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      1. 初中地理教師教學工作總結

        時間:2023-03-17 16:07:40 教學工作總結 我要投稿

        初中地理教師教學工作總結(10篇)

          總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以使我們更有效率,因此,讓我們寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎?以下是小編整理的初中地理教師教學工作總結,希望能夠幫助到大家。

        初中地理教師教學工作總結(10篇)

        初中地理教師教學工作總結1

          讀圖能力是學生地理能力的核心,是學好地理的工具。新課程標準實施以后,我注重在平時的教學中培養學生讀圖、用圖的能力,訓練學生空間想象能力,有效促進了學生地理水平的提高。下面,向專家老師們匯報一下我的作法,敬請批評指正。

          1.展示地圖。展示地圖就是在需要運用地圖的時候,將地理教學掛圖(或者老師、學生畫的地圖)展示在學生面前,讓學生在教學掛圖上或所畫的地圖上指出所學的地理事物,讓學生借助地圖形成直觀的印象。

          2.敘述地圖。敘述地圖就是老師或同學對教學掛圖(或者老師、學生畫的地圖)進行細致的描述。如在學習“北方和南方”這節時,利用“北方和南方圖”讓學生先指出北方南方的分界線,然后進一步講清北方和南方各自的主要特征等。這樣就學生對北方和南方的有了初步的印象。

          3.分析地圖。分析地圖就是引導學生運用邏輯思維與形象思維對地圖進行深入的分析探究,更加準確深入理解地圖的內涵。同時,還引導學生注意回憶以前所學的知識,探究與新學知識的相互聯系,培養學生的知識遷移能力和思維習慣,提高學生分析問題的能力。

          4.繪制地圖。在通過以上環節的教學讓學生對所學地區有了較為深入的了解,在大腦中形成了整體印象后,引導學生試著勾畫該地域的輪廓,并根據記憶去填充其中的'要素,并讓學生進行相互比較,找出差距,以熟練掌握。

          5.填充地圖。在進行了以上四個環節的教學后,讓學生填充地理圖冊,對所學知識進行分析、回憶、填圖,并互相查對。如此,既讓學生鞏固了所學的知識,又讓學生提高了讀圖、記圖、填圖的能力。

          通過讀圖訓練,學生的讀圖能力有了很大提高。同時,學生實現了對所學知識的有機整合,形成了知識系統,對知識的記憶更加牢固,也促進了知識之間的相互遷移,促進了地理學習能力的提升。

        初中地理教師教學工作總結2

          本學期我所任教的是七年級地理下冊,本冊共分五個章節,如果按照正常教學進度計算,至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學?紤]到地理是小科目,我們要充分利用課堂45分鐘,提高課堂效率,不得占用學生課外時間,最后就必須留些時間給學生復習,迎接期末考試,我制定了合理的教學與活動計劃,并有序地進行教學。最后按時完成教學任務,取得了一些成果,F對本學期的教學工作總結如下:

          一、建構合理的教學理念:

          新課程標準目標是我們確定教學內容與策略,選擇教學類型與組織形式,組織教學實施與評價的基本依據,對整個教學過程具有導向、操作、調控,中介和測度的功能。深刻認識目標,既有助于我們在進行地理教育課程的基本功能,又有利于通過具體的教學設計操作,將培養目標落到實處。在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識,構建鏈式教學等,使教學更貼近生活,使知識要點更易于掌握,更利于識記。這樣,也使得大部分學生樂于學習,勤于學習,收到意料不到的效果。

          二、采用多元的教育教學方法:

          要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

          (一)課前準備:我能提前一周備好課,寫好教案。

          并積極進行集體備課,備課時認真鉆研教材和課程標準,仔細分析認真記錄,虛心向同組老師學習、請教。

          1、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

          2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

          3、考慮教法,解決如何使學生掌握的教材知識、運用知識,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

          4、課堂上的情況。

          教師不僅傳授知識、技能,更重要的是充分發揮學生積極性,引導學生自己動腦、動口、動手,使學生學會學習。把學習的主動權交給學生,激發和調動學生的學習積極性,讓學生有自主學習的時間和空間,最充分地調動學生積極主動學習。

