中考物理教學工作總結（通用17篇）
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起來學習寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編整理的中考物理教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中考物理教學工作總結 1
今年中考工作已經結束，經過老師的共同努力，圓滿順利完成了教育教學任務。今年，老師從思想和學習方面幫助學生正確認識本次考試，在復習內容、進程的安排上，更是努力領會市教研室和各位領導的指導意見，突現初三物理特點，主要表現在以下幾個方面：
一、領導的高度重視和嚴格要求
初三工作是學校的重頭戲，校長、分管領導以及各位主任等學校各級領導極為重視，每次�？冀Y束，就召開一次工作會議，分析教學情況。根據本屆學生優生較好，中、差生面廣的現狀，制定相應的教學對策，實施培優補差的方法，以提高優生、縮小中、差之間的差距。特別是最后的沖刺階段，領導使學生和老師統一認識，重新制定計劃，以穩定的情緒迎接中考。
二、老師的集思廣益和團結協作
團結協作是做好任何一件事的關鍵。我是物理組任教年限最短的一個，但也帶過好多屆初三物理；學生差生面大，普遍有“畏懼中考”的心理。但是我們明白：面對以上情況，我們必須扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。因此，我積極參加各種教學教研活動，虛心向老教師求教，詳細制定從備課到復習的計劃、并踏踏實實落實，甚至連時間的分配都整體配合。本學期我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"已成為我的工作目標。
三、努力地抓好復習和提高成績
（一）把握命題脈搏，做到心中有數
1.突出基礎性；
2.注重考查學生的情感、態度、價值觀；
3.注重科學探究，注重過程與方法；
4.注重考查學生處理和表達信息的能力；
5.關注社會熱點問題；
6.注重學科滲透和綜合；
7.注重開發和利用本土資源；
�。ǘ┒喾N訓練，提高學生應試能力
時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的'關鍵。為此我們有目的有層次地進行多鐘訓練。
第一輪課本復習
認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出教學內容中的重點，力求貼近中考；同時又注重各方面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。
第二輪專題訓練
專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規范性，最后擇取典型試題進行檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。
第三輪重點突破
每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。
一年一度的中考已經結束，雖然取得了一定的成績，但這才是我工作的開始，在今后的教育教學工作中，我會更加努力，爭取取得更大的成績。
中考物理教學工作總結 2
本人在本學期擔任九年級1、2班的物理教學，為了提高學生的學習效率，按照開學初制定的復習計劃，對物理學科進行全面的、有針對性的、有效的復習。我認真執行學校教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，努力把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果，積極參加高效課堂范式教學實踐。使今年的中考取得了較好的成績，給九年級物理教學工作劃上了圓滿的句號�，F將本學期的教學工作總結如下：
一、加強政治學習和業務學習，提高自身思想修養和業務素質
為了更好的把教學工作搞好，堅持政治學習和業務學習，自始至終把學高為師，身正為范作為自己的行為準則。每天堅持收看新聞，虛心向有經驗的教師請教，以適應以新更舊的狀況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業、敬業、勤業，力爭精業。
積極參加各種培訓和業務學習、教研活動為了不斷提高教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向同事們學習和交流取長補短。本學期，組織并參加了《初中理化實驗教學課堂實效性研究》市級立項課題研究。
二、精心備課全面了解和把握新課程標準
通過學習我體會到新課程標準不同于以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教教材，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復習效果
中考命題以《物理課程標準》的目標、理念、內容標準為依據，全面體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度的要求。近兩年的中考命題特點與20xx年中考命題特點是：
1.突出基礎性。
中考題特別注重考查學生的基礎知識和基本技能，并將基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點融合在-起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。
2.注重考查學生的情感、態度、價值觀。
通過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的能力。
3.注重科學探究，注重過程與方法。
中考題更加注重學生的科學素養的培養和發展，注重過程與方法。
4.注重考查學生處理和表達信息的能力。
中考題中通過文字描述、表格數據、數理圖象、曲線或統計圖、示意圖等方式呈現大量的信息，要求學生運用所學知識，選擇適當的方法，對題給信息進行處理、分析、綜合。
5.關注社會熱點問題。
中考題特別關注環保、能源、可持續發展、等社會熱點問題。此類題重視滲透科學、技術和社會協調發展的思想，突出科學性與人文性的有機結合。
6.注重學科滲透和綜合。
考題都比較注重物理學科與其他學科間的滲透與綜合，注重不同學科知識內在融合與滲透，特別是人文思想的滲透。
7.注重開發和利用本土資源。
有了明確的命題思路和方向，我們通過制定復習計劃、上復習研討課、專題復習、復習反思等進行全面的、有針對性的、有效的'復習。
四、激發興趣和調整心態，穩步提升復習效果。
九年級復習階段學生的學習負擔重，學習壓力大，易出現復習疲勞綜合癥。在復習課上積極創設一些與教學內容密切相關的問題情境吸引學生的注意力，激發學生的復習興趣。特別在最后沖刺階段要注意把學生的心理狀態調整好，把握節奏，愉快復習，對待學生的心理問題，要努力做好針對性的疏導工作，力爭使學生能以較好的競技狀態進入考場，發揮出他們的最佳學習和復習水平。
五、及時輔導，使問題得到及時解決。
利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對考試要求，按照不同層次學生要達到的不同高度進行針對性地輔導.輔導工作的時間受到了一定的限制，不過我本人已盡到了最大的努力，事實證明也取得了很好的成效。
六、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力，能獨立完成此期書本所要求的實驗，部分學生能創造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。
七、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
八、重視德育滲透，培養科學態度
在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義、愛國主義、道德品質和科學態度。著重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。
學無止境，教無定法。作為物理教師要緊跟科技發展時代進步，終身學習，終身發展，才能實現終身教學。
中考物理教學工作總結 3
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作�；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
學海無涯，教無止境，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了物理新課程標準，以及相關的.文章如《的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作
教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足用活新老教材，實踐新理念。力求讓我的物理教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質的要求，提高物理教學質量。
我任教初二年級的16至22班的物理課程，任21班班主任。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學五認真。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，使學生對物理更有興趣，同時提高學生的探究科學水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。
總之，在課堂教學，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于物理新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;
3、物理教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!
