七年級下寫字教學工作總結（通用7篇）
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的七年級下寫字教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級下寫字教學工作總結 1
本學期，我繼續代七年級寫字課，在學寫隸書、楷書的基礎上，學寫行書，積極嘗試“先學后教、少教多學”的教學模式，不斷總結寫字課教學中取得的成功經驗，不斷矯正寫字課教學中存在的失誤，不斷探索教育教學規律。為了更好地提高教學質量，更好地做好本職工作，先將本學期的教學工作總結如下：
1、抓自身學習不放松。
自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學生的字寫得規范，寫得漂亮，教師的字必須寫得好，這樣才能使學生佩服你，信賴你，學生才會愿意上你的課，教師的威信才能真正確立，教學效果才能得到提升。因此自己不斷充電，經常閱讀有關的書法理論，認真書寫理論筆記，多次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請教。在學校工作時間，堅持硬筆書法練習；在家里堅持寫軟筆書法，從不間斷。經過自己的不懈努力，自身素質有了新的提高。
2、抓學生的寫字姿勢不松懈。
正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，也有利于保護學生的視力。回顧上學期的寫字課狀況，學生在寫字課上，我一直要求學生要有正確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，并做示范讓學生模仿，發現問題及時矯正。但效果不夠理想，一個班除了五、六個學生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學時好時差，忽冷忽熱，老師強調時，能好一陣子；老師不強調，還是老樣子。針對此狀，我對學生嚴格要求，仍然訓練學生正確的坐姿。坐不好，則不動筆�！白甲缓�，字又怎能寫好？”。堅持一節課訓練多次，直到自己基本滿意，才讓學生練字。對坐姿好的學生及時鼓勵，對坐姿有進步的當眾表揚。這樣經過訓練與要求，絕大多數學生逐步養成了良好的坐姿習慣。
3、抓課堂管理不松弛。
初一學生自控能力差，在課堂上說話、睡覺、看課外書等不良現象時有發生。為了讓學生能在適宜的環境中學習，自己對學生進行嚴格管理。在寫字課上，自己仍采用課堂紀律公示欄，對違紀學生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫座次、分值。對違紀學生不點名批評，更不體罰和變相體罰學生，只是給學生敲敲警鐘，讓學生自我意識，自我反省，自我認識，自我改正。課后由課代表記載違紀情況，寫清時間、違紀現象，為期末綜合評定、班主任對學生的操行評定提供有效依據。通過這種課堂管理辦法，使初一各班的課堂紀律得到了有效控制，學生的紀律觀念進一步增強。
4、抓教學設計不馬虎。
要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關鍵。為了上好每一節寫字課，自己在每節課的教學設計上下功夫，努力做到認真不馬虎。認真定目標，精心寫步驟，一絲不茍設計教學環節，潛心制作投影幻燈片。課前做到準備充分，游刃有余。課上做到心中有數，有的方矢。嚴格要求自己，出于對工作負責，對學生負責，做到節節有教案，堂堂有設計。
5、抓先學后教不敷衍。
學生是學習的真正主人，他們是教學的主體。一切教學活動都要從學生的`實際出發，都要從學生的實際考慮。在本學期的寫字教學中，徹底改變了過去的教學方法，由原來的“先教后學”改為如今的“先學后教”，每節課上，總是先讓學生看書、觀察、練習，充分調動學生學習的積極性與主動性，讓學生在學習中發現問題，發現疑難。屬于個別問題的，老師單獨解答，若屬于共性問題的，教師或點撥，或示范，或簡述。這樣使學生學的主動，練的積極，學有所獲，立桿見影。
6、抓“少教多學”不應付。
在過去的傳統教學中，教師往往是滿堂灌，不管學生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地講，滿堂地教，45分種時間幾乎都讓教師占了，學生只是被動地聽，泛泛地記�？梢哉f這種教學方法是“多教少學”。而本學期自己由原來的“少教多學”變為“少教多學”，這種教學模式不是沒有老師的教，而是強調要少教，該教的時候要教，要精教，少教。要把大量的時間給了學生，讓學生要多學。本學期，在寫字教學中，自己積極嘗試“少教多學”的教學模式，教師不需要教的不教，需要教的少教。讓學生在寫字實踐中，讓學生自己去觀察，去思考，去分析，去辨別，去練習，在練中學，在學中練，這樣既增長了見識，又提高了寫字水平。
7、抓課代表的培養不間斷。
