語文教研活動總結1000字（精選6篇）
不知不覺中一個精彩的活動結束了，相信你會有不少的收獲吧，有了這樣的機會，要好好記錄下來。我敢肯定，大部分人都對這個活動總結很是頭疼的，下面是小編收集整理的語文教研活動總結1000字（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教研活動總結1
時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之�，F將本學期的具體工作總結如下：
一、繼續學習課程理念，轉變教學觀念
本學期，語文組利用每周的集體備課時間，結合業務學習，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。
二、開展教研活動，提高教學質量
1、抓好校級語文教學研究課。本學期共開公開課10節，執教者認真備課、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的'魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。
2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學期，在學校的領導下，我們科組對備課制度進行了改革。以年級組為單位，倡導分內容分章節分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：強調教案要突出①要有明確的教學目標；②要列出必要教學程序；③要認真寫好教學后記。倡導更具活力更具生命力盡顯個性風格的富有新時期特色的新教案。
三、重視常規檢查，強化教學管理
在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，不放松對其教學常規的指導和監督。本學期，語文組配合教導處進行了兩次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫和教后記，學生作業的設計是否有創新，批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業設計科學合理，批改細致準確。檢查結果令人滿意。
語文教研活動總結2
敖鎮學校語文教研組組織了“語文教學觀摩活動教研討論”。對為期一周的語文觀摩課活動進行了討論總結。各年級的語文老師認真的進行了觀摩聽課，都認為受益匪淺，從中有所啟發思考。
因為敖鎮學校是九年一貫制學校，每個年級只有一個班，語文學習的交流有一定的局限性。很多語文老師共有的困惑就是同事之間的交流討論很少。這次觀摩活動教研討論好的解決了這個問題，各位教師交流了本次觀摩活動的亮點、課堂中教學存在的問題、教學存在的困惑。會上，教師各抒己見，對存在的問題都進行了交流，氣氛很輕松活躍。
在討論中，發現了本次教學的亮點：首先，聽、說、讀、寫的活動在課堂上得到了很好的訓練，各位教師對學生的基本功很重視。通過課前三分鐘演講、課堂上學生朗讀讀點評、強調學生把話說完整、教師泛讀課文等途徑切實打好學生的語文功底。其次，課堂上教師的基本功扎實，教態自然大方具有親和力。板書工整簡潔，新穎。第三，課堂設計流程較流暢，主問題的設計有“牽一發動全身”的效果。解決了以前教學中設計問題零碎的問題。第四，各位教師課堂上各有創新，故事導入課文。在教學中穿插小游戲，課前的才藝展示等等，使課堂變得生動活躍起來。當然，在本次活動中我們毫不吝惜的指出了教師授課中存在的問題。以便很好的改進。教師們從以下方面提出了建議：第一，要在課堂的習慣養成上下功夫，包括學生的坐姿、回答問題聲音洪亮干脆、齊讀要整齊大聲、讀書時拿筆做筆記等等。第二，教師講課要充滿激情，通過教師語言的藝術來感染學生。需要教師范讀的地方，要聲情并茂的讀，要及時給予學生鼓勵。教師講課要抑揚頓挫，面帶微笑，讓課堂充滿舒服溫馨的感覺。第三，在教學的三維目標中要求實現德育目標。觀摩課中，教師沒有很好的挖掘課的深意，聯系實際讓學生對生活和情感要有更深的體會。
在此基礎上，教師提出了在教學中存在的困惑。如何有效的引導學生進行小組的討論，提高學生的課堂積極性等等。經過交流解決了一些問題，并把有研究價值的`問題定為小課題進行研究。
本次教學觀摩后的教學討論，是我們教研活動的一次改革。我們改變了傳統評課的方式，先進行整理然后交流。把交流的內容分為：亮點、問題、困惑三大塊。討論結束以后老師們很認同這樣的評課方式，這樣的評課方式很好的交流了經驗，解決了問題。而不是曾經的教研，停留在表面的問題上。
希望今后的教研活動會越來越貼近教師的實際，解決實際存在的問題。
語文教研活動總結3
帶著對新課程的美好憧憬和向往，我們四年級語文教研組的老師愉快地投入到了新課程的實踐中。一學期的工作即將結束，我們教研組的全體教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務�，F簡要總結如下：
一、學習、摸索中走進新課程