中考物理教學工作總結 4
半個學期來，我時時嚴格要求自己，積極參加學校的各項生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事;在工作上發揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫帶，并能虛心向有經驗的教師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動，都源于一個思想上的目標──我要做一個優秀的人民教師，做一個社會滿意的優秀教師。
我擔任了的是初二年級1、2、3班的物理教學課程。為了滿足學生的需要，我在認真備課、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識，以提高自身素質。多看參考書，各取精華所在。根據學生的實際情況，我盡量抽時間去聽有豐富經驗的朱海舟、賴進港老師的課，并向他請教該課要注意的地方，向他學習教法。從中獲益匪淺，這使我在往后的日子里更注重聽課了。我基本上了解我所教的三個班的情況，包括熟悉學生的姓名，座位情況。向班主任了解整體和個體的基本情況，除學生的家庭，思想等情況外，在教學過程中，盡量講簡單明了，摸清學生的思維方式，加強對學生知識掌握。我利用空堂的時間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的.課，包括語文，數學，英語等，從中學習不同的教學方法及在課堂上如何管理學生的辦法。在教學的過程中不斷總結經驗。在教學中，上課課堂氣氛盡量活躍，主要通過利用課后時間，找課外書，找有關物理小趣味的內容閱讀。而且在講課時不斷調整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學生在輕松，歡愉的氣氛中學習。為了減輕學生的負擔，我盡能減少作業量，把大多的練習放在課堂上，一來可以在課堂上及時鞏固知識，二來可以從學生的練習中及時得到反饋并補救。這也可避免有少部分學生抄作業的習慣。對于交上來的作業我都會爭取在該班上下一節物理課前批改完畢，發下去。在批改過程，不止單單寫上一個分數，還會把學生錯的地方圈起來，對于問題較多的地方會及時評講。對于個別基礎較差的學生，利用課余時間進行個別輔導。這些成績較差的學生大多基礎不好，所以必須有耐心
，細心地進行指導，在這個過程中，不斷讓給學生樹立信心。學生只要有進步，我不斷的鼓勵，幫助他，在每一次測驗中，增加基礎題，降低學習難度，不斷增強了學生學習物理的信心。
除了日常的教學工作外，我還擔負起初二物理科第二課堂的教學。這第二課堂主要是組織了各班對物理科有濃厚興趣的、成績較好的幾三、四名學生，參加電子制作競賽，并在每年的各級比賽中都取得優異的成績。
在班級管理方面，不同的班級都有不同的特點和問題，自我感覺在課堂教學上還存在著不足。尤其是課堂氣氛與以及管理方面，在自己班上的學習習慣上的養成，以及補差方面有待于提高。
事業是一份良心的工作。經過兩個學期的工作，我深深地領會到這一點。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我將不斷進步，以校興我榮，校衰我恥的思想，為平山的崛起做出自己一點微薄的力量。
中考物理教學工作總結 5
20xx年中考已經結束，回首本屆的中考，我感慨頗多，有耕耘的辛勞，有收獲的喜悅，同時也有不足與遺憾。為了總結中考教學工作中的經驗和教訓，現工作總結如下：
一、中考成績總結：
20xx年中考我校參考人數66人，物理最高分94分，平均分64.18,及格率56%，優秀率22%,排名15,取得這樣的成績并不是很理想，但是回顧兩年拼搏路，有成功的喜悅，也有失利的酸楚，它留下的經驗教訓卻值得我們思考和總結。
二、中考復習總結：
1、科學的安排總復習
九（下）一個學期都是復習階段，在第一輪復習中，以課本為主，我嚴格把握章節知識重難點，帶著學生建立章節知識樹，把初中物理兩本書的每一章節的考點過一遍，同時強調對教材一些邊邊角角上的小知識點不能忽視（課本上的小資料、課后練習），并通過章節測試檢測學生掌握知識的情況；第二輪是復習過程中最重要的環節“專題系統復習”，以復習資料為主，把所有的知識點都復習到位，并適當增加一些難度，并通過專題檢測了解學生的專題復習情況；第三輪復習是回歸課本，綜合模擬，以綜合模擬為主進行適應性的強化訓練，使學生能熟悉題型，把握解題方法。根據模擬質量分析有目的的、有針對地開展個別輔導工作，做到定對象、定時間、定任務，使不用層次的.學生又有一次的提高，達到查漏補缺調整應考性心理。
2、上好課，做好教學反思
為了上好課，我堅持了解考綱，考點；了解學生對所學知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施；考慮教法，合理安排每節課的活動；組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意；布置好家庭作業，分層次布置作業，減輕學生的負擔的同時還能使學生得以提高。
課后進行教學反思是我一直堅持的一個教學環節，因為我知道再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。在每次課結束后，我都對本次課做得好的和不足的地方作出分類總結，進行反省，爭取在課后或下節課作出教學上的改進和彌補。
3、做好課后輔導工作。
剛開學時，很多學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，我都是從學生思想入手，經常找學生交談，對他的想法進行了解，盡量表示理解和尊重，更好的找出整改措施，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。到了后半學期，大多數學生自覺的把身心投放到學習中去，他們知道了學習的重要性，課間或課后時間，都會有學生跑來找我問題，我都做到有問必答。針對學生學習的熱情，我把個別輔導的時間安排在中午或者大課間時間，我把平時搜集到的典型題難題提練出來的題目給一些優秀生做，當場完成，當場給學生講評分析并幫他們歸納出做題目的方法，把一些中等生常錯的題歸類利用課間讓他們加以鞏固，通過這樣定對象，定時間，定任務的培優方法來查漏補缺，同時也在接近中考時調整學生應考的緊張心里。
三、中考反思：
我反復的研讀今年的中考試題，思考學生所謂的容易在哪，難又在哪，為什么丟分？然后我把5月份以后學生做的題目找出來看看，大多數題目是變形題，但不是怪題，只不過是問法不一樣或是學科間綜合能力更強而已。經過分析，學生考得不好的原因可能是以下幾點：
1、教過與教會
老師教過的知識并不一定教會學生，平時我對他們太過于信任，總認為只要口頭給他們指出他們的弱點，下次他們就會改過來。其實學生不會做教過的題目就是證明教過不等于教會。復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習才會有針對性。
2、全體與部分
在總復習時，由于過于期待和期望我們所要取得的結果，我總是過于為少數學生升學服務，過于關注指定的優秀學生，稍忽視了大部分學生的復習，特別是對中等生的關注和指導略少，導致有些學生對自己的復習計劃欠缺合理性，這是我做得不到位的地方，導致今年物理中考中，總分優秀的人數少。
3、回歸與指導
我雖然重視回歸課本的復習，但我沒有強調對課本引言部份和九年級課本中的材料世界這部分知識的重視，所以大多數學生沒有重點看到這部分內容。雖然題目所講現象的物理知識在課堂上講過，但學生的應用能力較差，只有個別課外知識面較廣泛的同學答對。回顧中考復習，總體的印象是我很忙碌，每天忙于做題選題印題，中考已經過去了，結果已經成定局，我不僅要找出過去的不足，還要對不足之處作出深刻反思，以上就是我對今年物理中考科目的總結及反思，針對今年的教訓以下是我在今后工作中的改進措施。
四、改進措施：
1.準確把握學科《課程標準》，不隨意拔高知識要求的難度。在日常的教學中，要依據《課程標準》認真鉆研教材，透徹理解教材，恰當處理教材，靈活使用教材。在教學中實施因材施教、分層要求、分層教學、分層評價。
2.樹立規范意識，提高表達能力，加強良好學習習慣培養。規范既包括教師教的規范，也包括學生學的規范。
3.避免盲目機械重復訓練，處理好基礎知識積累與學科能力訓練的關系。
4.根據學生狀況，強化分層教學，采用幫扶策略。
5.進一步深入學習借鑒別人的教育教學經驗，力求教學管理的精細化，使常規教學管理在全面提高教學質量中發揮出更大的作用。