          組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學地理的興趣。

          (二)關懷中等生和差生,加強課外輔導

          我能利用自習時間和課外活動時間對成績較差的`學生進行集體輔導和個別輔導。通過堅持輔導,使這些同學的興趣重新建立起來,后面的教學效果明顯提高。

          (三)德育工作

          1、德育是教學工作中的重中之重,而德育工作的秘訣就是“愛”。

          我在工作中全身心地愛護、關心、幫助學生,做學生的貼心人,充分發揮師愛的巨大教育力量。

          2、尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。

          我以為尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在人格的平等地位。我在工作中注意不盛氣凌人,更不污辱學生人格,力求平易近人。理解學生要從青少年的心理發展特點出發,理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,放手讓學生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。正因為這樣,學生才會對我產生信任感。

          三、從事教學教研活動:

          1、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

          2、積極參加上級組織的教研教學論文競賽活動,提高自己的教研教學水平。

          3、組織擬訂了教研課題(區級課題),并組織研究之中。

          四、遵守校紀校規:

          本人嚴格的遵守學校的各種規章制度,不遲到,不早退。我熱愛自己的事業,從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作中,尊敬領導,團結同事,能正確處理好個人與集體、個人與領導、同事之間的關系。平時,勤儉節約,任勞任怨,對人真誠,熱愛學生,人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

          五、努力提高業務素質:

          隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高,我在教學之余,還擠時間學習了新課程標準以及與地理相關的書籍,在網絡中閱讀整理了大量資料,并積極進行各類現代教育技術培訓,初步掌握了制作多媒體課件的技能,能夠熟練的運用多媒體教學,使我的課堂氣氛更加活躍。

          社會的發展對教師的素質要求更高,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。所以,在今后的教育教學工作中,我將更嚴

          格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的教育事業奉獻自己的力量。

          六、積極備戰迎考

          在完成教學任務后,剩下5個課時,主要是用來期末復習。本冊書共有五章內容,每一章內容用一課時復習,在課始時提出復習目標,讓學生找出疑難問題,后20分鐘同學生一起解決問題,經過抽查,感覺這種復習效果較好。當然,我在教學中,也存在許多不足之處,如:有部分學生學習興趣不高,學習成績難以提高,學生探究學習意識不顯著,幾次月考成績不理想,這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學會取得更加顯著的成效。

          星轉斗移,轉眼一個的結束,回顧本學期的,有的喜悅,也有失敗的教訓,為使今后的工作做得更好,現如下。

          一、初二地理學科目的要求

          地理主要是掌握學科知識的基本、原理和規律,懂得地理的,教會學生閱讀地圖,并熟悉它們,為學生今后參加打下基礎。地理第三冊主要從區域地理的角度,用事實,使學生不同地區的居民,如何利用當地的條件,發展生產和促進社會進步,以及不同的地區所出現的程度不同的、資源、人口等問題。

          二、學生

          本學期初二個班共有學生人,由于學生信息閉塞,知識面狹窄,對外界了解甚少,加上基礎又是不在同一平線上。給學生地理帶來了很大的影響。

          從市質檢的統測來看,平均分僅為54分,及格123人,教學成績仍不夠,還需多多努力。

          三、提高教學質量的具體

          他山之石,可以攻玉。針對學生實際,我在教學中認真做了以下幾方面的工作。

          1、加緊學習大綱,貫徹大綱,進一步轉變觀念,素質教育,開展對教材的研究,解決問題,深化教學改革。

          2、加緊對自身素質的提高,做到認真備課,因材施教,的教學方法,傳授知識和技能。

          3、加快教學方法研究,在教學中認真吸收別人的教學方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。

          4、加快教學手段革新,教學中繼承和發展傳統教學方法和手段的合理部分,利用語音室教學手段于教學。

          四、取得的成績

          針對近年來地理統考的研究、分析,及時組織復習,先后模擬測試3次,估計平均分在75分左右。

          五、存在的問題

          本學期進入復習以來,加之在學生前期,耽誤了最為寶貴的復習階段的,沒有能組織系統的復習,不可避免會給教學工作帶來了較大的影響。

          六、今后的努力目標

          今后的教學工作,應以素質教育為突破點,培養學生技能。

        初中地理教師教學工作總結3

          本學期我擔任了七年級1—4班的地理課,一周16節課。七年級下冊共五章內容,20周的時間完成教學任務。考慮到地理是小科目,我認為一定要充分利用課堂45分鐘,提高課堂效率,不能占用學生課外時間。為了迎接期末考試,我組織學生認真做好期末復習,按時完成教學任務,F對本學期的教學工作做一總結如下:

