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“新教法、新學法”學校公開課活動總結（通用11篇）
不知不覺中一個快樂有趣的活動又告一段落了，我們會積累一些相應的經驗，寫一份活動總結，記錄收獲與付出吧。那么活動總結應該包括什么內容呢？下面是小編收集整理的“新教法、新學法”學校公開課活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“新教法、新學法”學校公開課活動總結 1
20xx年9月29日——xx月10日，每學期一度的校內公開課活動圓滿結束。這次公開課是本學期主要的教學活動。在活動中，學校領導親自指導、參加，全體教師積極進行聽課、評課，互相交流溝通，每一位任課教師都受益匪淺。
這次校內公開課是一次全校性的活動。全體任課教師都精心設計教學，把自己在教育教學中最亮麗的一面展現在課堂教學中，同時，他們又認真評課，對每一節課進行客觀點評。
這次校內公開課是一次有計劃、有組織的.活動�；顒忧�，教研處制定了詳實的活動安排，并采取具體措施，學校領導率先參加聽、評課活動，特別是我們的校長朱峰親自督促、并多次隨堂聽課，找上課老師交流意見；要求各教研組長組織組內教師認真準備授課，積極參加此項活動；要求每一位任課教師都要精心設計教學，展示自己的教學水平。
這次校內公開課是一次有總結的活動。為了使公開課收到實效，達到預期目的，教研處要求授課，聽課教師針對本班具體情況及課堂實際情況，提出自己的意見和建議。
這次校內公開課是一次有收獲的活動。在此次活動中，參加聽課的人數有147人次，教研處要求教師每聽完一節課，都要及時和授課教師進行交流溝通，互相交換意見；在每一組公開課結束后，教研處都組織召開由學校領導和聽課教師參加的評課活動，參加評課的老師共128人次。在評課過程中，每一位教師在認真傾聽別人的發言后針對不同的意見或建議都開誠布公，直抒胸臆，談出了自己的看法。整個評課活動在討論、交流、總結、提升中結束，每一位教師都有了各自不同的收獲。
這次校內公開課是提升教學水平的一個新起點。在此次聽、評課活動中，任課教師都紛紛表示，要認真對待不同的意見和建議，反思自己的教學活動，在自己的課堂教學中借鑒、應用好的教學方法和手段，提高自己的教育教學水平，從而增強教學效果。
“新教法、新學法”學校公開課活動總結 2
為了更好的實施課堂教學效益年活動，促進教師之間的學習交流，推動學校教研工作的開展，鍛煉教師、提高教師課堂教學水平，依據學校的教學工作計劃，在本學期我校深入開展了每周一節公開課活動。這次活動是由教導處組織發起的，全校科任教師每人都上了一節公開課，共12節�，F就活動的開展情況進行一下總結：
一、組織形式嚴謹，領導全程參與。
本學期的每周一節公開課活動，采取每周全體教師同備一節課同研一節課的形式。即每周的周一公布執教教師和執教課題，周四下午開展活動，在此期間其他教師也認真研究此課，為研討交流做好準備。在活動期間主分要分為三個程序：一是課堂教學，全體教師的業務領導參與聽課；二是執教教師談教學設計意圖和課后反思；三是所有聽課教師和業務領導參與研討交流。值得一提的是我校的程雪亞校長能在百忙之中抽出時間，經常深入課堂參加聽評課。每次活動后進行了認真打分。
二、全體執教教師能認真準備積極參與課堂形式豐富多彩。
每周公開課的教師課前都能充分準備，無“做課”現象，以課堂教學本來面目，突顯教學本質，盡力體現現代教育思想，求實、求新、求變。有的課堂教學體現了“新教法、新學法”，能較好地體現“自主、合作、探究”的理念，如張靜老師的數學課《組合圖形的面積》；方圓老師的語文課《狼牙山五壯士》；有的探究活動較成功，較好地體現了新課標的理念，教學重點突出，能較好地突破難點，如馬紅梅老師的口語交際課《小棗樹與小柳樹》；王學華老師的數學課《分桃子》；有的`教學思路和過程清晰、完整，教態親切自然，有大家風范，學生合作學習、自主學習、思維訓練得到很好的體現，課堂合理有效，能靈活調控課堂進程；如楊麗老師的語文課《angengingong》；孫峰老師的語文課《小英雄雨來》；有的學生自主性學習體現明顯，課堂設計實用有效，能激發學生的求知欲。