中考是以后教學的指揮棒，在今后的教學中我要力爭做到與時俱進，順應中考形勢的變化，把握正確復習備考方向，全面詳細規劃，力爭使物理學科成績再上新的臺階。
中考物理教學工作總結 6
本學期我校物理教研組在教導處的領導和物理組全體成員的共同努力下，結合本校實際，圍繞科研興校，科研興教的目標，以學習為先導，以教研為動力，以課堂為立足點，堅決投入到課改中去，狠抓教學常規工作，并積極開展課題研究，圓滿完成了本學期的教學、教研工作，取得了顯著的成績�，F總結如下：
一、加強教師隊伍建設，提高物理教師的理論素養
1、開學初組織教師學習了新課標的基本理念，以新的教學理念武裝頭腦，全面提高我校物理教師的理論素養。
2、組織全體教師學習新的《物理課程標準》以及課程改革的'有關材料，把握新時期物理教學目標與重點，學習新教法，力求我們的教學活動更具成效，取得了顯著的成績；
3、組織教師開展學習心得體會交流，互相學習，并積極撰寫教學論文。
二、加強教研組備課組的建設，各項活動有序地進行
1、嚴格按照開學時的工作計劃，落實教研活動制度，每周三下午進行教研活動，并做了詳細的安排，圍繞新的課程改革，進行集體備課，觀看錄像，設計課堂教學方案。真正做到了教研活動有計劃、有內容、定時間、定地點，使全組教師得到了很好的學習和鍛煉的機會。
2、完善備課組集體備課活動，提高了各備課組的教研質量。集體備課做到了“四統一”，即統一進度、統一教案、統一練習、統一測試，加強各組之間的交流、聽課、評課等活動，集思廣益、取長補短，相互學習，相互促進。
3、定期進行教學常規調研工作，及時獲取了反饋信息，不斷地改進教學
4、定期抽查教案、聽課記錄，檢查作業批改情況
三、按照新課標的理念進行了一系列的教研活動，并應用于實際教學中，切實提高了課堂教學效益
1、學期初組織教師學習教材教法，認真進行教材分析，熟悉各年級知識體系及教學目標、教學要求。
2、全面進行課堂教學模式改革，實施啟發式、討論式教學模式，提高了學生的領悟能力和學習能力。教學過程中重視知識的形成過程的教學和情境教學，采用探究式教學模式，提高了學生學習物理的興趣及實踐能力。
3、定期開展了研究性學習、綜合實踐活動、物理第二課堂活動，全面發揮學生的主體作用，使學生得到了鍛煉與提高。
4、組織教師上好教學研究課，積極報名上好學校優質課，堅持聽評課活動，通過聽課、評課，對諸如教學內容安排是否合理，難點是否突破，教學手段的使用及教學思想的滲透，是否符合素質教育的要求，共同探索提高課堂教學效率的方法。
5、加強與兄弟學校的交流，組織教師外出聽課并迎接外校教師來我校參觀指導，安排教師上好公開課。
在本學期中，我組工作取得了顯著的成績，但也存在著一些不足之處，例如教研氣氛不夠濃厚，教學方法較為傳統，對新理念、新教法的鉆研還不夠到位，新課標的實施不夠成熟等。但是，我們全體物理組教師深信，只要全組教師同心協力，通力合作，很多問題都會迎刃而解，在新的學期當中，一定可以讓我校的物理教學再上一個新的臺階。
中考物理教學工作總結 7
由于初中物理知識較為抽象，而教師在課堂教學過程中主要采用灌輸式的教學方法，大部分初中學生對物理學習缺乏興趣，從而導致物理課堂學習過程中出現了“知”和“行”脫節的現象。然而，初中物理課堂教學采取合理的導行活動，能夠有效提高物理課堂教學水平。下面進行具體闡述：
一、創設良好的課堂情境，引導學生努力反思
創設良好的課堂情境不僅是為了調動學生的學習主動性，而且讓學生置身于合理的課堂情境中對教材內容進行合理思考。因此，在當前初中物理課堂的教學過程中，教師應該緊密結合教材內容，創設良好的課堂情境，讓學生能夠融于情境中去發現問題。課堂問題除了可以讓學生自己提出來，也可以是老師引導學生去發現和提出問題。但是，在初中物理課堂教學過程中，教師在引導學生就教材內容提出問題時，需要注意以下幾點：一是問題明確。這樣學生在理解問題的過程中能夠較為直觀地與教材內容結合起來，從而讓學生真正理解教材的知識點。二是設計具有思考價值的問題。雖然教師設置的問題應該與教材內容直接聯系起來，但是其問題也必須具有一定的思考價值，具有一定的廣度和深度。這樣能夠在一定程度上起到引導學生思維，提高學生思維水平的作用。三是設置引導問題時需結合教育目標和學生的實際情況，只有這樣才有利于學生更好地參與到課堂學習中。
二、明確提出教學目標，自主解決疑難問題
通過制訂明確的教學目標，才能讓學生在學習過程中有據可循，教師才能夠最大限度地調動起教學積極性。因此，在初中物理課堂的教學過程中，教師需要根據新課程的標準并結合教材內容設置明確的教學目標。但是在設置教學目標的過程中還需要根據學生的實際情況，讓學生能夠通過努力便能夠順利完成。只有這樣才能夠有效激發學生的學習積極性，讓學生能夠主動進行思考，從而真正提高初中學生的物理水平。例如，在學習“質量”時，老師首先應該在課堂教學之前明確提出本節內容的教學目標，即讓學生初步掌握質量的概念，并且能夠正確進行質量單位換算、理解質量的基本屬性是不會因為物體形狀和位置的變化而發生變化，并且通過本堂課的教學讓學生能夠正確使用托盤天平測量物體的質量。
三、合理展開小組互動，有效落實課程教學目標
在初中物理課堂導行活動中，學生發現問題、教師提出問題和解決問題是一個非常重要的過程。因此，為了初中物理課堂導行活動更好地進行，便需要教師合理展開小組互動，有效落實物理課程教學目標。在進行小組互動課堂活動的通常情況下，教師主要是以“問題”教學為核心，讓學生緊緊圍繞教學問題進行自主討論學習。其中，為了初中物理課堂中小組互動模式真正發揮效果，需要教師做到以下幾點：一是讓各個小組成員充分發揮主觀能動性，敢于對問題提出質疑，從而共同解決問題；二是在分組過程中根據學生的實際情況，可以采取優差互補組合或者同質組合的原則，從而促進初中學生能夠積極參與到課堂討論中；三是引導小組成員采取多種探究方式，從多角度探討物理問題，讓學生的發散思維和創新能力真正得到鍛煉；四是需要教師正確認識自己，努力扮演好導行者的身份。其中教師在扮演導行者身份的過程中，主要是在學生通過討論依然無法得出正確答案時進行適當糾正和調整。例如，在“串聯和并聯”這節內容的學習過程中，首先老師可以向學生展示課前準備好的一串小彩燈，將其接通電源，讓學生觀察小彩燈的.發光情況；其次教師結合班級學生的實際情況，將學生分為幾個小組，讓各個小組的學生分別完成下列任務：
�。�1）一個燈和一個電源連接，讓燈泡發光；
�。�2）兩個燈和一個電源連接，讓兩個燈泡同時發光。
在各個小組努力完成任務的過程中，教師可以根據各個小組的實際情況給予適當引導，讓各個小組成員能夠順利完成教學任務。通過小組討論、互相交流，能夠充分激發學生學習“串聯和并聯”這節內容的興趣，讓學生在親自動手的過程中能夠更加深入地掌握這節知識點。
四、總結歸納課堂教學情況，反思課堂導行效果
在初中物理課堂導行過程中，教師還應該組織學生總結和歸納課堂教學情況，讓學生對課堂所學的內容進行簡單總結，從而幫助學生加深對課堂學習內容的印象。其中，在總結歸納課堂教學內容的過程中，由教師引導學生結合教學目標，緊緊圍繞課堂教學重難點知識，對自我學習情況進行反思和評價，讓學生清楚了解自己在課堂教學中的收獲。因此，在初中物理課堂導行活動的實施過程中，總結歸納課堂情況，反思課堂導行效果有利于在根本上實現學生知情行的統一。
總之，在實際教學過程中，主要是讓學生發揮主體作用，而教師主要扮演的是導行者和合作者的身份。因此，在當前初中物理課堂的教學過程中，教師應盡力將課堂教學交于學生，充分發揮導行者的作用，讓學生真正成為課堂學習的主人，自主探究學習。
中考物理教學工作總結 8
近幾年，隨著初中教學改革的不斷推進，初中生的課業負擔有所減輕，教學質量有了一定幅度的提升。但對于參加中考的初中畢業班而言，由于他們面臨著升學方面的壓力，所以還是有不少教師在復習課的授課過程中采用“題山題海式”教學方法。毋庸置疑，“題海戰術”能在一定程度上提高學生的學習成績與復習效果，但會導致復習費時、復習效果不佳等現象。
而物理屬于初中階段的一門基礎學科，物理知識結構嚴密、邏輯性強，需要學生有較強的理解和概括歸納的能力。該課的成績對于升學率至關重要。本文就是針對初中物理，重點探討如何提升畢業班復習課效率的對策，以期能改進當前的復習課教學方法，幫助學生理清復習要點，從容面對中考。
一、構建思維導圖，以幫助學生理清物理的知識脈絡
思維導圖的本質是指利用“圖示”來表達人們頭腦中的思想與概念，將隱形知識顯性化，從而方便人們之間的思想交流。有部分初中生雖然能夠理解某些物理概念，但不能很好地應對一些物理綜合題。究其原因是各個相對零散的物理知識點未能形成有序結構，學生不能很好地找出概念間的關聯，更不能掌握各個物理量之間的`因果關系。教師應該將各個物理知識點進行匯總，采用文字、圖形、符號等表達方式，將需要掌握的知識點構建成一張完整的思維導圖，標明各知識點之間的聯系與區別，清晰呈現物理課程的知識框架，這樣才能更好地幫助學生掌握知識。