          一、制定計劃,明確目標。

          開學初,我總結了上個學期的期末考試情況,分析了學生成績偏低的原因,制定了本學期的教學計劃。學期第一節地理課,向學生提出本學期的學習要求和任務,并從正面鼓勵學生,讓學生明確了目標。

          二、以新課改理念教學

          新課程改革下的地理教學,不是死記硬背一些重要的地理知識,而是要傳授對學生的生活及終生發展有利的地理知識。在教學中注意學習方法的指導,提倡自主、合作、探究式學習,使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動。

          在教學過程中,指導學生閱讀課文,充分利用地圖讓學生掌握地理知識,使知識要點更易于掌握,更利于識記。并經常督促檢查,進行復習、測驗、考試、組織課外活動等,讓學生養成很好的學習習慣。

          三、抓住學生心理,激發學習興趣

          在教學過程中,充分利用已有的知識,引導學生思考課文中提出的問題和現象,并補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內容的豐富多彩,激發學生學習的`積極性。

          四、存在的問題

          當然,我在教學中,也存在許多不足之處。如:有部分學生學習興趣不高,課堂效率較差,學習成績難以提高,這些狀況都需要在今后的很長時間里去不斷完善和提高,相信只要有不懈努力,今后的教學會取得更好的成績。

        初中地理教師教學工作總結4

          光陰似箭,轉眼間大半個學期已經過去。在此期間,我有許多收獲也有很多遺憾,F將回顧如下:

          一、增強學生的參與意識,調動學生的學習積極性

          地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科,又十分注重實際應用,要讓學生真正地學好它,一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育,引導學生對地理學科的重視,保證必要的時間投入,另一方面需要不斷地改進教學方法,培養學生的地理思維能力,并千方百計創造良好的地理教學氛圍,調動學生學習地理的積極性和主動性。強調學生是學習的主體。教學是師生的雙邊活動,既要發揮教師的主導作用,又要發揮學生的主體作用,并將兩者有機地結合起來,融為一體,形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。

          讓學生主動參與整個教學活動的全過程,變“被動”學習為“主動”學習,為學生創設“多說”學習情境,師生一起討論,共同完成教學目標,從而促進學生學習意識的轉化,學生主動參與課堂學習,真正成為學習的主人。

          我在地理課堂教學中始終以學生為主體,能積極創設符合教學內容的問題情境,教學內容的組織以學生的活動為主要形式,啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發揮課堂教學中學生的主體作用,改進課堂教學,是值得我思考的現實問題。通過反復思考,我認為主要從以下幾方面入手:在課堂教學中,只有學生產生了濃厚的學習興趣,積極主動學習,才能學得好,學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件,它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看,趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用教學的圖片、文字、語言,給學生以美的享受,喚起學生學習的欲望,激發學生學習興趣。

          二.注重學習方法,培養創新精神

          根據教學的內容特點及學生年齡特征,開展探究學習法,為學生創設一個具有研究性的學習情境,讓學生動腦、動口、動手,在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創造想象等探索性活動中,體驗解決問題的過程和創新的情感,逐步學會分析問題、解決問題的方法并培養學生創新能力。