課代表是教師的助手，把他們培養好作用之大。在教學工作中，自己一直注重對課代表的培養，讓他們真正起到課代表的作用。平日里，經常與他們談心，教育他們要敢于擔當，勇于負責，但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學們做到的，首先要求他們做到。因此對他們的要求更為嚴格。對于他們存在的問題，幫助他們解決，放手讓他們工作，不斷給他們安排任務。通過自己抓課代表的培養，他們的工作能力得到了提高，在課堂上他們主動維持紀律，不斷向老師反饋課堂情況，認真記載違紀問題，有的還向班主任反映寫字課上的問題，要求班主任解決。
存在的問題：
1、對學生的管理不夠嚴格。
2、自身素質不夠高。
今后在教學工作中，自己要發揚成績，糾正錯誤，采取有效措施做好本職工作。
七年級下寫字教學工作總結 2
這學期我承擔了七年級寫字課程，現把一學期的教學工作總結如下：
一、教學回顧
（一）規范寫字姿勢，培養良好的習慣。七年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要規范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的'講解和示范，讓學生照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。這樣，學生寫字的壓力就變小了，寫字也就整潔了。
�。ǘ┫氡M辦法，培養學生的寫字興趣七年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。
1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環境中寫字。如在教學基本筆畫“捺”時，我先在黑板上范寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。
２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。
3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給學生們聽，從中告訴學生們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。
（三）引導觀察，發現寫字的規律。葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。
二、教學困惑
1、在實際教學中，學生單獨寫字時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。
2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。
三、教學反思
學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數作業時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己，加上一個星期才一節寫字課，部分學生的練字的興趣不是很濃厚。一學期結束了，我翻看著學生的字，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規范了。在此期間，為了教好學生寫字，我也利用業余時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。
七年級下寫字教學工作總結 3
一個學年過去了，這一學年，我擔任七年級各班級寫字教學工作。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學年的寫字教學工作總結如下：
一、克服種種困難，有效開展教學工作。
寫字課每班每周盡管只有一課時的課時量，是所謂“小學科”中的“小學科”，但作為一名“老語文教師”，多年的語文教學實踐告訴我寫字課對于一名初中學生的`重要性。開學伊始，我認真分析教材，認真制訂可行的寫字教學計劃，針對教材實用性不高的情況，編寫部分適用性強的校本教材，印發給學生；針對沒有適用的作業本的情況，我根據實際需要印制了“七年級學生寫字課作業紙”，每節課發給學生進行練習，保證了寫字課教學的正常開展。
二、強化基礎練習，打下扎實的寫字功底。
在平時寫字教學中，我能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合，突出重點，突破難點，大大提高了教學的效率，同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合。為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣。