二、剖析錯誤范例，以糾正某些學生的錯誤理解
在初中物理教學過程中，教師總是希望學生盡可能地少答錯題，片面地認為答題正確就肯定意味著學生真正掌握了這些知識點。然而，有些學生即使答對題目了，其解題過程中仍有可能存在一些錯誤的想法。
教師應該在復習課上剖析一些錯誤范例，以糾正某些學生的錯誤理解。一方面從答題過程著手，教師切不可回避答題的中間步驟，不可盲目套用一些定理定律，而應詳細講解答題過程與條件分析過程，引導學生在錯誤與正確結論間找到切入點，這樣學生對知識點的理解才會更加深刻。
另一方面從題目信息獲取能力方面著手，有些學生出現答題錯誤的情況并不是對知識點理解不夠，而是因為未能透徹領悟物理題目的所有信息。針對這種情況，教師應指導學生在題目的重點語句下面劃線提醒自己或者根據題目信息畫出示意圖。如，學生在解答電學題時，出現題目中條件的“丟漏”現象，教師可讓學生在答題時畫出等效電路圖，并進行已有條件的標注；學生在解答力學題目時，可要求學生畫出受力分析圖并進行受力的標注。這樣可以幫助學生養成良好的學習習慣，也能顯著減少審錯題與“丟漏”條件的現象。
三、借助于變式訓練，以強化學生對概念的理解
有些初中畢業班的學生在上課過程中聽得很認真，但面對概念相近的題型時，由于對概念的理解與變式的辨析不清而屢次出錯。
教師可結合不同題型，從大量的題海中選擇相似概念的題目進行混排，并從不同的角度對這些題目進行辨析講解，這樣不僅可以通過較少的題目講解更多的知識點，解決各個知識點之間的混淆問題，而且可以避免“題�！睆土暦▽W生產生的恐慌情緒。如，針對學生答題中所表現出的對摩擦力理解不夠的現象，筆者混編相似題目，將不同變式中的情況進行了總結講授，并向學生說清什么情況下會產生摩擦力，從而分析靜摩擦力與動摩擦力的區別與關聯。另外，有些教師講授復習課時只是局限于就題論題，不注重變式訓練，這樣會導致學生對題目遷移能力差，教師應通過“例題多變式”的訓練法幫助學生發現某些知識點間的細微差別，從而減少答題的出錯率。
四、加強理論聯系實際，以引導學生通過現象鞏固知識
教師在物理復習課的講授過程中應多留心、多觀察學生答題錯誤的原因，課堂上可穿插理論與實際的聯系環節，幫助學生進行甄別，引導學生通過現象鞏固對知識點的掌握程度。如，通過“吸管喝飲料”與“椰子扎眼吸椰汁”的例子說明大氣壓強的存在。
綜上所述，提升初中畢業班物理復習課的效率主要是針對目前教學方法的不足，摒棄題海戰術，注重學生的主體地位與學習積極性，幫助學生找到學習物理的有效方法與樂趣，從而提高復習效率。
中考物理教學工作總結 9
初中物理兩年來的教學內容，指導學生對整個初中物理知識進行整理，加深理解和掌握知識之間的相互聯系，從而建立一個較完善的初中知識體系的過程。也是釋疑解難、查缺補漏的一項必不可少的工作�？倧土暤臅r間緊，內容多，因此研究總復習的有效方法，對提高總復習的整體效果非常重要。多年來，我們在中考物理總復習中把初中物理知識分成六個專題進行復習，效果頗佳。
1、物理概念、規律專題
中考物理試題中填空題和選擇題這兩種題型重在考查基本概念、基本規律的識記、理解及簡單應用的能力。因此，要重視基本概念和規律的專題復習。由于在平時的教學過程中，基本概念爭規律的教學是零散的，那么在總復習時，必須指導學生系統地進行歸納分類，便于理解記憶，增強記憶效果。如分為概念類、規律類、公式類、單位類等進行復習。通過這一專題復習，要使學生真正理解每一個概念的含義，每一條原理、規律的物理意義、內涵和外延，還要注意各概念、規律之間的聯系以及一些容易混淆的概念的區別，如要注意影和像的區別、慣性與慣性定律的區別、溫度與內能及熱量三者之間的聯系和區別等等。
2、看圖作答專題
初中物理教材中有許多的插圖，這是教材的特點之一：以圖代文，以文輔圖，圖文并茂。這些插圖形式多樣，趣味性強，它們是物理教學內容的必要組成部分，大部分插圖形象生動地給出了物理知識內容。這類插圖有的是表示物理現象，有的是顯示物理過程，有的是介紹實驗儀器的結構、使用方法及注意事項，有的是說明實驗的裝置、過程和方法。這些插圖可以幫助學生更好地理解物理概念和規律，開發和培養學生的形象思維能力，因此，在各地的中考物理試題中都采用了插圖，不少試題就是從物理課本中的大量插圖變換而來的題。所以中考物理總復習要重視教材中的插圖的復習。
3 、“想想議議”專題
初中物理教材中，“想想議議”數量很多，內容豐富，涉及面廣，提問角度靈活，絕大多數問題提得精巧，有很強的思考價值和教學價值，在教材結構中起到了畫龍點睛的作用。“想想議議”中，有些提出了一些似是而非、模棱兩可、學生很容易產生模糊觀念和錯誤認識的問題；有些有不少啟發性強、思維密度大、思維要求高的問題；有些提出的不少問題，與社會生活和生產、科技發展聯系緊密。復習中，讓學生充分地想和議，澄清模糊觀念，深化對物理概念和規律的正確認識，培養學生的發散思維能力和創造思維能力，培養學生用所學物理知識解決生活、生產中實際問題的能力。
4、作圖專題
中考物理作圖題，主要考查學生的識圖和畫圖技能，以及應用所學知識解決實際問題的.能力。初中物理作圖可以分為：力學作圖、光學作圖和電磁學的作圖三大類。光學的作圖必須注意兩點：
�。�1）深刻理解光學問題的兩個理論依據，光的反射定律和光的折射規律；
（2）掌握各種光學元件如平面鏡、凸透鏡和凹透鏡等對光線的反射或折射作用，能熟練畫出光線經過它們反射或折射后的走向。
電磁學的作圖常見題型有設計并畫出電路圖、連接電路實物圖、填電表、判斷電路的正誤并改正、標出磁極、磁感線、小磁針偏轉等方向和安培定則類的作圖。對于每一類作圖都要通過訓練，然后總結出其作圖的思路方法和規律，以及應注意的問題。
5、實驗專題
物理是一門以實驗為基礎的學科，許多物理概念和規律都是在實驗的基礎上分析總結得出的。中考物理實驗題源于教材，高于教材，又不拘泥于教材，它靈活多變，新穎別致，考查基礎知識與考查能力并重，在試卷中占重要地位。因此，總復習時要十分重視實驗專題的復習。
5.1、教材實驗的重現：中考實驗題中有些是教材內容的重現，一般是重要儀器的操作、實驗步驟或現象，要求學生通過回憶、再認識、比較、辨析解答問題，考查學生對基本操作及實驗原理的掌握。復習時一定要以教本為本，對教材中典型的和重點的演示實驗、學生分組探究實驗以及“想想做做”小實驗都要引起重視。
5.2、實驗方法的探究：對于這類實驗題，最重要的是要確定實驗研究的對象，明確實驗方法，注意控制變量。
5.3、實驗數據的分析：這類實驗題往往是教材實驗的變形、重組和綜合應用，在組合中突出創新，在變形中實現擴展，實現了多個操作或方法的銜接�？疾閷W生對實驗從知識到能力的遷移。
5.4、實驗現象的分析：這類實驗題側重考察學生對實驗原理以及實驗過程的認識與理解，考察對實驗中相關因素與無關因素的鑒別能力。對這類實驗題的分析，要注意落實物理情景，尋找狀態差異，明確已知條件。挖掘隱含條件。
5.5、開放性實驗的設計：開放性實驗的設計能全面培養學生綜合運用所學知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力敘及語言文字的表達能力。設計開放性實驗是在一些特定的要求和條件下，自行設計實驗方案，靈活運用物理知識進行創新性思維，培養學生的創新能力。
6、計算專題
理知識進行計算以及解決生產、生活中實際問題的能力。要求學生掌握密度、壓強、浮力、電功、電功率等概念，掌握同一直線上二力的合成、二力平衡的條件、杠桿平衡條件和歐姆定律等。初中物理計算題可分為力學計算、熱學計算和電學計算三大類，但是涉及的題型很多，如果教師不對題目進行篩選和處理，把各個類型的題目混雜在一起，學生會感到內容散亂，重點不突出。不要搞題海戰術，應根據中考的要求，讓學生有針對性的練習。選擇好的題目是復習成功的關鍵，我認為選擇題目應具有以下特點：
（1）典型性：對這類題目教師要進行重點講評，認真分析解題思路和方法，及時總結解題規律。通過一題多解、一題多變、多題歸一等形式，達到舉一反三、觸類旁通的目的。
（2）實際應用性：縱觀近幾年中考試題，聯系日常生活、生產實際方面的試題所占比例逐漸增多，要鼓勵學生關注生產、生實際，關注社會，關注焦點事件，用所學到的知識和能力從多角度、多方位分析問題、解決問題。
�。�3）開放性：開放性計算題可分三大類：
1）條件開放：這類開放題的特點是已知條件不充分，要求根據題意補充條件后求解。補充條件時應注意兩點：一是科學合理，二是便于計算。