          在教學目標的`確立,要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,通過學生的聯想,激發學生學習地理的興趣。聯系學生的生活實際,不僅使學生學得有興趣,學得輕松愉快,而且有利于啟發學生思維,獲得生活中有用的地理知識,為學生學習地理知識提供內在動力,培養學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。注重學生經驗在學習過程中的作用,注重學習過程中學生的體驗和感受。同時,在課堂上,給足學生思考的空間,突顯學生在教學活動中的主體地位,切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性,教師應努力提高活動的“質”的水平;顒邮菍嵤┱n程目標的主渠道,也是地理新課程的一大特色。活動可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于學生獲得的有效信息達到最大值,而且有利于實現各種感官、生命存在的意義。這說明活動可以調動學生多種感官協同參與探究,使聽、看、說、思、做有機配合,使學生學會探究和體驗,提高學習能力;顒舆^程中要多加鼓勵,創造“思維性討論”的氣氛,激發全員的參與欲望,并注意適時評價。讓學生在愉快中接受知識,鼓勵學生敢于創新,敢于實踐,牢固樹立學生全面發展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質疑敢于于創新的學習風氣。

          三.課后及時反思自身教學行為

          我在教學過程中認真地檢討自己的言行:是否從權威的教授轉向師生平等的交往與對話;是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的感情,以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。我在教學過程中,沒有注重學生的層次性,以同樣的標準要求每一個學生,這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時,很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確。

          眾所周知,過去為了鞏固“雙基”,我們教師的教學往往追求對學習內容的“標準化”理解和“課本式”、“教參式”表達,強調對問題解決的常規思維、邏輯思考、唯一答案,對學生的置疑、奇思妙想往往采取壓制、回避、冷處理甚至簡單否定的做法。這樣大量地進行反復操練,使學生學會的只是“復印”知識。而新課標強調的是教師的教學必須注重培養學生的創新型意識,所以,在課堂教學中,一定要謹慎處理自身的教學行為,要能積極肯定學生的“別出心裁”,給予及時適當的肯定和匡正

          在今后的教學中,我要引導學生以書本知識為基礎,認真構建知識框架,學會舉一反三,掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,學會讀圖名、圖例,了解題目要求。對于不同層次的學生,做到課后及時輔導和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識。

          四、適時布置作業,及時鞏固所學知識

          教學中,我不僅注意觀察課堂上學生的學習行為,還通過學生作業獲取教學反饋的信息,在信息反饋中對學生知識的掌握、能力的發展,學習中的情感體驗等獲取全方位的體察。我發現我在課堂上講解的教學內容和習題,在考試時學生還是有許多困惑,原因是多方面的,其中一個重要原因在于學生知識的所得不是學生自己學會的,而是老師教會的,所以教給學生學習方法比教給學生知識本身更重要。地理是一門理論性和實踐性很強的學科,要完成新課標中規定的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度的教學目標,除了師生在課堂上的教與學之外,目前最直接的反饋就來源于作業練習。作業練習也是一種學習的過程。通過作業,不僅可以檢查課堂教學的效果,彌補課堂教學的不足,加深對所學知識的理解和運用,而且也可以培養學生的地理思維能力、探究能力和創新能力,同時還可以讓學生探索獲得知識的方法,體驗知識形成的過程。

          總之,多一點教學反思的細胞,就多一些教科研的智慧,經常進行教學反思,益處多多。只有這樣不斷地進行教學反思,才能不斷地提高自身教學效能和素養,才能不斷地創新,全面提高學生的地理素質。

        初中地理教師教學工作總結5

          不知道為什么,實踐了一年的合作學習,成績的突顯讓我確實看到了應試教育所不可企及的效果,學生的積極性在不斷的提高,在學生發自肺腑的言談中,對學習對人生對生活的渴望與美好的期待都在悄然的扎根于學生的靈魂深處,學生對我的欽佩與感恩都讓我感覺到作為老師的一種滿足感和自豪感,雖然一直以來,我感覺自己也沒有做什么,只是做了一名老師本應該做的事情,但學生對我的仰慕與信任卻讓我在平淡的生活中尋得一絲絲心靈的慰籍,在課堂這個社會小舞臺的角色扮演上,在心靈和心靈碰撞的空間里,在創造思維激情的勃發里,真真正正的感受到學生與老師其實是互助共勉的,相互激勵相互攜持,我們才走到了現在,也體驗到豐收的喜悅。但此時此刻我內心的不安也在隱隱約約的閃現,不知道自己在擔心什么,或許一路走來,曾經的享受課堂的激情,曾經夜幕靜謐下思維的緩緩流淌,曾經夢想的執著,都在褪掉鮮艷的顏色,輕車熟路的風景或許已經引不起我太多的眷戀和向往,冥冥之中我感覺到自己內心的疲累,或許這一切在考驗著我曾經的教育的理想和信念,也或許在擔心,自己的智慧不能滿足于日臻成熟的教學方式所要求的新的創造和改變,我有點感覺力不從心。