在一年的寫字教學中，我根據學生的年齡特征，開展了豐富多彩的以寫字為主題的活動來激發和培養學生的寫字興趣。通過一年來的努力，全年級大多數學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度，能比較熟練地掌握漢字書寫的規則，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
一年來，我一步一個腳印地做好寫字教學工作，取得了一點成績，但也還存在著一些問題和不足，在今后的教學工作中，我將認真總結經驗，查找不足，更加有效的做好寫字教學工作。
七年級下寫字教學工作總結 4
指導思想：
熱愛祖國文學，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力。中國書法將漢字的表達功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范疇的承認。
學情分析：
七年級兩個班同學的字寫的不太理想，書寫水平參差不齊，有的能夠把漢字基本規范的寫出來，有的卻形旁和聲旁想離，極不美觀，所以，規范學生寫字對他們大有益處。
計劃目的：
讓學生能規范、端正、整潔地書寫漢字，形成終身學習能力的基礎；因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技巧的.提高，也有利于增進學識修養。
實施過程：
本學期將在七年級開設寫字課程，根據《寫字教學》的課程設計讓學生了解本國的文字歷史，瀏覽五彩斑斕的文字藝術，矯正學生的寫字姿勢，增加學生對寫字的重視，提高學生的書寫水平。
課時安排：
第一課時：讓學生了解寫字的重要性，講明寫字課的要求。
第二課時：講述文字歷史
第三課時：名家書法欣賞
第四課時：寫字姿勢之執筆方法
第五課時：練習
第六課時：練習
第七課時：練習
第八課時：規范用字
第九課時：書法比賽
第十課時：展示評講
教學內容提要：將學生的作品展出，讓學生自由對比評價。
七年級下寫字教學工作總結 5
隨著本學期教學工作的圓滿結束，回顧七年級下學期的寫字教學歷程，我深感責任重大且收獲頗豐。寫字不僅是學生語文學習的基礎，更是培養其審美情趣、耐心與毅力的重要途徑。以下是對本學期寫字教學工作的總結與反思：
一、教學目標明確，計劃周密
學期初，我根據《語文課程標準》的要求，結合七年級學生的實際情況，制定了詳細的寫字教學計劃。教學目標包括：提高學生的書寫規范性，培養良好的書寫習慣；增強學生的漢字識別能力和審美能力；激發學生對漢字文化的熱愛與興趣。通過分階段、分層次的教學安排，確保每位學生都能在原有基礎上有所進步。
二、教學內容豐富，方法多樣
基礎訓練：注重筆畫、筆順、結構等基本技能的訓練，通過示范講解、學生模仿、教師點評等環節，確保學生掌握正確的書寫方法。
經典碑帖臨摹：選取適合七年級學生的經典碑帖進行臨摹練習，如《顏勤禮碑》、《多寶塔碑》等，讓學生在傳統書法中感受漢字之美。
趣味教學：結合學生興趣，設計書法比賽、書寫展示等活動，增加學習的趣味性和互動性，激發學生的參與熱情。
文化滲透：在講解書法技巧的`同時，融入漢字文化、書法史等知識，提升學生的文化素養。
三、關注學生個體差異，實施分層教學
面對學生書寫水平的差異，我采取分層教學策略，為不同層次的學生設定不同的學習目標和練習內容。對于書寫基礎薄弱的學生，加強基礎訓練，耐心指導；對于書寫較好的學生，則鼓勵他們探索更高層次的書法技巧，培養創新能力。
四、家校合作，共促發展
積極與家長溝通，讓家長了解孩子在學校的寫字學習情況，共同監督學生的書寫練習。鼓勵家長與孩子一起參與書法活動，營造良好的家庭學習氛圍。同時，通過家長會、微信群等方式，分享寫字教學資源和經驗，形成家校共育的良好局面。
五、存在問題與改進措施
盡管本學期寫字教學工作取得了一定成績，但仍存在一些不足之處，如部分學生對寫字的重視程度不夠，練習時間不足；個別學生書寫習慣難以糾正等。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：
加強思想教育，提高學生對寫字重要性的認識。
合理安排作業量，確保學生有足夠的練習時間。
加強對個別學生的輔導，采用“一對一”或“小組互助”的方式，幫助其糾正不良書寫習慣。
定期組織寫字比賽和展覽，激發學生的榮譽感和競爭意識。
總之，七年級下學期的寫字教學工作在師生的共同努力下取得了可喜的成果。展望未來，我將繼續秉承“以學生為中心，注重基礎，培養興趣”的教學理念，不斷探索和實踐更加有效的教學方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
七年級下寫字教學工作總結 6
隨著七年級學年的結束，回顧這一學期在寫字教學方面的探索與實踐，我深感欣慰與收獲。寫字作為語文教學的重要組成部分，不僅關乎學生漢字書寫的規范與美觀，更與其學習習慣、意志品質乃至文化素養的養成密切相關。以下是對本學期七年級寫字教學工作的總結：
一、教學目標達成情況