2）待求量開放：這類題要求根據題設條件對涉及的物理量進行設問探求。在設問探求的過程中要認真分析，全面思考。
中考物理教學工作總結 10
在初中生物教學中，生物學核心概念處于生物學科中心地位，它是對生物的形態和結構、生理特征以及生命現象和生命規律的闡述，對初中學生學習生物學知識有著很好的導向作用。理解初中生物學核心概念是學生學習生物學、了解生命現象及其活動規律、解決問題乃至進行創造的必要前提。因此，幫助學生有效地學習生物學核心概念是新課標的教學要求，也是構建高效課堂的有效策略之一。初中生物核心概念教學中存在的主要問題體現在教學設計以知識目標為主，忽略三維目標的落實，學生把生物學事實與核心概念混為一談，生物教學注重對知識的傳授，忽視了學生的動手探究能力等。結合近幾年的教學反思，本人就初中生物教學中有關生物核心概念教學的策略進行了初步探討和分析。
一、圍繞生物核心概念精心設計教學，落實三維目標
在初中生物教學設計中，教師可以根據學生已經掌握的概念和沒有學習的概念、先前掌握的概念和后來掌握的概念、具體的概念和抽象的概念之間的關系，設計多種小組合作教學活動，在教學過程中發現問題、資源整合、依據科學事實，幫助學生在處理加工轉化信息過程中，構建初中生物核心概念的意義。新課程倡導“以學生發展為本”的新課改理念，三維教學目標是相互滲透并融合的，它們緊緊地貫穿于每一位學生的成長與能力發展過程之中。初中生物科學素養的核心是生物技能，掌握生物技能的前提是領會生物核心概念。如果把生物科學素養比做一座“金字塔”，由三維目標構成，那么，生物核心概念就是這座“金字塔”的框架圖，知識與能力就是這座“金字塔”的根基；過程與方法、情感態度價值觀就是“金字塔”的上層建筑�？蚣軋D設計的精確，根基才會穩固，那么生物教學的根基才會更加穩固，“上層建筑”才能發展得越高。高效的生物教學，就是經過理解生物核心概念，使學生在知識和能力，情感態度價值觀獲得進步與發展，并提高學生的生物科學素養。
二、用思維導圖來組織教學
以基因為例，引導學生總結“性狀”，分析每個人各種性狀的遺傳，總結出人的性狀與父母的關系，為學生學習基因對性狀的決定奠定基礎，再以基因為核心，引出基因的類型：顯性基因和隱性基因。教師可以將基因對性狀的控制進行適當分析與講解，然后以某一種性狀來分析基因的決定作用，如有無耳垂的圖解，可以先用最簡單的圖解，然后層層遞進；嘗試讓學生分析最復雜的基因決定方式，如血型的基因決定方式，學生在學習過程中便會真正體會到基因對人的性狀的決定。
三、提倡科學探究教學講授生物核心概念
探究教學是指在教師引導下，學生主動參與發現問題，探究問題的答案，以培養學生解決問題能力的.教學方法。初中生物核心概念用探究的方法講解，可以把抽象的知識以實驗的過程讓學生感悟，因此很多教師把這種教學方式用于課堂教學�！缎抡n程標準》提出“倡導探究性學習，力求促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程，逐步培養學生獲取新知識、分析和解決問題、交流與合作等能力，培養學生創新精神和實踐能力。例如在講授生物核心概念“基因”時，采用探究式教學策略的設計是：
①提出問題：基因是否等于DNA？
�、谕评砼c設計分析：一個DNA分子就是一個基因嗎？
�、廴∽C：通過對資料數據分析出全部基因的堿基對數>DNA分子的堿基對數，得出結論：基因只是DNA的片段。
�、芙忉屪C據：大鼠的生長激素基因轉入小鼠受精卵內，結果小鼠能生出比小鼠大很多的大鼠，證明大鼠的生長激素基因不僅遺傳給小鼠，而且能表現出來，起到控制小鼠的特定性狀的作用，即具有了特定的“效應”，因此就順利地從DNA水平上給基因下一個完整的定義：基因是有遺傳效應的DN段。
總之，初中生物核心概念相當于中學生物教學的命脈，是貫穿于整個初中生物學知識的精髓。每一位教師在備課的過程中首先要對整個初中教材有一個全面的了解，仔細理清初中生物核心概念，做到心中有數，這樣在備每一節課的時候都能對每一節課在整個書中的地位有了一個清晰的定位，甚至明確每一節課中的每一個生物核心概念可以作為該節教學的重點和難點，在整個初中生物教學中發揮生物核心概念主導作用。
中考物理教學工作總結 11
隨著我國教育體制的不斷改革以及新課程的逐漸推廣，新時期全新的教育形式也為我們初三物理的總復習教學提出了更高的要求。初三階段的總復習是一個提高學生綜合能力的過程。是對學生三年來物理學習的一個歸納與總結，是對學生現有知識從頭至尾的細致梳理，能夠促使學生加深對知識點的記憶，進一步將知識精細化。初三階段的復習效果不僅直接關系到學生分數的高低，關系到學生的升學方向，更關系到學生對于物理知識的情感和認識，從長遠角度來說，更關系到學生終身學習的質量。本人結合多年的實踐經驗，嘗試從以下幾方面內容入手，對于初三物理總復習階段的教學措施提出幾點粗淺的建議。
一、科學細致地制訂復習計劃
古人云：“凡事預則立，不預則廢�！痹诳倧土曋八朴喌膹土曈媱潓τ趶土暤男Ч鹬P鍵性的決定作用。初中物理通常來說課時較短，但是內容較多，平時鍛煉的題型有限，但是考試時所涉及的題型卻十分廣泛，力、熱、光、電知識相對獨立，但是卻與升學考試集中綜合應用產生了一定的矛盾。在這些困難的干擾下，如果復習計劃不科學，就不能夠充分地利用好復習時間，就無從保障學生復習的全面性。因此，教師必須嚴格按照新物理大綱的具體要求，設計制訂科學的總復習計劃，找出重點、考點與難點，劃分各輪復習的階段與課時，做到胸有成竹，勝券在握。
二、對于抽象內容要重點處理
物理知識中有很大一部分內容十分抽象，這些內容是復習中的難點，而對于這些比較抽象的規律和概念知識的復習，教師就必須要引導學生留意其適用的條件和范圍，同時充分地聯系生活經驗，加強實驗，再輔助以有效的練習來鞏固學生的基礎知識。
三、精心選擇復習練習題
教師在復習題的選擇上不能盲目地選擇難點，更不能標新立異，而必須重視基礎知識的梳理，幫助學生牢固掌握基礎知識，熟練運用物理概念規律去解決物理問題。從近年來的中考情況來看，許多學生在基礎知識上丟分，許多丟分的題目是在平時訓練過的內容。當前物理輔導資料繁雜，習題也越來越難。學生如果沒有很好地鞏固基礎知識，就更加無法解決難題，物理學習的質量可以說就摻雜了水分。教師不能將重要的備課時間花費在難題的收集上。選擇題可以考查學生基礎知識的掌握程度和物理綜合能力，因此教師要引導學生對選擇題進行逐字、逐句地審題，經過系統分析和計算得出結論后，再進行選擇。
四、時刻關注熱點信息
在初三階段的'總復習中，教師要引導學生充分利用網絡來搜集熱點信息，同時教師也要對熱點加強關注，從而更好地指導學生復習。教師要善于捕捉與考試相關的熱點新聞，從中甄選與物理內容相關的重要信息，在課堂上與學生充分地探討和分享。此外，教師要幫助學生通過自身所熟悉的現象，去更好地理解物理知識，明白物理與生活密切相關的重要性，更好地培養學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和信心。
綜上所述，初三物理的復習對于學生物理知識的鞏固以及即將參與的升學考試來說是至關重要的。因此，在新時期、新形勢下，我們必須積極地轉變觀念，始終以學生為中心，突出學生物理能力的鍛煉。適當地調節復習氣氛，切忌一味增加學生復習的心理壓力與精神負擔。適度的緊張固然必要，但是緊張過分往往會適得其反。教師要重視引導，把握復習的節奏，加強學生的心理疏導，營造輕松活潑的復習環境，爭取在最后的復習時間里，加強學生物理知識的有效鞏固，促使學生拿出最佳的學習和備考狀態來迎接人生的新跨越。
中考物理教學工作總結 12
長期以來，高中物理難教難學已經成為不爭的事實，究其原因，除與初中與高中物理教學銜接中出現的臺階外，初高中物理教師之間相互不了解，廣大初中物理教師不清楚高中物理教學的實際，高中物理教師也不了解初中物理課程的設置與特點。同時剛剛步入高一的學生往往來自不同的學校，他們對物理知識與方法的掌握參差不齊，且他們面臨著學習環境、身心狀況、教材內容及學習方法的改變。這些問題對高一學生來說，是不適應的，要有一個過渡期。
如何使學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關，就成為高一物理老師的首要任務，也是廣大初中物理教師為高中輸送人才所必須面對的重要問題。因此，搞好初高中物理教學銜接問題，是我們廣大物理教師必須重視和要研究的問題。
一、形成原因
1、初高中學生的心理發展狀態不同。
高一新生經過緊張的中考復習，考取了高中，有些學生會產生“松口氣”的想法，入學后無緊迫感，學生生理、心理變化，并且高中生對比較復雜的問題一般能從理論上加以分析和概括，他們還能自覺要求自己把學到的理論知識用于實際，用理論去解釋具體現象和認識新事物，所以高中生的思維特性更具有抽象性和理論性。