          當感觸于出外學習的一節課,看到人家成熟的合作機制,看到課堂上學生那飽滿的熱情和求知的渴望,以及用不同的方式展示精彩的自信,我忽然感覺到自己所無法達到的高度,也忽然感覺到勢單力薄的孤獨,當看到小組長以主持人的身份將一節課演繹的猶如春晚的精彩,我內心觸動了,如此的課堂不就是求知,交往,審美的'有機結合和統一嗎?而這樣的課堂不就是成功教育的基石嗎?而反思我的課堂,雖然學生看似熱熱鬧鬧的學習氣氛,但也掩蓋不了粗線條的單薄,學生飽滿的熱情或者僅僅是為了小組的分數和榮耀,而不是真正的把學習看成自己的內在需要,自己展示生命精彩的機緣,與我所倡導的讓學生做有智慧的人的目標還相差甚遠。當我試著將這種表面的方式挪移到我的課堂上時,才發現那僅僅是沒有靈魂的邯鄲學步東施效顰,是折斷了的枝葉沒有根部的滋養,也許一切還得從長計議,慢慢做起。這一節課的嘗試,讓我感覺自己課堂的任重道遠和迷茫。

          靜心思索的一刻,我總再想,這一生我到底在追求什么?或許這個命題值得每個人去玩味深思!做最好的自己,過自己想要的生活,簡單快樂就好!

        初中地理教師教學工作總結6

          一、教學任務

          因為學生們很快就要面臨生地會考的挑戰,這是關系著他們初升高的成績,是非常重要的,但是因為很多的學生覺得里初三的升高中的還很遠,就不是很重視。這種觀點非常錯誤的,生地會考的成績是直接算在總分里面的,一樣是一門考試必考項目。所以在剛開始的時候,我就跟他們好好地介紹了生地會考,告訴他們生地會考的最重要性,這樣才讓他們重視起來。我知道這樣的“雞湯”是無法長久有效果的,所以我就必須對我的講課模式有所調整,在講課時候增加講課的趣味性,激發學生們聽課的興趣。比如再將某一個地區時,介紹介紹哪一個地區的人文風景,歷史習俗等等,這對很少外出的孩子們是非常有吸引力的。再加上我會在講課的時候,講一講我出去旅游時遇到的各種奇葩事情,就更加增加課堂的氣氛了。這樣下來,我就成為了這一年里面,學生們投票出來的最受歡迎的老師。在下半年的這一學期,生地會考離生地會考就越來越近了,所以我的教學進度也必須跟上。同時,地理這一門課是十分重要的,在高中里面,如果有學文科的學生,地理是比較拉分的一門課,被稱為“文科中的理科”,所以我在加快教學速度的同時,還必須兼顧學生們的地理基礎。初中的地理是比較基礎簡單的課程,主要就是為了給高中地理課打地基。我依舊根據激發學生們興趣的講課方式,讓學生們全神貫注地聽課,不落下任何一節課。

          所以這20xx年的這一個年里面,我帶的班連續兩個學期的期末考試平均分,都是全年級第一名,同時我還獲得了學生們的“最后歡迎老師”。這一年教學上面,我是取得了很好的收獲的'。

          二、面對20xx

          20xx年的第一個學期,學生們就只有幾個月的時間學習,一下子就要直接參加生地會考。所以我要在講完這一學期的教學任務的同時,還必須留出時間來給孩子們復習前面學過的知識,所以我的任務十分艱巨。

          我要認真的做好教案,做好教學計劃,平衡好上課講課與拓展的時間劃分,避免講課時間不夠。在20xx年的教學中,我將繼續保持學習,保持與學生們的和諧關系,用風趣的教學方式來“征服”學生們的聽課態度。

