有關訂立合同范文集合5篇
在當今社會，人們對合同愈發重視，合同出現在我們生活中的次數越來越多，簽訂合同能促使雙方規范地承諾和履行合作。你所見過的合同是什么樣的呢？以下是小編整理的訂立合同5篇，希望對大家有所幫助。
訂立合同 篇1
出賣人： (以下簡稱甲方)
住所地：
法定代表人：
買受人：(以下簡稱乙方)
住所地：
法定代表人：
甲、乙雙方根據《中華人民共和國合同法》等有關法律規定，在平等、自愿的基礎上，經充分協商，就乙方購買甲方產品達成以下買賣合同條款。
一、產品名稱、型號、數量
二、產品質量
1、質量標準：
2、乙方對產品質量的特殊要求：
3、乙方對產品包裝的特殊要求：
4、乙方對產品質量有異議的，應當在收到產品后五日內提出確有證據的書面異議并通知到甲方;逾期不提出異議的，視為甲方產品質量符合本合同約定要求。但乙方使用甲方產品的，不受上述期限限制，視為甲方產品符合合同約定要求。
三、產品價款
1、產品的單價與總價：
上述貨物的含稅價為： 總價款為：
2、甲方產品的包裝費用、運輸費用、保險費用及交付時的上下列支費用等按下列約定承擔：
甲方產品的包裝物由 提供，包裝費用由 承擔。
甲主產品的運輸由 辦理，運輸費用由 承擔。
甲方產品的保險由 辦理，保險費用由 承擔。
甲方產品交付時的上下力支費用由 承擔。
乙方承擔的上述費用，乙方應當在甲方交貨前一次性給付甲方。
四、產品交付
甲方產品交付方式為：乙方提貨/甲方送貨/甲方代辦托運。
產品交付地點為甲方所在地，交貨時間為合同生效后 天，若乙方對甲方產品有特殊要求的，甲方應當在乙方提供相關確認文件后 天內交貨。但乙方未能按約定付款甲方有權拒絕交貨，乙方未能及時提供相應文件的，甲方有權延期交貨。
在合同約定期限內甲方違約未能及時交貨的，產品的滅失、毀損的風險由甲方承擔;產品交付后或乙方違約致使甲方拒絕交貨、延期交貨的，產品的滅失、毀損的風險由乙方承擔。
五、價款結算
乙方應在本合同書簽訂 日內向甲方預付貨款 元，甲方交付前給付價款 元，余款由乙方在收到甲方產品之日起 天內付清。
乙方應當以現金、支票或即期銀行承兌匯票方式支付甲方價款。
雙方同意乙方未能付清所有價款之前，甲方產品的所有權仍屬于甲方所有。
六、合同的`解除與終止
雙方協商一致的，可以終止合同的履行。一方根本性違約的，另一方有權解除合同，但應當及時書面通知到對方。
七、商業秘密
乙方在簽訂和履行本合同中知悉的甲方的全部信息(包括技術信息和經營信息等)均為甲方的商業秘密。
無論何種原因終止、解除本合同的，乙方同意對在簽訂和履行本合同中知悉的甲方的商業秘密承擔保密義務。非經甲方書面同意或為履行本合同義務之需要，乙方不得使用、披露甲方的商業秘密。
乙方違反上述約定的，應當賠償由此給甲方造成的全部損失。
八、違約責任
本合同簽訂后，任何一方違約，都應當承擔違約金 元。若違約金不足以彌補守約方損失的，違約方應當賠償給守約方造成的一切損失(包括直接損失、可得利益損失及主張權利的費用等)。
九、不可抗力
因火災、戰爭、罷工、自然災害等不可抗力因素而致本合同不能履行的，雙方終止合同的履行，各自的損失各自承擔。不可抗力因素消失后，雙方需要繼續履行合同的，由雙方另行協商。
因不可抗力終止合同履行的一方，應當于事件發生后 日內向對方提供有權部門出具的發生不可抗力事件的證明文件并及時通知對方。未履行通知義務而致損失擴大的，過錯方應當承擔賠償責任。
十、其他約定事項
1、乙方聯系人或授權代表在履行合同過程中對甲方所作的任何承諾、通知等，都對乙方具有約束力，具有不可撤銷性。
2、簽訂或履行合同過程中，非經甲方書面同意或確認，乙方對甲方任何人員的個人借款，均不構成乙方對甲方的預付款或已付款款項。