2、學生對初中到高中思維習慣轉變的不適應。
心理學與教育學的理論告訴我們：初中學生正處于由形象思維向抽象思維的過渡期，高中學生正處于抽象思維形成的關鍵期。抽象思維多于形象思維，動態思維多于靜態思維，需要學生掌握歸納推理、類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想象能力。剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，普遍出現一聽就會一做就錯的現象
3、學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求。
初中物理，由于涉及的現象生動、具體、形象、概念、公式少，題型簡單，易于計算，課時充足，教師講得細，歸納得全，學生練得熟，考試時，常見題多，一般對號入座就能取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和歸納總結。而到高中，由于概念、規律、現象、公式、敘述增多，方法靈活，題型花樣多，科目多，課堂容量大，進度快。只能選講一些具有典型性的題目，對重難點內容沒有更多的`強調。而對一些形同質異、形異質同的問題，就要求學生要勤于思考，善于歸納總結，掌握解題方法，做到舉一反三，觸類旁通。
4、學生對初高中物理教材編寫要求的不適應。
初中教材選取的內容淺顯而直觀，甚至有的物理量的定義為了便于學生理解而不是十分嚴謹。初高中物理對學生的要求不同。初中物理要求學生了解、知道的內容多，需要理解的知識少，定性的多，定量的少，題中隱含的條件少。
高中物理雖然其內容也是力、熱、光、電等，但對知識的要求更高；初中教材難度小，趣味性濃，一般都是由實驗或生產、生活實際引入課題，通過對現象的觀察、分析、總結、歸納出簡單的物理規律，形象具體，易于接受；高中教材重視理論上的分析推導，定量研究的多，數學工具的應用明顯地加強與提高。
二、如何做好初、高中物理教學的銜接
�。ㄒ唬┳⒁庑屡f知識的同化和更新
同化是把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展，但總的模式不發生根本的變化。更新是認知結構的更換或重建，新學習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模式或另建新模式。
教師在教學過程中，幫助學生以舊知識同化新知識，使學生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應了解學生在初中已經掌握了哪些知識，并認真分析學生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯系與差異。教師選擇恰當的教學方法，使學生順利地利用舊知識來同化新知識，避免人為的“走彎路”，降低了高物理學習的臺階。
�。ǘ┘訌娭庇^性教學、提高物理學習興趣。
高中物理在研究復雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。
針對這種情況，在教學方法上要從大多數學生的實際情況出發，應盡量采用直觀演示，多注意啟發誘導，讓學生多動手、多觀察、多思考、多活動，多做一些實驗，多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現象來建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”。
�。ㄈ└倪M課堂教學，提高學生思維能力水平
我們的教學不只是向學生傳授知識，還要使學生了解科學的研究方法，培養學生的思維能力。這是高、初中物理銜接的教學中最重要的，也是教學中比較困難的。
亞里斯多德說過：“思維開始于疑問與驚奇，問題啟動于思維”。
改進課堂教學，每一節課都設法創造思維情境，組織學生的思維活動，培養學生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。
在物理概念和規律教學中，按照物理學中概念和規律建立的思維過程，引導學生運用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法，對感性材料進行思維加工，抓住主要因素和本質聯系，忽略次要因素和非本質聯系，抽象概括出事物的物理本質屬性和基本規律，建立科學的物理概念和物理規律，著重培養、提高學生抽象概括、實驗歸納、理論分析等思維能力水平。
（四）加強解題方法和技巧的指導
具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。
中考物理教學工作總結 13
初三物理教學是中學物理教學的重要環節之一，是學生從初中物理到高中物理的過渡階段，對學生的物理素養和綜合素質培養有著重要意義。
在教學過程中，需要認真研究學習者的學習特點和習慣，衡量教學進度和教學目標的合理性，從而實現科學教育。
在實際教學中，應該重視小組合作學習和學生自主學習能力的培養，給予學生更多的機會和空間去探究、實踐和發現。教師要注重對小組架構、任務清單、時間長度、表現標準等方面進行有針對性的調整，讓小組的學習效果得到最大發揮。
同時，還要注重實驗教學的探究性和開放性，不僅能夠提高學生對理論知識的掌握，而且能夠起到培養學生獨立探究能力和團隊合作意識的作用。
另外，還應該注重提高學生的實踐應用能力，將知識真正落實到實際生活、技術和科學研究中，提升學生的實踐應用能力和創新能力。
總之，初三物理教學需要注重學生能力和潛能的培養，注重小組合作和實驗教學的探究性、開放性，注重知識的實踐應用和理論的聯系，這樣才能更好的實現初三物理教學的階段性目標，培養更多有理論與實踐能力并具創新精神的高素質人才。在初三物理教學中，教師需要從實踐出發，通過實驗來提高學生們的動手能力和實踐能力。學生參與實驗，可以真實地感受到物理學中的一些實驗現象，并且可以從中發現科學法則和科學思維的應用。學生參與實驗，不僅可以加深對知識的理解和掌握，還能夠培養科學思維，使學生更容易理解和掌握物理知識。因此，在初三物理教學中，教師需要注重實驗教學的內容和方法，把實驗教學放在教學的核心位置。
教師在進行實驗教學時，需要制定相應的計劃和方案。計劃包括教學目標、教學內容、教學方法、教學流程、實驗步驟和操作規范等。通過計劃可以清楚地了解本次實驗的目的、重點和難點所在，以確保教學達到預期目的。同時，應定期對實驗教學進行總結和評估，及時調整教學策略和方法。
除了實驗教學外，教師還應該注重課堂教學的方法和過程。在初三物理教學中，課堂教學應該注重啟發式教學、討論式教學和問題式教學。這些教學方法在不同的情況下，能夠激發學生學習的興趣和熱情，提高學生的學習效果。
啟發式教學是一種啟發性的教學方式，能夠提高學生對概念與事實的掌握，培養學生的主動思考和探究能力。教師通過提出有關知識點的問題，引導學生自主思考、推理、歸納，從而達到學生掌握知識的目的。
討論式教學是一種提問、回答、討論、解決問題的過程，能夠提高學生的分析問題和解決問題的.能力。在討論式教學中，學生在課堂上以團隊為單位，進行主題探究，傾聽其他組的意見，并作出自己的評價和評論，達到理性選擇的效果。
問題式教學是一種針對性、將知識點問題化的教學方式，能夠提高學生的思維能力和學習效率。教師通過提問并設定問題的形式來傳授知識，讓學生在對問題的思考中掌握和理解知識點。
在初三物理教學中，教師還應該注重評價體系和方法。評價體系應該設計科學合理，評價方法應該注重不同學生個體的能力因素和個性因素，通過設計不同的評價形式、評價標準和評價方法來提供針對性的幫助，讓每個學生最大限度地發揮其潛力。
通過上述的教學方法和策略，初三物理教學能夠實現多方面的目標，使學生更加全面地掌握物理知識和方法，更好地鍛煉科學思維，更好地實踐科學。教師在堅持教育教學改革的前提下，不斷提高教學能力和教學經驗，推進課堂教學和實驗教學的質量，努力培養高素質人才，為祖國的建設和發展做出貢獻。
中考物理教學工作總結 14
近年來，有不少學者已經注意到低坡度教學在技校教學中的應用，并對此作出對策分析。但目前的學術成果中針對“大教學”比較多，針對具體課程的研究還比較少，本文特此對技校物理課實施低坡度教學進行探索。
一、做好準備工作，為搞好銜接打好基礎