        初中地理教師教學工作總結7

          一、課前設計

          課前設計過程中聽取了指導老師楊**老師的指導意見和建議,同時也有支教伙伴許**針對2班的學情分析和建議,在此感謝。

          1.教學目標及重難點分析

          通過閱讀地圖和文字材料,學生能夠了解黃河的源頭和入?凇⒘鹘浭〖壭姓䥇^和地形區、干流以及上中下游的起始點等概況。

          理解和概括黃河在不同河段的開發利用、生態問題和治理措施。

          教學重點:

          黃河的開發利用和環境問題的解決對策。

          難點:

          黃河在不同河段的生態環境問題的解決對策。

          2.初二(2)班的學情分析

          初二(2)班整體學情不容樂觀,課堂上只有少數同學集中精神聽講,積極主動,一小部分同學紀律不好,愛說話,搞小動作,剩下的大半同學比較乖,同時是比較悶的,比較少會在課堂上給老師積極的回應,少發言。整個班的學習情緒比較低,缺少活力。有些同學不能獨立自主學習,需要有明確的指示引導,不然就會走神,發呆。近期的中段考質量分析,二班很多科目排在靠后。中段考的失利,讓整個班籠罩在挫敗感之下,在學習上不自信。

          根據以上的教學目標和重難點分析,結合二班的學情,進行了教學設計,最先的方案是采取小組合作課堂的'方式,但小組課堂需要學生積極主動地討論、學習、完成小組任務,對學生的主動性和獨立學習的能力要求比較高,很難進行。于是重新設計方案,創設黃河地理科學考察團的情境:有具體的情境,吸引學生興趣,提高學習情緒。有明確的考察任務,可以落實教學目標。而校長來信和班主任加油鼓勵是對二班中段考挫敗后的關懷。教學情境中的景觀、人物盡量貼近生活,體現出地理的生活性和實用性。

          二、教學過程

          1.教學過程基本按照課前的教學設計進行。

          2.學生精神集中、十分投入、認真聽講、動手筆記,很難得。

          3.學生主動性和積極性偏低,一方面是老師引導帶入做的不好,另一方面是學生基礎一般,知識面偏窄。

          4.考察任務完成完整,并有回顧。

          5.設計環節有欠缺:記錄表的完成不夠時間,沒有進行利河與害河的辯論,沒有評出這堂課的地理之星,課堂時間的把控要加強。

          6.教學調整:這堂課一開始學生就進入認真的狀態,紀律不用擔心。而過程中,在公開課的壓力下、學生基礎差的問題開始暴露,學生不敢發言,怕說錯話,怕回答錯誤,導致這堂課只有少數同學能夠積極地回答,導致這堂課的互動生成比較少,使得原本設計的積極討論的情節變得沉悶,相對以學生為主導的學生勇于發言的課堂,這堂課是老師占據更多主導

          三、課后反思

          可能聽課老師和伙伴對這堂課的老師和學生都有一定的要求。老師方面,在聲音音量、板書、情境的生動性趣味性上要加強,更重要是加強引導的語言,提高情境的帶入感,達到更多互動生成的可能,同時給學生創造可以發揮的空間。學生方面,聽課老師可能評價不高,有些方面做得不夠好,沒有公開課上應該有的表現。但個人而言,綜合考慮支教這段時間他們的表現,二班的學生很大程度上達到了我對他們的要求,甚至有些方面是超出我的預期的,課前我對他們的要求是配合與自律,我不提三維目標,我相信,只要他們會去配合、會去自律,三維目標是會在課堂的進程中自然而然地實現。這堂課上,他們認真聽講、筆記、思考問題、回答是積極地配合,至少他們在努力做到這點。不分神、不發呆、不做與課堂無關的事是自律,這個在預備鈴響之后就發現,特別是全班最調皮的同學也會主動提醒其他同學別玩,讓他們回到座位上課。