3、乙方聯系地址、電話等發生變化的，應當及時通知到甲方，在乙方通知到甲方前，甲方按本合同列明的聯系方式無法與乙方聯系的，由乙方承擔相應的責任。
4、本合同未約定的事項，由雙方另行簽訂補充協議，補充協議與本合同書具有同等法律效力。
5、乙方應當在簽訂合同時向甲方提供其合法經營的證明文件，并作為本合同的附件。
6、簽訂本合同時，雙方確認的合同附件為本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同，同等法律效力。
十一、爭議解決
本合同履行過程中產生爭議的，雙方可協商解決。協商不成的，應向甲方所在地人民法院提起訴訟解決。
十二、明示條款：
甲、乙雙方對本合同的條款已充分閱讀，完全理解每一條款的真實意思表示，愿意簽訂并遵守本合同的全部約定。
十三、本合同經雙方蓋章或授權代表簽字后生效。
十四、本合同書一式四份，雙方各執二份。
甲 方 ：乙 方：
委托代理人：委托代理人：
電 話：電 話：
傳 真：傳 真：
年 月 日
訂立合同 篇2
一、學習目標
1、知識目標：識記《民事訴訟法》和《行政訴訟法》規定的人民法院應該受理的糾紛；了解我國法院的層級設置；識記級別管轄和地域管轄的概念；了解民事訴訟和行政訴訟立案的條件以及法院決定受理后在開庭審理前所做的準備工作；了解審判監督程序。
2、能力目標：能夠應用級別管轄和地域管轄的一般原則判斷管轄問題；根據教材《民事起訴狀》的樣本，會結合實際案例書寫較為簡單的民事起訴狀；掌握法院開庭審理的一般程序，能夠在模擬法庭中擔任審判長。
3、情感態度價值觀目標：培養法制觀念和科學合理的法制思維。
二、學習重難點
1、學習重點：法院開庭審理的一般程序
重點突破方法：先引導學生學習教材理論知識，使學生初步了解一般程序的五個步驟，然后播放一段《庭審現場》的剪輯視頻，讓學生身臨其境的感受庭審的一般程序。
2、學習難點：法院管轄問題
難點突破方法：在用案例鞏固第一個知識點——法院受理的糾紛時，設置一個法院受理但在區域管轄方面較為復雜的案例，以引起學生的學習興趣，通過引導學生學習教材，總結地域管轄和級別管轄的一般原則，然后通過案例（即學即練）達到掌握的目的。
三、教學方法
講授法；分組討論，合作交流
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情景、激情導入
�。úシ乓曨l：《彩禮該不該退》，中央電視臺第12套節目《庭審現場》），
使學生簡單了解法院開庭審理案件的一般步驟，特別讓學生注意：法庭調解可在開庭前和庭審中的任何時候進行。
展示三個案例，給學生設置疑問，提高學生學習興趣。
案例一：關雄是某市稅務局職工，由于工作吊兒郎當，被稅務局以違反內部規章制度為由開除。關雄對被開除不服，決定到法院起訴稅務局。你認為法院會受理嗎？
案例二：建陽是某大學學生，因沒參加學校組織的學位英語考試被拒發學位證書。建陽認為學校侵害了其榮譽權，訴請學校頒發學位證書。你認為法院會受理嗎？
案例三：小管住在某市西城區，小霞住在同市東城區，小霞欠小管錢一直不還，小管欲起訴小霞，你認為法院會受理嗎？如果會受理，小管該向哪個法院起訴呢？
（二）交流探究
1、法院受理的案件
�。�1）民事訴訟案件
民事訴訟法規定，人民法院受理公民之間、法人之間、其他組織之間以及他們相互之間因財產關系和人身關系提起的民事訴訟，因物權、債權、知識產權、人身權、離婚、繼承以及侵權等糾紛提起的.訴訟都屬于這一范圍。
�。�2）行政訴訟案件
公民、法人或者其他組織對具有國家行政職權的機關和組織及其工作人員的行政行為不服，依法提起訴訟的，屬于人民法院行政訴訟的受案范圍。
�。�3）刑事訴訟案件