三、促進了校本教研活動提高了教師的專業水平。
此項活動不僅是我校教師的一次大練兵，同時也極大地推動了我校教研工作的開展，激發了全體教師從事教研的熱情，將校本研究推向了一個新的高潮。全體教師都在執教或研討中得到了鍛煉與提高，大部分教師形成了自己的教學模式。同時業務領導針對教師在課堂教學中表現出的不足和教學中產生的困惑，共進行了“低年級的識字課怎么教”“如何評課”“如何讓數學課堂活起來”“如何設計課前導入”“中高年級閱讀課教學要點”等多次校本培訓。
四、存在的問題和今后努力的方向。
通過活動的開展也反應出一些問題：
1、個別教師不能端正態度，參加活動不踴躍，不能虛心向他人學習。
2、個別教師不能學習和運用新的教學理念來充實課堂教學提高教學效率。
3、個別教師不能為學生營造良好的課堂學習氛圍，課堂氣氛不活躍，調動不起學生學習的積極性。
針對本學期開展活動中的優缺點，我們認為在以后應該不斷創新和改變原有模式促進教師參與的積極性。繼續加大校本培訓的力度，提高教師的課堂教學水平，把課堂作為提高教學質量的主渠道，組織好各個教學環節，通過不斷的實踐、不斷的磨練，整體提高華佗鎮中心小學的教學質量。進一步向抓管理、重精細、強素質、創特色這一工作目標邁進。
“新教法、新學法”學校公開課活動總結 3
今年我校針對學生的年齡特點、心理特征、知識結構和實際需要，從依法育人和以德育人的角度以提高廣大學生的法律素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人為法制教育的中心，堅持讓學生在法律素質的養成上下功夫，注重培養學生的良好行為習慣，努力使學校法制教育課做到計劃、課時、教材、師資四落實，較好地保證普及法律常識在中學期間初步完成。
1、建立組織機構。為了貫徹“依法治�！钡慕逃结�，加大我校普法的力度，提高學生的法律意識，使學生養成學法、知法、守法的良好行為習慣，根據我校實際，組建了以校長為組長，法制副校長、校委會成員副組長，政教處、團支部、年級組領導為主要成員的'“學校法制教育工作領導小組”。領導小組召開了次會議，研究和部署青少年法制教育和依法治校工作；建立了以政教主任、副校長主持的專門的依法治校和青少年法制教育工作辦事機構，負責日常組織工作，制訂和完善青少年法制教育和依法治校各項規章制度，并切實得到執行，收集檔案資料、保存完整、規范。
2、建立家長學校，利用家長學校對家長進行未成年人保護法的法制教育培訓共同商討、互相交流教育子女的方式方法。
3、開展大型德育活動。請副校長主持預防未成年人犯罪法講座，按學生人數的20%請家長參加，使家長和學生同時受教育。
4、堅持每周一規范的升旗儀式。國旗下的講話圍繞愛國主義、集體主義、學英雄、尊老愛幼、助人為樂、保護生態環境等進行教育。從紀律、衛生、兩操對各班進行量化考核。在周一升旗儀式上頒發流動紅旗，連續獲流動紅旗的班級評為“先進班級體”。培養學生集體主義，以班為家的小主人精神。
5、通過召開家長會、家訪等形式與家長保持聯系，共同教育，培養學習優良、品德高尚的新一代。每學年按德育實施細則進行評估量化，評選三好學生，優秀少先隊員，優秀隊干部，文明班級，頒發獎勵，榮譽證書等。
6、為了搞好普法工作，讓學生知法、守法，學校還舉行了“四五”普法知識試卷問答，并開展“預防青少年違法犯罪圖片展”活動。學校這學期還召開兩次外地學生關于交通安全教育。
為了貫徹“依法治校”的教育方針，我校還建立健全各項管理制度，做到合法、規范、完善，使學校行政、教學、學生管理工作規范有序；不斷提高學校領導和教師的法律意識和依法辦事的能力，無違法違紀案件發生；加強教師的法制教育和師德教育，幫助教師樹立正確的教書育人的觀念和方法，校園內無歧視、侮辱、體罰、傷害學生現象發生。通過開展創建青少年法制教育活動，不斷加強青少年學生遵紀守法的觀念和自覺性，加強了校園周邊環境整治，確保了學校周圍無滋擾、勒索、搶劫事件發生，使在校學生違法犯罪率為零。