          總的來說,這堂課最大的成功是讓學生體驗并完成了一次完整的、系統的、科學的地理科學考察,在考察路線和考察任務中完成教學目標,他們沒有出色的發揮(老師也沒有出色發揮),但這是他們在努力實現的,努力是成長的第一步。而這堂課中的人物的人文關懷和當地人的互幫互助,這種熱切的溫暖;科學考察和環境治理,這種科學性的嚴謹的冷,讓這堂課的情感態度有升溫,價值觀也樹立起來了。個人認為這些對二班整體的學習情緒和學習能力乃至學習上的自信心的培養是有幫助的,他們有學習態度上有“質”的蛻變,但學習能力上的“量”還要有一個積累的過程,不能急于求成,要求過高。

        初中地理教師教學工作總結8

          不知不覺在潘莊中學的倒數第三周課也已接近尾聲,經過精心備課,認真講課,及時注意學生的反饋,這一周我對我的學生、對我的課堂、對我的教學又有了一些新的認識。

          首先自己教的是普班的學生,雖然每個老師都希望自己的學生是最好的,但是我們不能以一條水平線來要求,來衡量所有的學生。在這兩周的講課與聽課后,我不得不承認普班的學生,他們的基礎確實相對差一些,對他們的要求只能是及格萬歲,當然也有學習好的同學,我要做的就是讓高分繼續保持,讓低分的同學爭取及格。

          其次,是自己的課堂。由于自己是個實習生,而且打扮的也不成熟。所以在學生們面前沒有威嚴,上課時學生們較隨意,上課紀律較差。所以我的課堂,首先要抓的是紀律,其次才是學習。

          最后,也是重中之重,是我的課堂。這周學校組織了特聘名師聽課,我的指導老師張老師、地理組的沈老師、王老師還有另外一個實習生去聽了我的課。課后張老師、王老師給了我很多指導性意見。張老師強調:

         、傥抑v的速度太快,有點兒趕的意思

         、诖蟛糠值膬热荻际亲约褐v出來的`,講知識點的時候,要讓同學多記一下;講題的時候,應該多提問下學生,讓他們說選哪個哪兒錯了;把睡覺的人叫醒,讓他們回答問題,如果自己老在那講,學生會感覺沒他什么事,也就難免睡覺了

         、壑v得多會感覺沒重點,咱們知識點在黑板上羅列就是1、2、3、4幾點,多的不要寫。

         、苡兄v錯的知識點,千島寒流經過的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島,以后模棱兩可的盡量不要講,要多聽課,多學習

         、菪枰v清楚的要講透徹,例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的,而不是緯度方向。王老師也給了很多意見:首先她贊同張老師的說法并強調講題的時候沒必要每個題都講,簡單的題一遍過,難的題重點講。普班的學生還是讓他們多記記。

          為期一學期的頂崗實習要結束了,我很舍不得這里的老師和學生們,雖然有的孩子還很不懂事,雖然他們還是每天嘰嘰喳喳,永遠不知道高考的迫在眉睫,雖然他們還是忍不住上課說話、走思,想一些青春期萌動的事情,但是他們是我可愛的學生,他們是我永遠美好的回憶。

        初中地理教師教學工作總結9

          光陰飛逝,轉眼間,又一個學期了,回顧20xx—20xx年的地理教學工作,本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務,使自己在教學中得到很大的收益,F將一年來的教學工作總如下:

          一、提高教學質量,重點抓好四個環節。

          1、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

          2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

          3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

          4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學地理的興趣,課堂上講練合。

          二、提高學生素質,力抓課后輔導工作。

          現在的中學生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,我在抓好學生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此,還進一步抓住學生的心理狀態,有針對性地對學生進行教學,激發學生的積極性及學習興趣。

          在教學過程中,充分利用已有的知識基礎,引導學生思考課文中提出的問題和現象,并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值,增強學生的求知欲。

          三、提高工作效率,用先進的教學方法出成績。

          在自己總教育工作的同時,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

          首先,在我帶的地理課上,將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索,注重列舉的問題和地理事物,盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料,使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外,還從地理學科中與其它學科相互聯系,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的'關系,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。

          其次,在教學過程中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查,養成學生很好的學習習慣。

          再次,認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用,主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時,將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習,如:培養學生多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關注身邊的地理知識,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。

          盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績,但是與現代教學質量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學工作中課堂語言尚存在平緩,平時考試較少,語言不夠生動等問題,這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

        初中地理教師教學工作總結10

          地理要讓學生真正地學好它,一方面需要不斷向學生灌輸地理學科的基礎知識,使學生在學習時保證必要的時間投入,另一方面需要不斷地改進教學方法,培養學生的興趣和地理思維能力。在高效課堂的教學中,值得反思的地方很多。

          一、優化課前準備

          第一,指導學生預習。地理是一門十分注重與生活相結合的學科,指導學生對新課進行整體預習。例如,在講人口問題時,可以讓學生在假期調查自己家族人口增長和遷移的狀況,了解自己家族人口變化的特點,并試著分析產生變化的原因。為學習人口的發展、分布做充分的準備。而且還要做好課前預習,每次上課前將相關的預習題留給學生,指導他們有針對性的自學,找出疑難問題。

          第二,加強上課前的備課。要求教師有豐富的知識儲備。教師要鉆研教材、定好目標,背誦學生該背的內容,典型例題自己先要做,及時補充專業知識。和同學科其他教師集體備課,探討教學方法。上課時,根據各班學生實際情況和自己獨有的思考充實教學的各個環節,確保上課不打無準備之仗。

          二、綜合應用多種教學方法

          在教學過程中我們還可以采用“小組學習”、“分組討論”、“一幫一結對子”等的授課方式,這樣可以使每一節課的活動設計更加的切實可行。例如在講述《水資源》這一節知識的.時候,我要學生在生活中多注意觀察,幾個人一組,開放式的課堂學習,對“水資源是取之不盡、用之不竭”這句話進行分組討論。學生便能通過觀察和日常生活把水循環的意義概括出來。

          三、轉化教師角色

          高效課堂不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉變。學生是主體,教師應成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。在傳授知識的過程中應該注重學生的學習行為是否發生變化,教師應針對這種變化提供相應的服務。學生成長的過程中教師也在成長,在新課改推進過程中,教師要用心去呵護民主平等的師生關系,要通過優化教學細節來營造一種足以潤澤學生心靈的民主關系,要真正把學習的主動權交給學生,把教學的過程變為學生的

          主體性、能動性和獨立性不斷生成、張揚、發展和提升的過程,使學生成為學習活動的主人。讓學生多一點創造的信心,多一點成功的體驗。

          在課堂上可以多用一些“你認為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“我們開始活動”“非常好”“太棒了”“請坐”??的話語,以此來鼓勵和激發學生參與課堂教學,創設平等、民主、自由、和諧的教學氣氛,形成一個無拘無束的思維空間。

          四、認真反思教學過程

          教師的反思大多是針對教學過程進行的,反思尤其重要。要對教學中重難點的處理、學生的主體地位是否得到確立、學生的創新思維能力是否提高等情況進行反思,然后再回到實踐中去探索,使教學與研究能力得到提高。

          高效課堂要求很多知識讓學生討論互相學習,在討論的過程中,可能有些學生所談內容大多是完全脫離了教材的內容,有些學生甚至在活動過程中趁機打逗,表面看上去很熱鬧,似乎每個學生都在參與活動,但實際上,教師對課堂的駕馭到底怎么樣?當整個活動結束后,學生對教材知識的掌握是不是很好?活動在教學過程中不是流于形式,在活動中通過學生的討論、探索、實踐得出結論這才是高效課堂的要求,因此在教學過程中,教師對活動設計的每一個環節都應該嚴謹,對于活動的每一步都應該給予學生清晰地描述和指導,然后再要求學生進行實踐。新課改的這一要求實際上是對老師能否掌握整體課堂教學過程、能否駕馭課堂的一個重要挑戰。

          總之,通過“高效課堂”的教學實踐與反思,讓我深刻的感悟到地理教師身上的責任和重擔。領會到節約、高效不僅僅是經濟領域的概念,教學同樣需要。在實踐中我們要總結教訓,積累經驗,不斷改進,切實改變現狀,構建低耗高效的課堂,長足地提高課堂教學質量。

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