本學期，我圍繞“規范書寫，培養興趣，提升素養”的教學目標，通過系統的教學安排與豐富的實踐活動，有效提升了學生的書寫能力和審美水平。大多數學生能夠掌握正確的書寫姿勢和筆畫順序，書寫速度與質量均有明顯提高。同時，學生對漢字文化的興趣日益濃厚，開始主動探索書法藝術的魅力。
二、教學內容與實施方法
基礎訓練：從最基本的筆畫、筆順、偏旁部首入手，通過大量的模仿練習和教師的逐一指導，幫助學生打下堅實的基礎。
書法欣賞：引入經典碑帖和優秀書法作品，引導學生欣賞其結構美、章法美，培養學生的審美能力和藝術鑒賞力。
實踐應用：將寫字教學與日常學習緊密結合，如作業、筆記、考試等，要求學生做到書寫工整、規范，形成良好的書寫習慣。
個性化教學：針對不同學生的書寫特點和水平，實施差異化教學，為每位學生量身定制練習計劃，確保每位學生都能在原有基礎上取得進步。
三、教學成效與亮點
書寫質量顯著提升：經過一學期的努力，學生的書寫質量普遍提高，字跡更加工整、美觀，得到了師生和家長的一致好評。
學習興趣濃厚：通過多樣化的教學手段和實踐活動，學生對寫字產生了濃厚的興趣，開始主動參與到書法學習和創作中。
文化素養提升：在寫字教學過程中，我注重融入漢字文化和書法歷史知識的傳授，使學生不僅學會了寫字，更了解了漢字背后的深厚文化底蘊。
四、存在問題與反思
盡管取得了一定的成績，但在教學過程中也暴露出一些問題。如部分學生在長時間書寫時容易疲勞，導致書寫質量下降；個別學生對寫字的重視程度不夠，缺乏持續練習的.動力。針對這些問題，我計劃在下學期采取以下措施加以改進：
加強學生書寫姿勢和習慣的培養，減少書寫疲勞。
引入更多有趣的寫字活動和競賽，激發學生的參與熱情和競爭意識。
加強與家長的溝通與合作，共同督促學生堅持練習，形成良好的書寫習慣。
五、結語
總之，七年級的寫字教學工作在師生的共同努力下取得了顯著的成效。未來，我將繼續秉承“規范書寫，培養興趣，提升素養”的教學理念，不斷探索和實踐更加有效的教學方法，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。
七年級下寫字教學工作總結 7
隨著初一下冊教學工作的圓滿結束，回顧這一學期在寫字教學領域的耕耘與收獲，我深感欣慰與自豪。寫字作為語文教學不可或缺的一部分，不僅關乎學生漢字書寫的技能提升，更與他們的學習態度、審美情趣及文化素養的培育緊密相連。以下是對本學期初一下冊寫字教學工作的全面總結：
一、教學目標回顧與達成
本學期初，我明確了寫字教學的核心目標：一是鞏固學生的漢字書寫基礎，包括筆畫、筆順、結構等方面的規范性；二是提升學生的書寫速度與美觀度，使之達到課程標準的要求；三是激發學生對漢字文化的興趣與熱愛，培養其良好的書寫習慣與審美能力。通過一學期的努力，這些目標得到了有效實現，學生們的書寫水平普遍有了顯著提升。
二、教學內容與實施策略
基礎鞏固與強化：針對初一年級學生的特點，我注重從基礎抓起，通過反復的筆畫練習、筆順糾正和結構分析，幫助學生鞏固并強化漢字書寫的基本技能。
分層教學：根據學生的書寫水平差異，我實施了分層教學策略，為不同層次的學生設計了不同的練習任務和目標，確保每位學生都能在適合自己的難度下取得進步。
書法欣賞與創作：為了拓寬學生的視野，我引入了書法欣賞課程，引導學生欣賞歷代名家書法作品，感受書法的藝術魅力。同時，鼓勵學生進行簡單的書法創作，激發他們的創造力和想象力。
日常應用與反饋：將寫字教學與學生的日常學習生活緊密結合，如作業、筆記、考試等，要求學生保持書寫工整、規范。同時，及時給予學生反饋和指導，幫助他們發現問題并及時改正。
三、教學成果與亮點
書寫質量顯著提高：經過一學期的努力，學生們的'書寫質量有了明顯提升，字跡更加工整、美觀，得到了師生和家長的一致好評。
學習興趣濃厚：通過多樣化的教學手段和實踐活動，學生們對寫字產生了濃厚的興趣，開始主動參與到書法學習和創作中。
文化素養提升：在寫字教學過程中，我注重融入漢字文化和書法歷史知識的傳授，使學生們不僅學會了寫字，更了解了漢字背后的深厚文化底蘊。
四、存在問題與改進措施
盡管取得了一定的成績，但在教學過程中也發現了一些問題。如部分學生在長時間書寫時容易疲勞導致書寫質量下降；個別學生對寫字的重視程度不夠，缺乏持續練習的動力。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：
加強學生書寫姿勢和習慣的培養，減少書寫疲勞現象的發生。
引入更多有趣的寫字活動和競賽，激發學生的參與熱情和競爭意識。
加強與家長的溝通與合作，共同督促學生堅持練習，形成良好的書寫習慣。
五、結語
總之，初一下冊的寫字教學工作在師生的共同努力下取得了顯著的成效。未來，我將繼續秉持“以學生為中心，注重基礎，培養興趣”的教學理念，不斷探索和實踐更加有效的教學方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
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