我們在開學前夕，本組5位教師積極參加了市教研室舉辦的新課程標準及教材培訓。老師們更明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。學期初，又根據教研組工作計劃在附小觀看了優秀課例、課堂實錄，從中學習好的教法，并認真評議課堂中的教學設計，提出自己的看法。
在以后的每周教研的活動中，本組教師有效發揮教研組集體備課的作用，邊摸索邊學習，討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準備和查找了與教學有關的文章或課例進行學習，就自己在教學中的喜怒哀樂進行探討。特別可貴的是，我們教研組的老師對于教材上的每篇課文都認真學習，讀懂每一段話，每一個句子，每一個詞語，每一個生字。為了讓學生真正學有所獲，通過多種途徑查找資料后精心準備課件，在新課程標準的學習、貫徹、落實上走出了自己的路子。
二、平時重視對學生課外閱讀的指導
當我們越走近新課程，越感受到新課程的美麗。我們發現新課程更注重了學生的閱讀。因而在本學期，我們教研組的老師非常重視學生的閱讀，在重視課內閱讀的基礎上，還特別強調了學生課外閱讀的重要性。平時我們總能擠出點點滴滴的時間，讓學生進行課外閱讀。從讀一篇文章開始閱讀，到后來的閱讀一本書。
為了讓學生的課外閱讀真正有效，我們的老師精心選擇好文章，好書籍并及時向學生推薦。就這樣《夏洛的網》、《蟋蟀的時代廣場》、《愛的教育》、《美麗的喬》、《草房子》、《青銅和葵花》、《猜猜我有多愛你》、《讀者》、《意林》等一些適合孩子們閱讀的書籍，悄悄地來到了孩子們的手中。孩子能夠靜心了，孩子們變優雅了，閱讀使孩子更豐蘊了，更懂事了。在平湖市級的'觀摩課上，趙耐芳老師執教了《夏洛的網》主題閱讀課，得到了語文教學專家和聽課老師的一致好評，也為全市的語文老師在平時的閱讀指導課提供了學習的范例。胡燕萍老師執教的難忘故事〈我來過我很乖〉感動了聽課的每一位學生和每一位老師。大家在抹著眼淚的時候，也領悟到了課外閱讀對孩子心靈成長的幫助。顧巧英老師的《青銅和葵花》閱讀指導課，在感動附小學生的時候，也引領廣陳小學的孩子領略到了課外閱讀的清水滌心。
語文教研活動總結4
帶著一份希冀，帶著一份執著，在寒意襲人的11月10日我以中學語文教研員的身份參與了“口前協作區語文學科主題教研活動”，內心時時被一股股感動的熱浪侵襲，感動于做課教師精心的準備，精彩的展示，感動于與會教師獨到的點評，深刻的反思，感動于所有語文教師那份工作的主動、教研的熱情。窗外雖寒風陣陣，但我的心中卻充滿了希望。
課例展示精彩無限。永吉十中常卓老師和永吉三十五中盧水老師分別從“記敘中的.議論、抒情”和“人物的細節化描寫”兩個方面向與會的各位老師展示了自己的教研成果。課堂上教學環節緊湊，疏密有致，教師神采飛揚，妙語連珠，學生小組互動，熱火朝天，片斷練習，佳作連連。兩節課精彩無限，讓所有的老師和學生留戀不已。
研討交流熱烈深刻。永吉十中、永吉三十五中、永吉七中、永吉八中的所有語文教師參與了這次主題教研活動。跟以往“點將”的方式不同，大家顯得特別的積極主動，紛紛發言，每位教師都針對課例談了自己的見解及建議，大家達成了共識，這兩節課的共同之處是“立足課本經典篇章，經典段落，挖掘寫作點；細化寫作的知識點，讓學生有據可依；抓住學生的興奮點，激發學生的興趣；立足能力的培養點，讓學生終身受益�！备鼮殡y能可貴的是與會的各位老師不僅點評了兩位老師的課，還結合自己的教學進行了反思，如何分階段、分主題的進行有效的訓練？如何更新作文批改的方式？如何激發學生的寫作興趣？等等，大家開誠布公的進行了一次思想的碰撞，情感的交流。像三十五中的李育紅老師、七中的賀冬霞老師、八中的任東升老師、十中的單亞杰老師，這些老教師將自己多年的作文教學經驗與大家一起分享，一些年輕教師也將自己作文教學中的困惑提出來與大家一起探討。場面熱烈，研討深刻，實效性強。
后續工作安排有序。熱烈的研討結束以后，我們開始研究后續的工作，如何借著這次教研活動的東風，將平時的作文教學落到實處？如何將“作文教學任務分解工作”有效開展，并保證質量？為此，永吉十中郭玉紅老師從“人物的描寫”的角度，從方法和技巧的方面，結合教材，為各位老師做了一個示范，我結合郭老師的介紹和兩位教師的示范課再次明確了各位教師需要準備的作文內容和交稿時間，各位教師欣然接受了任務，主題教研活動在一片歡笑聲中結束了。
走出十中的教學樓，迎面一陣寒風撲面而來，但我卻感受不到一絲寒意，因為我的心中滿懷希望，我堅信在所有語文教師的共同努力下，那朵教研之花一定會結出累累碩果，想到此，我不由加快了腳步。
語文教研活動總結5
光陰荏苒，轉眼這學期已結束，語文教研工作也將告一階段�；厥走@學期語文教研工作，既取得了一定的成績，但也存在著一些不足，為使今后更好的開展此項工作，特做總結如下。
基本情況概述：