“新教法、新學法”學校公開課活動總結 4
職業教育法實施的二十多年，是職業教育大改大發展的.二十多年，也是見證金職院從職教新兵成長為職教先鋒的二十多年。新《職業教育法》在金職院決勝“雙高”建設、決戰職本申辦的時機出臺，更是顯得恰逢其時、意義重大。隨著XX省開啟高質量發展建設共同富裕示范區建設，社會對于學前教育專業的期待已從“有園上”到“上好園”轉變，基礎教育改發展對幼兒園教師培養的質量和層次需求不斷提高。
按照XX省教師隊伍建設“十四五”規劃，到2025年全省幼兒園在職教師本科比例要達到65%，這無疑對高職院校學前教育專業人才培養提出了巨大挑戰。新《職業教育法》為金職院學前教育專業突破人才培養制度瓶頸、傳承百年金師文脈、發揚高職標桿榮耀提供了無限可能、廣闊舞臺，讓我們對不斷提高高職學前教育專業辦學的適應性信心倍增！
“新教法、新學法”學校公開課活動總結 5
4月20日，26年來首次大修的新《職業教育法》發布，其中明確強調職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；著力提升職業教育認可度；深化產教融合、校企合作；完善職業教育保障制度和措施；更好推動職業教育高質量發展，而這些新變化也會為職業教育帶來新的機會。
職業教育與普通教育同等重要
新《職業教育法》首次明確職業教育與普通教育具有同等重要地位。專家指出，提高職業教育的質量和地位，能夠拓寬學生的成才選擇，緩解“單一成才選擇、單一評價體系”所帶來的焦慮感。職業教育與普通教育地位同等重要，意味著兩者要同等重視、同等投入、同等保障。職校學生在升學上的平等權利，從政策層面上升到了法律層面。在新職教法下提高職業教育的質量是我們教學的主要任務。要求我們在拓寬高職藝術專業人才培養路徑、教學平臺，構建創新型人才培養模式方面有更多思考。
深化產教融合和校企合作
職業教育的發展離不開企業的參與，新修訂的《職業教育法》提出，發揮企業的重要辦學主體作用，推動企業深度參與職業教育，鼓勵企業舉辦高質量職業教育。通過深化產教融合，職業院校與當地經濟社會發展同頻共振。作為地方高校，應結合當地經濟，深度參與產教融合、校企合作，培養支撐經濟社會發展的`技術技能人才，為促進就業創業創新、服務經濟發展。
鼓勵職業教育對外交流合作
在對外交流與合作方面，新修訂的《職業教育法》明確，支持引進境外優質資源發展職業教育，鼓勵有條件的職業教育機構赴境外辦學，支持開展多種形式的職業教育學習成果互認。藝術專業作為中新合作項目專業之一，專業將繼續推動國際化辦學，加強與國外企業、園區"院校合作，共同探討新形勢下職業教育改發展的方向和主要任務。積極拓展合作辦學模式業教育標準、優質教育資源，培養本土化技術技能人才，以培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。
“新教法、新學法”學校公開課活動總結 6
新修訂的職業教育法已表決通過，將從2022年5月1日起施行。新法的貫徹實施對于推動職業教育高質量發展，提高勞動者素質和技術技能水平，促進就業創業，建設教育強國，推進現代化建設具有十分重要的意義。
新法包含明確職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；明確鼓勵發展多種層次和形式的職業教育，著力提升職業教育認可度，建立健全職業教育體系，深化產教融合、校企合作，完善職業教育保障制度和措施等內容。可見，將對職業教育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每一個人的發展機會。通過職業賦能，讓每一個人都有機會創造出美好的未來。