1.搞好入學教育。這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。入學教育提高學生對初中和技校銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解技校物理課學習的特點，為其他措施的落實奠定基礎。主要應做好以下四項工作：一是給學生講清技校物理教學在整個技校教育中所占的位置和作用。二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清技校物理內容體系特點和課堂教學特點。三是結合實例給學生講明初中和技校物理在學法上存在的本質區別，并向學生介紹一些優秀學法，指出注意事項。四是請高年級學生談體會、講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。
2.摸清底數，規劃教學。為了搞好初中和技校銜接，教師首先應摸清學生的學習基礎，然后以此規劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性。在教學實際中，一方面，可通過摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎，另一方面，認真學習和比較初中和技校物理教學大綱和教材，以全面了解初中和技校物理知識體系，找出初中和技校知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的.知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。
二、優化課堂教學環節，搞好初中和技校銜接
1.立足于大綱和教材，尊重學生實際，實行低坡度教學。在教學中，應從學生實際出發，采取“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在知識導入上，多由實例和已知引入。在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材做必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點做必要總結及舉例說明。
2.重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。初中和技校物理有很多銜接知識點，如力學概念、熱學知識與電學知識等，到技校，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，一些在初中物理成立的結論到技校物理便不成立了。因此，在講授新知識時，可有意識地引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別，以達到溫故知新、溫故而探新的效果。
3.重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生的創造能力。技校物理較初中物理抽象性強，應用靈活，學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上；要求教師向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創造性思維能力的提高。
4.重視培養學生自我反思、自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。技校物理概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行及時消化，認真總結歸納。這就要求學生善于自我反思和自我總結。為此，在教學中，應抓住時機積極培養。在單元結束時，幫助學生進行自我章節小結，在解題后，積極引導學生對以下方面進行反思：解題思路和步驟；一題多解和一題多變；解題方法和解題規律，由此培養學生自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。
5.重視專題教學。利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規律。并借此機會對學生進行學法的指點，有意識地滲透物理思想方法。
三、優化教育管理環節，促進初中和技校良好銜接
1.重視運用情感和成功原理。喚起學生學好物理的熱情。搞好初中和技校物理銜接，除優化教學環節外，還應充分發揮情感和心理的積極作用。在教學中應注意運用情感和成功原理，激發學生學習熱情，培養學習物理興趣。應深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是后進生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題，同時，給他們多講物理知識在各行各業的廣泛應用，講祖國四化建設需要大批懂技術的勞動者，使他們提高認識，增強學好物理的信心。在提問和布置作業時，應從學生實際出發，多給學生創造成功的機會，使其體會成功的喜悅，激發學習熱情。
2.重視培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質。技校物理的特點，決定了學生在學習中的困難大挫折多。為此，在教學中應注意培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，使他們善于在失敗面前，冷靜地總結教訓，振作精神，主動調整自己的學習方法，并努力爭取今后的勝利。平時多注意觀察學生情緒變化，開展心理咨詢，做好個別學生思想工作。
3.培養學生良好的心理素質，發揮非智力因素的作用。學習質量的優良程度與學生心理素質有著密切的關系。心理素質及非智力因素涉及面很廣，對技校物理教學影響較大的有：學習目的、學習興趣和愿望、學習習慣和方法、個人意志和毅力等。所以，在教學中，教師應熱情地鼓勵學生上進，端正學習動機，增強學習信心，激發求知欲望。同時，應鼓勵學生克服學習困難，刻苦努力，發奮圖強，始終處于學習的最佳狀態。
4.知識的反饋和落實。通過建立多渠道的反饋途徑，及時收集學生對知識的掌握情況和對教學的意見，為及時糾正學生的錯誤，調整教學，提高教學針對性提供依據。知識落實的思路為：以落實低坡度教學為中心，實行分層落實，做到提優補差。主要措施是：平時練習層次化，單元結束考查制度化，做到章節會，單元清。
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在本學期，實驗室能做好各項工作：能按要求規范存放各類儀器，并對實驗器材進行保養和維修；按要求來配備物理儀器，每學期都會增添必要的實驗用品；及時做好實驗室的各項資料備查等等。一學期下來，工作取得了一定的成績，也存在這一些問題以及需要改進的設想，為將工作做的更好，特分如下四個方面來總結。
一、實驗教學開展情況
1、本學期，各年級都能按照實驗計劃執行，上好開足實驗課，教師和學生均能記好實驗記錄。同時，在實驗中，教師注重發揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養學生的實驗能力和科學的學習、實驗態度。經過一學期的努力，師生的實驗水平都有所提高。據統計，本學期共開學生分組實驗課5節，教師演示實驗課11節，完成了計劃任務。
2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合物理實驗教學向全體學生貫徹落實素質教育，注重在實驗中培養學生的創新精神、實踐能力，培養了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態度。
二、實驗室活動
1、在期初，實驗室即制訂了全年級的實驗計劃、周日程安排表，組織成立了自然備課組，在每個星期二組織開展活動，對實驗教學的.目標、要求進行了詳盡的研討，使每個實驗教師的專業素質能力獲得了提高。
2、實驗教師充分利用現有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科學知識和小實驗等競賽來激發學生學科學、用科學的興趣和愛好。
三、成績方面
1、本學期，教師科研興教意識較強，能通過平時每周一次備課組活動和空余時間認真學習科研理論方法，提高自身的理論水平。
2、本著勤儉節約的原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教學，小的維修則自己動手，為學校節約開支。
四、存在問題及改進措施
1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。
2、操作不規范，學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規范。