刑事訴訟以立案為起點。立案是指公安機關、檢察院或法院對接受的報案、控告、舉報或自首以及自己發現的材料進行審查，判斷有沒有犯罪事實和是否應該追究刑事責任，并決定是否作為刑事案件進行偵查或審理的訴訟活動。 學完此知識點后，展示當堂訓練： 閱讀案例回答，以下訴訟，法院會受理嗎？
案例一：孫女士的公司與某國企業簽訂了一份玩具加工合同，由于我國與該國終止了外交關系，致使合同無法履行，孫女士要求法院判決政府改變決定。 案例二：李先生對工商局拒發營業執照不服。
案例三：老趙對公安局用手銬強制其去公安局接受審查的行為不服。 2、法院的管轄
（1）級別管轄：在上下級法院之間確定管轄權。
此外，由于專業性質，還設有海事法院、鐵路運輸法院和軍事法院等專門法院。
�。�2）地域管轄：確定某個一審案件應該由哪個地區的法院來管轄。 ①民事訴訟：“原告就被告”原則，即由被告所在地法院管轄。 ②行政訴訟：以最初做出具體行政行為的行政機關所在地法院管轄。 ③刑事訴訟：犯罪地法院管轄。 學完此知識點后，展示當堂訓練：
案例一：劉勝住在某省高級人民法院的隔壁，王燕住在本市A區人民法院的對面，王燕因交通肇事致使劉勝左腿傷殘，二人經調解達成賠償協議，但王燕一直沒有履行，劉勝為維護其權利，應該到哪個法院起訴？
案例二：某市B區居民孫立因醉酒不慎點燃了A區街道邊的一棵風景樹，該區行政執法局對其下達了處罰決定書，要求其補種并處罰金500元，孫立不服，向該區人民政府申請行政復議，區政府維持原處罰決定，孫立還不服，該向哪個法院起訴？以誰為被告呢？ 3、起訴
在民事和行政訴訟中，原告向法院提出訴訟請求的行為稱為起訴，俗稱“告狀”。在刑事訴訟中，被害人或其近親屬（或與被害人有撫養贍養關系的人）有提出附帶民事訴訟，提出訴訟請求的權利。 民事訴訟和行政訴訟受理的條件: ①有管轄權
②與原告有直接利害關系 ③有明確的被告
�、苡芯唧w的訴訟請求和事實、理由
4、開庭審理
開庭審理指人民法院在法庭上依法對案件進行審理的訴訟活動。 開庭審理的五個階段： ①開庭準備 ②法庭調查 ③法庭辯論 ④合議庭評議 ⑤宣判
播放剪輯視頻《考試作弊引發的案件》（約10分鐘），使學生充分了解法庭審理的一般程序。
�。ㄈ┊斕糜柧�
1.在開庭審理階段，（）要在開庭前查明原被告和其他訴訟參與人是否到場
A 書記員 B審判長 C 主審法官D 法警
2.在民事訴訟和行政訴訟中，法院收到起訴狀后要進行審查。審查后應在（ ）日立案。
A 7B 10 C 15D 5
3.在民事和行政訴訟中，法院接到起訴狀后要從哪些方面審查起訴是否符合法律規定的條件？
�。ㄋ模╈柟虅撔�
1.原告A公司狀告B公司侵犯知識產權案，已由H去法院受理，假如你是本案主審法官，應如何安排法庭調查階段的集體程序？
2.自選案例，以教材《民事起訴書》為樣本，寫一份民事訴狀。
訂立合同 篇3
勞動合同是用人單位與勞動者之間簽署的一份合同協議，它的目的在于約束雙方遵守合同約定履行自己的義務，我們知道什么東西都是有流程和程序的，簽訂合同也是一樣的`。
程序如下：
1、勞動合同的雙方當事人，一方是勞動者，一方是用人單位。
2、用人單位招用勞動者時，應當如實告知勞動者工作內容、工作條件、工作地點、職業危害、安全生產狀況、勞動報酬，以及勞動者要求了解的其他情況;用人單位有權了解勞動者與勞動合同直接相關的基本情況，勞動者應當如實說明。用人單位招用勞動者，不得扣押勞動者的居民身份證和其他證件，不得要求勞動者提供擔�；蛘咭云渌x向勞動者收取財物。
3、用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關系。用人單位應當建立職工名冊備查建立勞動關系，應當訂立書面勞動合同。已建立勞動關系，未同時訂立書面勞動合同的，應當自用工之日起一個月內訂立書面勞動合同。用人單位與勞動者在用工前訂立勞動合同的，勞動關系自用工之日起建立。
