文的背誦默寫，作文起步教學。

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