我校共有語文教師24人。隊伍中老教師多，教育觀念較舊。本學期，我們語文教研組繼續認真學習了新課程標準，通過不斷地學習，教師們的教育思想在不斷轉變，教育觀念、教學手段在不斷更新。同時，教師們的教科研意識也在不斷增強，教科研水平在不斷提高，積極參與課題研究，認真總結自己的教學經驗。本學期，我們語文組以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，積極推進課堂教學改革，狠抓教學過程的每個環節，使各年級語文教學質量穩中有升，環環相接。
具體做法與取得的成績：
一、堅持做好教學“六認真” 工作
1、認真備課。（1）做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程。（2）統一備課規范。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置等。（3）備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。
2 、認真上課。全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣，突出教書育人。
3、認真布置及批改作業：根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，根據學生的接授角度，因人而異，不搞題海戰術。
4、 認真輔導，做好培優補差工作。既注重學生的整體發展，又注重學生的`個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。
二、努力做好教改與教學科研工作
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們語文組在學校、教務處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。
1、堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。
2、積極參與課題研究。圍繞學校的主課題，進行研究、探索與實踐，深入調查，積累材料，撰寫心得體會。
3、深化課堂教學改革，切實提高教師的課堂教學能力。
今日的成績只能說明過去，明日的收獲還得靠全體語文教師的共同努力，我相信只要我們認真總結，揚長避短，今后的語文教研工作一定會做得更好。
語文教研活動總結6
經歷了之前的說課、研討活動之后，3月4日第二節課，卞良燕老師在校正式執教了《最佳路徑》，課上卞老師抓住了“課文主要寫了什么？格羅佩斯是怎樣設計出這最佳路徑的？”兩個中心問題，引導學生自主學習。教學中，x老師依托“學生的預習文案”開展有效學習，將學生的預習與課堂教學緊密聯系起來，較好的突出學校課改研究的主題。
課后，學校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問情況”、“課堂教學中導學案運用情況”、“課堂教學時間情況”等幾方面展開有針對性的研討交流。對課文教學設計、學案的設計使用及小組合作學習的操作進行了針對性的交流。
首先關于這節課教學時間分配情況，大家覺得卞老師教學時間安排比較合理，特別是課堂中落實了學生交流展示，這部分教學時間占了近二十分鐘。把課堂還給學生，課堂中老師應該少講，更多呈現學生的交流、互動環節。只有老師從繁雜、重復的講解泥潭中解放出來，課堂舞臺才能真正還給學生。
要把課堂的舞臺還給學生，這就需要學生多說，老師精講。老師精講，這就需要老師提出關鍵的、有一定高度的`、能引發學生思考的問題，學生圍繞問題進行研讀，進行合作探究。這節課中，卞老師雖然有了一些有高度的問題，但大問題后卞老師又提了一些碎的小問題，浪費了有效的教學時間。對于這節課，老師可以提出“課文主要寫了什么？”、“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設計為什么被評為最佳路徑？它與法國南部農民買葡萄有什么關系？”兩個主問題，引導學生主動探究，合作學習。
關于課中的小組合作學習，卞老師的課堂中已經有了小組合作學習的環節，從學生合作學習的效果來看，這一環節設計還是比較成功的，這源于老師課堂鋪墊比較到位。雖然這節課中落實了小組合作學習方式，但我們覺得要想讓課堂更加高效，課堂中老師應放手讓學生多放手指導學生開展合作學習，設計好導學案，指導好學生預習。合作學習方式開展起來比較難，難就難在小組成員要真的動起來，如何讓每個學生參與進來，如何讓合作更有效？這就需要老師精心設計“導學案”。導學案設計要重在“導”，問題設計要有坡度，為學生打好學習的“梯子”。
總之，實踐課改沒有現成的模式，雖然學校提出了“問題導學模式”，但這樣的模式不一定適用于所有學科。不同學科，不同的課文處理起來不盡相同，但把課堂還給學生，讓學生主動學習、自主學習的方向是我們課堂的追求。要真正落實課堂中學生“自主、合作、探究”，需要老師們長期堅持研究、實踐，需要所有老師認真學習，站在別人肩膀之上，只有大家朝著這個方向，不斷努力，我們的課堂才會煥發生機，我們的質量才能提升，我們的老師在專業上才能更快成長。
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