4、勞動合同由用人單位與勞動者協商一致，并經用人單位與勞動者在勞動合同文本上簽字或者蓋章生效。
勞動合同文本由用人單位和勞動者各執一份。
5、勞動合同分為固定期限勞動合同、無固定期限勞動合同和以完成一定工作任務為期限的勞動合同。
用人單位與勞動者協商一致，可以訂立固定期限勞動合同。
用人單位與勞動者協商一致，可以訂立無固定期限勞動合同。有下列情形之一，勞動者提出或者同意續訂、訂立勞動合同的，除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外，應當訂立無固定期限勞動合同：
(1)勞動者在該用人單位連續工作滿十年的;
(2)用人單位初次實行勞動合同制度或者國有企業改制重新訂立勞動合同時，勞動者在該用人單位連續工作滿十年且距法定退休年齡不足十年的;
(3)連續訂立二次固定期限勞動合同，且勞動者沒有《勞動合同法》第三十九條和第四十條第一項、第二項規定的情形，續訂勞動合同的。
用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。
用人單位與勞動者協商一致，可以訂立以完成一定工作任務為期限的勞動合同。
6、勞動合同應當具備以下條款：
(一)用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負責人;
(二)勞動者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號碼;
(三)勞動合同期限;
(四)工作內容和工作地點;
(五)工作時間和休息休假;
(六)勞動報酬;
(七)社會保險;
(八)勞動保護、勞動條件和職業危害防護;
(九)法律、法規規定應當納入勞動合同的其他事項。
勞動合同除前款規定的必備條款外，用人單位與勞動者可以約定試用期、培訓、保守秘密、補充保險和福利待遇等其他事項。
訂立合同 篇4
勞動合同訂立的形式分為書面和口頭兩種。
當事人用口頭形式訂立勞動合同，靈活、簡便，但不便于履行和監督、檢查，特別是發生勞動爭議時，往往因空口無憑而難以處理。采用書面形式訂立勞動合同，嚴肅、慎重、明確，便于履行和監督、檢查，一旦發生勞動爭議，便于當事人舉證，也便于有關部門處理。因此，許多國家法律規定勞動合同必須采用書面形式訂立。
我國《勞動法》第16條和第19條明確規定：“建立勞動關系應當訂立勞動合同”，“勞動合同應當以書面形式訂立”。 這里的“應當”是“必須”的.含義，也就是說法律已明確規定，勞動者與用人單位建立勞動關系時，必須依照《勞動法》的規定，并具有勞動合同的要件形式，才能建立勞動關系。根據法理，這應該屬于強制性條款，意味著我國現行《勞動法》只承認書面勞動合同而排除口頭勞動合同。在處理勞動爭議時也以是否訂立書面勞動合同為主要的受理與不受理的依據，因此，書面勞動合同才是雙方當事人建立勞動關系的唯一合法形式。由此可見，我國《勞動法》是不承認口頭勞動合同的法律效力的。
以上就是勞動合同訂立形式的全部內容，我國法律對此是有明確規定的。用人單位與勞動者之間的勞動合同必須以書面形式存在，以口頭方式存在的勞動合同是無效的。
。
訂立合同 篇5
教育合同，是教育機構與自然人、法人或其他組織之間為實現教育目的所達成的，一方實施教育教學行為、另一方親自或派員接受教育的協議。當前，隨著社會主義市場經濟對人才數量及質量要求的提高，教育合同已呈現蓬勃發展的態勢，但我國學者對該合同的研究卻很少。由于《合同法》對教育合同沒有作出規定，教育合同性質上屬于無名合同，當事人對其訂立存在諸多疑問。
一、教育合同當事人的厘定