推動職業教育的高質量發展，不僅需要的高度重視，同時也離不開每一位高職教師在日常教學中的貫徹落實。作為一名高職教師，首先需要在思想上正確認識高職教育的定位與地位，職業教育與普通教育是不同類型的教育，沒有高低之分。職業學校的學生不是差生，而是一類有著個性特點的'學生；其次要加強自身專業化培養，鉆研業務，總結高職教育基本規律，不斷改創新，對學生負責，對教育負責，承擔起為社會培養高素質技能型人才的重任；最后要持續保持對職業教育事業的愛，對學生的愛。做到理解學生、尊重學生、激勵學生，這也是一種教育力量。
“新教法、新學法”學校公開課活動總結 7
目前，我國已建成世界上規模最大的職業教育體系，共有職業學校1.13萬所，在校生超過3000萬人。2019年印發的《職業教育改實施方案》指出，隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。
在公眾以往的認知中，職業教育定位模糊。新修訂的職業教育法首次明確，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。在法律層面規定職業教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進職業教育高質量發展。新職業教育法對職業教育的內涵作出完善：職業教育，是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業學校教育和職業培訓。
職業教育最重要的定位，就是為產業發展提供有能力、高素質的技術技能人才。完善職業教育內涵，明確職業教育類型屬性，在教育教學中注重培養專業實踐能力、職業素養，有利于促進職業教育高質量發展。
“職業教育低人一等”“職業學校不是好學�！薄奥毿W生找的工作不體面”……有關職業教育的社會認知里，偏見和雜音時有出現。受傳統文化“學而優則仕”等觀念的影響，加上職業教育相對普通教育而言興起較晚，社會大眾需要更新觀念、破除成見。
新修訂的職業教育法中規定了不少“實招”，著力提升職業教育認可度。譬如，明確規定采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚;提出通過組織開展職業技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠;提出職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。
各行各業所需要的技術、技能、人才都是不可替代的'。職業教育社會地位的提升，仍需要社會各方面共同努力、主動作為。社會觀念應從重視學歷轉向重視貢獻、重視能力;應建立各行各業平等的職業資格框架制度，人人都能在自己的職業軌道上走到相應的高層次等級。
深化產教融合、校企合作。職業學校、職業培訓機構實施職業教育應當注重產教融合，實行校企合作�！逼渲�，“產教融合”一詞取代了現行法中的“產教結合”。一字之改格外有深意。
過去講的“產教結合”具有滯后性，企業的新技術、新工藝、新規范經常不能及時反映到學校中，企業與學校之間類似“朋友幫忙”的關系，這種關系是很不穩定的�！叭诤稀本褪且蔀橐惑w，企業與學校共同投入，共同制定人才方案，共同進行人才培養，達到共建共贏。
為了深化企業參與職業教育、發揮其在校企合作中的作用，新修訂的職業教育法進一步明確諸多舉措:發揮企業的重要辦學主體作用，推動企業深度參與職業教育，鼓勵企業舉辦高質量職業教育;企業可以設置專職或者兼職實施職業教育的崗位;企業開展職業教育的情況應當納入企業社會責任報告;鼓勵行業組織、企業等參與職業教育專業教材開發。
除此之外，新職業教育法還包含對深度參與產教融合、校企合作的企業作出獎勵、稅費優惠等激勵政策。
完善職業教育保障制度和措施。根據聯合國教科文組織的統計，職業教育辦學成本是普通教育的3倍左右。在實踐過程中，由于需要更多的場地、設備和耗材，舉辦職業教育本身就是一項高投入的事業。