3、背實驗和數據，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，如在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數據、結論的現象尤為突出。
4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
5、目前，實驗教師隊伍還不壯大，科研水平和教學能力還有待于進一步提高。在平時的教育教學中要注重抓住各種機會提高自身的能力和素養。
6、要與兄弟學校相互交流學習，取長補短，以便更好地提高我校實驗教學質量，搞好實驗室工作。
7、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養的進一步培養還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。
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這一學期，物理實驗室在校行政領導下，在全體老師的支持下，嚴格遵守實驗工作基本制度，積極協助各年級教師積極開展物理教學工作及教研工作，并積極協助科技興趣小組活動。實驗室管理井然有序，取得較好成效。
為了進一步完善實驗室的管理工作作具體工作總結如下：
1、本學期實驗室完成了課程規定的所有學生實驗和演示實驗，實驗開設率為100%，出色地完成了學校相關的教育、教學任務。同時，開展的學生實驗效果好，學生學習到的知識和收獲頗多。無實驗事故發生。
2、我們努力工作，積極地創造條件開放實驗室。努力做好自己的實驗室工作。在這中間，努力挖掘實驗室的資源和潛力，創造條件盡可能進行學生每人都可以獨立進行實驗，充分發揮學生的參與和動手能力。這樣一來，它不僅豐富了學生個人的實驗的內容，也強化了學生動手活動的時間，為全面提高學生的物理科學素養提供了機會和創造了條件。同時激發出學生學習物理的.興趣，為物理教育、教學質量的提高，作出了自己應有的努力，贏得了領導和其他任課教師的肯定和一致好評。實驗室在完成學科工作的同時，他們也積極接受各自學科的興趣小組活動安排。為學生的課外活動提供了有益的場所。
3、規范實驗室管理工作，做到帳冊完備，手續齊全。
在實驗室的工作中，我們實驗室的已經形成自己的特色。目前，實驗室的各項規章制度都已經到位，帳冊資料也已經全部登記造冊，為廣大師生的實驗開展提供了極大的方便。為了更加嚴格規范，在開展各種實驗活動中，做到無論是演示實驗，還是學生小組實驗，必須做到先實驗通知單，再安排相關的實驗活動。每一次的實驗后都要的實驗記錄，有實驗信息反饋和意見。對于承購的實驗用品，做到先打購物申請和計劃，再進行采購，并按照財務制度進行，新物品進入實驗室后，馬上進行驗收，并登記造冊，入室入柜，進入專項管理程序。對于破損物品，有記錄、賠償登記，有當事人的鑒字和證明，報損后及時記入相關臺帳，做到帳帳相符，帳物相符。
4、做到學生實驗與學生能力培養相結合。
現在，只要學生進入實驗室，我們就嚴格要求學生，學生實驗必須要有所得，實驗的基本操作和程序必須做到一絲不茍，要以科學的態度進行對待每一次實驗。時時要求學生做到愛護公物，嚴格按照實驗要求進行實驗。每一次實驗完成后，都要求學生養成良好的實驗習慣，自己整理實驗課桌，做到物品擺放整齊，桌面整潔、衛生，水池里沒有雜物和垃圾，危險物品按要求傾到，嚴防各種事故發生，讓一切安全隱患消滅在萌芽狀態。真正做到實驗過程也是學生成長過程。
5、開源節流，用事實對學生進行傳統美德教育。
現在，我們要把每一分錢用在刀刃上。如實驗用的金屬線，我們經常利用廢電線等生活的物品來替代。對于一些可以回收利用的東西，實驗室里都是盡一切可能回收，讓教學實驗中的低值降到最低限度。同時，也讓學生建立起勤儉節約的意識，也培養個人的良好美德。
同時，我們積極改進實驗裝置，設計最佳方案，減少環境污染。實驗室里進行改進的相關實驗裝置有十幾種，這不僅提高了實驗安全性，提升學生的學習興趣，也讓學生建立更多的環境保護意識。
6、為學校營造良好的衛生環境。
我們實驗室在完成實驗室方面的教育、教學工作外，平時抽空積極做好衛生工作�；灸茏龅矫恐芤淮髵�、每天一小掃，時時以整潔、美觀的面貌呈現在廣大師生面前。平時，只要你走進實驗室，看到的就是窗明幾凈，教室里沒有亂七八糟的紙屑。櫥柜里的物品做到一塵不染，儀器設備清潔完好。讓人有一種積極向上的氛圍。
7、通過開放實驗室，做到了因材施教，使一部分對物理實驗特別感興趣的同學還有一些有潛力的同學都能夠得到充分的發展空間。
實驗室在改進中也存在一些問題：
1、由于歷史悠久，實驗室存在的老舊儀器過多，導致儀器可利用率不高。
2、在新課程標準下，急需引進設備，完成新舊更替。
3、電學實驗室的操作臺電源不同，給學生實驗帶來不便。
為了解決以上問題，我準備作如下工作：
1、分批報損廢舊儀器。
2、參照新課標引進儀器。
3、利用探究實驗室的資源設備輔助電學教學。
總之，物理實驗教學是物理學科實施素質教育的基礎和重要途徑，一學期來，我積極主動的為物理教學服務，開展好實驗教學，為學生學好物理創造前提條件。
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本學期我擔任九（3）、九（4）兩個班級的物理教學工作。一學期來，堅決服從學校領導和教務處的管理和安排，工作認真扎實，任勞任怨，我所帶的兩個班的學生比較順利的完成了物理課的學習任務。下面就本人本學期的教學工作做如下總結：
一、教學目標達標情況
1、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點。
2、增強上課技能，提高教學質量。使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
4、認真批改作業。布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、培優輔差工作成績明顯
針對我班學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自習時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。
二、存在問題
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。
2、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。
3、部分學生有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。
三、今后工作設想
在今后的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科知識。
還有百天的時間同學們正式踏上了20xx中考的征途，時間緊，任務重是初三最大的特點，為了充分的備戰中考，合理的`復習是非常有必要的。所以我們要進行合理的規劃，要充分的利用好這短暫的復習時間。使學生在中考中物理也可以拿高分。下學期的復習計劃如下：
復習總體策略：重點突破，深化提高；注意命題特點。
復習內容：
1、熱學部分：側重分析各種物態變化，比熱容的慨念、計算、應用；提高環保意識。
2、電學部分：側重分析各種電路，串并連中電流、電壓、電阻關系，歐姆定律的計算、應用等。
復習方法：采用精講巧練的課堂教學模式，主要是通過學生的思考和練習，去感知知識，獲取知識，發現疑難并提出，教師針對學生發現的疑問去精講點撥。這樣既節約了時間，又提高了效率，又把教師從“題�！敝薪夥懦鰜�。但需要教師在備課上多下功夫，根據教學意圖，選出精題。同時，教師要做好學生的心理調控工作，及時對學生進行臨考前的心理教育，幫助學生端正學習動機，樂觀的對待人生，正確的對待成功和挫折，徹底消除焦慮的根源。
對一些心理脆弱的同學進行單獨談話，教給他們一些臨時的放松方法：心情緊張時做深呼吸，課余時間到校園內散步，在心中默念“我一定能成功”。同時相信他們一定能成功。總之，一學期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，教學無止我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為我校物理學科的教學注入新的生機與活力。
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