從合同的內容來看，教育合同本質上屬于民事合同，(注：關于教育合同的性質，學術界也存在“行政合同說”，由于此點與本文主旨無關，筆者此處不擬多言，另撰專文對教育合同的法律性質加以分析。)因此其成立也須具備民事合同成立的一般要件：當事人、合意。(注：關于合同的一般成立要件，學界一直有不同看法，代表性的有“二要件說”和“三要件說”。其中“二要件說”分為：“締約人與合意”二要件(參見趙旭東：《論合同的法律約束力與效力及合同的成立與生效》，載《中國法學》20xx年第1期)、“當事人與合意”二要件(參見崔建遠：《合同法》，法律出版社1998年版，第40頁)。筆者以為，雖然合同的`當事人并不都參與締約，當事人的代理人代訂的合同也能成立，但是代理人仍然須以當事人的名義訂立合同。也就是說，無論訂立主體涉及到哪些人，合同必須存在著兩個利益不同的當事人，所以以“當事人”為成立要件較“締約人”更妥帖。至于當事人是否須有相應行為能力，筆者以為其屬合同效力問題，不在合同成立要件討論之內�！叭f”的分歧主要集中在“當事人”、“合意”外的第三個要件上。關于這個要件，有學者主張其為“須以訂立合同為目的”(參見王家福主編：《中國民法學?民法債權》，法律出版社1991年版，第312頁);也有學者認為是“須具備要約和承諾階段”(參見王利明、崔建遠：《合同法新論?總則》(修訂版)，第124頁);還有學者以“契約之內容，應適于發生債權，即應為確定、可能、適法及社會的妥當”為要件(參見史尚寬：《債法總論》，中國政法大學)。筆者以為，合同的成立以“合意”為本質，合意的形成必然要經過要約與承諾的階段;而“要約”即是與他人訂立合同的意思表示，內含締約的目的，否則不屬于要約，例如開玩笑就不是要約。由于合同的成立須當事人就合同的必要條款協商一致，而標的正是合同的必要條款，因此內容或標的“確定”已經被涵蓋與“合意”要件中，不必累述。至于標的是否“可能”、“適法”應屬于合同效力問題，筆者將在后文論述之。綜上而言，筆者傾向于“二要件說”之“當事人與合意”二要件。)由于教育合同為諾成、不要式合同，因此其成立無須交付標的物或采取特定形式(但當事人約定合同采特定形式才能成立的除外)，也就是說，教育合同的成立無須具備特殊要件。
一般情況下，教育合同的締約人即是雙方當事人，(注：民事合同包括雙方法律行為的民事合同以及雙方或多方共同法律行為的民事合同。后者以聯營合同、合伙合同為典型代表，當事人可以有多方，且他們的利益和目的是一致的、同方向的;前者則發生于利益對立的雙方主體之間，教育合同即屬此類。因此這里將教育合同的成立要件精確為“雙方當事人”。)在普通教育合同(即為自己利益教育合同)中，教育機構和受教育者參與合同締約、并成為合同的當事人;而在委托教育合同(即為第三人利益教育合同)中，教育機構和受教育者的委派單位才是合同締約人以及當事人。但是也有特殊情況，當受教育者為未成年人時，通常由父母或其他監護人代理其訂立合同;受教育者、教育機構或者委派單位有時也會委托代理人代訂合同(現實生活中常見的“委托招生”即為適例)，但這些參與締約的代理人均不是合同的當事人。
關于教育合同的訂立，值得探討的一個問題是，無民事行為能力、限制民事行為能力的受教育者是否必須由其父母或其他監護人代為訂立合同，他們自己能否直接參與合同的訂立?他們直接訂立的教育合同能否成立?問題實質上已轉化為，當事人具備相應民事行為能力是否為合同成立要件的問題，也就是《合同法》第9條的合理性問題。依據該條之規定，“當事人訂立合同應當具有相應的民事權利能力和民事行為能力”，(注：民事權利能力是民事
【訂立合同】相關文章：
解讀：合同的訂立01-29
【精選】訂立合同3篇09-25
合同訂立的程序09-27
關于涉外合同的訂立03-10
合同訂立的方式？02-01
借款合同的訂立程序12-09
訂立勞動合同02-29
勞動合同的訂立11-28
精選訂立合同5篇12-26
【精選】訂立合同4篇05-20