如今高職的招生數占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財政直接投入只占整個高等教育的20%左右。針對這一現狀，新修訂的職業教育法增加規定:根據產業布局和行業發展需要，采取措施，大力發展先進制造等產業需要的新興專業，支持高水平職業學校、專業建設;優化教育經費支出結構，使職業教育經費投入與職業教育發展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發展職業教育的資金。
目前，各地的職業教育發展程度基本與地方經濟發展程度正相關。職業教育發展不能完全依靠投入。要在學校的公益邏輯和企業的市場邏輯中尋得結合機制，多渠道增加職業教育投入。應優先保障制造業、戰略性新興產業以及重大國計民生行業技術技能人才的培養，對于其他新職業、新業態，則可多依靠市場機制進行調節。社會越發達，越文明，職業教育的價值就越突出。發展職業教育，歸根到底還是為了滿足人們多樣學習、進步的需求。
“新教法、新學法”學校公開課活動總結 8
本人認真研讀了《職業教育法》，圍繞專業治理、產教融合、“三教”改等方面結合專業群現狀有了更深入思考，總結如下：
一、專業治理的思考一做好調研，順應產業轉型
《職業教育法》明確提出：應加強職教與先進產業、先進技術的緊密對接，推進職業教育數字化、智能化的發展趨勢。我們應積極對接制藥行業數字化轉型升級趨勢，常規性地組織開展各專業的人才需求調研和召開專業指導委員會,進行培養目標的論證、課程的適應性調整和新技術的融入,滿足區域制藥產業發展的新需求。
二、產教融合的思考一深入探索，凝聚學院特色
《職業教育法》明確提出：應加強產教深度融合和推行特色學徒制。學院這幾年組建的`輝瑞班、賽默班、雙宏班、高鑫班等新型訂單班都是對產教融合的踐行，但是還存在“校熱企冷”的局面，企業的主動參與性不足，合作模式未深入。未來將以輝瑞班的合作模式作試點，加強與區域醫藥龍頭企業的深度融合，有效構建校企協同、育訓融合的培訓體系，提煉“現代師帶徒”的制藥人才培養特色。
三、“三教”改的思考——努力踐行，做好先行表率
《職業教育法》明確提出：鼓勵行業組織、企業等參與職業教育專業教材開發，將新技術、新工藝、新理念納入職業學校教材。本人近幾年深度踐行“堅持德技并修、堅持產教融合、堅持面向實踐”的職教理念，在教材建設、教法探索和課程思政建設方面都進行了先行探索。作為專業群帶頭人，本人在未來仍將努力踐行三教改，特別在學院相對薄弱的活頁式教材開發方面進行探索，做好《藥學服務實務》工作手冊式教材的開發，并指導學院專業群教師積極開發能體現區域職教特色的活頁式教材。
“新教法、新學法”學校公開課活動總結 9
新職教法的修訂突破職普分流“一刀切”做法，強調職普融通的協調發展。無論是從企業側給予了產教融合的政策扶植，還是對學生平等就業的重視，對事業單位公開招聘有職業技能等級要求的崗位，可以適當降低學歷要求的倡議，這些都有利于職業教育的發展。同時新職教法的修訂也給我們專業的設置和發展點明了方向，課程的改上要體現新技術、新工藝、新方法的融入，使新時代、新教材、新課堂、新教研的”四新“課程有內容上和載體上的進步。
作為一名專業主任，在堅持立德樹人的基礎上，需要做好專業的調研和產業聯盟的'構建。專業調研使專業的課程設置和課程的目標和區域產業的發展現狀和主要崗位技能相匹配；產業聯盟重要的是建立與產業企業的互信憑證，在互信憑證的基礎上滿足保障大多數學生的考證需求和就業需求，然后才是崗課賽證的統，通過競賽培養技能高點和專業聲望。產業聯盟既是學生的就業渠道，同樣也是行業新技術、新工藝的引進機制，是雙師培養基地，進行“產學研用”的合作探索，特別是應用型科研項目的研究和開發是高職學校的立身之本。
“新教法、新學法”學校公開課活動總結 10
20xx年以來，我校以依法治國方略為指導，以深化教育改革，推進依法治教為中心，密切結合教育系統和我校的實際，廣泛開展普法教育工作，積極而又穩妥地推進依法治教進程，把課程改革和教育發展的各項工作納入法制化軌道，促進了我校教育的健康、協調、快速地發展。具體總結如下：
一、思想重視，認識到位。
在20xx年以來，我校落實五五普法教育工作，把會議精神傳達到每位教師和每名學生；做好五年整體規劃，以指導各實小的五五普法工作順利進行。由于教師的高度重視，形成了很濃郁的普法學習氛圍。
二、建立健全領導組織，加大學習宣傳力度。
我校始終把普法工作作為一項長期而艱巨的重要任務，堅持長抓不懈。努力按照五五普法規劃的要求，實現由提高師生的法律意識向提高師生的法律素質的轉變，學校管理實現由注重依靠行政手段管理向注重運用法律手段治校的轉變，為此，我校除了思想上高度重視外，還把五五普照法教育工作落到實處，做到措施具體、層層落實、形式多樣、結合實現，為普法工作富有成效打下了堅實基礎。首先，我校成立了以校長為組長，以副校長為副組長的普法工作領導小組，保證了五五普法工作的順利開展。其次，學校領導班子成員自覺堅持學好法、用好法，發揮表率和帶頭作用。在黨員會、教代會和校委會上經常安排一些法律法規的學習，不斷提高領導成員的法律素質。第三，我校定期組織宣傳教育活動，并把法律教育內容納入教師政治學習范圍。這樣就形成了自上而下的領導機構，有效地組織普法工作，使五五普法工作得以有條不紊地有效進行。
三、落實措施，收效顯著
根據我校在五五普法工作中的一些成功經驗，在五五普法工作中我校高度重視普法宣傳員的培訓，以推動校普法工作的全面發展。普法宣傳員的少先大隊輔導員，優秀班主任為主，對他們除了固定培訓外，還組織看錄像、外出講座等，并要求他們閱讀一些法律方面的書刊，以提高普法宣傳員的法律素質，除了培訓和利用普法宣傳員對師生的宣傳教育外，我校還聘請了法制副校長并經常請到學校作法制講座。結合我校的實際情況，我們以不同的形式對師生員工進行普法宣傳教育，使全體教干教師和學生的法律素質有了較大幅度的提高，使我校的普法工作上了一個新臺階。
1、學校領導帶頭學法，率先提高。首先，學校班子成員嚴格要求自己，自覺閱讀學習相關法律書刊、了解法律動向，學習法律知識，運用法律依法治校，給教師起到了好的帶頭作用；其次，我校校委會研究通過任何大事，都會選派教師代表參與討論決定，并設立了領導意見籍，誰都可以監督學校領導和學校工作的進展，實行了校務公開、財務公開，便于全體教師參與學校管理，這是以依治校的一個新舉措，受到了師生的.好評，同時也推動了我校法制建設的進程。
2、教師學法是關鍵，承前啟后，效果明顯。在教師中通過開辦講座，看錄像等多種形式宣傳法律知識，幾年來，我校制定各自的普法教育計劃，并落實到每學期的政治理論學習中。
3、面向學生宣傳，是學校普法工作的重點。學生是學校中的主體人群，學校的普法工作必須以學生為重點，大力向學生宣傳法律知識，才能在真正意義上完成學校的普法工作任務。除了領導帶頭學法，教師自覺普法外，更重視學生法律素質的提高，并采用不同的形式和途徑給予提高。首先，我校利用課堂主陣地，以不同方式滲透于各科教學特別是品德類教學中，對學生進行相關法律知識的宣傳及教育，讓學生在潛移默化中受到法律的熏陶。其次，我們以講座、咨詢的形式對學生進行普法專項教育。第三，組織學生開展相關活動，在實踐中普及法律知識。定期開展主題班隊會，要求每學期每班至少有一次以普法為主題的班隊會。各班都搞得有聲有色。有以辯論為主，有以讀報為形式，有的還以模擬小法庭的形式出現，形式多樣，內容豐富。第四，學校除以上的形式進行普法教育外，每學期還組織學生觀看法制教育錄像片，學生從中受到了很深的教育。
由于我校對學生的普法工作，措施到位、形式多樣，內容充實，學生的法律素質有了很大提高，無一例違法犯罪現象發生，學生自己維權意識強，方法得當。
四、普法工作成效顯著，依法治校效果明顯。
“新教法、新學法”學校公開課活動總結 11
“五步教學法”模式作為一種先進的教學模式在我校被廣泛的運用，在教育教學實踐中顯示出蓬勃的活力和強大的生命力。這是因為它不僅代表了先進的教學理念，教育觀念，教育思想，代表了當前教育教學改革的方向，而且它具體的體現了新課程的教育理念和教育思想。正因為如此，大家對“五步教學法”模式投入了極大的熱情和精力，致力于“五步教學法”模式的學習和實踐�？梢哉f“五步教學法”模式正逐漸的成為占據我校學生課堂的最主要的最有活力的課堂教學模式。大家從備課到上課，從課堂到課外，從形式，到實質，在不斷探索和積累“五步教學法”模式實施的經驗，并在教學實踐中取得了豐碩的成果。對提高教育教學質量，提高教師的教育教學能力和水平起到了極大的促進作用。
一、“五步教學法”課堂教學模式是一個系列化的課堂教學工程。它需要教師在運用之前對“五步教學法”的教學模式要有一個全面的了解和認識。做好決定課堂教學環節成敗的其它相關環節。
二、重視自學指導的設計。問題設計要少而精。自學指導是為學生完成學習任務提供幫助的，因此好的自學設計不僅能為自學掃清障礙，而且還有利于學生養成良好的學習習慣和思維習慣。但是有兩種現象是值得大家探討和關注的。
一對教材鉆研不夠，對知和教材把握不到位，導致提出的問題題大而空，問題的針對性不能，讓學生無所適從，不知該如何回答。二是教師在認真鉆研教材的基礎上。設計了大量的問題，這些問題，由淺入深，由易而難，層層遞進。在這一環節上攪盡腦汁，煞費苦心，試圖通過問題的設計構筑一條思維的路線，讓學生通過解決這些問題沿著教師設計好的線路去思考問題，解決問題。表面看起來水到渠成，并且是由學生自己獨立完成的。學習過程的`主體性，其實不然。問題設計少而精，是自學指導的基本要求。教師只對學生學習過程中可能出現的障礙做必要的提示，這些往往真對共性問題，針對知識的重點和難點。留給學生思維的空間，給學生一定的學習困難，給學生發現問題，解決困難的經歷和體驗。這不僅是掌握知識的需要，更是能力發展的需要。問題設計少而精，體現了課堂教學中學生對間的優先權和控制權，同時也體現了學生的主體地位。
三、重視課堂教學過程中信息反饋�！拔宀浇虒W法”模式的教案實質上是學生學習的學案，是對學生學習過程的分析和預測，是學生學習的預案，學生是能動的主體，教師要以學生學習情況的變化來調整自己的教學情況，根據課堂信息的返饋，來完善自己的教案。因此學生自學的過程中教師一定要認真巡視，并發現學生的學習情況，發現哪些是學生已經掌握的不需要重復的，哪些是學案設計中沒有預料到的需要補充的及時做出調整。
四、教師教的過程要突出三個明確。一是明確教學的內容。要明確教材內容和教學內容的區別，課堂上教師的教學內容應當是學生在自學過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題。二是要明確學的方式�！拔宀浇虒W法”模式推行的
是一種“兵教兵”的學習方式，就是讓通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生。其他學生可以對這位同學的講解提出質疑，或者進行相互的討論未決的問題進行點撥、更正和補充。實踐表明這種教學方式具有很高的課堂效率，學生之間的思維水平，知識基礎，認識問題和解決問題的能力最接近，學生之間的交流是同一認識層面的交流，最容易產生共鳴，因此是最快捷的交流。這種學的方式充分體現了新課程合作學習的要求，讓學生通過合作獲得知識，不僅發揮了學生的幫教作用，更培養了學生的合作精神，合作意識和合作習慣。
五、給學生足夠的“悟”時間。確保學生的“悟”時間是保證學生實現對所學知識融會貫通并加以拓展的重要環節，在學生自學，教師講解的基礎上通過練習來實現對知識的鞏固理解。造成這種情況的原因是教師在課堂講解得太多，太長�！拔宀浇虒W法”的導課多為開門見山的導課方式，簡潔明快，新課前對舊知識的復習做到有的放矢，對問題的評價針對共性問題，關鍵問題做重點評價，簡單的問題不作評價，或者一筆帶過。
總之，“五步教學法”模式的學習和實踐過程中還有很多的總是需要我們去探索，去研究和討論。我相信隨著實踐的深入，“五步教學法”模式一定會為我校教育教學質量的提高，為新課程的的實施注入更多的活力。
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